花瓣飘香(第2课时)

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名师教案《花瓣飘香》第二课时教学设计

名师教课方案《花瓣飘香》第二课时教课方案教课目的：1、有感情地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。

2、精读、感悟课文，领会小女孩是个懂事的孩子，从中遇到孝敬父亲母亲的教育。

3、培育从小尊敬父亲母亲的思想质量，陶冶崇高感情。

教课重难点：理解课文内容，从课文中的人物对话中领会小女孩是个懂事的孩子。

教课准备：词语卡片、小黑板教课过程：一、复习导入1、复习生字新词，回想课文写了一件什么事？2、生（课文主要写小女孩摘花瓣送给妈妈。

指引学生把话说完好）师：从这件事能够看出小女孩是个如何的孩子？文中有一句话，你能迅速的找到，并用直线画下来。

3、生迅速读课文，找到中心句。

师板书：真是个懂事的孩子。

4、生齐读此句。

师过分：从文中哪些语句能够看出小女孩懂事呢？今日就让我们走进小女孩的心里，去感觉她的心里感情世界。

二、品读课文，领会人物形象“懂事”教师告诉方法：老师告诉同学们一个小奥密，要想深入认识一个人，能够从她的语言及动作下手。

（一）学习第二自然段，抓住动词，感觉“懂事”1、师：课文那一自然段写的是小女孩摘花瓣的情形？（第二自然段）2、让我们仔细读一读，边读边想，注意小女孩摘花瓣时候的动作，用钢笔在这些表示动作的词语下边画上波涛线。

并细细地读一读。

出示第二段内容：“次日清早，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露珠的花瓣，双手捧着，而后飞速地穿过野外，跑远了。

”3、沟通念书所得：你画出的动词有？从这些动词你读懂了什么？（课件突出：俯、摘、捧、穿、跑）4、生谈领会师指引：（1）俯在花前：能够知道小女孩在闻花香（2）当心地摘：能够看出小女孩很爱花，也能够看出她是个做事仔细仔细的孩子。

（3）双手捧着：能够看出小女孩很珍惜摘下的花瓣；只有对自己喜爱、宝贵的东西才会用手捧。

（4）穿、跑：小女孩想把带露珠的花瓣送给患病的妈妈的急迫。

5、师小结：从这些动词的解读能够小女孩引读“真是个懂事的孩子。

”同学们能从文字中读出情形来，读出自己的感觉来，真会念书，真了不起。

《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思_教案教学设计

《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

《花瓣飘香》第2课时教学设计

《花瓣飘香》第 2 课时教课方案《花瓣飘香》第 2 课时教课方案教课要求：经过精读课文，领会文中蕴涵的深情，有感情地朗诵课文，表演课本剧。

教课过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上边开满了红艳艳的花朵，十分漂亮。

但是有一天清早，作者却发现了一个奇异的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中领会到了什么？摘花很当心（当心地双手捧者）内心急（飞速地穿过跑）师相机指导朗诵4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为何只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们同样，也产生了疑问，你们想不想弄理解是怎么回事？时机终于来了。

几日后的一个清早，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道此中的奥密，那就应当问她？此刻你们来造作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不可以问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

指引学生用平和的语气来说。

）3、看看作者是如何来问的？出示 4—10 自然段4、为何作者用这样的语气？（发现小女孩已经手足无措了，为了除去她的惊恐）5、同桌试一试这样的语气，能否是更能让人靠近。

6、指名读，分角色读7、经过咨询，作者不单解开了心中的疑团，并且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有领会到？你从哪里领会出来的？自由读4—10 自然段，思虑8、沟通（相机指导朗诵）9、过渡：小女孩的妈妈患病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芬芳的花瓣来送给妈妈。

假如是你，你会向小女孩孝顺你的妈妈吗？为何？10、假如是你，你会向小女孩孝顺你的妈妈吗？为何？11、下边我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想一想你的 ' 妈妈、爸爸为你操劳的情形。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来谈谈？14、我们再来读一下对话，看看你能否会有一些新的感觉。

《花瓣飘香》第二课时教学设计-word文档

《花瓣飘香》第二课时教学设计教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看作者是怎样来问的？出示4—10自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。

《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)

“中国制造2025”的主攻方向是“智能制造”，其作为信息化与工业化“两化融合”的关键，着力发展智能装备和智能产品，推进生产过程智能化，全面提升企业研发、生产、管理和服务的智能化水平，因此，智能制造必将成为一项综合应用各学科门类的前沿领域。

然而该领域急需的复合型人才紧缺，尤其是在建设创新型国家的战略背景下，如何培养具有创新能力的复合型高技能人才，成为高职人才培养模式改革的热点。

一、高职智能制造复合型人才培养存在的问题（一）交叉复合型人才紧缺随着产业转型升级，生产现场需要的员工将主要是具备分析问题和解决问题的能力，具有综合信息处理能力的智能生产系统的管理者、协调者，必须懂业务、懂管理、懂专业知识、懂信息化技术，而高校对这种交叉复合型智能人才的培养还无法适应产业的需求。

（二）可持续发展能力不足智能制造背景下，企业生产改造升级加快，技术、设备更新速度提升，员工必须实时跟进企业发展，具备随时随地学习新事物的能力，有创新、改革的能力，才能适应岗位能力不断变化的需求。

高校在人才培养过程中对自主学习、拓展素质等方面的培养还不到位。

（三）人才创新能力缺乏随着工业生产向高度集成化、智能化发展，产品不断挑战原有的设计规律和思维，高职专业教学的目的已转向运用所学相关专业知识创造性、创新性地应用到工程实践中，因此，技能人才创新能力的培养也必须紧跟时代的要求。

二、高职智能制造复合型人才培养的具体措施（一）组建“服务产业，共生发展”的智能制造专业群立足广西先进装备制造产业布局，瞄准模具和电子设备智能制造业数字化、网络化、智能化、绿色化的产业高端，聚焦智能制造产业复合型技术技能人才需求，对接智能制造生产组织过程中的数字化设计、智能生产、智能服务等关键技术链，紧扣机电产品数字化设计、工业机器人系统集成、自动化测控系统集成等岗位，打造以电气自动化专业为龙头的高水平专业群，建立混专业、分方向的智能制造试点班，为复合型技术技能人才培养提供创新路径。

《花瓣飘香》第二课时教

《花瓣飘香》教学案单位：隆政小学年级：三时间：201604《花瓣飘香》课堂教学实录第二课时课题：苏教版小学语文三年级六册《花瓣飘香》执教时间：2009年4月17日执教班级：隆政小学三年级（2）班执教老师：储美莲教学过程：师：同学们好！生：老师好！师：请坐！一、导入：师：在这明媚的春日上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起来走进今天的课堂，继续学习《花瓣飘香》。

我们知道课题中的花瓣就是——月季花的花瓣，看这就是月季花，你能说一说你看到的景象吗？生：花园里开了许多月季花。

生：月季花长得非常茂密，像一群群花仙子。

生：红艳艳的花朵像火花的灯笼。

生：月季花像小朋友张开的笑脸。

师：那课文中又是怎么描写的呢？让我们来美美地读一读。

二、新授：师：这红艳艳的月季花里，可躲着一个好听的故事呢！请大家赶快打开书读一读吧。

待会用自己的话来讲给大家听。

生：一个小女孩摘了一片花瓣送给她的妈妈。

生：一天早晨，一个小女孩双手捧着带露水的花瓣送给她的妈妈。

师：（根据学生的回答板书：摘花瓣）师：哪一节写了小女孩摘花瓣？谁来给大家读一读摘花瓣的这一段？生：读。

师：你能找出表示小女孩动作的词吗？生：俯、摘、捧、拿。

师：谁来表演“俯”、“摘”、“捧”、“拿”这些动作。

(请四位学生表演“俯”、“摘”、“捧”、“拿”这些动作。

)师：俯在花前，你闻到了什么？你心里在怎么想？生：闻到月季花有淡淡的清香。

我心想：多美多香的花呀！妈妈一定会喜欢的。

师：你摘花瓣时动作很轻，为什么？生：花瓣上还带着露水呢！师：小小的一片花瓣为什么要捧着，还是双手捧着？生：花瓣有露水，怕把花瓣弄坏了。

一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

师：小心翼翼地摘下来一片花瓣，用双手轻轻捧着，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？你能用朗读来表现吗？生：读。

师：能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……师：咱们一起来读一读。

捧起课文——渑：齐读。

师：小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……为什么不跑慢一些？生：怕被别人看见。

《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计

《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？时机终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不答复，语气好的答复。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

(三年级语文教案)《花瓣飘香》教案第二课时

《花瓣飘香》教案第二课时三年级语文教案本节课教学目标：1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过阅读能读懂课文，明白小女孩是个懂事的好孩子，体会她的一片孝心。

教学准备：灯片教学过程：●一、导入：上节课，大家跟孙老师一起初读了课文，学习了生字新词和课文的一、二自然段。

来，王老师带大家再到月季花丛中看一看。

这月季花真美啊！花瓣纷飞，闻一闻，花瓣飘香。

出示课题。

●二、精读课文红艳艳的月季花开了（板书花开），口述第二段（板书摘花）第二天……如果你看到有人来偷偷摘花瓣，你会怎样想？读读课文第三自然段，课文中的我是怎么做的？小姑娘什么反映？（换词理解不知所措、惶恐）小姑娘一定吓坏了。

可我并没有责怪她，而是轻轻地问……引读。

我的轻声细语让小女孩消除了恐惧，跟我聊了起来（板书谈花）最后，我还夸小女孩呢。

请你快速浏览课文，找出我夸奖她的一句话。

同学们满眼疑惑，想问什么？（为什么说小女孩真是个懂事的好孩子）认真读读谈花部分，课文的4——9自然段，把相关的句子用横线画下来。

在小组里读一读你画的句子，交流交流，为什么那些句子能说明她是个懂事好孩子汇报★珍惜美丽的花你能体会到了小女孩的想法，这些欲言又止的话文中用了什么标点符号来表示呀。

这个省略号既表达了小女孩爱花的想法，又表现了她摘花的不好意思。

谁能试着来读读这句话。

小结：爱花的孩子是懂事的好孩子。

★摘花瓣送母亲，有孝心小朋友们很会读书，读懂了小女孩对妈妈的爱，读懂了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，小女孩会怎么说？怎么做呢？谁来演一演。

你就是那个小女孩，我就是小女孩的妈妈。

指导朗读。

小结：最美的花瓣送给最爱的人，真是个懂事的好孩子。

★听爸爸的话南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。

爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫边疆，保家卫国。

爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。

花瓣飘香(第二课时)ppt

像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
道一声祝福，
你不就是那片清香的
妈妈的脸上漾起了微笑。花瓣吗？
作业超市
1 创造一首充满感恩的小诗，读给爸爸妈妈听。 2 给爸爸妈妈洗一次脚。
记叙文的六个写作方法
1、确定中心，写出深意。 2、文章的六要素要交代清楚。 3、言之有序，条理要清楚。 4、详略得当，突出重点。 5、要把事情写具体。 6、渲染环境，生动感人。
一天清晨，我看到有小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
为什么只摘花瓣呢？
摘花瓣做什么呀？你爸爸呢？
她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……” 小女孩说:“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
一天清晨... ... 几天后的一个清晨... ...
第二天的早晨... ...
从字典中学汉字
摘： 1、采下（植物的花、果、叶）取 (戴着、挂着的东西) 2、选取：摘要（摘录下来的要点）摘引
《四库全书》《唐诗三百首》《百家姓》教材、字典、词典
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

《花瓣飘香》第二课时教学设计

#《花瓣飘香》第二课时教学设计一、教学目标1.手动制作花瓣飘香的方法，了解与学习花瓣萎蔫的原因。

2.观察、探究不同温度下，花瓣飘散的速度有何不同，加强学生的观察与实验探究能力。

3.通过手动操作，培养学生的动手创造能力。

4.观察并分析花瓣的结构和颜色，让学生了解花的基本构造和变化。

二、教学准备1.茉莉花、玫瑰花等混合花瓣。

2.冰块或温水。

3.小碗或玻璃杯。

4.长针或牙签。

5.小型白布或纸巾。

6.实验课件和实验报告。

三、教学过程1. 导入环节老师介绍本节课的教学目标和内容，通过图片或视频展示不同的花卉，引起学生对花卉的兴趣，让学生了解花的基本构造和变化。

2. 正课(1) 花瓣飘香DIY1.授课前，将教室布置成实验室的样子，老师先介绍现场的材料，让同学有初步的了解。

2.接下来，老师向同学介绍手动制作花瓣飘香的方法。

3.授课前，老师需在教室的一角放置花瓣的材料。

同学需要将花瓣分开，准备工作完成后，同学需要将花瓣放在自己的手上，逐渐揉搓花瓣，使其散发出香气。

在同学感觉到有了很强的香气之后，老师会向上面喷洒一些水蒸气，让花瓣更加鲜艳，更有光泽。

4.然后，老师会向同学展示如何制作花瓣飘香。

将花瓣放在碗里，再按下去数量，再切割成小形状，将碎花瓣倒入小口杯里，再在花瓣上注入清水。

5.在这个过程中，老师需要向同学介绍花瓣萎蔫的原因，如何保持花瓣的鲜艳。

(2) 不同温度下的花瓣飘散速度实验1.通过前面的花瓣飘散DIY，同学已经对花瓣有了新的认识。

本节课程通过实验，让同学探究不同温度下，花瓣飘散的速度有什么不同。

2.先将花瓣放在被子或毛巾上，排好之后，将冷水、温水和热水注入到碗中。

3.分别将花瓣放入冰水中、温水中和热水中。

4.实验过程中，请同学团队之间协作，观察实验过程，记录观察结果并对实验结果进行讨论，最后由老师进行总结。

(3) 花瓣的结构和颜色分析1.花瓣的结构和颜色是花卉最美的特征，同学接下来将对花瓣的结构和颜色进行分析。

花瓣飘香(第二课时)

6.花瓣飘香第2课时教学目标：1.精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。

2.抓住关键词语和人物对话中的提示语，细心品人物的美好心灵。

3.针对最后一自然段展开想象，训练口语，进一步理解文章内涵。

教学重点：精读感悟，品味情感。

教学难点：对关键词和提示语的理解要通过反复细读去领会。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？2.找读相关语句读一读。

（第7、9自然段。

）二、精读学文过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。

我们先易后难，来看“第一次”。

㈠、指名读第二段1.画出小女孩摘花瓣时的动作。

（俯、双手捧着、穿过、跑远。

）2.同学们带着你的理解和感受再读这一段。

3.反馈对这些动词的理解。

4.师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？㈡、分角色朗读第二段1.画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。

2.“不知所措”、“惶恐”说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。

）3.师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。

后来怎样呢？4.指名分别读4——9自然段。

5.通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。

如此看来，这花瓣当摘不当摘？6.你觉得小女孩是怎样一个孩子？过渡：当作者得知实情后，作者是怎么认为的呢？㈢、齐读第四段，展开想象，训练口语。

1.“我”为什么要买花相送？2.送花时会对小女孩说些什么三、总结：1.师：多么可爱的两个孩子呀！他们美好的心灵值得我们去学习。

学习他们懂事，关心父母，敬爱父母的美好品质。

2.你怎样理解课题的含义？四、布置作业：1.抄写词语；2.写一写小女孩懂事在哪里？板书设计： 6 花瓣飘香“手足无措”“惶恐”“红艳艳”。

花瓣飘香

花瓣飘香（第二课时）教学内容：花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、培养学生从小具有敬爱父母的思想感情。

教学过程：一、导入：1、出示课题（1）读好课题（突出花瓣美、香）。

读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。

(2)、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。

再读词。

2上节课，我们还认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花送妈妈）你觉得这是个怎样的女孩？（懂事爱花孝顺妈妈）[过渡：不过，要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。

我们还要细细地去读书，用心地去品味。

请默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？]（学生自主研读文本，教师巡视指导。

）二、精读指导感悟“懂事”的女孩[过渡：同学们，作者为了体现小女孩的懂事，分别从这三个方面进行了描写，即小女孩的爱花、孝顺、知错。

下面就让我们一一品味]1从“爱花”中体现“懂事”师：你能从哪里看出小女孩爱花呢？生交流（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

〈1〉认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。

（生自由读）〈2〉指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）（对花的喜爱，爱护）〈3〉自己边读边像小女孩那样“摘一摘”？生演。

体会为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”。

（那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

）〈4〉指名读。

《花瓣飘香》教学设计第二课时

花瓣飘香教课方案（第二课时）教课目的：1、有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。

2、从详细的语言文字中间感觉小女孩的懂事，从中遇到爱的感染。

3、初步意会题目的内在乎蕴。

教课要点：经过详细的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗诵课文。

教课难点：意会“花瓣飘香”的内在乎蕴。

教课过程：一、复习导入1、经过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你以为小女孩是个如何的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。

）2、第一，请同学们一同读读1、2 两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。

过渡：课文的第 10 小节说“真是个懂事的好孩子”。

她摘了我家门前的花，我怎么不责备她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？二、认识小女孩（学习3—10 节）自读感悟学生自由读课文，并用铅笔在书上勾勒相关的句子。

提出自读的要求：请同学们用自己喜爱的方式读课文的 3—10 小节，用“﹏﹏”勾勒出表现小女孩懂事的相关句子。

集体沟通，指引学生从小女孩的语言、动作和表情中间感觉小女孩的懂事。

过渡指引：在 3—10 节中，小女孩共说了几句话？（三句）。

第一句是什么？（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的和善质量1、学习第五节1）学生读出勾勒的表现小女孩懂事的句子，教师随着出示句子：她低着头不好心思地说：“我舍不得把整朵花都摘了 ,, ”2）指名读，指导朗诵，读出小女孩的低着头不好心思。

3）“她低着头不好心思地说”你知道了什么？（小女孩感觉自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩感觉自己做得不对呢？2、学习感悟 3 自然段。

1）指名读 3 自然段。

2）联系上下文或生活实质理解“手足无措、惊恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她内心会怎么想？（她会很慌张，由于摘花瓣是不对的，怕受责备。

）文顶用什么词来形容？（惊恐）由于惧怕，她就不知道怎么办才好，有些“手足无措”。

一个“惊恐”，一个“手足无措”，让你感觉小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、和善）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，所以被人发现时手足无措，低着头不好心思地说“,, ”过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？3、简单回首第 2 节。

(三年级语文教案)6、花瓣飘香(第二课时)

6、花瓣飘香(第二课时)三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过分角色朗读，品味语言文字，懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子。

3、“导”“演”激趣，入境体验。

培养学生从小具有敬爱父母的思想，陶冶高尚的情操。

教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、女孩的心灵美。

通过读“思”结合，自主探究。

让学生在“读”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表达。

“导”“演”激趣，入境体验。

注重情境中语言的运用和思想情操的培养，让学生在朗读和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。

教学重点：1、分角色有感情的朗读课文。

2、理解课文内容。

知道小女孩金子般美好的心灵以及对“我”的影响。

教学方法：朗读品味课文内容，采用读---说---议---演的方法。

教学准备：一束鲜花教学流程：●一、情景引入，揭示课题出示鲜花，引起学生的兴趣。

这节课老师和大家一起接着学习《花瓣飘香》。

请打开书到第六课。

板书课题。

●二、细读感悟，合作探究精读课文2——11自然段1、出示鲜花，摘一片花瓣，送给学生闻闻，有什么味？（香味）那么我们课文单单就是写花瓣发出淡淡的香味吗？（不是）那是写什么事？请大家自由读课文，然后互相说说，愿意的就告诉你们的朋友——李老师。

2、这篇课文告诉我们地点在哪儿？怎样写花开的呢？（齐读第一自然段）3、老师带来了花，先请几位同学上来各自摘一片花瓣，其他同学注意观察他们的神态，说说各自的神态。

再与文中的小女孩比较一下，看谁更爱花？说出不同的词（小心、高兴、迅速、很慢）文中的小女孩是怎样爱花的？（小心、双手捧着）想一想：从这几个词语中你的头脑会想象出小女孩对花怎样？谁读这一句？读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（1）她摘花瓣干什么呢？（2）为什么只摘花瓣呢？指名读第二自然段。

过渡：课文中的“我”同样产生疑问，因此几天后的一个清晨，她又来摘花了，小女孩见到我有什么表情？（表演一下）同学自由读一读，体会这种“不知所措”、“惶恐”。