冀教小学科学六年级下册《小行为大环境》教案(1)
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 12 小行为 大环境》教案_15
《小行为大环境》教学设计一、教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
二、学情分析本课实在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。
在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程：（一）导入：讲述：老师昨天看到了一个非常有意思的视频，请同学们一起来观看，看完后你有什么感想。
（二）新课教学：1、活动——环境情景剧。
课前每个小组准备情景剧，并提出要求:①每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
小行为大环境说课稿
一、说教材
本课是冀教版第三单元第三课时的内容，本课将进一步帮助学生认识人与环 境的关系， 意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环 境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成 保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。 本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行 为那些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统 的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和 技能的应用，也是鼓励学生蒋科学应用于生活、应用于实践。 环境情景剧的表演是本课的重点。本课的活动性较强，学生的整体参与度较高， 教师应注意调动学生的学习积极性趣，使他们积极地参与进来。 科学在线的内容再次体现本套教材注重科学、技术、环境相互联系的特色。 在本单元的最后，教材设计了一个专题研究“做一名小小生态学家”，目的是通 过此活动，帮助学生学习生态学的研究方法之一 估算的方法。
说教法、学法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学 法。通过教学，让学生经历一次从“提 出问题 做出假设 研讨方法 实验证明 分 析现象 获得结论”的完整的探究过 程，在课前铺垫、课中构建和课后延伸 的过程参与中，突出重点，突破难点， 演绎科学概念的完整思维过程，从而有 效构建科学概念。
教学流程
讲述；每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么， 几点开始锻炼等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为 正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 活动1：环境情景剧 提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组选择一个 情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。 学生阅读资料，探讨角色分配。 表演。 讨论：从情景剧中我们得到那些启示？ 交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再做决定或采取 行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。 学生提出建议并交流。 阅读科学在线。 讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
冀教小学科学六年级下册《12小行为大环境》教案_(2)【精品】
小行为大坏境第一课时教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：一、科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：与环境情景剧相关的道具。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学◆活动1：环境情景剧1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计：。
六年级下册科学教案-3.12 小行为 大环境｜冀教版(1)
《小行为大环境》教学设计一、教材分析本课是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态环境》里的第三课。
本单元包括三课，通过指导学生观察，阅读分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成，三课之间是“认识生态系统----模拟生态系统----保护生态系统”的递进关系，学生通过前两节课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境保护意识，使学生在平时的生活中养成保护环境的良好习惯。
二、学情分析本课是在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。
在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程（一）、导入新课图片导入，先让同学们观看一些风景优美，蓝天白云、青山绿水，鸟语花香的图片，之后再看一些河水污染，空气雾霾、垃圾满天飞的图片。
六年级下册科学课件-3.12 小行为 大环境｜冀教版 (共12张PPT)(1)
节约能源 爱护每一块绿地 节省使用自然资源 在居室庭院中种植多叶植物 改变不利于环境保护的饮食习惯 使用可再生材料制成的工作生活用品 亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处
尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行车或 者以步代车
环保小贴士
1.用节能灯替换60瓦的灯泡. 2.一旦不用电灯、空调，随手关掉；手机一
7.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收 费的塑料袋，都减少使用.
8.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子； 9.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次
性的餐具. 10.尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇
子。
低碳小妙招
• 1.少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量 • 2.少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量 • 3.少吹电扇1小时，就减少0.045kg的碳排放量 • 4.少看电视1小时，就减少0.096kg的碳排放量 • 5.少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量 • 6.少开车1公里，就减少0.22kg的碳排放量 • 7.少吃1次快餐，就减少0.48kg的碳排放量
我们要争当绿色小பைடு நூலகம்使
美丽的环境是每一位地球成员共享的资源， 每一份宝贵的自然资源是我们赖以生存的基础
我倡议： 让我们人人争当绿色节能小使者。 不使用一次性筷子，少使用塑料袋，不乱丢纸屑， 不乱扔废电池……同学们我们要营造健康文明的生活方式 和消费方式。
• 8.少烧1kg纸钱，就减少1.46kg的碳排放量 • 9.少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量 • 10.少吃1kg牛肉，就减少13kg的碳排放量 • 11.省一度电，就减少0.638kg的碳排放量 • 12.省一度水，就减少0.194kg的碳排放量 • 13.省一度天然气，就减少2.1kg的碳排放量
冀教版小学六年级(下)《小行为 大环境》 教案
河北版科学六年级(下) 小行为大环境教案第三单元有序的生态系统1２．小行为大环境一、教学目标1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
4．学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。
5．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
6．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
6．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。
7．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点和难点1．生态系统的组成。
2．认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
3．理解生态系统的自动调节能力是有限的。
4．理解生产者这一概念。
5．理解生态系统的自动调节是有限的。
三、教学形式.启发式教学法。
四、课时2节第1．2课五、教学准备（一）学生课前准备1．课前预习2．课前学生记下自己当天所吃的食谱，写出每一种食物分别来自哪一种动物或植物。
另找一张纸列出这些生物名称以及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。
用箭头连成一个食物网，别忘了写上自己的名字。
3．搜集和分析有关生态系统被破坏的实例（可从报纸上剪取或查阅资料）。
（二）教师课前准备1．搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
2．制作简单的课件（含抢答题）。
3．多媒体教学准备。
六、教学过程上课师生问好。
引言启动课件，投影幻灯片1 复习前面的内容。
引出课题。
找出“生志系统”的概念投影幻灯片2、3 学生朗读第22页两段，锻炼学生的语言表达能力。
由学生自己找出“生态系统的概念”，在朗读过程中注意知识的要点。
教师小结，列举不同的生态系统。
投影幻灯片4 掌握生态系统的组成；理解生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系学生认真观察第23页资料，然后分析，同学互相提问，可以提教材上的问题，也可以围绕生态系统的组成提其他问题。
最新冀教版六年级科学下册《小行为大环境》第1课时精品课件
小结 同学们，地球的生态系统平衡需要我们每个人用心去维
护，让我们从现在做起，从身边做起，从小事做起，摒弃那 些不好的“小” 行为，用自己良好的“小”行为去构建地球 美好的大环境吧。
作业： 寻找与探究生活中还有哪些小行为会对大环境造成影响，并
1.生命离不开水。我们不但要节约用水，而且要保护 水不受污染。 2.废弃物对生态系统有致命的伤害。我们要减少废弃 物，并尽量回收利用。 3.农药和汽车尾气污染大气。要尽量少使用农药，短 距离的路途尽量不乘汽车。 ……
科学在线
美国科学家曾模拟地球上的生物圈， 建造了一个名为“生物圈2号” 的建筑， 这个建筑完全模仿地球生物圈，里面有 沙漠、森林、海洋、农田等自然环境， 还有各种类型的动植物和微生物。八名 科学家入住其中，并设法维持这个系统 内的平衡。但遗憾的是，这个系统只维 持了一年多，系统里的氧气就大幅度减 少，科学家无法再生活下去，只好撤出。
杀虫剂会残留在人体的脂肪组织里，而且 经过一段时间可以累积到相当危险的程度，在 使用一般家用杀虫剂时吸入它的气体，会产生 恶心，咳嗽，呼吸困难，胸闷等现象，长期接 触杀虫剂的残余物可能伤害到人体的肝、肾和 肺等器官。
所以我们不要在室内使用杀虫剂，我们可以寻找一些 更好的消灭蚜虫的办法，比如让植物晒晒太阳等。
鸟是人类的好朋友， 一只燕子，一个夏天可 以捕食蚊子、苍蝇等害 虫100多万只；一只猫 头鹰，一年可捕食老鼠 1000多只，相当于保住 了1000公斤的粮食…… 小鸟在生态环境中的作 用可真大啊。所以我们 要保护小鸟，不要伤害 它们
情景四 当你们经过一片树林时，你的朋友随手揭下一块树皮，你将怎样做？ A管好自己就行了，不管他人的事。 B向他说明他的行为将会毁掉那颗树。 C你不在乎他的行为，也想揭一块树皮。 D告诉朋友的家长，让他们处理此事。
《小行为_大环境导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《小行为_大环境》导学案第一课时导学目的：通过本次学习，让学生了解到小行为与大环境之间的相互关系，懂得自己的每一个小举动都可能对周围环境产生深远影响，引导学生形成积极健康的生活习惯和良好的环境意识。
一、导入1. 观看视频：播放一段有关环境保护与人类活动关系的视频，引起学生对主题的思考。
2. 提出问题：请学生讨论自己在日常生活中有什么小行为，如节水、垃圾分类等，以及这些小行为对环境产生的影响。
二、学习与探究1. 了解环境保护：讲解环境保护的重要性，引导学生认识到保护环境是每个人的责任，环境因人而变。
2. 分析小行为的影响：结合实例，分析小行为对环境的积极或消极影响，让学生明白自己的每一个小举动都能对环境做出贡献。
三、案例分析1. 水资源保护：以节水为例，通过案例分析节水的重要性：如何避免浪费水资源、如何改善用水习惯等。
2. 垃圾分类：通过实例讲解垃圾分类的好处和方法，引导学生认识到垃圾分类对环境的重要性。
四、讨论与总结1. 小组讨论：安排小组讨论，让学生分享自己的环保小行为和体会，互相交流，激发更多的环保意识。
2. 总结归纳：引导学生总结本次学习的内容，认识到小行为与大环境之间的关系，提醒他们在日常生活中注意环保，形成良好的环保习惯。
五、实践与应用1. 制定环保计划：要求学生制定一个个人或团体的环保计划，包括具体的小行为和长期的环保目标。
2. 行动起来：号召学生积极参与环保活动，如植树造林、义务清洁等，让他们通过实际行动来为环保事业贡献力量。
六、反思与展望1. 反思小结：通过本次学习，让学生反思自己的环保意识和行为，看到不足之处并及时改正。
2. 展望未来：鼓励学生将环保理念贯彻到生活的方方面面，带领身边的人一起爱护环境，为美好的未来共同努力。
七、作业布置1. 环保手抄报：要求学生制作一份环保手抄报，展示自己的环保意识和行动。
2. 环保感想：让学生写一篇感想文章，记录自己的环保历程，分享对环保的思考和感悟。
冀教版六年级科学下册 12 小行为 大环境
冀教版六年级科学下册12 小行为大环境忻州市兴原实验小学常勇霞一教学设计思想本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的，哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用与生活，应用与实践。
二教学目标1 知识与技能目标①能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
②能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
③能提出3个以上具体保护周围生态平衡的措施。
2 过程与方法目标①能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
②能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
③能与同学交流自己的观点。
3 情感态度与价值观目标通过情景剧的表演及同学间的交流合作，充分体会自己的小行为对环境的大影响，从而培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识，使其在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。
三教学重点和难点重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
四教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五教学过程（一）情境导入讲述：亲爱的同学，前面我们了解了生态系统，以及如何维护生态系统的平衡。
今天，我们就从一些看似不起眼的“小”行为，“小”决定探讨它们是怎样影响大环境的。
下面看图片，以小组为单位谈谈生活中的小行为对周围环境的影响。
（组内交流，小组长汇总汇报）引出课题：看来这些看似平常的小行为，也会影响大环境。
（板书课题）（二）新课教学：活动——环境情景剧表演通过上面的交流，同学们都意识到自己的一些小行为，同样会影响大环境。
下面请同学们从58-59页情景剧或你知道的破坏环境的行为中选择一个主题表演出来。
1 提出要求：①每组选择一个主题，一个情景。
（必须是身边的小事，防止限于大而空。
）②表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到伤害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严重后果，并以环境、动植物的口吻对人类提出要求。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料 12 小行为大环境
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料
涞源县南屯镇中心小学六年级科学教案
虫，你将怎么做？
情景剧三：用石头打鸟，有时会打中，使小鸟死亡，朋友阻止，因为与巢中的幼鸟饿死，你将怎么做？
情景剧四：经过一片树林，朋友随手揭下一块树皮，你怎么做
生：简单交流对四个情景剧的看法。
2、学生小组表演。
A．表演。
个别小组表演。
B．判断。
全班同学提出自己的看法。
C．分析原因。
找到正确的处理方法。
D．评价。
3、讨论
组织反思讨论：一些看似不起眼的决定，一些看似无关紧要的小行为是如何影响我们的？你打算今后怎样做？
例：①保护环境从自我做起，不乱到垃圾。
②真爱生命，从小动物做起。
4、小结：
随处到垃圾，随处丢弃废旧电池、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等生活常见的行为，平时在我们看来都是无关紧要的小事，但就是这样的“小”行为却影响着我们的“大”环境，也许你认为自己做些什么对环境的影响是很小的，但当数百万人的选择综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化，所以，一个人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的变化。
5、阅读科学在线。
①提出问题：环境被破坏了，人类的生存就受到影响，甚至是灾难，为什么这样说呢？请同学们带着这个问题去阅读60页的科学在线，看看它会给我们带来什么启示。
②学生汇报：科学在线给了我们什么启示。
③师生共同讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
④通过阅读科学在线，使学生的认识从自己身边的小环境，到自己生活的大的生态环境，再延伸到地球上最大的生态系统——生物圈。
教案审批签字时间。
六年级下册科学教案12小行为 大环境 冀人版
《小行为大环境》教学设计教学目标：一、知识与技能目标1、能正确分析小行为也能破坏生态平衡，对自己的行为是否破坏了生态平衡有正确的认识，从小培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
三、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环的影响，从而认识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点和难点：环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
材料准备：与环境情景剧相关的道具。
课时安排：1课时。
教学过程：一、情境导入师：很高兴和同学们一起探讨环保的知识，让我们一起走入生活，去感受，去聆听。
生：美好的一天是这样开始的。
生：早晨，我们洗漱、吃饭，听着窗外的清脆的鸟叫声；呼吸着新鲜的空气；享受着蓝蓝的天空；沐浴着明媚的阳光，坐在明亮的教室里学习，你们喜欢这样的环境吗？生：喜欢。
师：每天，我们都要做出许多决定，例如：早餐吃什么，上学穿什么，放假去哪旅游等…也许，我们没有意识到：很多看似寻常的行为和决定正在影响着大环境，甚至我们的有些行为已经破坏了生态平衡！师：揭示主题——小行为大环境。
师：生活中哪些行为影响了大环境，破坏了生态平衡呢？二、情景剧一生：请观赏同学们带来的情景剧“文明一小事，环境大不同”（课件演示）剧情：两名男孩买了食品后，把垃圾随地乱扔，两名女孩看到后清理了垃圾……生：同学们，看了情景剧谁能说说你的感受？生：在现实的生活中，同学们有过以上行为的请举手。
（课件展示）如果你认识这只是一种小行为而不会影响大环境的请举手。
生：同学们，请看下面的图片（课件展示），你们看到了什么，又有什么感受呢？（看到了路边、还水上到处是垃圾；那里的空气一定受到了污染，一定会有难闻的气味，人们生活在这种环境下，心情一定很糟糕，健康肯定会受到影响；海上那么多垃圾，海水一定受到了污染，鱼也会受到污染，人吃了受到污染的鱼，一定会影响身体健康的；我们平时的这些小行为，原来对环境的影响这么大，后果真可怕………）师：同学们：你们还认为平时的小行为不会影响大环境吗？师：文明一小事，环境大不同（板书）三、情景剧二师：请同学们继续欣赏情景剧“你看，闹了在落泪，树儿在哭泣”剧情：学生用弹弓打树上的小鸟，小鸟受伤飞走，树枝刮到一名男孩，他们折树、刮树皮……生：你看，鸟儿在落泪，树儿在哭泣。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《小行为 大环境》教案1
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《小行为大环境》教学设计一、教学设计理念本课通过“环境情景剧”的形式，力求使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
二、教学目标1、科学探究目标：①能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
②能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
③能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
2、情感态度与德育目标：①能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
②能与同学交流自己的观点。
3、科学知识目标：能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
4、科学、技术、社会、环境目标：能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
三、教学重点和难点重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
四、教具准备：与环境情景剧相关的道具。
课时：1课时。
五、前置小研究（一）、学生：阅读资料，分小组选择一个主题、一个情景进行预演，组员间分工合作，自己进行角色分配，讨论采用什么样的方式进行表演等。
提出要求:1、每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
2、表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到伤害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严重后果。
并以环境、动植物的口吻对人类提出要求。
3、每组表演时间不超过3分钟。
4、可以采用自己觉得更典型的案例。
5、表演必须是身边的小事，防止陷于大而空。
6、表演不要偏离主题或活动目标。
（二）、说一说从表演中得到的启示。
（能结合自己身边的例子讲）（三）、为了保护生态环境，我们应该怎样做？(四)、读了科学在线，给了我们什么启示？为什么说保护生物圈就是保护我们自己？六、教学过程：（一）导入：讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
小行为大环境-冀人2001版六年级科学下册教案
小行为大环境-冀人2001版六年级科学下册教案
一、教学目标
本节课通过学习小行为对于环境的影响，引导学生形成环保的意识和行为习惯，掌握以下知识点：
1.了解环境污染、资源浪费等问题对人类生存造成的影响；
2.掌握环保相关知识，能够运用所学知识进行环保实践；
3.培养学生具有保护环境、珍爱资源的意识和行动。
二、教学重点
1.环境污染对人类生存造成的影响；
2.珍爱资源，保护环境的意识和行动。
三、教学难点
如何引导学生将环保意识转化为行动习惯。
四、教学过程
1. 导入
1.老师利用图片、视频、实物等多种方式呈现环境污染和资源浪费的问题，让学生了解小行为对环境的影响。
2. 操作
1.师生互动，讲解环保小常识，如如何节约用水、用电；垃圾分类的基本规则等；
2.学生进行环保实践，将所学的知识运用到日常生活中，交流归纳环保小常识。
3. 总结
1.教师引导学生进行学习总结：环境污染、资源浪费对人类生存的影响；环保的相关知识；
2.学生课堂分享，班级组织小展示，展示环保实践情况。
4. 评价
老师进行课堂测评，了解学生环保知识的掌握情况。
五、板书设计
小行为大环境
珍爱资源，保护环境
六、教学反思
通过本课的教学，学生理解了环境污染、资源浪费等问题对人类生存造成的影响，掌握了环保相关知识，形成了保护环境、珍爱资源的意识和行动，同时也提升了他们的创新意识和动手能力，从而在环保实践中形成了优美的校园环境、健康的生活习惯和良好的社会风气。
小行为大环境
小行为大环境
“小行为大环境”课堂评价表
姓名：
一、你最喜欢的情景剧片段是哪一节？那位同学的表演你比较欣赏？
学生课堂学习评价表
设计特色简述：
本教学评价注重学生的全面发展，弃分发挥学生的主体作用，在评价中促进学生的表达与交流，关注对科学探究过程和情感、态度、价值观的评价。
板书设计：
第十二课小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。
（石家庄市华兴小学王春峰）。
六年级科学下册 小行为大环境1课件 冀教
12.小行为 大环境
我们的心愿
谁不希望头顶的天空湛蓝如镜， 谁不希望脚下的大地绿草如茵， 谁不希望身边的湖水清澈明净， 谁不希望眼前的阳光灿烂如金。 是啊，谁不希望能有如此天然的一幅画面呢？ 但现在我们却距离它越来越远了。 生态环境的日益破坏使我们的家园遭到了严重 的威胁， 创建绿色家园，是我们共同的心愿。
•使用可再生材料制成的工作生活用品 •节约能源 •节省使用自然资源 •改变不利于环境保护的饮食习惯 •尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行 车或者以步代车
•在居室庭院中种植多叶植物 •爱护每一块绿地 •动员周围的人为环保尽心尽力 •亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处
•关心并积极参与科技事业，使之成为改善环 境状况的动力
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/242022/1/242022/1/241/24/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/242022/1/24January 24, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/242022/1/242022/1/242022/1/24
•从事每项活动前，充分考虑其对环境的影响 ，并采取预防措施
《小行为_大环境导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《小行为_大环境》导学案第一课时一、导言在这个物质丰富、信息快速传播的时代，我们身处的环境变化迅速，我们的个人行为也会对整个大环境产生影响。
本次导学案将围绕“小行为_大环境”这一主题展开，帮助同学们认识到个人的小行为可能会对整个环境产生重大影响，引导他们树立正确的环境意识和行为习惯。
二、目标1.了解小行为如何对大环境产生影响；2.培养正确的环境意识，养成良好的环保习惯；3.激发同学们爱护环境的积极性，积极参与到环保活动中。
三、导学环节1.启发思考让学生围绕“小行为_大环境”这一主题展开自由讨论，引导他们思考“我做的小事会不会影响到整个环境？”“我能做些什么来保护环境？”等问题。
2.案例分享分享一些案例，让学生了解到小行为可能对环境造成的影响。
比如，乱扔垃圾对土地和水源的污染，随意涂鸦对城市环境的破坏等。
3.知识拓展介绍环保知识，让学生了解到环境保护的重要性。
比如，垃圾分类的意义，水资源的珍贵性等。
4.活动设计组织一些环保活动，让学生亲身参与其中，体会到保护环境的乐趣和意义。
比如，校园环境清理活动、植树造林活动等。
四、总结反思通过以上导学环节的开展，让学生深刻认识到自己的小行为可能对大环境产生的巨大影响。
同时，培养他们正确的环境意识，养成良好的环保习惯。
希望同学们能够将环保意识融入到日常生活中，积极参与到环保活动中，共同为美丽的地球环境贡献自己的力量。
五、延伸学习1.同学们可通过自主学习了解更多的环保知识，拓展对环境保护的认识；2.参与志愿活动，积极投身到环保事业中，为环保事业添砖加瓦；3.结合课程内容，开展更多环保主题的学习和讨论，深化环保意识。
通过本次导学案的开展，相信同学们能够深刻认识到环境保护的重要性，自觉树立正确的环保理念，将环保行为融入到日常生活中。
希望我们每个人都能为美丽的地球环境贡献自己的力量，让共同的家园更加美丽和宜居。
第二课时导学目的：通过学习本课内容，让学生认识到个体的小行为对大环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
【新版】冀教版六年级下册科学《小行为_大环境》【创新教案】
《小行为大环境》创新教案教材分析本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
环境情景剧的表演是本课的重点。
本课的活动性较强，学生的整体参与度较高，教师应注意调动学生的学习兴趣，使他们积极地参与到活动中来。
科学在线的内容再次体现本套教材注重科学、技术、社会、环境相互联系的特色。
学情分析学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。
学习目标1.能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2.能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3.能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
4.能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
教学重难点重点：1.能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
2.能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
难点：能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
评价任务1.通过环境情景剧表演，意识到破坏生态平衡的行为。
2.能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
教学准备多媒体设备、搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
教学过程一、新课导入教师讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
二、环境情景剧1.提出要求：①每个小组从本小组调查到的那些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
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冀教小学科学六年级下册《小行为大环境》教案(1)
第三单元有序的生态系统
第十二课小行为大环境
教学设计思想：
本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
与环境情景剧相关的道具。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学
◆活动1：环境情景剧
1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
板书设计：
第十二课小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。