《东方之珠》教学实录

《东方之珠》教学实录

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市之一。摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

教学实录：

师：今天我们学习一篇新课文（板书：东方之珠），大家读两遍！（生读）题目中的东方是方向；之在这里是的的意思。这个题目还有个引号（补上引号和题号）。看到这个题目，有什么要问的呢？

生①：东方之珠指哪里？生②：东方之珠是什么？生③：东方之珠好玩吗？生④：东方之珠为什么加引号？

师：真懂得提问！请带着问题认真读课文。注意：①把课文读正确。②动笔画出生字词。听清楚了吗？各人读各人的，开始读。（教师巡视，个别指点。）

师：（大约读6分钟后）能读了吗？（学生纷纷举手）好！现在老师请5个同学读课文前面的五个自然段。其他同学一边认真听，一边跟着小声读。

生①：（朗读第一段）。

师：不错，读得正确。（举卡片：繁华、街市）请你再读读。（该生读）大家读！

生②：（朗读第二段）。

师：你的朗读很响亮，基本读准了这段话。这段话生字词很多，请再读！（卡片：和煦、浅水湾、沐浴、倾听、舒服）。

生③：（朗读第三段）。

师：你读得很正确。如果声音再响亮一点就更好了。大家读！（卡片：举世闻名、剧场、聚集、观赏、精彩）。

生④：（朗读第四段）。

师：这段很不好读，特别是生字生词多，但你读下来了，了不起！我们再读读这些词语（卡片：铜锣湾、闹市、摩天大厦、鳞次栉比、商店、琳琅满目、人流如潮）大家再把这第四段读一读。（生齐读）

生⑤：（朗读第五段）。

师：声音清楚响亮！可惜读错了两个词，请你再读一读！（生再读）请大家再读这几个词语（卡片：夜晚、闪耀、一串串）。

师：最后一段大家读。（生齐读）现在我们再读两遍这些词语（屏幕出示三类词语：一类是要求书写的，一类是要求认识的，一类是要求读读造句的）。

师：课文读两遍了，生字词也读四遍了，而且都画上记号。现在我们再认真读一读课文：想一想，先前同学们提出的问题：①东方之珠指哪里？②东方之珠是什么？③东方之珠好玩吗？④东方之珠为什么加引号？

（评：这里注意到两点：①读正确是初读感知阶段的基本任务。中低年级学生读一遍，无法把课文读正确。读不正确，无法感知课文讲什么。在这个阶段耐心指导学生多读几遍，可谓磨刀不误砍柴工。要树立不会读书不开讲的思想。②感知阶段的朗读，教师直接评价，针对性强，实事求是，有效果。如果老是学生评价，评不到点子上，且浪费时间。）

师：读三遍课文了，谁知道东方之珠指哪里呀？

生：东方之珠指的是香港。

师：你从哪句话中知道，请读一读。

生：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

师：你读书很细心，连躲在课文最后的句子也揪出来了。大家一起读！（生齐读）请品一品这两个句子有什么不同（屏幕出示）。注意！不要急着回答，先朗读几遍。

①香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

②香港，是一颗无比璀璨的东方之珠。

生：第二句少了个真字。

师：你有所发现了。

生：味道好像有点不同。

师：你有点感觉了。

生：读着语气好像有点不同。

师：收获还不小呢！请再读读，会有更深的体会。

生：香港，是一颗无比璀璨的东方之珠，比较平常，只说香港是什么。香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠，有惊叹的意味，有赞美的语气。

师：了不起！读书就应该这样，读出味道！这两句话的区别只

在一个真字。真在这里是的的确确的意思。有了这个真字，就含有惊叹的意味，就要读出赞美的语气，大家一起读。（生读）

（评：教学某个点，不是以浅层的问答来完成，而是以学生的读书来理解感悟。在读的过程中理解，在理解的过程中朗读。此外用比较的方法引导理解，教师并没有急着要学生回答，而是让学生多读多揣摩。有了这个过程，学生就有比较深入的感悟了。）

师：请欣赏（屏幕出示香港全图），这就是香港。（学生欣赏，赞叹）香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠这里为什么用引号呢？

生：用引号起强调作用，突出香港的华美和重要地位。

生：东方之珠是引用的，有部电视剧叫东方之珠，有一首歌也叫东方之珠。

生：因为东方之珠是比喻的说法，香港并不是真的明珠。

师：不错！这里的引号既显示比喻的意义，又有强调作用。香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠这个句子写在课文末尾，把上面讲的内容都总结进去了，像这样从总体上写香港的句子还有吗？谁在阅读中注意了？

生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

师：对！这句话也是从总体上讲香港的。谁愿意朗读？（生朗读）一起读两遍！（齐读）为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？同学们请看（屏幕出示中国地形图）香港在我国南方珠江口东侧，就在这里。它就像一个向南开启的大门，南面是辽阔的大海，有中沙群岛、南沙群岛；西边是西沙群岛，还有越南、老挝、柬埔寨、缅甸等国家；东面是东沙群岛、台湾岛，还有菲律宾、马尼拉等国家。所以说他是通向世界的南大门。请大家一起朗读。

师：香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。你们看，

（出示课件）这是迷人的沙滩，这是著名的公园，这是繁华的街市。谁愿意读这一段？（生读）大家一起朗读。（朗读）现在我们把开头段和结尾段连起读一读（朗读开头和结尾段）。

师：繁华和街市都是生词，街市就是城市里面商店市场集中的地区。课文哪个段落具体写香港的繁华街市？自己找一找，认真读一读。（学生自读）

生：在第四自然段。铜锣湾是全港三大闹市口之一。

师：（出示：铜锣湾、闹市）请读！

师：同学们都找到这段了吗？大家认真读一读，想一想，画一画，你从那些词语中感受到香港铜罗湾的繁华。（学生自读3分钟）

师：这段话最不好读，谁来读啊！（学生纷纷举手，教师抽一个学生读）你很勇敢，不但读得正确，而且读得流利！哪些词语让你觉