生物：古诗词中的生物学知识
古诗词中的生物学知识
古诗词中的生物学知识古代诗词作品不仅是文学的瑰宝，还蕴含着丰富的历史文化和自然知识。
当我们仔细品味古诗词时，会发现其中融入了许多有关生物学的奥妙，这些内容既给我们带来美的享受，也为我们了解生物世界带来了启示。
经典之首《诗经》中的《采薇》就是一首关于植物的诗。
诗中描述了一个少女自采薇草的情景，给人以自然优雅的感受。
通过仔细品读这首诗，我们不仅能够感受到情感的流露，还能从字里行间发现一些植物学的特征。
诗中的“采薇南山下，南山而北楚”的描述描绘了植物生长的地理环境，南山为植物提供了良好的生长条件，同时也引发了人们对植被分布的思考。
而《诗经》中的《静女》则描绘了一位美丽的少女，将她比喻为葡萄，诗中的“蔓草青青柳条长”描述了葡萄蔓和柳条的生长状态。
通过这样的描写，我们能够感受到诗人对植物的细腻观察和对自然的热爱。
在唐代的诗词中，也不乏对动物的描绘。
例如白居易的《赋得古原草送别》中，以草地和牛羊为题材，抒发了作者离别的情感。
诗中的“草色烟光残照里，白头偕老还如此”描绘了大草原上奔跑的牛羊，给人以生动的画面感。
通过这样的描写，我们能够感受到大草原上动物们的奔放和大自然的宽广。
还有一首脍炙人口的诗词《静夜思》也有着生物学的思考。
诗中的“床前明月光，疑是地上霜”描绘了明亮的月光巧妙地映照在床前的场景，给人以宁静的感受。
同时，诗中的“举头望明月，低头思故乡”表达了对故乡的思念之情。
这样的描写与人类的生物钟和动物迁徙的规律相关，我们可以从中联想到生物学中对节律和迁徙的研究。
而元代文人辛弃疾的《丑奴儿如梦令》则将蝴蝶和花朵融入到了诗中。
诗中的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”表达了诗人对爱情的追求，将蝴蝶的伴侣选择行为巧妙融入到诗词之中。
通过这样的描写，我们能够感受到蝴蝶的特殊生物学行为以及它们与花朵之间的关系。
古诗词中蕴含了大量的生物学知识，通过仔细品读其中的细节，我们不仅能够欣赏到文学的艺术之美，还能够了解到自然界的一些现象和规律。
初中生物知识点必背古诗词
初中生物知识点必背古诗词初中生物课程中，虽然不直接涉及古诗词，但我们可以借鉴古诗词中蕴含的自然哲理和生物现象，将它们与生物知识点相结合，帮助学生更好地记忆和理解生物学知识。
以下是一些可以与初中生物知识点相结合的古诗词内容：1. 植物的生长过程：- “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（孟浩然《春晓》）- 诗句描绘了春天的景象，可以引导学生思考植物生长的季节性特点和环境因素。
2. 光合作用：- “青青子衿，悠悠我心。
”（《诗经·青青子衿》）- 这句诗中的“青青”形容植物的嫩绿，可以引申到光合作用中植物利用光能合成有机物的过程。
3. 呼吸作用：- “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”（李白《将进酒》） - 诗句中的“尽欢”可以类比生物体在适宜条件下的旺盛代谢，即呼吸作用释放能量。
4. 遗传与进化：- “物竞天择，适者生存。
”（达尔文进化论的概括）- 虽然不是古诗词，但这句话可以与生物进化论的知识点相结合，帮助学生理解自然选择的概念。
5. 生态系统：- “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”（李白《早发白帝城》） - 诗句中的“两岸猿声”可以引导学生思考生态系统中生物与环境的相互作用。
6. 细胞的结构与功能：- “一花一世界，一叶一追寻。
”（《华严经》）- 这句话可以启发学生思考细胞作为生物体的基本单位，每个细胞都有自己的结构和功能。
7. 人类与自然的关系：- “采菊东篱下，悠然见南山。
”（陶渊明《饮酒》）- 诗句中的自然景象可以引导学生思考人类活动对自然环境的影响，以及保护生态环境的重要性。
8. 生物多样性：- “红豆生南国，春来发几枝。
”（王维《相思》）- 诗句中的“红豆”可以代表特定的生物种类，引申出生物多样性的概念。
通过这些古诗词，学生不仅能够学习到生物学的知识点，还能够培养对自然美的感受能力和对生态环境的保护意识。
最新中考生物热点微课一 诗词或俗语中的生物和生物圈
中考热点微课一诗词或俗语中的生物和生物圈常见诗词或俗语体现的生物学知识1.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开环境(温度)影响生物(桃树)2.橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳环境(温度)影响生物(橘、枳)3.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花环境(温度)影响生物(枫树)4.种豆南山下,草盛豆苗稀生物(草)影响生物(豆苗)5.千里之堤,溃于蚁穴生物(蚂蚁)影响环境(堤)6.大树底下好乘凉生物(大树)影响环境7.春种一粒粟,秋收万颗子生物(粟)能繁殖8.莲“中通外直,不蔓不枝”生物(莲)适应环境(水)9.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻生物(黄蝶)适应环境(菜花)10.螳螂捕蝉,黄雀在后蝉、螳螂、黄雀形成食物链1.(2020·临沂学业考)下列所描述的生命现象与其实例不符的是( C)A.生物的生命活动需要营养——螳螂捕蝉,黄雀在后B.生物能对外界刺激作出反应——朵朵葵花向太阳C.生物能排出体内的代谢废物——蜻蜓点水D.生物能生长繁殖——离离原上草,一岁一枯荣2.(2021·临沂学业考)下列关于生物和生态系统的说法不正确的是( C)A.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚B.“种豆南山下,草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系C.农田中的所有动物、植物构成了农田生态系统D.某食物链甲→乙→丙→丁中,若因某种原因丙大量减少,则短时间内乙会大量增加,丁会大量减少3.(2020·连云港学业考)谚语、俗语和古诗词中蕴含着一些生物学原理。
下列有关解释正确的是( C)A.千里之堤,溃于蚁穴——环境影响生物B.春雨贵如油——植物生长都需要无机盐C.野火烧不尽,春风吹又生——生态系统具有自动调节能力D.黄鼠狼给鸡拜年,没安好心——这两种动物间是寄生关系4.(2020•巴中学业考)“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”这首诗突出表明了生物生存的基本条件之一是水。
古诗词中的生物现象
古诗词中的生物现象1、春来江水绿如蓝（白居易《忆江南》）－－生物的繁殖。
春天到了，万物苏生，水里的微生物们也不例外。
在江水中有一些是植物，如浮萍之类的，而有些是像藻类的动物，他们也大量的繁殖，一起构成了江水美丽的颜色。
2、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫（《增广贤文》)——营养生殖--扦插。
扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。
可以剪取某些植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。
而有些植物在移栽过程中，由于根系遭到破坏，致使其吸收水分的能力大大减弱，加之蒸腾作用会丧失大量的水分，所以移栽后很难成活。
3、在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
（《长恨歌》）－－嫁接。
嫁接，植物的人工营养繁殖方法之一。
即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。
嫁接时应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物体，叫做砧木或台木。
接穗时一般选用具2～4个芽的苗，嫁接后成为植物体的上部或顶部；砧木嫁接后成为植物体的根系部分。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（唐杜牧《山行》）——植物色素的作用或温度的影响。
植物的叶子中含有不同的色素。
【在这里起主要作用的是叶绿素和花青素】在春、夏季节，枫叶、黄栌等树木的叶子由于光合作用强烈，叶绿素掩盖着花青素，因此呈现出一片绿色。
一到深秋，树叶受到寒潮和霜冻的侵袭，叶绿素被破坏，叶子里的水分也减少了，不能及时运输掉的淀粉变成了葡萄糖，糖分就逐渐转化为花青素，于是，绿叶变成了红叶。
5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”（宋朱熹《春日》）──类胡萝卜素、花青素春天光照、温度、水分条件都良好，因此植物的生长和发育都特别快，植物体在迅速积累了大量营养后，就会开出五彩缤纷的花朵。
浅析高中生物课教学中古诗词的巧用
浅析高中生物课教学中古诗词的巧用我国文化源远流长，其中有许多历经千百年仍脍炙人口的诗词。
在这些诗词中，有很多描写了生物学现象，蕴含着一定的生物学知识。
笔者广泛阅读前人诗词解析和诗词在教育教学中运用的的相关文献，认并将之自然地引入到课堂教学中，取得了良好的教学效果。
1. 诗词中体现的生物学现象或蕴含的生物学知识我国古诗词中有相当一部分是诗人在对自然景观的观察、筛选基础上融入个人的情感而创作出来的，所以，有大量的诗词描写了生物学现象，蕴含着一定的生物学知识。
常用的概括起来有以下几点：（1）描写生物个体的特征。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”形象地描写了鹅的外形特征和习性特征。
“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带金黄甲”描写了菊花不同于其他“百花”的个体特征——在秋季开放。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来”简洁生动地勾画出腊梅在寒冬开放，气味芬芳的鲜明特性。
（2）反映生物之间及生物与环境之间的关系。
如“种豆南山下，草盛豆苗稀”反映了不同生物之间的竞争关系；“螳螂捕蝉，黄雀在后”精确地反映出生物间的捕食关系并隐含着一条食物链；“西湖春色归，春水绿如染” 、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”说明春天来临，藻类植物开始大量繁殖……另有《诗经·国风》“维鹊有巢，维鸠居之”描述了鸠占鹊巢现象，也反应了生物科学定义的种间竞争关系。
（3）描写生物的生活、生殖、行为等。
“鹰击长空，鱼翔浅底”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，说明了动物的运动及生活环境；“春种一粒粟，秋收万颗子”、“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”等诗句，则描绘了与植物的生殖发育有关的现象。
2. 诗词中蕴含的美和其中的人文教育价值在传统的自然科学教育认识中，科学教育是严谨的、理性的，人文教育是感性的，两者界限分明。
在我国全面推进素质教育的今天，两种教育显然不应继续界限分明了，只有把两种教育恰当结合起来，才能培养出同时具备较高的科学素养和人文素养的人才，更好地承担起社会的责任。
古诗词中的生物学知识
古诗词中的生物学知识1. “落红不是无情物，化作春泥更护花。
”（清龚自珍《己亥杂诗》）一生态系统中的物质循环树叶落下后，其中的营养又被根吸收，比喻不忘本源。
落叶中的有机物通过细菌、真菌的分解作用，产生各种无机营养成分又被根吸收。
同时分解产生的C02释放到大气中，又为植物的光合作用提供了原料，由此可见，物质在生态系统中是不断循环的。
2. “等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”（宋朱熹《春日》）一类胡萝卜素、花青素春天光照、温度、水分条件都良好，所以植物的生长和发育都特别快，植物体在迅速积累了大量营养后，就会开出五彩缤纷的花朵。
一些花朵的颜色能够在黄、橙、红之间变化，那是类胡萝I、素的作用，类胡萝卜素种类许多，颜色也许多，最常见的有橙黄的胡萝卜素，黄色的叶黄素。
另一些花朵的颜色能够在红、紫、蓝之间变化，那是花青素的功劳，花青素有一个特点，能够随着细胞内酸碱度的变化而改变颜色。
酸性时它是红色，碱性时它是蓝色，中性时却是紫色。
“春天孩儿脸”，天气变化无常，光照、温度、湿度变化较快，而这些变化都可•引起细胞内酸碱度的改变，从而导致花朵颜色的不断变化。
由于各种花朵中所含色素的种类和数量不同，加之花青素在不同酸碱度下的颜色变化，并且植物体在春天新发的嫩芽、新叶中叶绿素尚未形成，类胡萝卜素或花青素的颜色得以显露，也会或多或少带上红色或黄色，有的甚至能够与花朵争艳，这样就形成了“万紫千红总是春”的自然美景。
3. “春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”从科学角度来说，蚕不吐丝了，并不是它死了. 而是它成虫r,长大了，进入青春期了.而它一旦破蛹而出.就以为着结束了蚕的生活，变成了蛾4. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
一一龚自珍《己亥杂诗》（微生物的分解作用及物质的循环）5野火烧不尽，春风吹又生。
一一白居易《赋得古原草送别》（草原生态系统的恢复力、稳定性）6春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
一一叶绍翁《游园不值》（植物的向光性）7黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
诗词中的生物知识
诗词中的生物知识中国古代的诗人在创作诗词的时候常常会运用自然界的生物知识来丰富词意和意境。
这些生物既可以是国内常见的动植物，也可以是异域奇特的动物，它们在诗人笔下变得格外神奇和美丽。
下面我们来看一些常见的动植物在诗词中的生物知识。
一、梅花梅花是中国的国花，也是中国诗词中常见的植物。
它开在雪中，在寒冬里独自绽放，给人以顽强和坚毅的感觉。
看起来像枝头一片片的小白花，实际上每朵梅花中心都有一个小花蕾，是由许多薄而硬的花瓣组成的。
梅花在古诗词中的形象多种多样，它可以是孤独的、寂寞的、坚强的、质朴的、清冷的等等，如《江紫枫词》：“栖霞山花锁双雄，吴苑水云连烟浔。
梅梢雪逐春凋落，池上风吹一片红。
”二、鹤鹤是一种神秘而古老的鸟类。
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》写到“白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓”，“鹤”就是指一种神仙，有飞升仙界的寓意。
中国人传统上认为鹤是吉祥的象征，经常会出现在诗词中。
鹤的羽毛可以运用到笔法和锦作上，鹤的仪态和舞姿也是诗词中的靓丽风景。
三、松鼠松鼠是一种灵活活泼的小动物，它们是爬树王国的主人。
松鼠有着特别的口袋，可以把食物储藏起来，供自己在冬季食用。
《金缕曲》中描写到松鼠储存的食物，集中在一颗柿子树中，留给远方的人来取：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
残腊收成后，鸡犬相闻暖。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
”四、蝴蝶蝴蝶作为诗词中的常见客串，具有轻盈灵动、缤纷多彩的特点。
唐朝李白的《将进酒》中有“众芳摇落独留佳，独立西风，凭高树，长江慢慢，星河鹭起，回首向来萧瑟处，归去也无风雨也寒。
”描述了蝴蝶在唐山峰峰间舞蹈的美妙景象。
五、孔雀生物的形态和特征在中国诗词中被充分发挥，丰富了诗歌的语言和意境。
这些诗句不仅仅是文学创造，还表达了人们对自然生态的关爱，呼唤着一种生态伦理和环保意识。
研究中文古诗词中的生物学知识的目的
研究中文古诗词中的生物学知识的目的
文化传承和保护：中文古诗词是中华文化的重要组成部分，其中融入了丰富的生物学知识。
通过研究古诗词中的生物学内容，可以帮助传承和保护这一宝贵的文化遗产，使之得以传承和发扬。
文学赏析与解读：古诗词中的生物学知识往往是作诗者通过描绘自然景物、表达情感所使用的意象和修辞手法。
通过研究这些生物学意象，可以更好地理解和欣赏古诗词的内涵和艺术价值，加深对文学作品的解读和理解。
生物科学研究和启发：中文古诗词中的生物学知识反映了古人对自然界生物的观察和认知。
这些观察和认知在当时的科学水平下是有限的，但仍有一定的科学价值。
通过研究古诗词中的生物学内容，可以对古代生物科学的发展和进程有所了解，并可能为现代生物学研究提供启发和参考。
教育与普及：通过生物学知识对古诗词的解读，可以将古代文学与现代生物学知识相结合，使学生和读者更深入地理解生物学概念，并培养对自然生物的兴趣和关注，推动生物学教育的普及和提升。
综上所述，研究中文古诗词中的生物学知识有助于文化传承和保护、文学赏析与解读、生物科学研究和启发，以及生物学教育与普及。
这种跨学科的研究有助于将人文与科学结合，促进多领域的交流与发展。
古诗词中蕴含的生物学知识
古诗词中蕴含的生物学知识时间： 2009年03月31日来源：教育周刊作者：揭东县金溪初级中学林玉龙许多古诗词能生动现象地描述与生物的相关知识，尤其是涉及生命特征、生态因素、物质循环、环境影响、动物行为、激素调节等内容。
充分利用古诗词这些文学资源，能激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效果。
结合我市中考生物考试范围的要求，现就本人在中考备考复习中这一方面相关知识整理成试题的形式介绍如下，供各位同仁和学生参考。
一、选择题1、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（宋·叶绍翁《游园不值》）（1）这句诗描述的是哪一项生命基本特征（）A.呼吸B.遗传与变异C.应激性D.新陈代谢（2）这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了植物的生长（）A.土壤B.光C.水D.空气2、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）这句诗描述的是哪一项生命基本特征（）A.呼吸B.遗传与变异C.新陈代谢D.应激性3、“春种一粒粟，秋收万颗子”（唐·李绅《悯农诗》）这句诗形象地说明了生物通常都具有的哪一项生命基本特征（）A.新陈代谢B.遗传与变异C.应激性D.繁殖4、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（唐·李白《将进酒》）这句诗反映出生物圈中的哪一种物质的循环（）A.水循环B.碳循环C.氧循环D.氢循环5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”（清·龚自珍《己亥杂诗》）这句诗反映出生物圈中的哪一种生物因素在物质循环中的作用（）A.分解者B.生产者C.消费者6、“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”（宋·苏麟《献范仲淹诗》）这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（）A.土壤B.光C.水D.空气7、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（唐·白居易《大林寺桃花》）这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了植物生长（）A.光B.水C.温度D.空气8、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（宋·苏轼《惠崇春江晓景》）这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（）A.光B.空气C.水D.温度9、“种豆南山下，草盛豆苗稀”（东晋·陶渊明《归园田居》）这句诗描述的是在农田生态系统中，杂草与农作物之间的关系（）A.种内竞争B.种内互助C.捕食D.种间竞争10、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（南宋·杨万里《宿新市徐公店二首》）这句诗描述生物与环境哪一种适应性（）A.拟态B.保护色C.警戒色D.共生11、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（唐·杜牧《山行》）这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了枫林叶色的变化（）A.土壤B.光C.水D.温度二、填空题12、“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”（唐·李白《将进酒》）不少人由于极度紧张、忧愁、悲伤等原因往往会引起体内发生一系列急剧变化，造成严重失调，在很短时间内出现白发。
研究古诗词中的生物学知识的目的 -回复
研究古诗词中的生物学知识的目的 -回复研究古诗词中的生物学知识目的研究古诗词中的生物学知识是一种跨学科的研究方法，它将古代文学与现代生物学知识结合起来，探索古人对自然界中生物生态学、进化学、解剖学等方面的认知和理解。
从古代以来，人们就对自然界的生物多样性和生物学知识展开了观察和思考。
诗词作为古代文化的瑰宝，记录了古人对生物世界的独特感悟和深刻理解。
通过研究古诗词中的生物学知识，我们可以更好地了解古人对生物的认知和与自然界的互动。
首先，研究古诗词中的生物学知识可以帮助我们了解古代人们对生物多样性的观察和理解。
古人通过观察自然界中的植物、动物等生物，总结出了许多关于它们的生态习性、繁殖方式、生长环境等知识。
这些知识通过古诗词得以传承，成为我们了解古代自然观察的珍贵资源。
其次，研究古诗词中的生物学知识可以拓展我们对生物进化和物种形成的认识。
古人通过对生物的观察，发现了许多物种的形态和特点的变异，并将其纳入诗词的表达中。
这些变异与现代生物学研究中的遗传变异和自然选择理论有着相似之处。
通过对古诗词的研究，我们可以寻找到一些被遗传学遗漏的变异现象，从而更全面地理解生物进化的历程和机制。
此外，研究古诗词中的生物学知识有助于我们了解古代人们对植物和动物的医学应用。
古人对植物和动物的观察和实践，积累了丰富的医药知识。
通过分析古诗词中提及的植物和动物，在结合现代药理学的知识，我们可以寻找到一些被遗忘或未被发现的药用资源，为现代医学的研究和开发提供新的线索。
此外，研究古诗词中的生物学知识还有助于传统文化的传承和发展。
古诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分，其中融入了古人对自然界的独特感悟和生活态度。
通过研究古诗词中的生物学知识，人们可以更深入地了解和感受古人的智慧和生活哲学，进一步推动传统文化的传承和发展。
最后，研究古诗词中的生物学知识可以提供人们与自然界亲近的机会。
在现代社会中，人们越来越远离自然，与自然界的联系也越来越弱。
生物古诗知识点总结初中
生物古诗知识点总结初中古诗是中国传统文化的重要组成部分，其优美的语言、深刻的含义、丰富的形象都让人们为之折服。
而生物古诗作为古代文人笔下的题材之一，也有着独特的魅力。
生物古诗中蕴含着对大自然的热爱、对生命的赞美、对生态的关注，反映了古代人们对生物世界的深刻感悟和独特情感。
下面就生物古诗知识点进行总结。
1.生物古诗的分类生物古诗既有对具体生物的描写，如《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”；也有对生物的抒情赞美，如《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”；还有对生物的比喻象征，如《赋得古原草送别》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
2.生物古诗的常见题材生物古诗的题材十分广泛，包括对植物、动物、微生物、环境等各方面的描写与赞美。
例如，《赋得古原草送别》中描述了草原上的绿草与风景，《春江花月夜》则描绘了江边的花朵与月色，《登鹳雀楼》则以鸟类为题材讲述了壮丽的自然景观，这些都是生物古诗的常见题材。
3.生物古诗的意境表现生物古诗所表现的意境多为清雅高远、静谧深沉，如《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”，通过对草原景色的描绘，展现了大自然的宏伟壮丽、恢弘永恒；《春江花月夜》中“江碧鱼跃，花红鸟飞”则展示了大自然的生机勃勃、繁华热闹。
生物古诗通过对自然生物的描写，勾勒出了不同的生命气息和自然之美。
4.生物古诗的思想情感生物古诗的思想情感饱含着对自然生命的关注与热爱。
如《赋得古原草送别》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达了诗人对生命的深切思考；《春江花月夜》中“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，表达了诗人对流逝时光和故国怀念之情。
生物古诗通过对生命、自然、时光的思索与感悟，表达了诗人对生命美、自然景观的赞叹和思考。
5.生物古诗的艺术特点生物古诗在艺术表现上有着独特的魅力，如《赋得古原草送别》中通过对草原景色的描绘，将大自然的雄浑壮丽与无限遐想融为一体，展现了古诗的壮丽气魄与抒情风格；《春江花月夜》中通过对江边花朵与月光的描绘，展现了古诗的细腻秀美与意境宏阔。
诗词生物学知识解析
古诗词中的生物学知识解析湖北省利川市毛坝乡民族初级中学445422 刘继松我国古代的一些诗词歌赋中,很多文人墨客借对自然现象的描述或是对动植物特征习性的概括,抒发情怀,讴歌自然;在生物课堂教学中,挖掘这些古诗词中的生物学现象,解析蕴含的生物学原理,不仅能培养学生的发散思维和创新思维,激发学生的学习兴趣,更有益于提高教学的艺术性,增强师生的文学修养;一、动物行为南宋诗人杨万里在宿新市徐公店写到“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻;”“黄蝶”飞入“菜花”中便“无处寻”了,说明动物体色与环境颜色极为相似,这在生物学上称为保护色;具有保护色的动物不易被其他动物发现,这对动物躲避敌害或猎捕都是有利的,属于动物的防御行为;动物保护色是经过长期的自然选择而逐渐形成的;唐代著名诗人白居易钱塘湖春行的名句“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥;”用生物学知识分析, “早莺争树”和“燕啄春泥”都是为了占有繁殖的空间,筑巢繁殖后代;但前者如果着眼于“争”也可以视为是一种领域行为,后者则是典型的繁殖行为;白居易的另一首燕诗示刘叟中的名句：“须臾十来往,犹恐巢中饥;辛勤三十日,母瘦雏渐肥;”也描写了动物的繁殖行为;魏晋南北朝刘桢斗鸡诗写到“丹鸡被华采,双距如锋芒;愿一扬炎威,会战此中唐”;雄鸡体内的雄性激素使得公鸡色彩艳丽,有利于它吸引异性;同种动物之间有时会因领地、食物、配偶等原因而发生争斗,这属于动物的攻击行为;唐朝诗人李贺致酒行中写到“我有迷魂招不得,一唱雄鸡天下白”,公鸡对光线特别敏感,当天刚刚发亮时,就能感到光波而报晓;这是动物节律行为中的昼夜节律;元代画家王振鹏在作画之余,也将他那善于发现美的眼睛和细密的神思“倾”向蜻蜓;他在咏蜻蜓一诗中这样赞美蜻蜓：“伶爪细腰肩舞纱,英姿交织混沌天;疏影清潭轻点水,更立剑尖若等闲;”无独有偶,杜甫在曲江二首写到“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”都描写了蜻蜓点水现象,这属于蜻蜓的繁殖行为;当然,“穿花蛱蝶深深见”也描写出了蝴蝶在取食时的优雅、灵活,属于取食行为;二、生物的生殖发育唐代李商隐的无题中名句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;”便写出了家蚕的生长发育,在幼虫阶段吐丝;用生物学知识看,家蚕是完全变态发育,在幼虫阶段吐丝后便进入蛹化阶段,最后还有羽化即蚕蛾阶段;显然,诗人的“到死丝方尽”并非事实;唐代诗人李绅悯农二首中的名句“春种一粒粟,秋收万颗子;”意思简洁明了,却蕴含了丰富的生物学知识;粟：小米,古称稷或粟,禾本科狗尾巴属植物;利用粟的一粒种子进行有性生殖,种子萌发长处幼苗,幼苗生长发育,开花传粉,完成双受精后,形成果实和种子;而且,收获“万颗子”,说明粟植株的花很多,形成了穗状花序;元代杂剧作家关汉卿包待制智斩鲁斋郎第二折的经典名句“有心栽花花不发,无意插柳柳成荫;”人们常以为有些植物在移栽过程中,由于根系遭到破坏,致使其吸收水分的能力大大减弱,加之蒸腾作用会散失大量的水分,所以移栽后很难成活;但有些植物如柳等的繁殖能力很强,可以用茎等进行繁殖,这在生物学上属于无性生殖,属于营养繁殖;唐代诗人白居易的忆江南中名句“日出江花红似火,春来江水绿如蓝;”和宋代诗人欧阳修的春日西湖寄谢法曹歌中的“西湖春色归,春水绿于染;”都写到春天江湖水变得碧绿;春天万物复苏,植物生长,水中的藻类植物更是由于营养物质丰富得以大量繁殖,使得水都变为了碧绿色;唐代刘禹锡的陋室铭中“苔痕上阶绿,草色入帘青;”写出了苔藓植物在门前石阶上生长繁殖情况;仔细分析我们还可发现,门前石阶由于在庭院中,光照时间有限,所以比较遮阴和潮湿,这正是适于苔癣植物生长的环境;三、非生物因素对生物的影响唐代诗人杜牧山行中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,“叶红于二月花”是因为受初冬低温度的影响,细胞中的叶绿素合成减少,花青素的含量增加,从而使其颜色变红;揭示了温度对植物生长的影响;宋代苏麟献范仲淹诗中的名句“近水楼台先得月,向阳花木早逢春;”唐代诗人贺知章的名诗咏柳“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀;”唐代诗人白居易的大林寺桃花中名句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开;”以及唐代诗人岑参白雪歌送武判官归京中的名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;”都写出了非生物环境中温度对植物生长的影响;宋代诗人叶绍翁游园不值中的名句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”也蕴藏着生物学知识;“红杏出墙”这是一种向性运动,可使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置,有利于接受充足的阳光而进行光合作用;产生向性运动的原因是在植物体内有一种激素叫生长素,能够促进植物细胞的伸长生长;在单侧光线的照射下,生长素在背光一侧比向光一侧分布得多,这样,背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向伸长得快,这样就使茎朝向生长慢的一侧弯曲,这属于植物的向光性;北宋政治家、文学家、史学家司马光的客中初夏中“更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾”也说明了植物的这一特性;唐末农民起义军领袖黄巢题菊花：“飒飒西风满园栽,蕊寒香冷蝶难来;他年我若为青帝,报与桃花一处开;”诗意为：满院菊花在飒飒秋风中开放,花蕊带着寒意,散发出幽冷的芳香,却招不来蝴蝶;有朝一日我做了青帝,就要让菊花和桃花一起在春天开放;晚秋时节,由于光照时间短,菊花开放,这时蝴蝶已经产卵死亡,所以花再香也招不来了;桃花开放主要受温度影响,春天气温回升,桃花次第开放;最终,黄巢没有成为青帝,在自然条件下,菊花也不可能与桃花一起开放;四、生态系统宋代诗人杨万里在小池写到：“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”了;这两句诗如一帧小画,似一幅微焦距的摄影图片,给我们勾绘出了一幅幽雅别致、妙趣天成的诗画小境：新荷初出水面,嫩绿的荷叶睡眼惺忪,一只调皮的小蜻蜓已经悠然自得地落在上面,静中有动,妙趣横生;从生物学的角度看,描绘了生机勃勃的池塘生态系统;唐代诗人白居易的赋得古原草送别：“离离原上草,一岁一枯荣;野火烧不尽,春风吹又生;远芳侵古道,晴翠接荒城;又送王孙去,萋萋满别情;”不仅写出了生物具有“生长、繁殖”的基本特征,更描绘出了一个生机勃勃的草原生态系统;北朝乐府民歌敕勒歌——天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊;不仅写出了牛羊的取食行为,也描绘出了美丽如画的草原生态系统;南宋词人辛弃疾西江月·夜行黄沙道中的名句“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”;这里的“蛙声一片”就描写了青蛙通过鸣叫寻求配偶前来交配的情景,正是青蛙的大量繁殖,并大量捕食农业害虫,害虫减少,稻谷才会丰收;所以这句词不仅包含了青蛙的繁殖行为,也包含着害虫吃水稻,青蛙吃害虫这条食物链,还描写了农田生态系统;南宋诗人杨万里的晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同;接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红;”给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶,涌到天边,使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花,在骄阳的映照下,更显得格外艳丽;用生物学的观点看,不仅揭示了藕的生长、开花的时间规律,也描绘了西湖这个美妙绝伦的湖泊生态系统;五、生物竞争、进化唐代诗人李绅悯农二首中的诗句“锄禾日当午,汗滴禾下土;”“锄禾”的作用有二：一是疏松土壤,增强农作物的根部细胞的呼吸作用,促进根的生长,从而促进根对水分和无机盐吸收；二是为了除去杂草,减少杂草与农作物竞争水分、无机盐、阳光等,使营养物质和光能流向农作物,达到增产之目的;南朝宋诗人陶渊明的归园田居中“种豆南山下,草盛豆苗稀;”也揭示了豆苗与杂草在生长时的竞争关系;三国时期曹魏著名文学家曹植在七步诗中写到：“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根声,相煎何太急;”用萁、豆相煎来比喻兄弟之间的骨肉相残;在生物学上它蕴涵着生存斗争之意;在自然界中,生物赖以生存的生活条件包括食物和空间等是有一定的限度的,任何生物要生存下去,都要进行激烈的生存竞争;生存竞争包括同种生物、异种生物之间的斗争;生存斗争是生物进化的动力,它推动着生物的进化和发展;唐代刘禹锡乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄中“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波;”诗人用“新叶催陈叶”、“前波让后波”的自然规律来说明一个深刻的道理：任何旧事物都必将让位给新事物；老一辈必然要让位给后继者;这种朴素的新陈代谢观点,实际上揭示了自然界中进化的基本规律;刘禹锡的另一首酬乐天扬州初逢席上见赠中的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;”原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣;指出新生事物必然战胜旧事物;用生物学的观点分析,实则揭示了生物在变化和进化过程中,“优胜劣汰”、“适者生存”的道理;六、生物对外界刺激的反应南宋词人辛弃疾西江月·夜行黄沙道中中“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”的意思是明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊,在清风吹拂的深夜,蝉儿叫个不停;半夜时分,鹊和蝉本应该入睡歇息,正是月光和清风唐代诗人张祜的七言绝句赠内人“斜拔玉钗灯影畔, 剔开红焰救飞蛾;”意思是拔下玉钗独坐在灯影旁边,挑开灯焰救下扑火的飞蛾;飞蛾夜间活动,扑火是因为具有趋光性,是动物对于外界的刺激产生趋利避害的反应,这属于生物的应激性,是生物的基本特征之一;无独有偶,唐代诗人杜牧的秋夕中“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤;”清代秦应阳的飞蛾：“飞蛾性趋炎,见火不见我;愤然自投掷,以我畏炎火;”也写到了这一生物学现象;唐代诗人李白将进酒中“君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”;更是写出人由于极度紧张、忧愁、悲伤等原因往往会引起体内发生一系列急剧变化,造成内分泌严重失调,在很短时间内出现白发;七、物质循环清代诗人龚自珍的己亥杂诗中的名句“落红不是无情物,化作春泥更护花;”意思是脱离花枝的花,并不是没有感情的东西,即使化做泥土,也甘愿培育美丽的春花成长;不为独香,而为护花;揭示了生态系统中物质循环这一基本规律;唐代大诗人李白在将进酒中写到：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;”这句诗生动描述出了生物圈中的水循环;地表及江河、海洋中的水,会以水蒸气的形式到达陆地上空,最终又会以雨、雪等形式返回地面,从这个意义上来讲,“黄河之水天上来”是有一定道理的;。
微专题--2023高中生物古诗词谚语中生物学中的知识
微专题--高中生物古诗词谚语中生物学中的知识姓名：班级： 20230424 1．(2021·高考广东卷)“葛(葛藤)之覃兮，施与中谷(山谷)，维叶萋萋。
黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”(节选自《诗经·葛覃》)。
诗句中描写的美丽景象构成了一个( )A．黄鸟种群 B．生物群落 C．自然生态系统 D．农业生态系统2．(2021·高考山东卷改编)《吕氏春秋》中说：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。
”这些关于对自然要“取之以时，取之有度”的思想有十分重要的现实意义。
根据这一思想和生态学知识判断，下列说法不正确的是( )A．草原上放养的牲畜过多，会使部分个体饿死，且环境容纳量也会改变B．“竭泽而渔”使鱼虾数量远低于K/2，导致生态系统发展停滞甚至崩溃C．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，禁止开发利用自然资源D．要正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展道路3.（2023广东省一模1）“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”昭示着又一个春天的到来。
下列关于该古诗的分析，错误．．的是( )A.草在生态系统的组成成分中属于生产者B.草的茂盛与枯谢更替，是次生演替的过程C.草被火烧过后，留下的灰烬为无机盐D.草将风带来的CO2转化为淀粉，淀粉属于二糖4．（20230届佛山二模6）晋代《南方草木状》记载：“蚁在其中，并窠而卖………南方柑树若无此蚁，则其实皆为群蠹所伤，无复一完者矣”，讲的是广东一带以草席包着黄猄蚁的蚁窠出售，以黄猄蚁防治柑橘害虫，是世界上“以虫治虫”的最早记载。
下列叙述正确的是( )A．黄猄蚁种群的数量特征包括种群密度、年龄结构、丰富度等B．黄猄蚁与柑橘害虫之间的种间关系为寄生或种间竞争C．黄猄蚁防治柑橘害虫比喷洒农药等化学防治方法见效更快D．黄猄蚁的引入降低了柑橘害虫的环境容纳量5.（20230届湛江二模2）我国数千年农耕史从未间断，智慧的劳动人民总结出许多农作经验，口口相传。
古典诗词在高中生物教学中的妙用
古典诗词在高中生物教学中的妙用在高中生物教学中，古典诗词作为文化遗产是不可忽略的一部分。
适当地运用古典诗词，可以激发学生的兴趣，加深对生物知识的理解和记忆，提高他们的语文素养和文化修养。
以下是古诗词在高中生物教学中的妙用。
一、启示深远许多古典诗词中的描写生物的语言是深刻而有启示意义的，可以帮助学生深刻理解生态、进化和生物多样性等生物学知识。
比如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》），描写的是江南春天和一条船上人的心境，但其中所表现出的生态现象——春风绿柳对岸生态环境的影响，便可以启发学生关注生物与环境的关系。
此外，“天生我材必有用，千金散尽还复来”（元好问《鹧鸪天·世事一场大梦》），描写了生命的坚韧和执着，可引导学生思考生命的意义和价值。
二、融会贯通古典诗词和生物学知识虽然看似毫不相干，但通过运用笔者巧妙联接，不仅可以加深对生物知识的理解，而且可以提高语文素养。
比如，“井底之蛙，不知天之高，不知大海之广”（老子《道德经》），与生物的视野有极大关系，可借此引导学生反思生物视野对生物的认识和探索。
再如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”（孟浩然《春晓》），借春天万物复苏的景象勾起学生对春季生物多样性的关注，进而引发学生对生物多样性保护的意识。
通过这样融会贯通的方式，可以启发学生从生物角度借古诗词的眼睛观察世界，加深对生物知识的理解。
三、精美语言古典诗词的语言是经过历史沉淀和人民审美的积淀后的精华所在，它的语言之美、意境之美、字义之美等，均是可以激发学生兴趣、增强学生记忆的重要因素。
同样，它们的字句、意境、韵律等也是可以拓展学生语文素养的重要渠道。
在教学生物多样性时，我们可以引用辞格优美的古典诗词来描绘动植物的美丽，如“梅花香自苦寒来，风雨不动安如山”（张岱《题破山寺后禅院》），“青莲漏泻清香夜，水鸟无声画里秋”（杨洪基《九日茶堂前观景有感》），这样不仅可以激发学生对多样性的兴趣，还可以拓展他们的语文视野。
高中生物必背古诗词人教版
高中生物必背古诗词人教版在高中生物课程中，通常不会涉及到古诗词的学习，因为古诗词是语文学科的内容。
但是，如果需要将古诗词与生物学知识相结合，我们可以从古诗词中挑选一些与自然现象、生物特征相关的诗句，以此来丰富学生对生物学科的理解和兴趣。
以下是一些与生物相关的古诗词，供参考：1. 《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
这首诗描绘了春雨滋润万物的景象，体现了生物对水分的依赖。
2. 《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
这首诗通过描写蝴蝶和黄莺，展示了生物多样性和自然生态的和谐。
3. 《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这首诗通过描写荷花，表现了植物对光照的适应性。
4. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗通过描绘泰山的壮丽，体现了自然界的宏伟与生物的渺小。
5. 《游园不值》叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这首诗通过“一枝红杏出墙来”的描写，表现了植物生长的自然力量。
6. 《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗虽然不直接描写生物，但通过“不识庐山真面目”的哲理，可以启发学生思考生物多样性和生物个体的独特性。
这些古诗词可以作为生物学教学的辅助材料，帮助学生从文学的角度理解和欣赏生物学知识。
生物古诗知识点总结归纳
生物古诗知识点总结归纳1. 生物古诗的来源生物古诗作为一种文学形式，早在先秦时期就已经出现。
最早的生物古诗可以追溯到《诗经》，例如《关雎》中的“梧桐叶上三更雨，虫哽红豆二月花”，以及《国风》中的“葭萌黍稷”的诗句。
而在《楚辞》和《乐府诗集》中，也可以找到一些关于生物的古诗。
另外，在唐诗和宋词中，对生物的描写更是丰富多样，成为了中国古代生物古诗的一个顶峰时期。
近现代的文学作品中，也有很多以生物为题材的古诗出现，如在金庸的武侠小说中就有很多古诗出现，这些古诗也多为生物古诗。
2. 生物古诗的类型生物古诗主要可以分为对人的描写、对动植物的描写和对其他生物的描写等几种类型。
对人的描写：古代诗人常常以人物的形象来描绘出人类的情感和品性。
例如《红楼梦》中的一些古诗就是以人物的形象来描绘人的情感和思想。
对动植物的描写：古代诗人常以动植物为主题进行描写。
比较有代表性的有《赋得古原草送别》中的“独上高楼，望尽天涯路”等古诗。
对其他生物的描写：在古诗中，除了对人和动植物的描写外，有些诗人还会以其他生物为主题进行描写，如对昆虫、鱼类等的描写。
3. 生物古诗的特点一般来说，生物古诗有以下几个特点：形象鲜明：生物古诗中的描写往往非常细腻，可以让人看到生物的形象和特征。
比如《关雎》中对虫和花的描写，非常生动。
这也充分展示了古人对自然生物的观察和理解。
情感深刻：生物古诗往往以生物为媒介，表达出诗人的情感和心情。
在诗中，可以看到诗人对生物的喜爱、敬畏和感慨。
意境清新：生物古诗的意境往往清新淡雅，给人以美好的愉悦感。
古人通过生物的形象，表现出了自然风光的美丽，寄寓出了自己的心思和思想。
4. 生物古诗的作用生物古诗不仅可以表现出古人对自然的热爱和对生命的敬畏，还可以丰富中国古代文学的内容，展示出古代人对自然界的观察和理解。
古代诗人通过生物古诗，可以表达出对时代的感慨，对生活的思考，对美好事物的向往，展现了古人的思想和情感。
同时，生物古诗也可以使我们更加了解古代人对生物的态度和观点，增加我们对古代文化的理解。
与生物有关的古诗词以及体现的生物学知识
与生物有关的古诗词以及体现的生
物学知识
1.《春江花月夜》：明月松间照，清泉石上流。
何处春江无月明？江流宛转绕芳甸。
这首诗描写了一片春景，江水湖面中的月光下山松的叶片、清泉以及芳甸（芳草）都映衬得格外美好。
这里体现出了生物学知识中的植物光合作用：通过叶片蒸腾吸收土壤中的水分和养分，而月光可以促进植物光合作用，使植物开花结子，使之充满生机。
2.《渔家傲·钓台湾秋》：月照山村破晓，天星隐苍烟。
渔歌一叶舟，翻落满江天。
这首诗描写了晨曦时渔夫歌唱在江边荡小舟，月光洒满山村，空中的星星隐藏在乌云笼罩的苍烟之中。
这里体现的生物学知识是关于植物对光的感知：为了适应每天不断变化的日照时间，植物会根据光的强弱，调节自身的生长，以便最大化利用光照。
古诗词中的生物学现象例析20例学习资料
古诗词中的生物学现象例析20例学习资料古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中融合了丰富的生物学现象。
本文将以20个例子为线索，分析古诗词中反映的生物学现象，以展示我们祖先对大自然的观察和思考。
一、春风又绿江南岸这是南宋诗人杨万里的《临江仙·滚滚长江东逝水》中的一句诗。
描述了春天的江南地区新绿如茵的景色。
这里反映了植物的一种生物学现象——春青萌发，植物在受到温度、光照和水分等因素的刺激后，开始出现新的茎叶。
二、无边落木萧萧下这是唐代杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的一句诗。
描绘了秋天的森林中，纷纷扬扬的落叶。
这反映了植物的另一种生物学现象——落叶。
秋季来临时，植物会通过分解叶绿素等物质，主动将叶子脱落，以便节省养分和水分的损耗，从而更好地适应寒冷的冬季。
三、帆影碧空尽这是唐代杜甫的《登高》中的一句诗。
通过描述船只帆影在碧空中渐行渐远，反映了鸟类的一种生物学现象——迁徙。
部分鸟类在季节交替时，会飞往不同地方寻找适宜的栖息地和食物。
四、龙飞甘泉涌这是唐代王之涣的《登鹳雀楼》中的一句诗。
形容了龙在喷泉中飞腾的景象。
这反映了古人对于蛟龙的想象和观察。
蛟龙是古代传说中的一种生物，常被描绘成巨大的龙形生物，在水中游动。
五、川上鸣明月这是南朝宋代曜的《秋夜月》中的一句诗。
描绘了秋夜中明亮的月光。
这种景象反映了物种繁衍的一种生物学现象——觅食。
在夜间，许多动物会借助月光觅食，而月光则提供了它们找到食物的光线。
六、扬州慢这是宋代杨 Wanli的《扬州慢》中的一篇七律。
该诗中通过描绘柳树依依、花开花落的景象，反映了植物的生物学现象——季节变化。
春季柳树翠绿挺拔，夏季花朵盛开绚丽，秋季柳树飘落黄叶，冬季植物进入休眠状态。
七、泪到岸成河这是唐代白居易的《长恨歌》中的一句诗。
描述了女主人公杨贵妃流下的泪水如潮水般汇聚成河。
反映了古人对于水的涌动与流动的观察。
水是生物生活中不可或缺的元素，环境的变化也会使水体的运动发生相应的变化。
蕴含生物学知识的古诗词
蕴含生物学知识的古诗词1.宋·叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来.“红杏出墙”这是一种向性运动，可使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。
产生向性运动的原因是在植物体内有一种激素叫生长素，能够促进植物细胞的伸长生长。
在单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布得多，这样，背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向伸长得快，这样就使茎朝向生长慢的一侧弯曲。
2.宋·苏麟：《断句》近水楼台先得月向阳花木易为春植物在生长发育过程中，必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，而且植物各个发育阶段所需要的总热量是一个常数。
用公式表示：K=N·(T-T0)式中，K为有效积温（常数），N为发育历期，即生长发育所需时间，T为发育期间的平均温度，T0为生物发育起点温度（生物零度）。
发育时间N的倒数为发育速率。
在发育期间，向阳的花木由于日光的原因，温度T要比背阴的同种植物的温度高一些，所以会较早的发育。
3.唐·白居易《大林寺桃花》人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来这也是一个有效积温的问题。
由于地势高的原因，山中的温度一般比平原的温度要低，所以山中的植物达到有效积温所需时间就长，发育就慢。
4.清·龚自珍《己亥杂诗》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素，不断进行着物质循环。
落花被微生物分解后，某些矿质元素又回到了无机环境，能够被植物重新吸收利用。
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古诗词中的生物学知识
1.“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”（清龚自珍《己亥杂诗》）—生态系统中的物质循环
树叶落下后，其中的营养又被根吸收，比喻不忘本源。
落叶中的有机物通过细菌、真菌的分解作用，产生各种无机营养成分又被根吸收。
同时分解产生的CO2释放到大气中，又为植物的光合作用提供了原料，由此可见，物质在生态系统中是不断循环的。
2.“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”（宋朱熹《春日》）──类胡萝卜素、花青素
春天光照、温度、水分条件都良好，因此植物的生长和发育都特别快，植物体在迅速积累了大量营养后，就会开出五彩缤纷的花朵。
一些花朵的颜色能够在黄、橙、红之间变化，那是类胡萝卜素的作用，类胡萝卜素种类很多，颜色也很多，最常见的有橙黄的胡萝卜素，黄色的叶黄素。
另一些花朵的颜色能够在红、紫、蓝之间变化，那是花青素的功劳，花青素有一个特点，能够随着细胞内酸碱度的变化而改变颜色。
酸性时它是红色，碱性时它是蓝色，中性时却是紫色。
“春天孩儿脸”，天气变化无常，光照、温度、湿度变化较快，而这些变化都可引起细胞内酸碱度的改变，从而导致花朵颜色的不断变化。
由于各种花朵中所含色素的种类和数量不同，加之花青素在不同酸碱度下的颜色变化，并且植物体在春天新发的嫩芽、新叶中叶绿素尚未形成，类胡萝卜素或花青素的颜色得以显露，也会或多或少带上红色或黄色，有的甚至可以与花朵争艳，这样就形成了“万紫千红总是春”的自然美景。
3.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”（唐杜牧《山行》）──花青素
一般情况下，绝大多数植物的叶都为绿色，是因为叶中所含的绿色的叶绿素比黄色的叶黄素、橙黄色的类胡萝卜素多的缘故。
但叶绿素有个特点，在植物的生长过程中不断的形成，又不断的破坏。
叶绿素的形成与两个外界条件有关：充足的阳光和适宜的温度。
如果没有阳光，就不能形成叶绿素，人们正是利用这一原理，通过遮光来培养韭黄和豆芽菜。
气温过低叶绿素也不能形成，此时，叶绿素的破坏速度却有增无减，随着叶绿素的减少，叶片便逐渐显现叶中其它色素的颜色，银杏、杨树等植物叶片到秋天变黄便是这个原因。
而枫树在低温时叶片中的糖分可转变成花青素，这时花青素是红色的，含量又多，所以叶片变红，且红得鲜艳，故有“霜叶红于二月花”。
4.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”（唐白居易《大林寺桃花》）──温度对植物分布影响
植物的开花与温度有关，大林寺的桃花之所以比别处开得迟，是因为大林寺在庐山牯岭之上，海拔高，因而气温低的缘故。
同时这也是一个有效积温的问题。
由于地势高的原因，山中的温度一般比平原的温度要低，所以山中的植物达到有效积温所需时间就长，发育就慢。
5.“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。
”（明《子西语录》）──日照对植物的影响
当落叶树木叶片变红时，也就意味着树叶快要凋落了，引起落叶树木落叶的环境信号不是天寒而是日照时间的缩短，不过这两个信号的变化趋势在由秋入冬时恰好吻合，当植物接收到日照缩短这一信号后，在激素的调节下，叶柄基部的一种特殊结构──离层的细胞就迅速分裂，并产生大量的果胶酶和纤维素酶，这些酶使离层细胞的中层和细胞壁溶解，最后离层处的细胞几乎都被溶解。
于是叶子就掉了。
“一叶落知天下秋”是成语“一叶知秋”的来源。
6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”（宋叶绍翁《游园不值》）──茎的向光性。
“红杏出墙”体现出植物的向光性。
其原因在于墙外阳光（单侧光）刺激，生长素在背光一侧分布得多。
这样，背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，也就是朝向光源一侧弯曲。
7.“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”（宋·苏麟《献范仲淹诗》）──光照对植物分布的影响
植物在生长发育过程中，必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，而且植物各个发育阶段所需要的总热量是一个常数。
用公式表示：K=N·(T-T0)式中，K为有效积温（常数），N为发育历期，即生长发育所需时间，T为发育期间的平均温度，T0为生物发育起点温度（生物零度）。
发育时间N的倒数为发育速率。
在发育期间，向阳的花木由于日光的原因，温度T要比背阴的同种植物的温度高一些，所以会较早的发育。
8.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（唐·杜牧《秋夕》）──生物发光的能量来自ATP
流萤即萤火虫，晚上出来活动，并能发出荧光，这与萤火虫体内特殊物质的综合作用有关。
萤火虫体内有虫荧光素这种特殊的发光物质，由三磷酸腺苷（ATP）激活后，又被进入体内的氧和体内的酶氧化。
这种氧化反应导致兴奋状态而发光。
然后，光又经多脂肪细胞的下层反射出来。
萤火虫发出的荧光不仅是表达交流的方式，同时也是一种性召唤。
9.“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”（唐元稹《菊花》）──菊花属于短日照植物
菊花是一种短日照植物，在花蕾形成期需得到每日11小时以下的日照才能开花。
因此短日照是诱导菊花花蕾形成的必要条件，同时菊花的花器官形成还要受到温度等因素的影响，只有在温暖、短日照的秋天（10月至11月）菊花才能开放，而其它绝大多数的植物（日中性植物或长日照植物）却在春末夏初开花。
正因如此菊花才能“此花开尽更无花”。