新人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》中富有表现力的语言课件(共15张PPT)
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请大家认真思考后，写好批注。
同学批注一：
我认为本段还是采用儿童的视角 进行描写。因为“像母亲的手抚摸着 你”，这就是典型的儿童视角和儿童 体验，后面“还有各种花”“高兴起 来了”也都是典型的儿童语言。
同学批注二：
我认为本段已经不是儿童视角， 比如“吹面不寒杨柳风”，这就是儿 童并不熟识的文言语句，明显带有很 强的古典诗意和成人视角。
各执一端 以偏概全
诗意-成人视角 春风图 纯真-儿童视角
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟 清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:17:10 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《春》中富有表现力的语 言
“春风图”之语言品味
• 导入：
• 用词角度：儿化 叠用 词语选用等 • 修辞角度：比喻 拟人 排比等 • 句式角度：短句为主 长短句错杂等
• 古典绘画美 清新节奏美 动 待和描述春天并抒发感情吗？
请以第五段“春风图”的描写为例， 思考：这一段文字到底是以什么样的主体 视角在描写春，以及这样的描写给了你什 么样的感受。
意见争鸣
朱自清能称为散文大家吗？我的判断 是否定的。……他的譬喻过分明显，形象 的取材过分狭隘，至于感性，则仍停闺在 农业时代，太软大旧。……用古文大家的 水准和分量来衡量，朱自清还够不上大师。 置于近30年来新一代散文家之列，他的背 影也已经不高大了，在散文艺术的各方面， 都有新秀跨越了前贤。
——台湾著名学者 余光中
互通-交融视角
“牧童遥指杏花村” “短笛无腔信口吹”
“春风图”视角比较分析小结：
• 1．本段叙述视角从纯真儿童到文化成人的 多次变化，避免了语言的单调和单一，最 后反而在实际沟通中创造出了一种“老少 皆宜”的局面。这大概就是《春》的粉丝 能够遍及各个年龄阶段的根本原因。
• 2．那种认为《春》全文都是用儿童视角一 以贯之的判断应该是明显错误的；大家如 果仔细分析“春雨图”感受会更为明显。
怎么来评判和分析这两个答案？
我认为本段还是采用儿童的视角 进行描写。因为“像母亲的手抚摸着 你”，这就是典型的儿童视角和儿童 体验，后面“还有各种花”“高兴起 来了我”认也为都本是段典已经型不的是儿儿童童语视角言，。比如
“吹面不寒杨柳风”，这就是儿童并不熟识的 文言语句，明显带有很强的古典诗意和成人视 角。
总结与反思：两点说明
• 2．最后抛出的这项争鸣作业，确实是我反 复阅读相关原著和评论之后的思考所在。 应该说，最后学生是否有明确的结论并非 我关注的重点。借此引领学生保持独立思 考的精神和敢于质疑经典与权威的公民意 识，才是我背后的教育意图。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
作业
• 请课下阅读孙绍振《解读<春>与<春风>》 和余光中《论朱自清的散文》，并就刚才 所学的第五段“春风图”与林斤澜《春风》 一文写一篇同主题对比分析的文字。希望 大家展开独立思考和思想争鸣。
总结与反思：两点说明
• 1．作为实验班教师，在学生普遍对《春》 之语言的常规性理解和品味问题基本解决 的前提下，如何引领他们领会文艺理论的 学术前沿成果之多种比较分析法，尽量学 会从更多视角来品析语言，是我本次微课 最为着力之处。
意见争鸣
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊
和腰脚，领着我们上前去。”很明显，文章 最后一句，作者是为了给孩子们以更积极、 更昂扬的精神诱导。这种苦心是完全可以理 解的，但是作为文章的点题句，却可能是脱 离了文章整体的。……事实上，朱自清先生 这篇散文的局限性还不仅仅在这一点。
•
——福建师大文学院 孙绍振教授
微观比较分析的结论：
• 3．在“春风图”文段中，纯真的儿童视角 和文化的成人视角之间的多元变化和彼此 交融，并没有阻碍本文语言的表现力，而 恰恰是更好地表现出了“春”既清新活泼 又古典温婉的多重审美意境。
进一步朗读领会语言的表现力
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清 脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹 亮地响着。
同学批注一：
我认为本段还是采用儿童的视角 进行描写。因为“像母亲的手抚摸着 你”，这就是典型的儿童视角和儿童 体验，后面“还有各种花”“高兴起 来了”也都是典型的儿童语言。
同学批注二：
我认为本段已经不是儿童视角， 比如“吹面不寒杨柳风”，这就是儿 童并不熟识的文言语句，明显带有很 强的古典诗意和成人视角。
各执一端 以偏概全
诗意-成人视角 春风图 纯真-儿童视角
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟 清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:17:10 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《春》中富有表现力的语 言
“春风图”之语言品味
• 导入：
• 用词角度：儿化 叠用 词语选用等 • 修辞角度：比喻 拟人 排比等 • 句式角度：短句为主 长短句错杂等
• 古典绘画美 清新节奏美 动 待和描述春天并抒发感情吗？
请以第五段“春风图”的描写为例， 思考：这一段文字到底是以什么样的主体 视角在描写春，以及这样的描写给了你什 么样的感受。
意见争鸣
朱自清能称为散文大家吗？我的判断 是否定的。……他的譬喻过分明显，形象 的取材过分狭隘，至于感性，则仍停闺在 农业时代，太软大旧。……用古文大家的 水准和分量来衡量，朱自清还够不上大师。 置于近30年来新一代散文家之列，他的背 影也已经不高大了，在散文艺术的各方面， 都有新秀跨越了前贤。
——台湾著名学者 余光中
互通-交融视角
“牧童遥指杏花村” “短笛无腔信口吹”
“春风图”视角比较分析小结：
• 1．本段叙述视角从纯真儿童到文化成人的 多次变化，避免了语言的单调和单一，最 后反而在实际沟通中创造出了一种“老少 皆宜”的局面。这大概就是《春》的粉丝 能够遍及各个年龄阶段的根本原因。
• 2．那种认为《春》全文都是用儿童视角一 以贯之的判断应该是明显错误的；大家如 果仔细分析“春雨图”感受会更为明显。
怎么来评判和分析这两个答案？
我认为本段还是采用儿童的视角 进行描写。因为“像母亲的手抚摸着 你”，这就是典型的儿童视角和儿童 体验，后面“还有各种花”“高兴起 来了我”认也为都本是段典已经型不的是儿儿童童语视角言，。比如
“吹面不寒杨柳风”，这就是儿童并不熟识的 文言语句，明显带有很强的古典诗意和成人视 角。
总结与反思：两点说明
• 2．最后抛出的这项争鸣作业，确实是我反 复阅读相关原著和评论之后的思考所在。 应该说，最后学生是否有明确的结论并非 我关注的重点。借此引领学生保持独立思 考的精神和敢于质疑经典与权威的公民意 识，才是我背后的教育意图。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
作业
• 请课下阅读孙绍振《解读<春>与<春风>》 和余光中《论朱自清的散文》，并就刚才 所学的第五段“春风图”与林斤澜《春风》 一文写一篇同主题对比分析的文字。希望 大家展开独立思考和思想争鸣。
总结与反思：两点说明
• 1．作为实验班教师，在学生普遍对《春》 之语言的常规性理解和品味问题基本解决 的前提下，如何引领他们领会文艺理论的 学术前沿成果之多种比较分析法，尽量学 会从更多视角来品析语言，是我本次微课 最为着力之处。
意见争鸣
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊
和腰脚，领着我们上前去。”很明显，文章 最后一句，作者是为了给孩子们以更积极、 更昂扬的精神诱导。这种苦心是完全可以理 解的，但是作为文章的点题句，却可能是脱 离了文章整体的。……事实上，朱自清先生 这篇散文的局限性还不仅仅在这一点。
•
——福建师大文学院 孙绍振教授
微观比较分析的结论：
• 3．在“春风图”文段中，纯真的儿童视角 和文化的成人视角之间的多元变化和彼此 交融，并没有阻碍本文语言的表现力，而 恰恰是更好地表现出了“春”既清新活泼 又古典温婉的多重审美意境。
进一步朗读领会语言的表现力
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清 脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹 亮地响着。