实验心理学课件_第四章_反应时

反应时间的因变量
❖ 反应时实验中有二个基本因变量（或依变项） （dependent variable），即速度（speed）和准确性 （accuracy）。
❖ 反应时间实验中的一个突出问题就是权衡反应速度 和反应准确性的相互关系。
❖ 人们都有这样的常识，当一个人很快去完成某件事 时，他会比慢慢地做某件事犯更多的错误。反之， 如果某人很正确地做某件事时，速度上就会变慢。 心理学家称这种关系为速度-准确性权衡 。
法的。
减数法的原理
☺减数法的反应时实验的逻辑：
安排两种作 业，其中一个作业包含另一个作业所没有 的处理 （加工阶段），并在其他方面均形同，然后从 这两个反应时值间差判定此加工阶段。
♫证明心理旋转存在的实验 ♫Posner证明短时记忆视觉编码的实验
（二）减数法的应用
☺证明心理旋转存在的实验
♫心理旋转指单凭心理运作（不靠实际操作），将所
如伤风感冒服用过量解热镇痛剂，会使人的注意力、精力、 反应能力下降。
第三节 反应时新法
☺反应时新法 在认知心理学的研究中，通过反应时的测量可 以推断“黑箱”中的信息加工过程。为了区别
古 老的反应时方法，把这种用反应时间分析信息 加工过程的方法概括为反应时新法。 ♫减数法－唐德斯 ♫加因素法－斯腾伯格
例如车速每小时40公里，未饮酒的驾驶员对道路复杂情况 作出反应只需0.6秒，而饮酒后的驾驶员却要1.8秒。这样， 汽车在反应时间内所行驶的距离就从0.6秒的7公尺增加到 1.8秒的21公尺，所需的安全距离增加了14公尺，即从27公 尺增加到41公尺。
❖ 目前，刺激中枢神经的心理杀伤性药剂，大致分三 类，即镇静剂、兴奋剂和致幻剂。镇静剂虽能消除 情绪紧张、焦躁、恐惧感，但会使驾驶员肌肉活动 能力下降，并出现睡意，以致反应迟钝。兴奋剂对 中枢神经系统的作用与镇静剂作用相反，它可以消 除疲劳，驱逐睡意，改善思维活动力，提高反应速 度，但会使各类职业人员思想麻痹，过高估计自己 的能力。致幻剂会使人有时产生幻觉。
知觉的对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心 理历程。
♫即当一个知觉对象不是以符合知觉经验的角度呈现
❖ 许多研究说明，尽管存在个体差异，但 最有利的预备时间大约是1.5秒。中村在 研究蹲踞式起跑时，把从预备口令到鸣 枪的时间间隔分别定为1、1.5和 2 秒三种， 结果发现间隔时间为1.5秒时，运动员从 听鸣枪到手离地的反应时间最短
3.练习次数
❖ 在心理实验中，练习（exercise）是一个 控制变量，即一个潜在的自变量。练习 与反应时间的关系相当密切。在一定范 围内，练习次数越多（上百次），反应 会越快，反应时间减少的趋势是逼近一 个极限而稳定下来。
这个材料表明，感受器适应水平的变化对反应时间的 影响 。
2.准备状态
❖ 准备状态（readiness）是指机体对于某种 行为作出的准备情况。
❖ 被试者在主试者发出“预备”口令到刺 激呈现这段预备时间内的准备状态也是 影响反应时间的因素之—。在这时距内， 被试者处于积极准备状态，力求尽快对 刺激作出反应。如果预备时间太短，被 试者可能来不及准备；如果太长，被试 者的准备状态又可能出现衰退而延误反 应。
一、简单反应时和选择反应时
☺简单反应时 是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一 的反应所需的时间 ☺选Βιβλιοθήκη Baidu反应时 是根据不同的刺激物，在多种反映方式中选择符合要 求的，并执行反应所需要的时间。
简单反应时间实验
❖ 在一弱光照明的室内，被试端坐在桌前，面 对一个屏幕，注视屏幕上的一个孔（通过这 个孔可以呈现灯光）。事先呈现灯光给被试 看看，让他熟悉这个刺激。桌上放一电键， 指示被试当他听到预备信号时即将手指放在 电键上，当灯光一呈现就立即按下电键。屏 幕后是主试操纵仪器的地方，使用计时器来 测量刺激到反应的时间。
❖ 戈茨达克（Gottsdamker，1968）在对一组 年龄为 18～93 岁的成人被试者的研究中 注意到，随着年龄的增长，感觉-运动反 应时间逐渐延长。
❖ 此外，还有人发现在25岁以后到 60 岁的 一段时间内，反应时间的增长极为缓慢， 但60 岁以后反应时间开始有了较大增加。
❖ 个体差异（或个别差异）指不同个体之 间在品质和属性上存在的任何差别。
导速度。——历史上第一个反应时实验。 ♫ 唐德斯（荷兰）运用反应时测定心理活动所用的 时
间。——反应时正是引入心理学领域的实验 ♫ 冯特（德）及其学生们——测定简单反应时 ☺ 第二阶段（1969~） ♫ 斯滕伯格加法加因素法
第二节 反应时研究的基本问题
☺简单反应时和选择反应时 ☺速度—准确性权衡 ☺影响反应时的其他因素
一、减数法
（一）减数法的原理
☺减数法是一种用减法方法将反应时分解成各
个部分，然后来分析信息加工过程的方法。
☺实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所
没有的某个特定的心理过程，且除此之外二 者在其他方面均相同，那么这两种反应时的 差即为此心理过程所需的时间。
三类反应
A反应 又称简单反应时，是 复杂反应的成分或基 本因素，基线时间
❖ 帕彻拉（Pachella，1974）的实验结果表 明，为了使错误率降低到2％，反应时将 增加100毫秒。
❖ 这说明根据速度-准确性权衡，为了减少 错误率，反应时间就会延长。
三、影响反应时的其他因素
☺刺激变量 ♫刺激强度 ♫刺激的复杂程度
☺机体变量 ♫适应水平 ♫动机 ♫个体差异
（一）反应时间受刺激变量影响
2.因刺激的强度不同而异
对不同强度的1000赫兹纯音的反应时间
3.因刺激的复杂程度而异
❖ （1）刺激选择数目越多，愈复杂； ❖ （2）刺激相似程度越低，则愈复杂。 ❖ 显然，刺激越复杂，反应时间必然越长。
（四）因刺激呈现方式不同而异
❖ 我国心理学家（张铁忠和沙建英，1987） 对双眼视野不同位置的视觉运动反应时 间进行了测定，获得了表3-10的实验结果。
选择反应时间实验
❖ 安排红和绿两种不同的色光刺激，有两个反 应键放在被试面前，规定其用左右手指各放 在一个键上，并用右手反应红光，用左手反 应绿光，这是选择反应测量的典型示例。显 然，在这一选择时间里包括了被试的辨别和 选择活动所花费的时间，他必须在作出反应 之前对不同刺激有所辨别，并作出不同反应 的选择。
1.适应水平
❖ 适应（adaptation）在此处意指在刺激物的持续作用 下，感受器发生的变化。感受器的适应水平对反应 时间有着明显的影响。
❖ 霍弗兰（Hovland，1936）的实验中，当双眼对不同的 照明适应后，测量了对254公尺烛光的反应时间。刺 激是一直径为 20 毫米（0.8吋）照明为250 支烛光的 白色圆块，观察距离为 30厘米（12吋），五名被试 者的平均成绩（每人每种条件各测试100次）列于表3 －11。
❖ 菲萨尔（Fessard，1926）曾对1000名男性 成人被试者作听觉简单反应时间的测定， 结果发现反应时间的均数分配大致上呈 常态。但是老年组的变异系数较显著地 高于青年和中年组，说明老年组在感觉运动反应速度方面存在着较大的个别差 异。
6.酒精及药物的作用
❖ 酒精在脑神经系统达到一定浓度时，中枢神经系统 逐渐迟钝，对周围情况变化的反应速度大大下降。 如果是酗酒，其反应时间将延长2～3倍，甚至更长， 往往紧急情况已到眼前，还未发现或采取任何措施 便已肇事。
离出简单反应时、辨别反应时和选择反应时； ❖ 1879年及以后，冯特及其学生对反应时间进行了系列研究。其中，
Cattell揭示了选择反应时长于简单反应时的原因——在反应的准备上不 同；
第一节 反应时的研究历史
☺第一阶段（1850~1969） ——唐德斯反应时ABC时间或减数法时期 ♫ 赫尔姆霍兹（德，1950年）测定蛙的运动神经传
二、速度—准确性权衡
☺什么是速度—准确性权衡？ 由于反应速度与反应准确性之间存在着反向的关系， 因此被试需要根据不同的实验要求或在不同的实验条 件下，建立一个权衡反应速度与反应准确性的标准来 指导其反应。 ☺速度—准确性权衡与实验信度 在进行反应时实验时，必须同时考虑速度和准确性两 个因素，当只选择其中一个作为因变量指标时，应对 另一个指标有所交待，说明其可以忽略不计的原因。
☺在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神
经传入 传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的 时间，其中大 脑加工所消耗的时间最多。
第一节 反应时的研究历史
☺反应时研究的开端——在天文学上的研究 历 史
☺反应时在心理学中的研究历史
反应时间研究的简史
❖ 1796年英国格林尼治天文台公案； ❖ Brandly的眼耳法（1820年）、人差方程； ❖ 1850年Helmholtz运用反应时间来测定神经传导速度； ❖ 1868年，Donders发明分离反应时间的实验（反应时间的相减法），分
三类反应
B反应 又称选择反应， 包括基线操作、 刺激辨认、反应 选择
三类反应
C反应 又称辨别反应， 包括基线操作、 刺激辨认
A、B、C反应时的关系
减数法原理
☺反应时间的相减法最初是被用来测定某一
心理过程所需的时间的。
☺但是，反过来看，也可以从两种反应时的
差数来判定某个心理过程的存在。
☺认知心理学正是这样来应用反应时间相减
❖ 防止出现“假反应”的有效措施是在实验中 插入侦察试验（detection test），即给预备信 号之后并不呈现刺激。
2.选择反应数目
❖ 选择反应的数目需要与辨别的刺激数目相等， 即有几种反应就要有几种刺激。
二、速度—准确性权衡
☺研究者们为了研究人类信息加工的特性，常常把反 应时间作为指标。其考虑的逻辑是，心理加工过程 的复杂性和反应时 间的长短之间有一种对应关系， 即对一个复杂刺激的加工所需时间较长；而对一个 简单刺激的加工时间则要短一些。
❖ 在刺激变量中，对反应时间影响比较大 的因素有：刺激的不同类型、强度、复 杂程度及刺激呈现的方式等。
1.因刺激的不同类型而异
❖ 不同类型的刺激通过特定的通道作用于 各个感官，它们的反应时间是不同的。 同一感觉道里，刺激的部位不同，反应 时间也有差异。
表3-6 不同感觉道的反应时间（被试为有训练的成人）
☺然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准 确率问题。
☺研究者们注意到，被试有时会以牺牲准确率为代价 去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价 去换取反应准确 率，亦即被试能根据不同的实验要 求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反 应准确率的标准来指导他的反应。这就是反应速度 与准确率的权衡。
反应时间实验的要求
❖ 进行反应时间实验，除了和其他心理实验一 样，都要很严格地控制实验条件，像刺激的 强度和刺激持续的时间等等。除此之外，进 行反应时间实验研究，要讲求策略思想，应 严格遵循一定的程序和要求，方能取得预期 的效果。
1.对被试反应的要求
❖ 首先从被试反应要求上看，应避免出现过早 反应或其他错误的反应。
（二）反应时间受机体变量影响
❖ 影响反应时间的主要刺激变量如上所述， 但外在原因需通过内在条件而起作用， 和其他心理现象一样，反应时间也是以 机体的内部状态为中介而对外界刺激作 出反应的。
❖ 影响反应时间的机体变量为数众多，主 要有：机体适应水平、准备状态、练习 次数、动机、年龄因素和个别差异、酒 精和药物作用等。
4.动 机
❖ 动机（motive）是由于人的某种需要所引 起的有意识或无意识的行为指向。
❖ 反应时间实验中被试者易受某种额外动 机的影响。
❖ 约翰逊（Johnson，1922）的实验发现主 试者所设计的一些附加动机能使听觉反 应加快。
5.年龄因素和个体差异
❖ 一般认为，自发育阶段至25岁前（青少 年阶段），反应时间随年龄增长而减少， 起初减得快，以后较慢。
第四章 反应时
第一节 反应时的研究历史
☺反应时间是心理实验中使用最早、 应用最广的反
应变量之一。
☺反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时
距。
☺反应并不能在给予刺激的同时就发生。 ☺刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内
部的进 行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应 器时，才产生 一种外显的、对环境的效应为止。因 而，反应时间往往也 被称为“反应的潜伏期”。