小学数学听课评议随笔记录
小学数学听课笔记 小学数学听课笔记范文通用 小学数学教师听课笔记范文10篇(优秀3篇)
小学数学听课笔记小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇(优秀3篇)听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。
这里作者为大家分享了3篇小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇，希望在小学数学听课笔记的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
关于小学数学听课笔记篇一一次听吴教师的课，用六个字总结，那就是沉稳、扎实、高效。
下头我就对这节课亮点与不足，发表一些自我的看法。
如有不到之处，还请见谅！1、习惯养成有成效。
也许是出于一个班主任的。
敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我就开始观察他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们安静、有序。
坐到座位上后，整理好自我的学具。
然后开始进行成语接龙，经了解，这是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积累成语的同时，也为语文学习添砖加瓦。
在学生单独完成小卷的时候，教师不忘提醒一句写字姿势，全班的姿势很标准，我想这应当是平时训练的结果，靠一时的装是装不来的。
孩子们回答问题声音洪亮，充满自信，可见，吴教师在平时的班级管理中是很用心的。
2、学生有须的数学素养上课伊始，教师针对粉花和黄花提问：你们观察到了哪些数学信息？你能说出它们有什么数量关系吗？学生的回答有：粉花比黄花少2朵；黄花比粉花多两朵；粉花和黄花一共有6朵；黄花的朵数是粉花的2倍。
学生能用数学的思维来思考问题，能用完成的语言来表达自我的思路，可见教师在平时须注重培养学生的数学素养。
这也是课程标准中明确要求的。
3、在设计上研究到了学生的认知规律将简单的问题复杂化。
对于谁是谁的几倍，不是一个难理解的知识，可是学生在实际运动的时候就会找不准一倍数和几倍数，教师在进行教学的时候采取“引导”的方式，指名回答，帮忙指正，学生一个比一个说的好，再经过同桌互练，直到大家都能掌握。
将复杂的问题简单化。
当学生都能准确地说出两个量的倍数关系时，教师再带领学生总结方法，吸取精髓。
小学数学记录随笔5篇
小学数学记录随笔5篇小学数学记录随笔篇1打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。
在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
六年级数学听课随笔
六年级数学听课随笔六年级数学听课随笔无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编收集整理的六年级数学听课随笔，欢迎阅读与收藏。
六年级数学听课随笔1时光如流水，弹指一挥间，一个学期又将过去了。
从总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进“最适合自己班级的课堂教学模式”的同时，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。
使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
并努力提高自身的业务水平和教学能力。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：一、认真备课。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定所用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑，课后及时回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、注重课堂教学。
本学期，我比较注重教学，向40分钟要质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。
使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、培优辅查。
本期教学工作，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。
数学老师听课评课记录（通用6篇）
评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。
下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。
只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。
以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。
从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。
当时要求那⼀周周五前要报课题。
⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。
我想这次死⼀回吧。
我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。
这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。
确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。
过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。
然后，我⼜改了两天。
有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。
再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。
第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。
直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。
这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。
⼼理甚是感动。
事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。
⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。
总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。
上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。
胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。
赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。
五年级数学(下)《容积和容积单位》听课随笔
《容积和容积单位》听课随笔贾川乡中心小学陈会玲《容积和容积单位》是新人教版五年级数学（下册）第三单元《长方体和正方体》中的教学内容，本单元是学生第一次涉及接触到对立体图形的研究，培养学生具有一定的空间思维和想象力是必须的。
本节课的内容是在学生学习了长方体和正方体的体积的基础上对体积的进一步研究。
小学生的空间想象力还不是太完全，因此在这类的教学中应以学生的自主操作和探究为主，干巴巴的讲解和说教只能会让学生倍感乏味，也达不成相应的教学效果。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。
本节网络优质课的白宇峰老师在教学《容积与容积单位》时充分体现了操作实践、自主探究、合作学习、迁移类推的学习方式，是值得我去借鉴和学习的。
白宇峰老师本节课的教学可分为三个层次：一、复习引入:先是引导学生对已学的体积知识进行复习，然后通过出示空的粉笔盒和实的长方体，和装满了的粉笔盒，向学生暗示“体积”与“容积”这两个概念是有联系的。
二、共同探究:引导学生带着问题自学课本。
通过老师质疑和实物演示，让学生感知“容积”和“体积”这两个概念的区别和联系。
再次让学生自学课本，使学生知道计量液体的体积一般用“升”和“毫升”作单位。
通过迁移类推，推出“升”与“毫升”之间的进率，最后通过引导学生审题、分析、尝试解答，培养学生自主学习和运用所学知识解答实际问题的能力。
三、巩固练习:设计了四道判断题，其目的是为了强化容积和体积的概念，提高学生判别能力。
在整个教学的过程中，学生通过测量、看书、合作交流、迁移类推的学习活动，体现学生是数学学习的主人地位，培养学生主动探究的学习精神。
概念的建立不仅需要学生的知识作铺垫，还需要生活实际为辅助，使学生从已有的知识和实际生活相结合，很自然地生成“容积”这一新概念；“毫升”和“升”这两个概念学生难以理解，为了使学生理解透彻，白宇峰老师在教学中让学生大胆动手探索，合作交流，共同实验，结合生活实际从不同角度来感受1ml和1l的多少，从而发现容积单位之间、体积单位与容积单位之间的关系。
小学数学听课笔记范文(最新8篇)
小学数学听课笔记范文（最新8篇）小学二年级数学听课记录及评析简短篇一教学目标：1、使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。
教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
2、全体做游戏：(1)明确要求。
(2)根据观测点的变化找方向。
(3)分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。
徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。
总的来说，这节课是上得很成功的！小学教学叙事随笔篇二教师专业发展，朱永新教授总结为“吉祥三宝”。
小学数学听课记录及评析
小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。
通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。
2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。
首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。
其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。
最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。
大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。
然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。
这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。
3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。
她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。
然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。
4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。
4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。
然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。
建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。
大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。
然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。
教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。
2024年名师听课笔记小学数学
2024年名师听课笔记小学数学名师听课笔记小学数学篇一在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写评语的经历，对评语都不陌生吧，不断地改进提高。
你会写评语吗？下面是小编为大家整理的小学数学听课评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、在这个问题上，你可以做我的老师了！2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。
5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀！9、你预习的。
真全面。
自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现！14、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行！”15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。
16、希望下节课你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力！18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗？19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、老师相信你，要对自己充满自信。
22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色！26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他！27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧！28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。
小学数学教师听课随笔(精选7篇)
小学数学教师听课随笔（精选7篇）小学数学教师听课随笔（精选篇1）3月13日，由县教研室组织的全县小学数学学科优质课评比活动在无棣第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：一、扎实的教学功底我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。
教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
二、关注学生的情感，重知识的形成过程每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。
并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。
但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。
三、注重小组合作的实效性本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求上课教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、剪、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。
认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
五年级小学数学听课教学随笔范文5篇
数学听课教学随笔1一、创设情境，引入新课1、教师放录像(介绍第一小学的校园)，然后让学生观察主题图(课本的图)教师提问①：“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流)②：“你看到图形了吗?”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….(接着请好几个学生回答)2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
(引出主题：四边形)二、探究交流，学习新知识(1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价(2)、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问;“观察一下这些四边形有什么特点?”(让学生以四人为一小组进行讨论)小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角(3)、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形(得出结论：长方形的六个面是四边形)教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形(学生争先恐后地回答)三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：(1)、按图形的相似来分(2)、按图形的颜色来分…2、游戏(准备工具：橡皮根、钉子板)要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点?”(小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言)在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
人教版三年级数学下册《年月日》听课反思随笔评课稿
人教版三年级数学下册《年月日》听课反思随笔评课稿《年月日》听课心得听了范丽玲老师《年月日》一课后，我有好多话要说。
《年月日》一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系；教学难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。
一上课，范老师就用多媒体出示宇宙画面，说宇宙里有许多奇妙的现象，让学生认真观看。
多媒体形象地展示出地球的自转，并说明地球自转一周的时间是一日；地球自转的同时，月球绕着地球不停地公转，并说明月球绕着地球公转一周的时间为一月；地球自转的同时绕着太阳不停地公转，并说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。
然后，范老师让学生提数学问题：一年有几个月？一月有几天？一年有几天？一年有多少小时？并把有用的数学问题板书在黑板上。
随即让学生利用年历卡，自主统计31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？二月份有几天。
这样安排的目的是先让学生自己探究，然后小组交流，从而找到共同点：年份不同，但31天的月份和30天的月份完全一样，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30天，是小月。
二月是平月有28或29天。
大月和小月的记忆拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是范老师采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬30天，平年二月28，来帮助他们记忆。
这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。
平年和闰年的判断是本课的教学难点，范老师采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。
范老师让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。
学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，范老师告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，范老师告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。
小学数学听课笔记范文通用 小学数学教师听课笔记范文10篇(最新3篇)
小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学听课笔记范文通用小学数学教师听课笔记范文10篇（最新3篇）在日常学习、工作或生活中，大家都写过记录吧。
小学数学听课评议随笔记录-精选教育文档
小学数学听课评议随笔记录同事陈老师上苏教版七年级(上)课文《夏》，行政领导、语文教师都去听课。
看到同事上课时声音变调、课后诚惶诚恐的情景，笔者在组织教师进行评议时，突发奇想：能否把平时的听课评议改一改，使它更人性化，更能贴近教师实际，更能激发教研热情呢?于是笔者对大家说：“陈老师为我们上了一堂研讨课，付出了辛劳，也收获了果实。
让我们帮她总结总结课堂教学中的亮点，使之光彩夺目。
”我又补充规定，每人只说自己感受深刻的一点，有理有据。
教师们起先一愣，后来明白了我的用意，话匣子渐渐打开了。
“在教学课文时，提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导，每一步引导又提出了具体的要求。
这样的教学很扎实!”“陈老师注意在教学中狠抓基础性的东西，如在米字格中正确默写汉字，品味精彩词语的含义等，使双基得到落实。
”……大家你一言我一语，纷纷挖掘着这堂课的亮点。
渐渐地，陈教师的脸上漾起了一丝笑容。
她笑眯眯地望着发言人，谦虚地说道：“没有这么多亮点，我还考虑得不够细致周全……”小学数学听课评议随笔记录“陈老师的课贯彻了新课程理念，大家发掘了许多可取之处，但我想：一千个读者就有一千个哈姆雷特，面对同一篇课文，每人各有不同的教法、异样的招数吧。
把你的金点子说出来，大家交流一下，相信定会开阔视野，别有趣味哦。
”看到亮点多多的课堂，我又引导听课者思考自己将如何来教学本课。
在短暂的沉寂后，会议室又现出了热闹的气氛。
“我要让学生边读课文边想像文中画面，而后教师再出示有关多媒体画面，这也许更能激发学习兴趣，诱导学生思维。
”“把握作者写夏天的目的，这是教学中不可缺少的一个环节，我引导学生要深刻理解结尾一节……”听课教师诉说着心中的想法，滔滔不绝；陈老师静静地倾听着，一会儿点头、一会儿微笑、一会儿记着笔记。
一股和谐民主的空气在会议室里流动着。
看到这幅情景，我的心舒坦了下来，陈老师也向我投来了感激的一瞥。
以往听课评课，听课教师往往对课的成败得失作出定论，要么不着边际、虚无缥缈地恭维一大堆，要么不讲情面、严肃认真地指责许多话。
四年级数学听课评课记录
四年级数学听课评课记录今天，我们四年级的小伙伴们来到了学校，参加了一场别开生面的数学听课评课活动。
这场活动可真是让我们大开眼界，学到了很多有趣的知识呢！下面就让我来给大家详细地讲一讲吧！我们的数学老师给我们讲解了一个非常有趣的问题：如何用最少的石头摆出一个正方形？这个问题看似简单，但实际上却需要我们运用逻辑思维和空间想象力。
老师告诉我们，我们可以先用四个石头摆出一个大正方形，然后再在这个大正方形的基础上，用两个石头摆出一个小正方形。
这样一来，大正方形的四个角上就有了两个小正方形，而每个小正方形的中心又有一个石头。
这样一来，我们就用最少的石头摆出了一个正方形！老师还告诉我们，这个问题还可以推广到其他形状的图形中去，比如长方形、圆形等等。
这可真是让我们大开眼界啊！接下来，我们的数学老师给我们讲解了一个非常有趣的数学游戏：猜数字。
这个游戏的规则很简单，就是老师会随机想一个数字，然后我们每个人都要猜这个数字是多少。
老师会根据我们的猜测给出提示，告诉我们猜得大了还是猜得小了。
我们要根据老师的提示，继续猜测，直到猜对为止。
这个游戏看似简单，但实际上却需要我们运用逻辑思维和数学知识。
有时候，我们可能会猜得很大，结果却被老师提醒猜得太小了；有时候，我们可能会猜得很小，结果却被老师提醒猜得太大了。
这可真是让我们欲罢不能啊！我们的数学老师给我们讲解了一个非常有趣的数学现象：为什么圆的周长总是比直径多一些？这个问题看似简单，但实际上却需要我们运用数学知识和观察力。
老师告诉我们，这是因为圆的边缘是由无数个点组成的，而这些点的排列方式是不同的。
当我们把圆切成很多个小的扇形时，每个扇形的弧长都是相等的。
但是，当我们把这些扇形拼接在一起时，就会形成一个圆。
这时候，每个扇形的弧长都被加在了一起，所以圆的周长就比直径多了。
这可真是让我们恍然大悟啊！通过这次数学听课评课活动，我们不仅学到了很多有趣的知识，还锻炼了自己的逻辑思维和数学能力。
三年级苏教版数学听课随笔5篇
三年级苏教版数学听课随笔5篇三年级苏教版数学听课随笔1小学三年级的数学教学，如何提高和激发学生学习数学的兴趣是最让老师烦心和头疼的一个问题。
原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点外、任课教师的教学方法以及教学手段和教学基本功是否扎实是主要原因。
于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好学生也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中，如高浩杰很聪明，做题速度很快，但计算太粗心准确率较低，我先表扬他，然后指出他美中不足的地方，鼓励他与细心交朋友，做更优秀的学生。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。
此外，教师在课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围。
讲课时不管你多生气，多着急，讲课时，都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
教师注重教的方式，努力转变学生学习方式，采取多种手段激发学生的学习兴趣，始终以学生为主体，让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的.探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
三年级苏教版数学听课随笔2做一名好教师首先让学生喜欢“我“;让学生喜欢数学;在这基础上学生才能学会学习;最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。
小学数学听课笔记20篇 小学数学听课笔记范文
小学数学听课笔记20篇小学数学听课笔记范文听课是学校教研活动的主要形式之一,也是老师必需具备的一项基本功。
下面是有学校数学听课笔记，欢迎参阅。
学校数学听课笔记范文1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。
理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的"符号后面的数'，考虑这两个方面，大家也就采纳了三种不同的分法。
两个方面都不相同是一种分法，把"符号'是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把"符号后面的数'是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应当叫什么数呢?这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上"+'"-'得到的+5和-5是相反数。
课本上说"只有符号不同的两个数叫做互为相反数'"只有符号不同'说明其它的都相同，包含了"符号后面的数相同'的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
"只有符号后面的数相同'的言外之意是"符号不同' ，与课本上的说法是全都的。
由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应当多加留意。
需要说明的是，课本用"只有符号不同'包含"符号后面的数相同'的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避开了使用"符号后面的数'这一说法简单引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
小学数学听课随笔
小学数学优质课听课随笔听课汇汇报 3月19日，我校组织数学教师到农五师小学参加师教委主办的“小学数学优质课评比大会〞。
在短短的一天时间里，观摩了来自全师各个学校的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
例如：八十六团王雪莲老师上三年级（24时计时法），王老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。
对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
特别之处，是张老师在学生主动探究的过程中，能够分辩两种计时法之后，还编排了“24时计时法〞顺口溜，从而活泼课堂也加深记忆。
王老师还在课件出示生活中很多实例的动画，教育学生养成良好的交通意识。
这样的情境让学生体会数学X 于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。
这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常合适低年级的学生。
创设的情境真正为教学效劳，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这一天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得〞的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
〞张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知感情由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，完成课堂教学中师生心理的同步开展。
小学数学教研随笔点评
一、前言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我国小学数学教育改革不断深入，广大教师积极探索新的教学方法和教学模式。
本文以一篇小学数学教研随笔为例，对其内容、观点和教学实践进行分析和点评，以期为广大教师提供借鉴和启示。
二、教研随笔内容分析这篇教研随笔以“如何提高小学生的数学思维能力”为主题，作者结合自身教学实践，探讨了以下观点：1. 培养学生的数学兴趣作者认为，激发学生的数学兴趣是提高学生数学思维能力的基础。
为此，教师应从以下几个方面入手：（1）创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，让每个学生都能在数学学习中找到自己的乐趣。
2. 注重学生的动手操作能力作者强调，培养学生的动手操作能力是提高数学思维能力的关键。
教师应从以下方面入手：（1）设计多样化的实践活动，让学生在操作中理解数学知识。
（2）鼓励学生动手解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）组织学生参与数学竞赛、游戏等活动，提高学生的数学素养。
3. 加强学生的思维训练作者认为，加强学生的思维训练是提高数学思维能力的重要途径。
教师可以从以下方面入手：（1）引导学生进行归纳、类比、演绎等思维活动，培养学生的逻辑思维能力。
（2）鼓励学生质疑、探究，培养学生的创新思维能力。
（3）通过数学问题解决，培养学生的解决实际问题的能力。
4. 注重数学与生活的联系作者指出，数学与生活息息相关，教师应引导学生关注生活中的数学现象，提高学生的数学应用能力。
具体措施如下：（1）结合实际生活，设计数学教学案例，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
（2）引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学意识。
（3）开展数学实践活动，让学生在实践中感受数学的价值。
三、教研随笔点评1. 内容丰富，观点明确这篇教研随笔内容丰富，观点明确，具有一定的理论深度和实践价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学听课评议随笔记录
同事陈老师上苏教版七年级(上)课文《夏》，行政领导、语文教师都去听课。
看到同事上课时声音变调、课后诚惶诚恐的情景，笔者在组织教师进行评议时，突发奇想：能否把平时的听课评议改一改，使它更人性化，更能贴近教师实际，更能激发教研热情呢?
于是笔者对大家说：“陈老师为我们上了一堂研讨课，付出了辛劳，也收获了果实。
让我们帮她总结总结课堂教学中的亮点，使之光彩夺目。
”我又补充规定，每人只说自己感受深刻的一点，有理有据。
教师们起先一愣，后来明白了我的用意，话匣子渐渐打开了。
“在教学课文时，提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导，每一步引导又提出了具体的要求。
这样的教学很扎实!”
“陈老师注意在教学中狠抓基础性的东西，如在米字格中正确默写汉字，品味精彩词语的含义等，使双基得到落实。
”……大家你一言我一语，纷纷挖掘着这堂课的亮点。
渐渐地，陈教师的脸上漾起了一丝笑容。
她笑眯眯地望着发言人，谦虚地说道：“没有这么多亮点，我还考虑得不够细致周全……”小学数学听课评议随笔记录
“陈老师的课贯彻了新课程理念，大家发掘了许多可取之处，但我想：一千个读者就有一千个哈姆雷特，面对同一篇课文，每人各有不同的教法、异样的招数吧。
把你的金点子说出来，
大家交流一下，相信定会开阔视野，别有趣味哦。
”看到亮点多多的课堂，我又引导听课者思考自己将如何来教学本课。
在短暂的沉寂后，会议室又现出了热闹的气氛。
“我要让学生边读课文边想像文中画面，而后教师再出示有关多媒体画面，这也许更能激发学习兴趣，诱导学生思维。
”“把握作者写夏天的目的，这是教学中不可缺少的一个环节，我引导学生要深刻理解结尾一节……”
听课教师诉说着心中的想法，滔滔不绝；陈老师静静地倾听着，一会儿点头、一会儿微笑、一会儿记着笔记。
一股和谐民主的空气在会议室里流动着。
看到这幅情景，我的心舒坦了下来，陈老师也向我投来了感激的一瞥。
以往听课评课，听课教师往往对课的成败得失作出定论，要么不着边际、虚无缥缈地恭维一大堆，要么不讲情面、严肃认真地指责许多话。
开课教师听到逢场做戏的恭维话，心里虽高兴，但不知成功在哪里，长处在何方，更不知课堂教学中的不妥和欠缺，茫然迷糊，这实在不利于业务水平的提高。
而遇到铁面无私的听课者，开课者虽然认同有关看法，但内心往往很委屈：“我精心准备认真上课，怎么一点长处都没有呀。
”久而久之，开课的积极性明显减弱，不想开课、怕开课的风气渐渐弥漫开来，这也不利于教研活动的落实。
而现在听课后挖掘课堂的亮点，使开课教师增加了信心和热情，明了自己教学中的可取之处，有一种开课的成功感和光
荣感。
不是客套的恭维，不是严厉的指责，使开课教师无形之中减轻了心理压力，营造了和谐的教研氛围。
更值得一提的是，听课者在评议时要亮出自己的观点和招数：假设自己讲同一篇课文，准备怎么上?有什么独特的做法?让听课者亮招数，能使听课者更好地钻研课文，思考教学的重点难点，思考自己的教学设计，达成对文本的深度理解，凸出教研的性质；能使大家各抒己见，出谋划策，让不同见解磨擦，让不同思想碰撞，争论辨别，继而取长补短，共同提高，集体智慧现出成效，更能使开课者在多样化的设计和多元化的理解中产生震动，开阔视野，拓展思维，强化反思，比照提高。
让听课者亮招数，大大开拓了开课者的教学思路，大大启发了开课者的教学智慧，大大促进了开课者的教学反思——“这位教师的这种做法真的巧妙，我为什么没考虑到呢?”“这位教师的理解更加全面，我的问题设计和点拨有点不对
头……”“对照那位教师的设计，我的教学需要改进……”让开课者见识大家的智慧，让开课者反思自己的设计，虽没有对开课者的课堂教学作出评判，但评判寓于其中，而且激发了开课者灵活开放的思维，使开课者受益多多。
这可能是“让听课者亮招数”这一做法的潜在效应吧。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”
一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
有鉴于此，笔者认为，在听课评议中，要挖掘课堂教学的亮点，要亮出听课者的招数。
比起和风暖阳式的恭维、暴风骤雨式的指责，这种做法实在要好得多。