二年级语文下《识字(1)》课堂实录
二年级《识字1》教学实录
二年级《识字1》教学实录执教内容：人教版二年级上册《识字1》（课文内容见附件）师：孩子们，这一节课我们一起来学习……生：识字1师：伸出小手指跟老师一起板书课题。
（板书：识字1）生：数空课题师：经过一年的学习，我知道大家已经认识了很多词语，那识字1又给我们带来了哪些词语呢？先自己读一读！读词语之前你想提醒大家注意什么？生1：如果有不认识的字可以问问老师或者。
师：你知道这两种好方法呢，了不起！谁还有补充生2：还可以画出来多读几遍。
师：如果还不认识怎么办？生：可以借助拼音师：借助拼音是个好方法！孩子们，用上你刚刚说的这几种好方法自己读一读这些词语吧！（学生自由读课文，教师巡视指导）师：孩子们，你们读的真带劲！生字掌握的怎样呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先试着读读吧。
（课件出示：尽染层爽壮登宜叠翠谷华分3行出示）学生自由练读。
师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比拟难读呀？生1：我觉得第一行第二个字挺难读。
师：（染字加拼音变大，）我们这个地方R和L的发音容易读混，大家要特别注意！谁能拼一下？生1：rǎn(发音读错)师：跟老师读rǎn，你再读。
生跟读师：谁再来试试？生2：rǎn读的这么好！你能当小老师领着大家读一读吗？生领读，其他学生跟读。
师：真不错！你看通过读拼音就认识了这个字，谁再来读？生练读！师：大家一起读！生齐读！师：还有哪些字你觉得挺难读或不认识？生：第三行最后一个字师：这个字谁能帮一帮他？生：谷师：请你再来读一遍。
生：谷师：会读了吗？（生点头）师：还有哪个字你觉得不认识或者挺难读的？生：第二行第四个字我觉得挺难读。
师：这个字是吗？（爽字变大）师：孩子们这个字构造很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好方法，能又快又好的认识它？一生站起来师：你都站起来了，就请你说吧！生：一个大家的大，再加四个叉。
师：你是用的加一加的方法。
老师交给你一个教给你一个小口诀，看谁听的最认真。
二年级下语文教学实录丁丁冬冬学识字二北师大版2014
二年级下语文教学实录-丁丁冬冬学识字二北师大版2014教材简析：本课为北师大教材小学语文第三册第七单元集中识字中的第一部分。
主要内容是看图识字,指导学生通过看图认识人头部和身体各部位的名称，并学会词语中的七个生字。
在学习本课之前，学生已有较大的识字量，并掌握了许多识字方法。
如：熟字加偏旁、形声字识字法、熟字换偏旁、数笔画、编小儿歌、编故事、分析字形等。
有浓厚的识字兴趣，能通过小组合作共同解决难记的字。
本课通过看图识字，要求学生认识7个生字，并拓展识字5个，渗透识字15个。
在识字过程中培养学生观察、分析能力，及在生活中识字的习惯和能力。
巩固学生已掌握的识字方法。
使学生体会学习生字的乐趣，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学实录：一、导入新课，齐读课题二、识记头部器官的词语及生字。
（一）、小游戏：“看词画画”。
1、看词画画巩固熟字。
师：请大家拿出准备好的画纸，上面有什么？生：有个圆圆的小脸蛋。
师：下面我们一起来做个小游戏——“看词画画”。
请大家听清游戏规则。
老师出什么词，就请你在你的画纸上画什么。
注意呀，千万不要出声！看谁认得对，画得也对。
（教师逐个出示由熟字组成的词语：头发、眼睛、耳朵、脸颊、嘴并指名到黑板上画，其余学生在画纸上画。
）师：好，我们先画到这儿。
能读读这几个词吗？（生齐读词语。
）师：看他画的对吗？你们也画对了吗？同位互相检查检查。
生：（同位互相检查是否画对了五个头部器官。
）师：哦，都画对了。
这说明这些学过的字大家都记得很牢。
下面我们再来看四个词语。
2、看词学生字。
师：（在黑板上出示另外四个带有生字的词语：鼻子、额头、眉毛、牙齿）下面，我们再来认4个词，每个词中有一个生字。
请同学们打开书，对照拼音认一认、读一读，然后在小组中交流一下，有什么好办法记住这4个字？生：（对照书上的拼音认读识字，并在小组中合作讨论识字方法。
）师：你们想出了什么好方法记住这4个字？[课件出示要识记的4个字]（学生可自由选择自己识记最快的字，并说出自己的好方法。
《识字二·日月明》第一课时课堂实录（精选2篇）
《识字二·日月明》第一课时课堂实录（精选2篇）《识字二·日月明》第一课时篇1一、形象揭题师：前面我们已经学习了很多的内容，也认识了不少的汉字，今天我们就要来继续《识字二》的学习。
老师先请小朋友们来看一幅图，（出示红日图）。
师：这是什么呀？生：太阳！师：用一个字怎么表示？生：日！师：板书汉字“日”，后引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
师：小朋友们真厉害！（出示明月图），谁再来说一说？师：板书“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
师：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，(合并图片)，它们组成了一个新的字,（板书生字“明”）,开火车正音。
师：你知道明是什么意思吗？我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的结合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！二、自学生字（注意强调区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音。
）师：现在我们赶紧打开书，把书翻到第97页，眼睛看着书，右手指着字，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
生：自由拼读课文。
师：出示小黑板，课堂交流，学习其他生字。
师：出示图片，看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
生：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：在田里出力的一般是男人；休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。
林：捺要变成“丶”。
师：会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？师：出示鲜、尖、从，自由选择来说。
生：鲜！师：鱼羊图生：尖！师：找找看我们身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？生：从！师：看图猜字会了，看字想画面也会了，老师再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？生：森！师：拿出图片，引说。
师：你能给“众”也编个字谜吗？三、扩词拓展师：为了帮助小朋友们记住这些字，老师啊挑了一些大家最熟悉的词语，现在，我们就一起去认识他们吧！（结合课后的我会读），出示卡片。
《我在街上识汉字》课堂实录及评析
《我在街上识汉字》课堂实录及评析作者：覃淑华刘慧来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第05期【课堂实录】一、唤起记忆，导入新课。
師：小朋友，你们看，这是什么地方？生：步行街。
师：是的。
这就是你们长沙的街道。
平时你都和谁一起逛大街？生：我和爸爸、妈妈一起去逛街的。
生：我和哥哥一起去的。
师：今天，老师带大家上街去游玩，好不好？生：好！师：你们看，大街上有好多的汉字呢！今天，我们就一起到大街上去认识汉字吧。
（板书课题）（边板书边提醒：我知道小朋友们坐得可端正啦，背挺得直直的，头抬得正正的，眼睛瞪得大大的，在认认真真地观察老师书写呢。
）二、创设情境，自主识字。
1.师：你们看，这条街上有好多的招牌，你认识招牌上的哪些字？（出示动画课件）生：我认识“银行”、“公园”。
生：我认识“医院”“公司”“商店”。
师：不认识的小朋友也不要着急，这些词语就藏在我们的课文《我在街上识汉字》这一课中。
2.师：请小朋友们打开课文。
先自己读一读这些词语宝宝，遇到不认识的字，可以借助拼音帮忙，也可以请小伙伴帮忙。
读完一遍请用正确的坐姿告诉我。
3.师：下面，请同桌两个合作读，怎样合作呢？老师先和一个小朋友示范一下。
（指一名学生）我读第一个词语，你读第二个词语，我读错了，你帮我纠正，你读错了，我帮你纠正，好吗？（读完后提示）你们学会了吗？下面，同桌开始合作读。
老师看看哪一对同桌最会合作。
读完一遍后，也用正确的坐姿告诉老师。
生：（指名同桌合作读）4.我想请小老师带大家读一读这些词语。
（指名逐个带读词语，相机正音）5.师：这些词语连成串，读起来真像一首儿歌呢！不信，你听老师读。
（拍手读出韵律与节奏。
）师：请全班小朋友一起拍手读。
6.师：词语宝宝们摘掉了拼音帽，大家还认识他们吗？请一个组的小朋友开火车认一认。
三、记忆字形，指导书写。
1.师：今天，小朋友跟着老师一起在街上识汉字可认真啦，为了奖励你们，老师带领你们玩个好玩的游戏好不好？这个游戏的名字叫——“点鞭炮”。
2下《识字1》第一课时课堂教学实录
《识字一》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第四册册《识字一》教学过程：一．激情导入师: 小朋友们，我国地大物博，历史悠久，千百年来形成了许多传统节日以及风俗习惯，大家想知道吗？生：想！（生面露笑容，大声地喊）师：那好，今天我们就来学习《识字1》。
（板书课题《识字一》）齐读一遍。
生：齐读题目。
【课始，利用孩子对事物的好奇心激起了他们对了解我国传统节日及风俗的兴趣。
】二．初步看图，读韵文，读准字音师：（出示挂图），小朋友们，看看图上画的是哪些传统节日，人们在这些节日里做些什么呢？请同桌的小朋友互相讨论。
生：（自由讨论）师：谁来说一说？生1：第一幅图是春节，春节到了，大家互相拜年，家家户户都在包饺子。
生2：第四幅图是中秋节，中秋节到了，人们在吃月饼、赏月、吃团圆饭。
生3：第二幅图是许多小朋友排队去悼念烈士，是清明节。
生4：第三幅图是人们在湖上赛龙舟，是端午节。
（生边观察边说，还不时点点头）师：小朋友们观察得很仔细，说的也很好。
下面请小朋友们自由读韵文。
注意：看清音节，读准字音。
生：（自由大声地读课文）师：请前后的小朋友四人一小组合作练读。
可以选择自己喜欢的一行读一读。
生：（合作练读，师行间指导）师：谁来读一读，可以选择你喜欢的一行。
生：自由选择自己喜欢的读。
（个个读得很带劲）【让学生小组练读韵文，再选择自己喜欢的读，在自主、合作、探究中，培养了学生的自主认读词串的能力。
】三．合作探究，理解韵文师：（出示第一幅图，引导观察，练习说话。
）小朋友，这幅图画的是什么传统节日？你从哪里看出来的？生1：是春节，我从图上看到一家人开开心心地在包饺子。
生2：电视里在播放春节联欢晚会，墙上还贴着福字。
（生用手指点图画）师：小朋友们都观察得很仔细。
（相机板书：春节饺子）师：想一想，在春节的时候，我们还会干什么呢？生1：放爆竹。
去亲戚家玩。
生2：放烟火，贴春联。
生3：穿新衣服，买自己喜欢的玩具。
师：过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？生：（齐声）拜年。
《识字1》课堂教学实录及点评
《识字1》课堂教学实录及点评《识字1》课堂教学实录及点评一、课前导入师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？生：好！师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？（投影展示部分学生作业，师描述）师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。
（学生都自豪地举起画）师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。
（学生互相读）二、学习新课师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？（投影出示本课生词）师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。
（学生纷纷起来读自己会认的字）师：还没学呢，你怎么认识的？生：妈妈教的。
生：自己预习的。
师：这也是很好的方法，你很会学习。
师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？生：借助拼音。
生：问老师。
生：问同学。
师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。
（学生在小组互相读生字）师：请4个小朋友合作读。
师：指名当小老师领读。
师：这些字没有拼音了，还认识吗？（生自由读）（开火车读）（师把词语中的生字变成蓝色）师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。
（男女生比赛读）师：不知打乱顺序还会读吗？（指名读）师：歌读得美。
字写得怎样呢？教写万、白、丁三个字。
（略）：一、尊重学生的差异，相信学生的能力一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。
如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学习信心。
想照顾全体，结果都没照顾到。
闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。
二年级语文：《识字2》教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字2》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题：苏教版小学语文二年级下册《识字2》执教时间：2010年3月1日执教班级：海师附小2年级4班执教老师：卢爱珠教学过程：【片段一】创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。
你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？生：我去过上海野生动物园，哪里的野生动物很多，有老虎、狮子、大象……生：我去过南通的狼山风景区，那里可美了，站在山顶上，还能看到宽阔的长江。
生：我最向往的旅游胜地是九寨沟，因为我舅舅曾经去那里旅游过，还拍了许多照片，舅舅说九寨沟真的可以算是人间仙境，什么时候我也能去那里就好了。
师：说得好，九寨沟也是卢老师最向往的地方，什么时候我们结伴一起去吧！（学生笑）生：我去过北京，到过鸟巢和水立方，还爬过长城呢！师：小朋友们见识的旅游胜地还真不少！是啊！大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们有谁去过桂林吗？（学生一个个摇头。
）你们想去看看吗?生：想！（播放多媒体）【上课伊始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。
】指导看图，整体感知。
二年级语文下册《汉字》课堂实录
一、谈话导入1、今天啊，咱们的好朋友丁丁东东又来陪同学们学习新知识了，同学们欢迎他们吗？咱们现在要去汉字博物馆参观，丁丁知道后，化身成为了博物馆小馆长，要带领咱们去欣赏各种各样的汉字。
可是丁丁馆长不会轻易让我们进去的，咱们来看看他有什么要求。
（出示课件：丁丁的话）2、考一考，读词语二、新课教授（一）进入第一展厅：快乐识字厅1、出示学习任务：自读课文，读准字音，读顺句子。
将不认识的字划出来。
2、同学们读完了课文，有不认识的字吗？那同学们怎样去认识他们呢？你有什么好的方法吗？同学们的方法都很棒、很实用，老师也为大家带来了几种识字方法，咱们来看一看。
3、识字方法交流会：（1）认：猜一猜包括看图猜，看上下文猜，看声旁猜等；问一问包括问周围的人，请别人读出来；查一查就是查字典。
（2）想：主要是弄清字的结构，想想声旁是什么，形旁是什么。
字形和字音是什么关系。
（3）写：就是注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。
（4）用：就是应用，咱们学习生字就是为了应用，组词、搭配词语、造句都是识字方法的基本应用。
接下来，同学们就可以用这些方法来解决自己不认识的字，可以同桌之间相互帮助。
咱们来检测一下同学们的识字情况，请同学们来认一认这些字。
（二）进入第二展厅，通读课文厅1、同学们参观完了第一展厅，接下来咱们随丁丁进入第二展厅吧。
一进入第二展厅，各种各样的汉字就争先恐后的跑出来了，有甲骨文、小篆、楷体字等，他们都说自己的年龄最大，要请咱们同学来为他们排排坐，看看丁丁要我们怎么做？（出示学习任务二）请同学们带着任务再读一遍课文。
2、同学们找到答案了吗？那我们到课文中看看吧。
3、齐读课文第一自然段：从这一句话中，我们认识了课文的小主角“汉字”（板书课题）。
而且还知道了汉字是世界上通行的“最古老的文字”（板书）。
4、咱们的汉字从古至今不是一成不变的，它经历了几千年的发展变化才成为了咱们现在学习的简化字。
接下来，咱们就看一看汉字经历了怎样的“演变过程”（板书）。
2下《识字1》第二课时课堂教学实录
《识字一》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字1》执教时间：2010年3月2日执教班级：海师附小二年级七班执教老师：海师附小胡蓉教学过程：一．复习导入师：小朋友们，上一节课我们学习了两组词语，知道了哪几个传统节日呢？生：知道了春节、清明。
师：春节的民间风俗是什么？生：春节家家户户互相串门，拜年，包饺子吃。
师：清明节呢？生1：清明节我们到烈士陵园扫墓，给先烈们送花圈，我们还到郊外去踏青。
师：说得真好！看来大家上一节课听得很认真，所以知识就学得很牢固。
这节课我们继续学习韵文。
【复习导入加速了学生进入课文情境的速度。
教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，引导学生诵读词串，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。
】二．合作探究、理解韵文师：（出示第三幅图）大家看，这是什么传统节日？（生兴致很高，很惊奇，很多同学在窃窃私语。
）生：（片刻之后，大声齐说）端午节。
师：你们怎么知道的？（相机板书：龙舟、端午）生1：我听妈妈说过端午节有的地方喜欢赛龙舟。
生2：我从电视上看到过端午节赛龙舟比赛。
师：端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？生：（纷纷说）还喜欢吃粽子。
师：谁来说说端午节？生：端午节是我们中国的传统节日，时间是每年的农历五月初五，这一天，人们以吃粽子和赛龙舟的方式来纪念爱国诗人屈原。
（教师补充介绍“端午节”）（相机板书：粽子）师：你能把这三个词语连起来说成一句话吗？生：（师指导）端午节，吃粽子，开开心心赛龙舟。
师：（鼓掌）说得非常棒！师：谁能读好这行词串？（指导朗读）（生有感情地齐读）师：（出示第四幅图）这幅图上画的又是什么节日呢？生：中秋节。
师：你是怎么知道的？（相机板书：中秋、月饼）生：我看到图上一家人在一起吃月饼、赏月。
师：谁来说说中秋节？生：中秋节是每年的农历八月十五，这一天，在外地工作的亲人都会赶回来和家人一起过节，大家在一块儿吃月饼、赏月。
师：小朋友们看图上，中秋节时家人都相聚在一起，这就叫——（团圆）。
二年级语文：《识字二》课堂实录(二上)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字二》课堂实录（二上）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：同学们，能说说你们平时在课内课外最喜欢干什么吗？请你来生1：我最喜欢画画。
师：你呢？生2：我最喜欢唱歌。
…………师：同学们的生活可真是多姿多彩！瞧，老师把你们喜欢的这些课内课外的活动拍了下来，咱们一起看看吧。
（播放配乐图片）师：（关掉音乐指屏幕）是不是你们呀？生：是。
师：有人还把你们这丰富多彩的生活写成了一首三字歌呢，今天我们就一起来学习《识字二》。
请伸出你的小手跟老师一起写课题。
生：(书空)师：请齐读课题。
生：齐读师：咱们班同学都有课前预习的好习惯，那老师想问一下预习时你都做了哪些事？谁想说？生1：我圈出了生字。
师：这是个好办法。
除了圈生字，还做了什么？生2：我给生字加上了拼音。
师：明白了，你把大苹果中的注音写在词语上了，对吗？真聪明。
还有谁也这样做了？生：（举手）师：还做了哪些事？生3：我读了课文。
师：读了几遍？生：三遍师：真是个爱读书的好孩子。
还有吗？生4：我看了插图。
师：借助插图理解词语也是一个好办法。
你们可真会学习呀。
那词语你们一定会读了吧？生：会读了师：想不想再读啊？生：想师：那就请同学们轻轻打开课本22页，用你好听的声音自由读词语，注意借助拼音读准字音。
听清楚了吗？好，开始吧！生：自由读课文师：读完的同学已经坐端正了。
我发现刚才同学们读书读得特别认真。
（出示 cai 图片）那现在谁能用自己的话说说这两个小朋友在干什么呀？请你来说生1：图上画的是小女孩在唱京戏，小男孩在拉二胡。
2下《识字3》第二课时课堂教学实录
《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字3》教学过程：一、复习偏旁，导入新课。
师：小朋友们，今天我们继续学习《识字3》。
还记得这些词语吗？（出示：松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼）（生争先恐后地举手。
）师：真棒！（手势提醒）你来读！（一生读得正确。
）师：完全正确！如果读出节奏感来，就更好了。
你来！（一生读得正确而且具有节奏感。
）（生开火车读，齐读。
）师：仔细观察这两行词语，它们有什么特点？生1：我发现第一行词语都与树木有关，都是带有木字旁的字。
生2：我发现第二行词语都与庄稼有关，其中“秧”、“稻”、“稼”这三个字都是禾木旁的。
师：是啊，与树木有关的字大多是木字旁，而与庄稼有关的字大多是禾木旁。
你还能说出几个带有木字旁和禾木旁的字吗？生1：木字旁的字还有：树、林、梅。
生2：禾木旁的字还有：和、秋、种……师：今天我们继续学习识字3，再来了解另一组偏旁的由来。
【复习上一节课学过的生词，了解带有“木”、“禾”的字的特点，帮助学生区分“木”和“禾”，在巩固了旧知的同时为下面的学习作铺垫。
】二、课件演示，揭示由来。
师（课件出示竹叶和小草及相应的古文字）：小朋友们，你们发现这些实物图与古文字之间有什么联系吗？生1：我发现“竹”的古文字就像竹叶一样。
生2：我发现草的古文字就像两颗小草。
生3（笑眯眯地）：我发现竹和草的古文字的叶子的方向是相反的。
师：你观察得真细致。
你们知道这两个古文字是我们现在的哪两个偏旁呢？(全班同学都举起了小手。
)生：像竹的就是竹字头，像草的就是草字头。
师（课件出示“⺮”、“艹”）：对。
我们来看，这两个偏旁看起来很相似，但是又有区别。
小朋友们开动小脑筋想想，区别在哪里呢？生1：写法不一样。
师：是，跟着老师一起写。
（师范写，学生书空。
）生2：带有这两个偏旁的字所表示的意思也不一样。
师：哦？你来说说？生2：我想，带有竹字头的字应该与竹子有关，带有草字头的字应该与花草有关。
师：是不是这样呢？通过今天的学习，我们就知道了。
《识字2》教学实录
《识字2》教学实录小学生们在语文学习的课堂上,识字学习是一项很重要的课程!下面是为你带来的《识字2》教学实录，希望对你有所帮助。
师：小朋友，今天是9月24日，过几天，将迎来一个喜庆的日子。
生：国庆节。
师：今天的识字2就介绍了国庆节，请同学们翻开书本，轻声读一读。
生：读。
师：哪组小朋友愿意开火车读给大家听？（学生读）师：正音：城楼的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，腾飞的腾是后鼻音。
师：小朋友读了以后，有什么问题吗？生：我想知道检阅是什么意思？生：我想知道神州是什么意思？生：我想知道礼炮是什么颜色的？生：北京是不是有金水桥？师：同学们，会边读边想，并提问，通过今天的学习，我们会知道的。
1999年，祖国50岁生日的时候，举行了非常隆重的国庆典礼。
看录像。
师：这是美丽的祖国北京，这是城楼。
师：在城楼前，还有五座桥，你知道它们的名字吗？生：是金水桥。
师：这个名字多美，谁能美美地读一读。
生：读师：注意，国庆大典就要开始了，你听到了什么？（炮响）生：是放炮。
师：在大典前放炮，叫礼炮。
生读。
师：再看。
这是谁？生：爷爷。
师：他正在检阅。
师：现在是谁呀？生：海军。
继续看录像。
生：空军，陆军。
师：刚刚小朋友看得可入神了，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了海陆空叔叔。
师：你知道什么是海陆空吗？生：海军，陆军，空车。
师：谁再来说一说。
生：有海军，陆军，空军。
师：他们合起来就叫海陆空军。
师：他们刚刚走得怎么样？生：很整齐。
师：他们雄纠纠，气昂昂，他们是在承受检阅。
齐读检阅。
师：大典指的是什么？生：一个盛大的节日。
师：我们小朋友开学时，要举行开学典礼，我们说要举行开学大典，可以吗？生：可以。
师：有没有小朋友觉得不可以的。
师：刚刚我们看到的典礼，有许多人，规模大，我们的开学典礼呢？生：我们只是一个个小朋友，没有那么多人。
师：我们就不能说它是大典了，只有刚刚看到的才能说大典。
在1949年，我们祖国成立的时候，在广场举行了开国大典，也叫大典。
《乌鸦喝水》(随文识字)课堂实录
04
课堂练习
填空练习
总结词：巩固所学 总结词：拓展词汇 总结词：理解运用
详细描述：老师在PPT上展示一段描述乌鸦喝水的文字 ，其中部分词语已给出，要求学生填写剩余的词语，以 巩固所学。
详细描述：老师在PPT上展示一段描述乌鸦喝水的文字 ，其中部分词语被挖空，要求学生填写正确的词语，同 时拓展学生的词汇量。
《乌鸦喝水》(随文 识字)课堂实录
汇报人：
2023-12-26
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 随文识字 • 课堂练习 • 课堂小结
01
课堂导入
故事导入
总结词：激发兴趣
详细描述：老师讲述《乌鸦喝水》的故事，引起学生的好奇心，激发他们对后续 学习的兴趣。
情境导入
总结词：带入情境
详细描述：老师利用教具和多媒体手段，模拟乌鸦喝水的场景，让学生身临其境地感受故事情节，更 好地理解课文内容。
THANKS
感谢观看
总结词：锻炼表达能力
01
输标02入题
详细描述：老师给出一些关于乌鸦喝水的关键词，要 求学生根据这些关键词造句，以锻炼学生的语言表达 能力。
03
详细描述：老师在PPT上展示一段描述乌鸦喝水的句 子，要求学生模仿该句子的结构和表达方式，写出自
己的句子，以提高学生的写作模仿能力。
04
总结词：模仿写作
05
详细描述：老师在PPT上展示一段描述乌鸦喝水的文字 ，要求学生根据上下文语境，填写合适的词语，以提高 学生的理解运用能力。
选择题练习
总结词
检验掌握程度
详细描述
老师在PPT上展示一系列关于乌鸦喝水的选择题，要求 学生从给定的选项中选择正确的答案，以检验学生对课 堂内容的掌握程度。
二年级语文下册《识字1》课堂实录苏教版(最新整理)
《识字1》课堂教学实录师:小朋友们，本课有8个生字，你们能自己学会吗？生：能!师：好,那开始学吧！(学了大约10分钟,看样子百分之九十的同学都学会了。
）师：小朋友们,请说一说，你是怎样学会的？生：我用加一加，减一减的方法，记住了“饼”字，把“拼”音的“拼”减去提手旁，加上食字旁。
生：我用猜字谜的方法记住了“扫”。
手扳倒山。
师：小朋友们真聪明,能用加减法、猜字谜来识字。
谁还有别的方法？生：“拜”字很难写，我就一笔一笔地数着写。
师:你们看“拜”左边最像哪个字？生：像手.师:对，这个偏旁就是手字旁.生：我用拆字法记住了“踏"。
“踏”由足字旁和水、日组成的。
师：老师真佩服你们，又总结出了“数笔画”和“拆字法"来记住生字。
还有一个“墓"字，怎样能记住呢？生:老师，也用拆字法，能拆成四部分.师:这个方法不错,我想说说我是怎么记的。
我看到过坟，一般在草丛中，被太阳晒着一个大大的土堆，这样就记住了“墓”字。
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二年级语文下《识字（1）》课堂实录
课文原文：
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
背景2：
安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。
教学过程：
师：小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。
〔老师三个真字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。
〕
师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么？
生：〔纷纷说〕春天来了。
师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。
〔师让学生互相说，互相启发，这就把学生放在了主体的位置。
并把学生的思路由近而远引延出去，给学生一个空间让他去思考。
学生开始议论，不时引出了阵阵笑声。
学生乐学、爱学、会学，才能学会。
〕
师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个OK的动作。
学生发出了会心的微笑，很快静下来了。
〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春天来了。
生1：柳树发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着柳树、春天。
〕
生2：小草发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生小草、嫩芽两个圆卡片。
〕
生3：桃花开了，说明春天来了。
〔得到桃花卡片〕
生4：杏花开了，说明春天来了。
〔得到杏花卡片〕
生5：燕子飞来了，说明春天来了。
〔得到燕子卡片〕
生6：我爸爸不穿皮袄了，说明春天来了。
生7：麦苗发绿了，说明春天来了。
师：小朋友，想一想，现在刮的风叫什么风？
生：〔齐答〕春风。
师：现在下的雨呢？
生：春雨。
师：小朋友真聪明，老师奖给一小组春风，奖给三小组春雨。
〔教师不但善于看到学生进步，而且有意帮助学生进步，艺术地给学生一个发展的空间。
〕[。