如何培养人的创造力发展之我见

如何培养人的创造力发展之我见

摘要：创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。从分析创造力发展的影响因素入手，进而探讨我国国民创造力发展的现状并分析不足，以帮助人们更好地培养自己的创造力。

关键词：创造力；制度构想

1.影响创造力发展的因素

创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。在这里我把影响创造力的发展的因素归纳为以下几种：

（1）情绪与性格因素

情绪是人对客观事物的一种特殊反映形式。人的情绪状态的形成是多种多样的，与身处的环境有很大的联系，不同的状态对创造力发挥的影响也是不一样的：良好的心境可以提高创造敏感性，联想活跃，思维敏捷，提高创造效率；积极的激情能极大地激发创新意识和敏感性，充分调动创造力，提高创造效率；热情是进行创造活动的心理动力。

（2）家庭环境因素

父母的教养行为对孩子创造力发展产生影响，在孩子成长的过程中，父母对孩子的期望也会影响孩子创造力的发展，大量的事实表明，家长的期望若表现为对孩子的支持以及耐心的等待，那么将会促进孩子向家长所期望的方向努力，使孩子更加自信，从而表现出

较高的创造力，而家长的急速期望和高度期望将会导致孩子性格偏执、缺乏自信，阻碍孩子创新能力的形成。

（3）学校环境因素

有关研究表明，民主型的教师有助于学生创造力的发展，这种民主具体表现为：给学生选择的自由，促进学生自信心的建立，尊重学生，给学生发觉自己创造力的机会，相反，如果教师是强制性的教师，则会抑制学生创造力的发展。

（4）社会环境因素

大量研究证明，动荡的社会、连绵的灾祸、频繁的政变等消极的政治环境与创造力的发展是对立的，而世界的和平、国家的独立、社会的稳定对创造潜能的发展将是有益的。

2.我国的创造力发展

今年来随着我国政治和经济的不断提升与强大，我国国民的创造力的发展也取得了很大的进展，这些进展集中体现在：

（1）素质教育的推进。素质教育是依据人的全面发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智能潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。1999年第三次全国教育工作会议的决定和江泽民同志在会上的讲话，阐明了构建终身教育体系的重要性和必要性，以及实现终身教育体系的途径。

（2）团队创造力的不断发展。周耀烈，杨腾蛟把团队创造力定义为团队内所包含的正式方法和工具以组织方式整合各成员创造

力在发挥协同效应中表现出的整体特性。我们都知道一个道理——集体的力量是强大的，所以企业要想取得突破性的进展，就必须调动起每个职员的积极性，发挥发展创造力，而近年以来，通过团队精神的倡导，很多企业也把自己的工作重点发在职工团队创造力的培养上，随时社会的发展，世界经济正向着全球化的方向迅速发展，科技与经济、社会的紧密结合，也更加使得以团体形式进行的创造性社会实践日渐普及。

3.创造力发展存在的问题

目前创造力发展存在的问题归纳起来主要有：传统的应试教育使人们的创造力得不到发展，素质教育的推进力度不够，并且终身教育体系本身也存在不完善的地方，我们知道教育应当担负时代赋予的历史重任，但教育由于受到根深蒂固的传统观念的束缚和羁绊，过去那种为少数人传授知识服务的教育制度，运用到现在急剧变化时代的大众教育，而知识数量又以前所未有速度激增时，那么这种教育体系就明显地暴露了它的陈旧过时，乃至有些社会拒绝接受学校制度化教育培养出来的毕业生，有的则对学校教育提出了激烈批评，强烈要求对教育目标、结构、制度、方法进行深刻的变革；社会的创新氛围缺乏，这主要是因为中国几千年以来的传统文化和传统观念，儒家思想仍然占支配地位，使得创造力的品质都被抹杀，使得社会中的人安于现状、墨守陈规，缺乏创新性，所以社会的创新氛围就局限于这种传统思想的影响下；还有就是团队创造力也发展不完善以及学习型组织的建立也缺乏普遍性。这些存在的问题都

使得人们的创造力得不到很好的发挥，甚至是受到相当程度的阻碍。

4.创造力发展的制度构想

4.1创造力发展的教育制度构想

（1）确保教育的普及性：现代教育的历史，就是通过更大程度地实现“教育机会均等”，从而提高民族素质，满足经济增长和社会发展对教育的需求。（2）确保教育的公平性：国家、社会应该通过有效的公共政策，促进义务教育均衡发展，努力缩小而非人为扩大客观存在的各种教育差距和社会差距。（3）确保教育的民主性：是指社会需（下转第7页）（上接第5页）要确立学术自由、学术自治、师生平等、社会参与等价值；确立知识分子的学术权力和在教育、科研中的中心地位；建立科学化、民主化的教育决策体制和机制；建立学校与家长、与社区紧密联系的参与机制。（4）确保教育的实用性：长期以来，在我国学校教育的现实中，理论与实践、学校与社会、学生与社会生活相脱离的弊端特别严重。因而，造就一种实用性、适用性的教育仍然是必要和重要的追求。教育应能适应社会发展和经济生活的需要，满足青少年成长的实际需要，能够切实地改善人的生存处境和提高生活质量。这样的教育必然是因地制宜的、灵活的和多样化的。

4.2创造力发展的组织管理制度构想

对于人性化的管理我们通过一个例子来说明：物质运输中的浪费，如果从人性化的管理看，它就不仅仅是物质财富丢失或经营成

本的提高，而是那些丢失的东西对人的生存环境造成了污染，其根本是损害了人们的利益。

所以组织管理里制度的建构是很必要的，通过公共管理学的知识，我们可以通过（1）建立共同愿景（2）团队学习（3）改变心智模式（4）自我超越（5）系统思考等途径进行组织管理制度的建构。

4.3创造力发展的创新型文化制度的构想

科学发展和技术创新须臾离不开良好的社会文化氛围和文化的支撑，文化是影响创造性科学技术研究活动最深刻的因素，是科学家创造力最内在、最广泛、最持久的源泉，是创新活动自觉开展和成果不断涌现的土壤。对创新文化的正确认识和传播，将从根本上促进我国科学技术的进步和自主创新能力的提高。

所以以后文化发展方向的重点应该放在民主和大众上，努力在社会中创造这样的一种文化环境，从现实生活中让人们感受到文化的开放与平等，从而用文化鼓励人们解放思想、大胆设想，培养自己的创造性思维以及发展自己的创造力。

参考文献：

[1]张旭晨.论个性与创造力的发展[j].兰州大学学报(社会科学版),2000,28 (素质教育专辑):83-86.

[2]张艳.传统文化对民族创造力培养的影响与对策[j].科教文汇,2006-04:101.

[3]童培君.创造力——21世纪国家的生存根基与教育管理[j].