群英会蒋干中计

群英会蒋干中计

【教学目标】

1．了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

2．学习本文围绕中心组织材料的写作方法。

3．学习人物性格个性化的写作方法

【教学重点】

1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2．运用生动的细节描写突出人物性格。

3.以环境气氛烘托人物性格。

【教学难点】

运用生动的细节描写突出人物性格。

【教学方法】讲解法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》

二、介绍《三国演义》及课文故事的背景。

1、提问：

1．《三国演义》是一部什么著作？作者是谁？它与《三国志》有什么不同？

2．《三国演义》写的是什么年代的故事？你能说出故事中的一些主要人物吗？

教师归纳：

《群英会蒋干中计》选自章回小说《三国演义》第四十五回。《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作者是元末明初时的罗贯中。《三国志》则是陈寿编写的一部史书。罗贯中根据《三国志》的内容，吸收民间流传的故事、戏曲评话材料，结合自己丰富的生活经验，写成《三国志通俗演义》，即《三国演义》。这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的矛盾斗争。小说记述的时间漫长，人物众多，事件复杂，头绪纷繁。《演义》通过惊心动魄的政治、军事斗争，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物和他们的故事几乎家喻户晓，老幼皆知。《演义》实为一部艺术成就高、影响深远的历史小说。

2、提问：“群英会蒋干中计”是三国故事“赤壁之战”的前奏。你能说说赤壁之战前曹操和孙、刘双方的军事部署吗？

教师归纳：

“赤壁之战”处于攻势的一方是曹操。曹操在扫平北方的军事势力后，挥戈南下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国。这时正好刘表病死，他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州，并任命降将蔡瑁、张允为水军都督，训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群

儒，驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江犯了兵家四忌，“北军不熟水战”是他致命的弱点。周瑜就用心研究如何抓住对方的弱点击败曹兵。正好这时周瑜幼年的同窗蒋干受曹操之命前来说降，周瑜来个将计就计，诱使蒋干带回一封假信，借曹操之手把曹操手下的水兵都督蔡瑁、张允杀死，使曹操失去了指挥水战的得力将领。这样就为赤壁之战的胜利奠定了基础。

三、指导预习课文

1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

3.阅读课文，解释词语，归纳段意。(课文由学生分段朗读或默读。课本已有注释的词语此教案从略。)

第1段：

词语：

①“遣使送书至”中的“遣”，派遣；“书”，书信。

②“喝斩来使”中的“喝”，喝令，下令；“斩”，杀。

③“鸣鼓”，击鼓。击鼓是古代作战时的进军信号。

段意：周瑜毁书斩使。

第2段：

词语：

①“应弦而倒”，意为被箭射中而倒下。“弦”，弓弦，这里代替箭。②“便宜从事”中的“便宜”，指方便，便利。

③“禀”，读bǐng，报告。

段意：周瑜初战告捷。

第3段：

词语：

①“迤逦”，读yǐ lì，曲折连绵。这里形容船只在水中行进的样子。

②“窥”读kuī，从隐蔽处偷偷地看。

③“深得水军之妙”，很懂得(训练、指挥)水军的奥妙。

④“谙习”，熟悉，熟练。谙，读ān。

段意：周瑜暗窥曹营水寨，决心设计先除蔡、张二人。

第4段：

词语：

①“同窗”，同学。

②“说此人来降”中的“说”，读shuì，意为劝别人听自己的意见。③“相厚”，(交情)深厚。

④“将何物去”中的“将”，携带的意思。

⑤“径”，走近路。

段意：蒋干自荐，往江南说降周瑜。

第5段：

词语：

①“昂然”，抬着头，一种自信和得意的样子。

②“无恙”，没有毛病。犹如现代“身体好吗”之类的问候语。

③“良苦”，很辛苦。“良”，很，甚至。

段意：周瑜先发制人，阻止蒋干说降。

第6段：

词语：

①“偏裨”，偏将，裨将，古代的副职军官。稗，读pí。

②“佯”，假装。

段意：群英大会，周瑜向蒋干显示地位、实力，使蒋干慑服。

第7段：

词语：

①“同榻”，同床(而卧)。榻，床，读tà。

②“抵足而眠”，同枕而睡的意思。抵足，足相碰。

③“狼籍”，亦写作“狼藉”，纵横散乱的样子。

④“麾下”，主帅的旌旗之下，是古时对将帅的尊称。麾，指挥军队的旗帜，读huī。段意：周瑜佯醉，诱蒋干读假信，入圈套。

第8段：

词语

①“忽觉之状”，忽然醒来的样子。

②“潜”，偷偷地。

段意：蒋干中计窃书。

第9段：

词语：

①“乞退左右”，请求让身边的人退下，回避。

②“省悟”，觉悟到，省，读xǐng。

段意：曹操中计，斩蔡瑁、张允二将。

第10段：

段意：周瑜闻报大喜，反间计成功。

四、研习新课。

1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1—3段开端周瑜决定除蔡、张。

4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9—10段结尾周瑜中计杀蔡、张。

11段尾声周瑜闻讯庆计成。

五、研读课文，理解文意。

(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。

(2)第2段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么办？

讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？

讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书