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存等。
能源的未来发展
提高能源利用效率
通过技术进步和设备更新，提高能源 利用效率，减少能源浪费。
发展可再生能源
利用可再生能源，减少对有限资源的 依赖，降低环境污染。
推进核能技术
发展更安全、更可靠的核能技术，为 人类提供清洁、高效的能源。
能源储存技术
发展高效的能源储存技术，解决能源 供需不平衡的问题，提高能源利用的 稳定性和可靠性。
地球的结构与运动
地球的内部结构
地壳、地幔、外核和内核，以及它们对地球运动和地震的影响。
地球的自转和公转
昼夜交替、四季变化等现象的原理，以及它们对地球气候和生态系 统的意义。
地球的板块运动
板块构造理论，地震、火山等地质灾害的形成机制。
太阳系与宇宙
太阳系的构成
太阳、八大行星、卫星等天体的特征和位置，以及它们之间的相 互关系。
04
主要内容
涵盖生命科学、物质科学、地 球宇宙以及科学探究等多个领
域的基础知识。
课程目标
01
02
03Βιβλιοθήκη 知识目标掌握科学基础知识，理解 科学原理和方法。
能力目标
培养观察、实验、推理和 解决问题的能力，提高科 学素养。
情感态度价值观
培养对科学的兴趣和热爱 ，树立科学的世界观和价 值观。
02
第一章：物质的变化
05
第四章：电磁波及其应用
电磁波的性质
电磁波的传播速度
电磁波在真空中的传播速度为光速，不受介质影 响。
电磁波的波动性
电磁波具有波动性质，可以发生反射、折射、干 涉和衍射等现象。
电磁波的粒子性
电磁波具有粒子性质，可以携带能量，并与其他 物质相互作用。
能源的未来发展
提高能源利用效率
通过技术进步和设备更新，提高能源 利用效率，减少能源浪费。
发展可再生能源
利用可再生能源，减少对有限资源的 依赖，降低环境污染。
推进核能技术
发展更安全、更可靠的核能技术，为 人类提供清洁、高效的能源。
能源储存技术
发展高效的能源储存技术，解决能源 供需不平衡的问题，提高能源利用的 稳定性和可靠性。
地球的结构与运动
地球的内部结构
地壳、地幔、外核和内核，以及它们对地球运动和地震的影响。
地球的自转和公转
昼夜交替、四季变化等现象的原理，以及它们对地球气候和生态系 统的意义。
地球的板块运动
板块构造理论，地震、火山等地质灾害的形成机制。
太阳系与宇宙
太阳系的构成
太阳、八大行星、卫星等天体的特征和位置，以及它们之间的相 互关系。
04
主要内容
涵盖生命科学、物质科学、地 球宇宙以及科学探究等多个领
域的基础知识。
课程目标
01
02
03Βιβλιοθήκη 知识目标掌握科学基础知识，理解 科学原理和方法。
能力目标
培养观察、实验、推理和 解决问题的能力，提高科 学素养。
情感态度价值观
培养对科学的兴趣和热爱 ，树立科学的世界观和价 值观。
02
第一章：物质的变化
05
第四章：电磁波及其应用
电磁波的性质
电磁波的传播速度
电磁波在真空中的传播速度为光速，不受介质影 响。
电磁波的波动性
电磁波具有波动性质，可以发生反射、折射、干 涉和衍射等现象。
电磁波的粒子性
电磁波具有粒子性质，可以携带能量，并与其他 物质相互作用。
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化学反应达到平衡状态时，正逆反应 速率相等，各组分浓度保持不变。
反应热
化学反应过程中所吸收或释放的热量 ，用ΔH表示。
03 第3章：物质的性质
物质的物理性质
总结词
物质的物理性质是指物质不需要通过 化学变化就能表现出来的性质，如颜 色、状态、气味、熔点、沸点等。
详细描述
物质的物理性质包括颜色、状态、气 味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解 度等。这些性质可以通过观察和实验 来测定，并且是物质的基本属性。
国家及地方环保法律法 规及其作用
可持续发展与环境保护
可持续发展的概念
经济、社会、环境三者协调发 展
环境保护的意义
维护生态平衡、保障人类健康 、促进经济发展等
可持续发展战略
节能减排、循环经济、绿色发 展等
国际合作与交流
积极参与全球环境保护事务， 加强国际合作与交流。
THANKS FOR WATCHING
化学反应的原理
01
02
03
反应速率
化学反应的快慢程度，受 温度、压力、催化剂等因 素影响。
反应机理
化学反应过程中所经历的 中间状态和步骤，揭示反 应如何进行。
能量转化
化学反应中能量的转化和 利用，如燃烧反应释放能 量。
化学反应的表示方法
化学方程式
反应平衡
用化学符号表示化学反应前后物质的 变化关系。
02
共价化合物
共价化合物由两个或多个原子通过共价键结合而成，如二氧化碳、水等
。
03
离子与共价化合物的性质
离子化合物具有较高的熔点和沸点，而共价化合物则相对较低。此外，
离子化合物在熔融状态下可以导电，而共价化合物则不行。
化学反应达到平衡状态时，正逆反应 速率相等，各组分浓度保持不变。
反应热
化学反应过程中所吸收或释放的热量 ，用ΔH表示。
03 第3章：物质的性质
物质的物理性质
总结词
物质的物理性质是指物质不需要通过 化学变化就能表现出来的性质，如颜 色、状态、气味、熔点、沸点等。
详细描述
物质的物理性质包括颜色、状态、气 味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解 度等。这些性质可以通过观察和实验 来测定，并且是物质的基本属性。
国家及地方环保法律法 规及其作用
可持续发展与环境保护
可持续发展的概念
经济、社会、环境三者协调发 展
环境保护的意义
维护生态平衡、保障人类健康 、促进经济发展等
可持续发展战略
节能减排、循环经济、绿色发 展等
国际合作与交流
积极参与全球环境保护事务， 加强国际合作与交流。
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化学反应的原理
01
02
03
反应速率
化学反应的快慢程度，受 温度、压力、催化剂等因 素影响。
反应机理
化学反应过程中所经历的 中间状态和步骤，揭示反 应如何进行。
能量转化
化学反应中能量的转化和 利用，如燃烧反应释放能 量。
化学反应的表示方法
化学方程式
反应平衡
用化学符号表示化学反应前后物质的 变化关系。
02
共价化合物
共价化合物由两个或多个原子通过共价键结合而成，如二氧化碳、水等
。
03
离子与共价化合物的性质
离子化合物具有较高的熔点和沸点，而共价化合物则相对较低。此外，
离子化合物在熔融状态下可以导电，而共价化合物则不行。
浙教版八年级下册科学课件3.1空气与氧气(1空气成分、利用)(课件21张PPT+视频)
课堂练习 5、关于下列两组实验的说法正确的是（ B ）
A．两组实验中的红磷所起到的作用完全相同 B．图一中的实验可用木炭替代红磷 C．图二中的热水只起到提高温度的作用 D．图二中的实验既可探究可燃物的燃烧条件，又可 说明白磷的着火点比红磷低
课堂练习
6、实验室用红磷测定空气中氧气含量实验，在这个实验 过程中，下图能正确表示的广口瓶内气体体积变化情况的 是（ B ）
A．检查装置的气密性 B．燃烧匙中的红磷足量 C．点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞 D．红磷熄灭，广口瓶冷却后打开弹簧夹
课堂练习
消耗气体跟剩下的气体的体积比约为
。
氧C．气H含2O量约占空3气、总D．体C积下O的2 1/5列物质在盛有空气的密闭容器内燃烧后，可以除去
3、火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，观察现象，并记录瓶内水位的变化情况。
A．检查装置的气密性
空气中的氧气，并且不会混入其他气体的是 ( A ) 盛有铜粉的仪器中空气体积
1、空气成分中，约占总体积4/5的是（ ） 反复推拉注射器，当气球恢复原状时，停止推拉并熄灭酒精灯。
红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟
A.磷 B.蜡烛 C． H2O
D． CO2
（1） 常用作保护气，如在焊接金属时用于隔绝空气；
思考与讨论 其实，空气中除了氧气和二氧化碳，还存在着水蒸气。 你能证明空气中存在水蒸气吗？ （1）生活中的例子：
（2）你能设计一个实验来证明水蒸气的存在吗？
以上活动证明，空气中至少含有CO、O2和水蒸气等物质。 其实，关于空气的成分的探究，许多科学家进行了大量的 研究。 法国化学家拉瓦锡首先通过实验得出了“空气是由氮气和氧 气组成”的结论。根据他的测定，氧气约占空气体积的1/5。 19世纪末，科学家又经过大量实验，发现空气中还有氦、 氩、氙等稀有气体，此外还有少量二氧化碳、水蒸气及其他杂 质等。
新浙教版科学八年级下册第1章第四节++电动机(共28张PPT)
三、直流电动机 （用直流电源供电的电动机）
1、工作原理： 利用通电线圈在磁场里转动的原理。
2、能量转化 电能转化为机械能。
定子磁体
3、 转子 线圈
构 造
换向器：两个铜半环 改变电流方向
电刷 衔接换向器
依靠通电导体在磁场中所受的力来运转 使用交流电源
中考资源网
交流电动机的基本构造
探究二： 影响通电导体受力方向的因素
中考资源网
闭合开关观察，原来静止在磁场中的导 体运动情况：
a.磁场方向不变，改变电流方向，观察磁场中 导体运动方向改变. b.电流方向不变，改变磁场方向，观察磁场 中导体运动方向改变.
c.同时改变电流方向、磁场方向，观察磁场 中导体运动方向不变.
了机械能 __电__能___,即 机转械化能为
。
2 .直流电动机中的换向器的作用是（ B ）
A.只改变电流的大小
B.只改变电流的方向 C.同时改变电流的方向和大小 D.同时改变电流方向和磁场方向
3、用直流电源供电的电动机叫做直__流__电__动__机___。 4、直流电动机的构造主要由___磁__铁______、 __线__圈_______、__换__向__器_____、__电__刷_______组成。其工 作原理是_利__用__通__电__线__圈。在磁场中受力转动 5、换向器在电动机中的作用是自__动__改__变_线__圈__中_电__流__的_。方向,
后再停下来
２、怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向 转动下去？
通电线圈在磁场中的受力 方向与什么因素有关？
电流方向
磁场方向
通过改变电流方向来改变通电线圈的受 力方向，从而使之沿同一方向连续转动。
电动机的基本构造
浙教版八级科学下空气与氧气教学PPT课件
31、观按察图实把验装现置象连并接记，录 先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积分成5等份。 四2、、充合入作食交品流保，装定袋量防分腐析、保鲜 其1、中充氧入气灯约光占，空延气长总灯体光积寿的命五；分之一 实拉验瓦说 锡明测：出氧气约占空。气总体积的1/5，而我们的实验发现气体减少的体积往往小于1/5，为什么会出现这样的现象？ 拉1、瓦按锡图测把出装氧置气连约接占，空先气在总集体气积瓶的内1加/5，入而少我量们水的，实再验把发剩现余气的体容减积少分的成体5等积份往。往小于1/5，为什么会出现这样的现象？ 通拉常瓦情 锡况（下法，国空）气：中通各过成实分验的首比先例得保出持: 相对稳定。 空通气常是 情一况种下重，要空的气天中然各资成源分的比例保持相对稳定。
5
拉瓦锡（法国）：通过实验首先得出:
其中氧气约占空 气总体积的五分 之一
三、合作交流，定量分析
活动：测定空气中氧气含量 小组交流展示明确实验步骤及注意事项 1、 加入少量水，将剩余容器分为五等 份，夹好止水夹
2、瓶外点燃红磷，迅速插入集气瓶中， 用手旋紧并按 住不放 3、观察实验现象并记录 4、火焰熄灭后，振荡集气瓶，冷却后打开止水夹，观 察并记录现象
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而我们的实验发现气体减少的体积往往小于1/5，为什么会出现这样的现象？
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积分成5等份。
拉二瓦、锡 实（验2法验、国证），点：定通性燃过分实析验燃首先烧得出匙: 内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察
实验说明：
。
到的现象是？ 1、供给呼吸 2、氧气可以帮助燃烧
消耗的气体跟余下的气体的体积比为 二、实验验证，定性分析
现象分析2：集气瓶内的水面只上升了大约1/5，这说明什么问题？
5
拉瓦锡（法国）：通过实验首先得出:
其中氧气约占空 气总体积的五分 之一
三、合作交流，定量分析
活动：测定空气中氧气含量 小组交流展示明确实验步骤及注意事项 1、 加入少量水，将剩余容器分为五等 份，夹好止水夹
2、瓶外点燃红磷，迅速插入集气瓶中， 用手旋紧并按 住不放 3、观察实验现象并记录 4、火焰熄灭后，振荡集气瓶，冷却后打开止水夹，观 察并记录现象
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而我们的实验发现气体减少的体积往往小于1/5，为什么会出现这样的现象？
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积分成5等份。
拉二瓦、锡 实（验2法验、国证），点：定通性燃过分实析验燃首先烧得出匙: 内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察
实验说明：
。
到的现象是？ 1、供给呼吸 2、氧气可以帮助燃烧
消耗的气体跟余下的气体的体积比为 二、实验验证，定性分析
现象分析2：集气瓶内的水面只上升了大约1/5，这说明什么问题？
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是： 大头针又掉了下来
。
实验结论： 磁体使铁棒获得了磁性。
知识讲解
磁化
1.磁化的概念： 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
2.钢的磁化： 铁棒离开磁体，磁性立即消失。称为软磁体。 钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁体或永磁体。
3.永磁体：
永磁体
天然磁体： 磁铁矿石 条形磁体
人造磁体 蹄形磁体
磁体间的相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
我国的磁悬浮列车就是利用“异名磁极互相吸引”的 性质来实现“悬浮”的。
交流讨论
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否
仍然都有N极和S极？
N
S
猜想： N
N
S
S
N
S
N
S
你的实验设计：利用一条条形磁体靠近被分割的磁体，看 是否有相互吸引和排斥现象。
小磁针
S
N
人造永磁体的制造原理： 用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦几次。
交流讨论
1.弹簧秤的读数将怎样变化？
铁
先减小后增大，因为磁体两端磁性强。
块
2.已知磁体A左端为N极，请标出B、C两磁体的磁极？
N SN S S N
3.在做磁极间发生相互排斥实验中，条形磁铁和小磁针 为什么不能靠的太近？
条形磁体的磁性比小磁针强的多，小磁针会被条形磁体磁 化，这样使小磁针靠近条形磁体的一端产生一个异名磁极，会 使他们之间出现互相吸引。
小磁针在磁体靠近前空气已经存在。 在磁体和小磁针之间放一张白纸，指针指向仍发生改变。
所以猜想2 ----也不成立。
小磁针在木块或塑料块附近，指针指向不发生改变。 拿开磁体，小磁针静止后又恢复原来的指向。
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第7节 电的安全使用
浙教版浙教版八年级科学下册全册完整课 件
第1节 模型、符号的建立与作 用
浙教版八年级科学下册全册完整 课件目录
0002页 0061页 0121页 0279页 0330页 0421页 0517页 0570页 0583页 0647页 0716页 0760页 0831页 0861页 0881页 0928页 0990页
第1章 电与磁 第2节 电生磁 第4节 电动机 第6节 家庭用电 第2章 微粒的模型与符号 第2节 物质的微观粒子模型 第4节 组成物质的元素 第6节 表示物质的符号 第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧 第4节 二氧化碳 第6节 光合作用 第8节 空气污染与保护 第1节 土壤的成分 第3节 植物的根与物质吸收 第5节 植物的叶与蒸腾作用 研究性学习课题
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第4节 电动机
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第5节 磁生电
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第6节 家庭用电
第1章 电与磁
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第1节 指南针为什么能指方向
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第2节 电生磁
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第3节 电磁铁的应用
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第7节 电的安全使用
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第1节 模型、符号的建立与作 用
浙教版八年级科学下册全册完整 课件目录
0002页 0061页 0121页 0279页 0330页 0421页 0517页 0570页 0583页 0647页 0716页 0760页 0831页 0861页 0881页 0928页 0990页
第1章 电与磁 第2节 电生磁 第4节 电动机 第6节 家庭用电 第2章 微粒的模型与符号 第2节 物质的微观粒子模型 第4节 组成物质的元素 第6节 表示物质的符号 第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧 第4节 二氧化碳 第6节 光合作用 第8节 空气污染与保护 第1节 土壤的成分 第3节 植物的根与物质吸收 第5节 植物的叶与蒸腾作用 研究性学习课题
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第4节 电动机
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第5节 磁生电
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第6节 家庭用电
第1章 电与磁
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第1节 指南针为什么能指方向
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第2节 电生磁
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第3节 电磁铁的应用
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浙教版八年级科学下册课件1.1 指南针为什么能指方向(36张PPT)
N
N
2、同名磁极
S
N
讨论1： 悬挂的小磁针为何总是指向南北方向？
地 球 周 围 存 在 着 磁 场
地磁场：地球本身是一个大磁体，地球产生 的磁场叫-----地磁场
讨论2：
你是如何理解地理北极就是地磁南极的？
地球的地磁南极就在地理北极，地磁北极就在 地理南极
沈括
沈括在他晚年所著的《 梦溪笔谈》中，最早准确的 描述了磁偏角这一现象.比西 方发现这一现象早了四百多 年.
2．地球本身是一个巨大的磁体．地磁的 南极在地理_北____极附近。
3．水平桌面上有一静止的铁块，当一条形
磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时，铁块对 桌面的压力变将小____,铁块受到的重力将不变 ______。（选填“变大”、“变小”或 “不变”）
4.有关磁感应线，下列说法中正确的是 [ D ] A．磁场是由磁感应线组成的； B．在磁体周围能清楚地看到磁感应线； C．磁感应线是没有方向的； D．磁感应线是假想的，实际上并不存在。
小磁针涂黑的一端 往往表示北极
磁场方向
1、在磁体的周围存在磁场。
磁场
2、磁场的基本性质： 对放入其中的磁体产生磁力的作
用。
3、磁场是有方向的： 小磁针北极所指的方向就是其所处
点的磁场方向。
4、在磁体周围的不同位置，磁场的方向 是不同的。
探索新知
讨论： 如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方
向呢？
思考： 磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认
活动五:自主探索
提出问题:一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是 否仍有N极和S极？
建立假设 实验设计
原理或方案
悬挂法、磁极相互作用法等
N
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录和特征变化。
非洲起源论
现代人类的祖先起源于非洲，然后 逐渐迁徙到世界各地，与当地的原 始人类种群混合。
智人的出现
智人作为现代人类的直接祖先，具 有更先进的认知、语言和社会能力 ，这些能力的进化促进了人类文明 的发展。
04
第三章：人体的感觉器官
视觉器官
视觉器官的功能
视觉器官主要负责接收光线信息 并将其转化为神经信号，传递到 大脑进行处理，使我们能够看到
03 课程内容
涵盖生物、物理、化学、地球科学等多个领域， 注重实验与实践。
学习目标
01 知识目标
掌握八年级科学下册的基本概念、原理和方法。
02 能力目标
培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力， 提高科学探究能力。
03 情感态度与价值观
培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学观念 ，形成科学的世界观。
电磁辐射的防护
电磁辐射标准
根据国际和国家相关标准 ，限制电磁辐射的强度和 频率，保护公众健康。
防护设备
使用防辐射材料和设备， 如防辐射服、防辐射屏等 ，减少电磁辐射对人体的 影响。
控制暴露时间
减少在电磁辐射环境中的 暴露时间，降低对身体的 危害。
注意安全距离
保持与高强度电磁辐射源 的安全距离，避免直接接 触。
学习方法
自主学习
学生应养成自主学习 的习惯，提前预习、 复习，积极参与课堂
讨论。
实验探究
通过实验探究，加深 对科学知识的理解， 培养实验技能和创新
能力。
合作学习
与同学进行合作学习 ，共同探究问题，分 享学习成果，提高学
习效率。
反思与总结
及时反思学习过程中 的不足，总结学习经 验和方法，不断完善 自己的学习策略。
非洲起源论
现代人类的祖先起源于非洲，然后 逐渐迁徙到世界各地，与当地的原 始人类种群混合。
智人的出现
智人作为现代人类的直接祖先，具 有更先进的认知、语言和社会能力 ，这些能力的进化促进了人类文明 的发展。
04
第三章：人体的感觉器官
视觉器官
视觉器官的功能
视觉器官主要负责接收光线信息 并将其转化为神经信号，传递到 大脑进行处理，使我们能够看到
03 课程内容
涵盖生物、物理、化学、地球科学等多个领域， 注重实验与实践。
学习目标
01 知识目标
掌握八年级科学下册的基本概念、原理和方法。
02 能力目标
培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力， 提高科学探究能力。
03 情感态度与价值观
培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学观念 ，形成科学的世界观。
电磁辐射的防护
电磁辐射标准
根据国际和国家相关标准 ，限制电磁辐射的强度和 频率，保护公众健康。
防护设备
使用防辐射材料和设备， 如防辐射服、防辐射屏等 ，减少电磁辐射对人体的 影响。
控制暴露时间
减少在电磁辐射环境中的 暴露时间，降低对身体的 危害。
注意安全距离
保持与高强度电磁辐射源 的安全距离，避免直接接 触。
学习方法
自主学习
学生应养成自主学习 的习惯，提前预习、 复习，积极参与课堂
讨论。
实验探究
通过实验探究，加深 对科学知识的理解， 培养实验技能和创新
能力。
合作学习
与同学进行合作学习 ，共同探究问题，分 享学习成果，提高学
习效率。
反思与总结
及时反思学习过程中 的不足，总结学习经 验和方法，不断完善 自己的学习策略。
浙教版八年级科学下3.1空气和氧气教学课件共19张PPT含视频
B、用什么方法可以知道氧气收集满了？ 用一根带火星的木条放于集气瓶口，看木条是否复燃
氯酸钾制取氧气的 方法
D
；
C
；
3、反应的仪器和装置不同
二氧化锰加快了过氧化氢分解的速率
D
；
方法一:加热高锰酸钾法
实验视频
3、催化剂是针对特定的反应而言的，说二氧化锰是催化剂是没有意义的，而应该说二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。
像二氧化锰那样,在反应中只起到改变(加快或减慢)其它物质的反应速率,本身的质量和化学性质在反应前后都不变的物质
氯酸钾制取氧气的 方法
1、利用图示信息讨论夹试管的时候要注意什么？
试判断A、B、C、D、E、F各是什么物质？
用一根带火星的木条放于集气瓶口，看木条是否复燃
查、 装、 定、 点、 收、 移、 熄
氯酸钾制取氧气的 方法 3、反应的仪器和装置不同
催化剂是没有意义的，而应该说二氧化锰是过氧化氢
分解的催化剂。 实验室制氧气的过程是一个什么变化过程？
4、催化剂仅能改变反应的速率，对反应产生的产物的量的多少则没有影响（即不会增加反应生成物的量）。
4、催化剂仅能改变反应的速率，对反应产生的产物 试判断A、B、C、D、E、F各是什么物质？
想一想：为什么本实验中要加二氧化锰（MnO2)? 二氧化锰在本实验中具有催化作用
三、分解双氧水法制取氧气 查: 检查装置的气密性
2050ml 过氧化氢
装: 装药品 定: 将烧瓶夹到铁架台上
开: 打开分液漏面的开关
50毫升水 0.5克 MnO2
收: 用合适的方 法收集氧气
移: 从水槽中 移出导管
实验视频
二氧化锰
H2O ＋ O2
像二氧化锰那样,在反应中只起到改变(加快或减 慢)其它物质的反应速率,本身的质量和化学性质 在反应前后都不变的物质 --------催化剂(一变二不变)Fra bibliotek想一想
浙教版八年级科学下册课件 第一章 第1节 指南针为什么能指方向
C
[解析]
选项
分析
结论
A
小磁针发生了偏转，可能是受到吸引力，也可能是受到排斥力，无法判断板擦和黑板是否具有磁性
×
B
板擦不具有磁性、黑板具有磁性或板擦具有磁性、黑板不具有磁性时，将板擦的正面和反面靠近黑板，板擦都能吸附在黑板上
×
C
将板擦用细线悬挂起来使其自由旋转，若板擦不具有磁性，其指向是随机的，若发现板擦静止时某端始终指向北方，说明板擦受到了地磁场的作用，则板擦一定具有磁性
[解析] 由甲、乙两小磁针静止时的 极指向可知，条形磁铁的 端是 极， 端是 极，故A错误。由同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引可知，小磁针丙右端是 极，左端是 极；小磁针丁左端是 极，右端是 极，故C正确，B、D均错误。
题型2 磁场和磁感线
角度1 对磁场和磁感线的理解
典例7 下列有关磁场和磁感线的说法中，正确的是( )A.磁场和磁感线都是真实存在于磁体周围的B.磁体间的吸引或排斥作用是通过磁场实现的C.有磁感线的地方就有磁场，没有磁感线的地方没有磁场D.磁场的方向是由放在该点的小磁针的 极决定的
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体内自由电荷重新分布，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，导体远离带电体的一端带同种电荷
类比电荷的定向移动，我们可以建立以下模型，分析钢棒被磁化后的磁极。
当用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦时，钢棒得到磁性，靠近磁体某一磁极的那端被磁化为异名磁极，远离磁体磁极的那端被磁化为同名磁极。
典例6 [2022·杭州期中] 如图所示，甲、乙两小磁针放在一根条形磁铁中间位置，丙、丁两小磁针放在该条形磁铁左右附近位置，甲、乙、丙、丁四个小磁针静止时，甲、乙两小磁针的 、 极如图所示。关于丙、丁两小磁针和条形磁铁 、 两端的极性，下列判断正确的是( )
[解析]
选项
分析
结论
A
小磁针发生了偏转，可能是受到吸引力，也可能是受到排斥力，无法判断板擦和黑板是否具有磁性
×
B
板擦不具有磁性、黑板具有磁性或板擦具有磁性、黑板不具有磁性时，将板擦的正面和反面靠近黑板，板擦都能吸附在黑板上
×
C
将板擦用细线悬挂起来使其自由旋转，若板擦不具有磁性，其指向是随机的，若发现板擦静止时某端始终指向北方，说明板擦受到了地磁场的作用，则板擦一定具有磁性
[解析] 由甲、乙两小磁针静止时的 极指向可知，条形磁铁的 端是 极， 端是 极，故A错误。由同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引可知，小磁针丙右端是 极，左端是 极；小磁针丁左端是 极，右端是 极，故C正确，B、D均错误。
题型2 磁场和磁感线
角度1 对磁场和磁感线的理解
典例7 下列有关磁场和磁感线的说法中，正确的是( )A.磁场和磁感线都是真实存在于磁体周围的B.磁体间的吸引或排斥作用是通过磁场实现的C.有磁感线的地方就有磁场，没有磁感线的地方没有磁场D.磁场的方向是由放在该点的小磁针的 极决定的
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体内自由电荷重新分布，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，导体远离带电体的一端带同种电荷
类比电荷的定向移动，我们可以建立以下模型，分析钢棒被磁化后的磁极。
当用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦时，钢棒得到磁性，靠近磁体某一磁极的那端被磁化为异名磁极，远离磁体磁极的那端被磁化为同名磁极。
典例6 [2022·杭州期中] 如图所示，甲、乙两小磁针放在一根条形磁铁中间位置，丙、丁两小磁针放在该条形磁铁左右附近位置，甲、乙、丙、丁四个小磁针静止时，甲、乙两小磁针的 、 极如图所示。关于丙、丁两小磁针和条形磁铁 、 两端的极性，下列判断正确的是( )
浙教版八年级科学下册全册课件
物态变化
总结词
理解物质的三态及其变化规律，掌握汽 化、液化和升华等物态变化的特点。
VS
详细描述
物质存在三种状态：固态、液态和气态。 物质的状态会随着温度的变化而发生变化 。汽化是指物质从液态变为气态的过程， 蒸发和沸腾是汽化的两种形式。液化是指 物质从气态变为液态的过程，升华是指物 质从固态直接变为气态的过程。这些物态 变化过程中会伴随着能量的转移。
分子和原子
分子
由两个或多个原子通过化学键结 合形成的，是构成物质的基本单 位。不同种类的分子具有不同的 化学性质。
原子
物质的基本粒子，由质子、中子 和电子组成。原子是构成分子的 基本单位，也是化学反应中的最 小单位。
元素
元素
具有相同核电荷数的一类原子的总称 ，是组成物质的基本单位。元素具有 相同的核外电子数和质子数。
物体位于凸透镜的一倍焦距以 外时，在凸透镜另一侧的光屏 上可以呈现倒立的实像。物距 越大，像距越小，像也越小； 物距越小，像距越大，像也越 大。
照相机、投影仪、放大镜等光 学仪器都利用了凸透镜成像原 理。
05
第5章：力学基础
要概念，包括力的物质性、矢量性和单位等。
欧姆定律
欧姆定律是电路分析的基本定律之一，它描述了电路中电流、电压和 电阻之间的关系。
串联与并联
串联电路中电流处处相等，总电压等于各部分电压之和；并联电路中 各支路电压相等，总电流等于各支路电流之和。
磁场与电磁感应
磁场
磁场是由磁体或电流产生的特殊物质形态 ，它可以对处于其中的磁体或电流施加作
用力。
物质的三态
物质三态
固态
固态、液态和气态是物质存在的三种基本 形态，它们之间的相互转化是由物质的分 子排列和运动状态决定的。
2024年科学浙教版初二下册课件课件下载
2024年科学浙教版初二下册课件课件一、教学内容本节课我们将学习2024年科学浙教版初二下册教材第五单元《生态系统与生态环境》的第三章《生态系统的结构与功能》。
详细内容包括：生态系统的组成，食物链与食物网，生态系统的物质循环与能量流动，生态平衡及其重要性。
二、教学目标1. 理解生态系统的组成，掌握食物链、食物网的概念及其在生态系统中的作用。
2. 掌握生态系统中物质循环与能量流动的特点，了解生态平衡的重要性。
3. 培养学生的环保意识，使其能够关注生态环境问题，认识到人类活动对生态平衡的影响。
三、教学难点与重点教学难点：生态系统的物质循环与能量流动，生态平衡的维持。
教学重点：生态系统的组成，食物链与食物网，生态平衡的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物模型，挂图。
学具：笔记本，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列生态环境图片，引发学生对生态系统的兴趣，提出问题：“生态系统由哪些组成部分？它们是如何相互作用的？”2. 新课内容讲解：a. 介绍生态系统的组成，通过实物模型和挂图展示各组成部分之间的关系。
b. 讲解食物链与食物网的概念，结合实例进行分析。
c. 通过动画演示，讲解生态系统中物质循环与能量流动的特点。
d. 分析生态平衡的重要性，举例说明生态平衡破坏的后果。
3. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个生态系统的食物链和食物网，并在课堂上进行展示。
4. 例题讲解：分析一道关于生态系统的物质循环与能量流动的例题，讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 生态系统的组成生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、空气、水、土壤等2. 食物链与食物网3. 生态系统的物质循环与能量流动4. 生态平衡的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 绘制一个生态系统的食物链和食物网。
b. 论述生态平衡的重要性，并结合实际案例进行分析。
2. 答案：a. 略。
b. 生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态，对生物多样性和人类生存具有重要意义。
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N
N
N
N
A
B
C
D
1、水平慢慢地转动指南针的罗盘时，罗盘内的 小磁针（ B ） A、将随罗盘一起转动 B、不随罗盘转动，几乎仍然在原来位置上不动 C、将转动得比罗盘快些 D、将转动得比罗盘慢些 2、有一种螺丝刀，其金属部具有磁性，你认为 这种螺丝刀有什么好处？
3、判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它 们的一端靠近小磁针的N极或S极。当钢条甲靠 近小磁针的某一端时，小磁针的这一端会自动远 离；当钢条乙靠近小磁针的某一端时，小磁针的 这一端会自动接近。由此可以肯定的是（ C ） A、两根钢条均有磁性 B、两根钢条均无磁性 C、钢条甲有磁性 D、钢条乙有磁性 4、一块条形磁铁，没有标明哪端是北极，哪端 是南极，请你设法判别它的南、北极？
5、两个外形相同的条形 磁铁块甲和乙，按图（1） 方式放置，甲与乙相互吸 乙 引；当按图（2）方式用手 拿住甲，铁块乙掉下来。 甲 这些现象说明（ B ） （1） A、甲是磁体，不是磁体 B、甲不是磁体，乙是磁体
甲
乙 （2）
C、甲、乙都是磁体
D、甲、乙都不是磁体
电生磁
奇怪事件
十七世纪的末期，在欧洲一个小城镇 的修鞋铺里，曾经发生了一件奇怪的 事情：有一天夜里雷雨交加，突然一 个落地雷闪进了这个鞋铺.第二天早上， 修鞋师傅发现，掌鞋的铁砧子粘满了 铁钉，活象一个“铁刺猬”.师傅费了 很大劲，才把钉子拔下来.原来铁砧已 经变成了磁铁.
浙教版八年级下册 科学 全册优质课件
第一章 电与磁
让磁铁与铁块、木头、塑料、铝块和铜 块接近。 能被磁铁吸引的物质是： 铁块 不能被磁铁吸引的物质是： 木头、塑料、 铝块、铜块
一、磁体和磁极
1、磁性： 物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质 具有磁性的物体 2、磁体：
1、用什么方法来判断一个物体 是不是磁体呢? 能否吸引铁、钴、镍等物体进行判断 2、可以怎样判断磁性的强弱呢? 用所能吸引的铁屑多少（或大头针的 多少）进行判断，所能吸引的铁屑（大头 针）越多，则磁性越强。
结论；通电螺线管周围也存在磁场
3、在螺线管中插入一枚铁钉再吸引大头针，观察现象
结论：带铁芯的通电螺线管磁性比不带铁芯的强
铁芯在磁场中被磁化后相当 于一根磁铁
二、通电螺线管的磁场
1、螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。
Ｉ
Ｉ
通电螺线管的磁场
结论
磁场 ； 1、通电螺线管周围存在着_______
条形磁体 2、通电螺线管的磁场分布与_________ 的磁场相似； 电流方向 。 3、通电螺线管的极性取决于_________
S
N
N
S
5.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向
S N
N
S
6.已知通电螺线管磁极的极性 如图，请标出电源的正负极。
S
N
+ 电源 -
电磁铁的应用
电磁铁的组成? 带铁芯的通电螺线管。
螺线管
+
铁芯
电磁铁
常见的电磁铁
电磁继电器 由电磁铁控制的自动开关。
固态式
接触式
电磁继电器的特点?
一、磁体和磁极
1、磁性： 物体能够吸引铁、钴、镍等物体的性质 具有磁性的物体 2、磁体：
磁体磁性最强的两端（N极、S极） 3、磁极：
磁体间的 相互规律： 同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。
如果磁体被分割成两段或几段 后，每一段磁体上是否仍然有N极和 S极？你如何验证你的回答呢？
在大头针盒上方的适当 位置固定一根铁棒，观察其 能否把大头针吸引上来： 铁棒不能吸引大头针 。将一 块条形磁铁从上方靠近铁棒， 观察铁棒能否把大头针吸引 铁棒能吸引大头针 上来： ；如果把 条形磁体观察到的现象是 大头针掉落 ，这又说明 了： 铁棒的磁性消失了 。
一、磁体和磁极
1、磁性： 物体能够吸引含铁质物体的性质 具有磁性的物体 2、磁体：
磁体磁性最强的两端（N极、S极） 3、磁极：
性质：同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。 4、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过 程 铁棒、钢棒
人造永磁体
有两枚大头针针尖的一端吸在如图所示的 条形磁铁的N极一端，则这枚大头针静止是的大 致位置可能是（ A ） S S S S
？
一、奥斯特实验
装置：
电流方向 直导线 电流方向
结论： 1、通电导线周 围存在着磁场； 2、电流的磁场方向 与电流方向有关。
——这种现象叫电流的磁效应
通电直导线周围的磁场是如何分布的？ 在有机玻璃板上穿一个小孔， 一根直导线垂直穿过小孔， 在玻璃板上均匀地撒上一些 铁屑，给直导线通电后，轻 敲玻璃板，观察铁屑的分布 情况
把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体平放在 铁屑上，然后将磁体提起，观察到什么现象？ 磁铁两端吸附的铁屑较多 ，这一现象说明： 磁铁两端的磁性较强 。
S
N
一、磁体和磁极
1、磁性： 物体能够吸引铁、钴、镍等物体的性质 具有磁性的物体 2、磁体：
磁体磁性最强的两端（N极、S极） 3、磁极：
把两块条形磁体用细线悬挂 起来，并让它们彼此靠近时， 将会发生什么现象？
三、安培定则 用右手握住 螺线管，让四指 指向螺线管中电 流的方向，则大 拇指所指的那端 就是螺线管的N 极。
N
S
S
N
2.在下图中标出通电螺线管的N极和S极
S N N S(a)Nຫໍສະໝຸດ S(b)S N
(c)
(d)
3、根据小磁针静止时的指向,在图 中标明螺线管中电流的方向。
S
N
4、如图所示，分别标出通电螺 线管和小磁针的N、S极。
一.回顾
1.磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着能使指 针偏转的物质，这种物质就是磁场。 2.磁场的特点： (1).看不见、摸不着； (2).它是确实存在的； (3).可以根据它对其他物体的作用来认识它。
3.磁场方向规定： 小磁针在磁场中某点静止时，N极所指方向为该点磁 场方向。
磁体周围存在磁场，那么，不用 磁体能否在空间产生磁场呢
以直导线上各点为圆心的同心圆 这些同心圆所在平面与直导线垂直 离直导线越近，磁场越强； 离直导线越远，磁场越弱
直导线周围的磁场有何特点？
结论：越靠近直导线，磁性越强。
磁感线是以导线上各点为圆心的同心 圆，都在与导线垂直的平面上。
二、通电螺线管的磁场
1、用导线绕成螺线管后，吸引大头针或靠近小磁针， 观察现象。 2.给螺线管通电，吸引大头针 或靠近小磁针，观察现象