2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案 新人教版
九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素(第2课时)教案 (新版)新人教版
（3）两种颜色，元素周期表对金属元素和非金属元素用不同颜色做了分区。
（4）以铝为例
梳
理
整
合
诊
断
练
习
1.表示4个氢原子的符号是（）
A. 4H2B 4H C. 2H2D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图，从中获取的相关信息不正确的是（）
A.元素名称是“硫”B.元素符号“S”
“知识是无国界的”，但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方 便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素 。
激活课堂，引入主题。
板书元素符号
自
主
学
习
问题1：国际上元素符号是怎样规定的？书写元素符号时应注意什么？
课题元素
课题
课题元素（2）
课型
新授
教学目标
知识与
技能
（1）学会元素符号的正确写法，掌握元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号。
（2）会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
过程与
方法
通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习；学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
教师指导学生认真阅读课本P61—62页的内容，根据提出的问题，学生讨论、交流。小组展示。教师点播
【方法指导】
（1）国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素；如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加其后的一个（极少数的元素需附加两个）小写字母来区分。
（2）书写时应注意，第一个字母必须大写，附加字母要小写（即一大二小）。
人教版化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、分子等基本概念，并能运用化学知识解释一些简单现象。在此基础上，他们对元素周期表的学习将更加深入，对元素的性质、分类和应用产生更浓厚的兴趣。然而，学生在面对元素周期表这一抽象概念时，可能会出现理解困难，对元素之间的规律关系把握不足。因此，教学中应注重引导学生发现规律，通过形象化、生活化的实例，帮助学生建立元素周期表的概念，提高他们的抽象思维能力。此外，针对学生的个体差异，教师应关注学生的学习需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到元素知识的学习中。
人教版化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解元素的定义，知道元素是由原子构成的，掌握元素周期表的基本结构和组成。
2.掌握常见元素的名称、符号及其在元素周期表中的位置，了解元素的分类。
3.理解原子序数的概念，知道原子序数与元素周期表中的排列顺序关系。
3.进行课堂问答，鼓励学生主动提问，解答学生的疑惑。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结元素周期表的基本组成、元素周期律、元素分类等知识点。
2.强调元素周期表在化学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注元素的应用。
3.布置课后作业，让学生结合所学知识，进行进一步的巩固和提高。
五、作业布置
4.结合实验现象，让学生亲身体验元素的性质，培养学生的实验操作能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养，使他们对化学知识产生好奇心和探究欲。
人教版九年级上册化学 3.第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素 教案
课题3 元素教学目标情景导入葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。
用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。
这里的锌指的是单质吗？在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。
合作探究探究点一元素提出问题1. 一种元素是不是只有一种原子？2.元素和原子是什么关系呢？3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？讨论交流阅读教材讨论归纳。
了解元素的相关知识。
归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
2.对元素含义的理解（1）原子核内的质子数决定元素种类。
质子数相同的粒子不一定是同种元素。
如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。
（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。
“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。
（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。
3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。
4.元素的种类及分布（1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素（2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。
（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。
5.元素与分子、原子、离子间的关系知识拓展元素与原子的区别元素只讲种类，不讲个数。
原子即讲种类，又讲个数。
探究点二元素符号提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结（1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。
（2）元素符号的含义：①宏观意义：表示一种元素；微观意义：表示这种元素的一个原子②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。
③元素符号前面添加上数字时，只能表示多个原子，不能再表示该元素。
九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九
5个氧原子_________________________；2个铜原子____________________；
氮元素____________________________；3个磷原子_____________________。
3.下列符号中，能表示氢元素，又能表示氢原子的是【】
1.元素符号的书写
①由一个字母表示的元素符号要大写如H、C、S、P、K等。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写（一大二小）。Na、Mg、Ca、Zn、Si等。
2.元素的分类
金属元素：汉字偏旁为“钅”旁，汞除外。如：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅等。
非金属元素：汉字偏旁为“气”“氵”“石”表示其单质在通常状况下存在的状态。
什么叫做元素呢？
下面介绍几种原子：
总称质子数中子数
氧元素氧原子8 8
氧原子8 9
氧原子8 10
总称质子数中子数
碳元素碳原子6 6
碳原子6 7
碳原子6 8
碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？一、元素
1.概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称
【概念解析】不同元素的区别是质子数不同或者说：质子数决定元素的种类。
（1）标准常温下是气态的，包括的物质有氢气、氧气、二氧化碳；
（2）标准组成物质中含有氧元素的，包括的物质有水、氧气、二氧化碳。
3.一种元素与另一种元素的本质区别是【】
A、原子质量不同B、中子数不同
C、质子数不同D、核外电子数不同
4.判断正误,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的×
②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的×
人教版九年级上册(新)第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 教案
课题 3 元素学校：授课教师：授课班级：初三
授课地点：
授课时间：
使用的教材版本：人民教育出版社九年级《化学》（上册）
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位 本课题是新课程标准中一级主题《构成物质的奥秘》下的二级主题《认识化学元素》。
本课时是人教版九年级《化学》上册第三单元课题 3《元素》里的内容，是接着《分子和原 子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。在中学化学中，元素的概念、 以及元素在化学反应中的守恒思想至关重要。引导学生逐渐深入认识世界是物质的，物质是 由元素组成的，物质多样但组成元素有限，元素在化学变化中不变的基本元素观，同时把对 物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，引领学生初识元素周期表，感受到化学学科的 核心知识所彰显的学科之美，为今后的学习打下良好的知识基础和思想基础。 （二）学生情况分析 1．学生已有的知识： （1）对分子、原子、离子的概念有了一定的认识 （2）初步了解原子内部的结构及各微粒数的关系。 （3）了解物质是由一些不连续的微粒构成，例如分子、原子、离子。 2．学习能力： 初步具备了学习化学概念的基础，能够初步应用观察、比较、分析、归纳、概括、演绎等方 法学习知识。
第4页 共4页
3．化学变化中 元素是否改变
讨论
从已有知识 中做出推断
1．物质、分子、 原子、元素的 关系
2．认识物质及 其变化的角度
3．符号表征
师生互动， 共同总结归
纳
思考回答
讨论
图片
实验室制氧气原 理、电解水的原 理 有本节课学习的 内容中提炼
具体的化 学反应 思考题
课后反思：
第3页 共4页
板书设计： 元素：核电荷数（质子数）相同的一类原子的总称。
2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案新人教版
2. 通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符 号。
3. 通过展示元素周期表，让学生进一步了解元素的有关知识， 并能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的 一些其他的信息。
1. 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
2. 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结 构的认识。
备课笔记
教学 重点
1. 元素的概念。 2. 元素符号。 3. 元素周期表的认识。
教学 难点
1. 元素概念的内涵。 2. 元素与原子的区别和联系。 3. 利用元素周期表查取一些简单信息。
1. 具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子统称为元素。 2. 元素符号的意义：表示一种元素，还能表示这种元素的一个原子。
课题 3 元素
本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。元素概念是教学难点，因 为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一 定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容 易跟原子概念混淆。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。要求学 生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。
、
新课 导入
我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元 素组成；水中含有氧元素；二氧化硫、二氧化碳中也含有氧元素……含有氧元素 的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们 就来学习有关元素的知识。
进
知识点 1、元素
行
［课件展示］介绍几种原子
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘3.3元素教案新人教版(2021年整理)
2018年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘3.3 元素教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘3.3 元素教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘3.3 元素教案（新版）新人教版的全部内容。
课题3 元素教学目标知识与技能(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识.(2）了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数,在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
过程与方法（1）通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
(2）通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。
(3）通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
情感、态度与价值观（1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识.（2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神.重点难点重点元素概念、元素符号。
难点元素符号表示的意义。
教学准备1．“元素与原子的比较”投影片。
2．元素符号卡片、水分子等分子模型卡片.教学流程教学设计续表续表续表板书设计教师随笔备课资料1．化学史料门捷列夫德米特里·门捷列夫，19世纪俄国化学家，发现了元素周期律，发表了第一份元素周期表。
1907年2月2日,因心肌梗塞与世长辞.他的名著、伴随着元素周期律而诞生的《化学原理》，在十九世纪后期和二十世纪初，被国际化学界公认为标准著作，前后共出了八版，影响了一代又一代的化学家。
全国通用九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素导学案新人教版(2021年整理)
（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版的全部内容。
课题3 元素1.了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。
2。
通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3。
学会常见的元素符号的正确写法，知道元素符号的意义，记住一些常见的元素符号.4.初步认识元素周期表的结构(周期和族),知道元素周期表提供的一些信息,如元素符号、原子序数、相对原子质量等。
元素阅读课本第59-60页的有关内容，完成下列填空：1.氧气是由氧元素组成的，水是由氢、氧元素组成的，二氧化碳是由碳、氧元素组成的,氧气、水、二氧化碳分子中都含有氧原子，它们的核内质子数都是8，化学上把这些氧原子统称为氧元素。
元素就是质子数(即核电荷数）相同的一类原子的总称。
2. 质子数决定元素的种类.3.地壳里各种元素的含量从高到低的前四位是：氧、硅、铝、铁；地壳中含量最多的非金属元素是氧 ;地壳中含量最多的金属元素是铝 .生物细胞中含量最多的元素是氧。
元素和原子的对比元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小粒子主要区别只讲种类，不讲个数既讲种类，又讲个数联系元素原子（一类原子的总称）(元素的最小粒子)使用范说明物质的宏观组成说明物质的微观构成围一个水分子是由1个氧原子和2个氢实例水是由氢元素和氧元素组成的原子构成的元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，所以元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数.元素说明物质的宏观组成；原子说明物质的微观构成。
课题3 元素(第1课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)
第三单元《物质构成的奥秘》教学设计课题3 元素第一课时元素【新课引入】这里的“铁”“氟”“钙”指的是什么？这些都是我们生活中比较熟悉的物质，这里的“铁”“氟”“钙”指的是元素，我们今天就来学习《元素》。
【温故知新】前两节课我们已经从微观世界认识了物质的构成，人类对物质的研究是多元的，科学家还引领我们从另一角度认识物质，就是我们“早有耳闻”的“元素”角度。
人们利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分——元素其实只有一百多种，就像可拼写出数十万个英文单词的字母只有26个一样。
蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸钙（CaCO3），而碳酸钙是由碳、氧、钙这三种元素组成的。
那什么是元素呢？怎样理解物质是元素组成的呢？本节课我们一起研究。
【学生活动】分析下列分子的构成。
（1）氧分子由构成。
（2）二氧化碳分子由和构成。
（3）水分子由和构成。
【学生讨论并展示】氧气由大量氧分子构成，氧分子由氧原子构成；二氧化碳由大量二氧化碳分子构成，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成；水由大量水分子构成，水分子由氢原子和氧原子构成。
【教师引导】这三种分子当中都含有氧原子，里面氧原子的质子数都是8，他们统称为氧元素，化学上，将质子数（核电荷数）都为8的一类原子统称为氧元素。
【学生活动】想一想：它们属于哪种元素？它们的质子数都是，属于。
它们的质子数都是，属于。
【师生总结】质子数（核电荷数）均为1的一类原子属于氢元素，质子数（核电荷数）均为6的一类原子属于碳元素。
通过分析，我们发现同一种类的原子质子数一定相同，可能中子数是不同的，只要这质子数相同，科学上就将这些质子数相同的原子归为一类，统称元素，质子数（即核电荷数）决定元素的种类。
【教师引导】交流讨论：电子数能决定元素的种类吗？【学生讨论并展示】钠原子和钠离子都是11个质子，他们都是钠元素，但是电子数不一样，说明电子数不能决定元素的种类。
【师生总结】元素的种类与电子数无关，由质子数决定。
九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 3.3 元素教案 (新版)新人教版
课题3 元素教学目标知识与技能(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
过程与方法(1)通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
(2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。
(3)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
情感、态度与价值观(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点难点重点元素概念、元素符号。
难点元素符号表示的意义。
教学准备1．“元素与原子的比较”投影片。
2．元素符号卡片、水分子等分子模型卡片。
教学流程教学设计续表续表续表板书设计教师随笔备课资料1．化学史料门捷列夫德米特里·门捷列夫，19世纪俄国化学家，发现了元素周期律，发表了第一份元素周期表。
1907年2月2日，因心肌梗塞与世长辞。
他的名著、伴随着元素周期律而诞生的《化学原理》，在十九世纪后期和二十世纪初，被国际化学界公认为标准著作，前后共出了八版，影响了一代又一代的化学家。
2．知识放送化学语言中的“字母”——元素符号朋友见面握手，表示友好，这是全世界通用的一种“符号”。
同人类表示友好有“符号”一样，化学也有自己的符号，它是化学世界的共同语言。
我们初次接触化学，内容复杂，术语繁多，让人理不出个头绪。
有了化学符号，掌握其中的规律，化学就变得有章可循，学习就容易了。
1860年，世界上制订了统一的化学元素符号，使各国科学工作者之间有共同的、统一的化学语言。
元素的化学符号，好像英语中的字母。
英文共有26个字母，而化学元素符号目前有百余个。
九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新
课题元素课题课题元素（1）课型新授教学目标知识与技能（1）让学生认识元素的存在，形成元素的概念，会正确区分元素和原子。
（2）掌握质子数决定元素的种类，在化学变化中元素的种类不变。
过程与方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。
情感·态度·价值观激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣，对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
教学重点元素概念的形成，元素与原子的区别及联系。
教学难点分子、原子、离子、元素、物质的联系。
教学用品仪器药品其它学案、课件等环节教学问题活动设计二次备课情景导入【情景创设】在初三年级的笑笑同学最近腿老抽筋而且上体育课时膝盖痛，都跑不动。
针对笑笑的情况医生确诊她是缺“钙”，请你为笑笑建议缺“钙”吃什么好呢？讨论回答：思考：请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？）激活课堂，引入主体交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。
其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容——元素。
那么什么是元素呢？知识点3 化学变化中元素的种类是否变化【知识回顾】化学反应的实质是什么？在化学反应中那些微粒发生了变化？哪些微粒没有变化？问题根据P59页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？【例题3】（2016•某某）某某“富硒茶”是较好的保健饮品，这里的“硒”指的是（）A．原子 B．分子C．元素 D．单质氧两种元素组成。
③一个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的。
【答案】C学生回顾知识，回答问题。
化学反应的实质是：在化学变化中分子分裂为原子，原子又重新组成为新分子或构成物质。
在化学变化中变化的是分子，原子不变。
根据提出的问题及学案上的表格，学生讨论、交流。
小组展示。
人教版九年级化学上册：第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
1.教学内容：回顾本节课所学知识，总结元素周期表的特点和元素周期律的应用。
2.教学方法：总结、归纳。
3.教学步骤：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元素周期表的结构和元素周期律。
（2）教师强调元素周期表在化学学习中的重要作用，激发学生继续学习的兴趣。
（3）教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（一）教学重难点
1.重点：元素的定义、元素符号的书写、元素周期表的结构及元素周期律的应用。
2.难点：理解元素周期表中的元素性质与原子结构的相互关系，运用元素周期律解释化学现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等途径，主动探究元素周期表中的规律。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象直观地展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期律。
人教版九年级化学上册：第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解元素的定义，掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。
2.理解元素周期表的概念，掌握元素周期表的基本结构，能够查找元素周期表中的相关信息。
3.掌握元素的性质、原子结构、在周期表中的位置及其相互关系，能够运用元素周期律解释一些化学现象。
3.拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的自主学习能力，为下一节课的学习打下基础。
5.关注学生情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，全面评估学生的学习情况。
（2）采用多元化评价方式，如课堂测验、小组讨论、实验报告等，多角度、全方位地评价学生的学业成绩。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案(新版)新人教版
5.信息处理能力：
-查找元素：使用元素周期表查找特定元素的位置和性质
-应用能力：将元素周期表的信息应用到实际生活和学习中
6.团队合作能力：
-小组讨论：与他人合作，共同解决问题，提出创新性想法
-实验合作：分工合作，共同完成实验任务
7.创新思维能力：
4.探索元素性质的实验能力：学生通过实验操作，能够观察和分析元素性质的变化，提高实验技能和观察能力。
5.信息处理能力：学生能够从元素周期表中提取有用信息，理解元素的分类和性质，提高信息处理和应用能力。
6.团队合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
2.信息处理能力：学生需要掌握元素周期表的使用方法，能够从表格中提取有用信息，理解元素的分类和排列规律。
3.团队合作能力：在小组讨论中，学生需要与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
4.创新思维能力：鼓励学生在探索元素性质的过程中，提出新的假设和观点，培养学生的创新思维能力。
学习者分析
d.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论元素周期表的应用和元素的分类，促进学生之间的互动和合作。
3.教学媒体和资源：
a. PPT：制作精美的PPT，展示元素的概念、性质、周期表等信息，帮助学生直观地理解和记忆。
b.视频：播放相关元素的实验视频，让学生更直观地观察和理解元素的性质。
c.在线工具：利用在线化学工具，如元素周期表查询工具，让学生实时查询元素的性质和反应，提高学生的信息处理能力。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教案 (新版)新人教版
课题3 元素【知识与技能】(1)了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。
(2)掌握元素符号的正确写法，知道元素符号的意义，记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表的结构(周期和族)，知道元素周期表提供的一些信息，如元素符号、原子序数、相对原子质量等。
【过程与方法】(1)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。
(2)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。
【情感态度与价值观】将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来，形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
【重点】元素的概念；元素符号的意义。
【难点】元素概念的形成。
知识点一元素【自主学习】阅读教材第59～60页，完成下列填空：1．元素是__质子数(即核电荷数)__相同的一类原子的总称。
物质是由元素组成的，如氧气是由__氧__元素组成的，水是由__氢、氧__元素组成的，二氧化碳是由__碳、氧__元素组成的。
2．化学变化中，分子的种类改变，而原子的种类不变，因此元素的种类__不变__。
3．地壳里各种元素的含量从高到低位于前四位的是__氧、硅、铝、铁__；地壳中含量最多的非金属元素是__氧__；地壳中含量最多的金属元素是__铝__。
生物细胞中含量最多的元素是__氧__。
【合作探究】1．由元素的概念可知，不同元素之间最本质的区别是什么？答：质子数(即核电荷数)决定元素的种类，不同元素的本质区别是质子数(即核电荷数)不同。
2．元素和原子有何区别与联系？ 答： 元素元素的最小粒子一类原子的总称原子【教师点拨】1．元素概念中的“一类原子”包括两种情况：(1)质子数相同、中子数不同的原子，如碳12和碳14，它们都属于碳元素；(2)质子数相同、电子数不同的粒子，如钠原子和钠离子，它们都属于钠元素。
2．元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；原子、分子、离子是微观概念，既讲种类又讲个数。
元素说明物质的宏观组成，原子、分子、离子说明物质的微观构成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题3 元素
本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。
元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。
要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。
学生在学本单元之前，并没学多少元素，尚难以理解元素周期律。
本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。
根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。
、
课题元素课型新授课
教学目标
知识与
技能
1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认
识。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐
步记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能
根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些
其他信息。
过程与
方法
1.通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子
可以发生变化而元素不发生变化。
2.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符
号。
3.通过展示元素周期表，让学生进一步了解元素的有关知识，
并能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的
一些其他的信息。
情感、态度
与价值观
1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
2.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结
构的认识。
备课笔记
教学
重点
1.元素的概念。
2.元素符号。
3. 元素周期表的认识。
教学
难点
1.元素概念的内涵。
2.元素与原子的区别和联系。
3.利用元素周期表查取一些简单信息。
课前
预习
1.具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子统称为元素。
2.元素符号的意义：表示一种元素，还能表示这种元素的一个原子。
3.元素周期表共有7个横行，18个纵行，每一个横行叫做一个周期，每一个纵行
叫做一个族。
4.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编的序号，叫做原子序数。
元素的原子序数与原子的核电荷数在数值上相同。
、
新课
导入
我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元
素组成；水中含有氧元素；二氧化硫、二氧化碳中也含有氧元素……含有氧元素
的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们
就来学习有关元素的知识。
进
行
新
课
知识点1、元素
［课件展示］介绍几种原子
质子数6中子数6
碳原子质子数6中子数7 碳元素
质子数6中子数8
质子数8中子数8
氧原子质子数8中子数9 氧元素
质子数8中子数10
我们把质子数都是6的一类原子叫做碳元素，而质子数都是8的一类原子叫
做氧元素等等。
备课笔记
特别提醒：
元素是一类原子的总称
（质子数相同）；只表示种
类，不论个数，是宏观概念。
原子是微观概念，既表示种
类，又有数量含义。
2点燃SO
知识点3、素周期表
［简介］许多化学家致力于元素周期表的排列，尤其是俄国化学家门捷列夫。
他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素周期表的完成作出了巨大的贡献，因此被称为“一代科学勋臣”。
我们现在就来学习有关元素周期表的知识。
［提问］元素周期表中每一格所含有的信息有哪些？
气体原子的相对稳定结构，然后又重新出现原子最外层电子数从1递增到8的变化规律，这种呈规律性的变化就是
要点提示：
每一周期开头都是金属元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金属元素，结尾是稀
有气体元素，这正是“周期性”的具体体现。
教
学
板
书
2.元素符号
（1）写法：一大二小
（2）意义：①表示一种元素;②表示该元素的一个原子
（3）分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素
3. 元素周期表
（1）每一格：包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量
等内容。
（2）周期表每一横行叫做一个周期，每一纵行叫做一个族。
（3）原子序数=核电荷
课堂
小结
通过本节课我们知道，
已发现的元素有一百多种，
的。
元素用统一的元素符号
会用元素符号来表示元素。
表示该元素的一个原子。
除
元素周期表。
通过元素周期
电荷数=核内质子数=核外电
教
材
习
题
解
答
练习与应用（P65）
1.填空题
（1）写出下列符号的意
O表示一个氧原子；氧
4.写出He、F、Si、K、Ag、Hg的元素名称。
解：He：氦；F：氟；Si：硅；K：钾；Ag：银；Hg：汞。
5.将下列写错的元素符号加以改正：铜CU，锌ZN,银AG,氯cl，钙cA
解：铜：Cu;锌：Zn;银：Ag；氯:Cl；钙Ca。
6.查阅元素周期表，写出原子序数为20、26和53的元素名称和符号。
举例说明生活中与它们有关的事例。
解：原子序数为20的元素为钙，元素符号为Ca;原子序数为26的元素为铁，元素符号为Fe;原子序数为53的元素为碘，元素符号为I。
生活中与它们有关的事件略。
难
题
解
答
例1 (1)写出下面符号
①Cl____，_____；②2
(2)上述符号中既表示宏
观含义的是_____________。
(3)请写出一种既能表示
这种单质的元素符号______
【解析】元素符号可以加数字就只能表示多个原子
微观含义，在元素符号前加
素符号还可以表示这种物质
【答案】(1)①氯元素一nS(3)Hg(或Na等)
例2元素周期表，是学
“失去”）电子形成离子，离
为_____。
、
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
教学反思
元素的概念教学是本课的重点，也是难点。
在概念的形成过程中，从分析具体物质的组成出发，使学生知道不同物质里可以含有同种类的原子，然后指出这些原子之所以相同，是因为它们具有相同的核电荷数并由此引出元素的概念。
学生往往在分析宏观组成时用的“元素”概念与微观构成时的“原子、分子”易混淆，要多结合实例比较元素与原子的区别和联系。
元素符号的教学要注意两点：一是分散难点，逐步记忆，即在化学课一开头就以化学符号的形式有计划地逐渐给出元素符号和化学式，让学生逐渐熟悉，自然记住，到学习本课题时，已经认识并记住了一些常见元素符号，这样就减轻了对枯燥乏味的元素符号的记忆负担。
根据元素周期表中每格包含的信息，可以确定元素的原子序数、元素符号、元素名称、元素的种类及元素的相对原子质量。
通过活动激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
掌握元素周期表的使用方法，并培养学生的阅读理解能力。
这节课需充分利用信息资源，要使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂，注意发挥学生的主体地位，充分体现以学生为中心，教师讲解为辅的新课程理念，活跃课堂气氛，达到较好的教学效果。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。