2021年五年级语文《小桥流水人家》说课稿

五年级语文《小桥流水人家》说课稿

五年级语文《小桥流水人家》说课稿范文

各位评委：

大家好!我今天要说的课是五年级上册《小桥流水人家》。

《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验 ___五年级上册的第8课。这篇课文 ___开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了 ___对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

教学目标

1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

3、把握课文主要内容，体会 ___是怎样表达思乡之情的。

教学重点

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点

体会 ___表达感情的方法。

1、用马致远的词导入新课。

2、自主，合作交流

___对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?

体会文章表达思乡感情的方法。

重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读， ___ ___家乡的美好，体会 ___的思想感情及表达方法。在文中有 ___深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗

读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

(一)复习导入

1、出示马致远《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

2、全班齐读，体会 ___的感情。

设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会 ___的情感。

(二)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求

1、 ___对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?

默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

同桌互相交流。

练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子，引导学生体会 ___表达感情的方法。

A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。(在 ___眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的， ___借景物的'描写，表达对家乡的热爱和思念之情。)

B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。 ___回忆往事，来表达思念之情。)

C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。( ___出生的平房虽然矮小潮湿，但它是 ___的老家，是 ___的出生

地。 ___爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达 ___对家乡的爱和思念之情。)

(2)自读课文，写一写 ___表达感情的。

(3)全班交流。

设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、

___、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

(三)拓展：欣赏学生习作，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。

我的说课内容结束，谢谢大家。

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