写作主体与客体
写作主体与客体的关系
写作主体与客体的关系作者：曹长英来源：《现代营销·营销学苑》2012年第02期摘要：本文介绍了什么是写作主体与客体，并论述了写作主体与客体的关系。
写作主体赋予写作客体以生命和灵魂，写作客体内化为作者写作的动力、动机，写作主体在写作实践活动中进行控制和调节，不断解决写作过程中出现的各种矛盾。
关键词：写作主体写作客体关系文章的作者，在整个写作传播活动中始终处于中心地位，发挥着主导作用。
因此称之为“主体”。
写作主体是指作者自然形态、心理形态同写作的关系。
一、客体内化为作者写作的动力、动机和写作蓝图写作主体观察、体验写作客体，完成写作活动，需要具有认识、理解、把握客体的基础和条件，从理论上讲，只有当生活中那些和创作主体的思想感情发生同构关系，并为创作主体的本质力量所同化而形成具有审美价值的事物，才能成为写作思维产生的对象。
创作主体同化客体的关键，在于主体必须有相应的素质、修养、能力。
没有认识和反映生活的写作能力，创作主体既不能发现可以转化为作品的客体，也不能使这个客体的对象通过写作完美地表达出来。
写作不仅是对作品的创作，而且也是对事物的主动认识；客体不仅是被动描述的对象，同时又是一个被认识的对象。
认识过程是一个能动的过程，主体对客体的知觉总是在现有的“心理定势”的基础上发生的。
作者不是作为一般人去感知客体对象，而是自觉地、积极的，在从事写作活动主体特有的“心理定势”上去观察客体、感知客体，认识客体的。
当生活的信息流向创作主体的大脑时，创作主体首先有一个选择、同化的过程，凡是和写作主体的气质、性格、情绪、情感、思想能够吻合、同构的生活信息，便被创作主体积极同化，而成为凝结了创作主体的本质力量。
二、主体对客体加以意化的改造而成为写作的内容首先，思维对客体的自然形态的总体把握，对客体的本质特征的深刻理解，是完全能够做到的，因此客体的意化过程，也就是对客体由表及里，由此及彼的改造过程。
按照一定意图的需要，意化后的客体也就进入了写作的范围。
第二章 写作的主体与客体
第二章 写作主体与客体
“大地默默无言，只要来一二个有悟性的文人一 站立，它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而 出；文人本也萎靡柔弱，只要被这种奔泻所裹卷，倒 也能吞吐千年。结果。就在这看似平常的伫立瞬间， 人、历史、自然混沌的交融在一起了，于是有了写文 章的冲动。”
——余秋雨《文化苦旅·序》
第二章 写作主体与客体
“ 我们最当自戒的就是生活沦没在空虚之中， 内心与外界很少发生联系，却要强不知以为知，不 能说不该说而偏要说，这譬如一个干涸的源头，哪 里会倾流出真实的水来？”
——叶圣陶
第二章 写作主体与客体
二、思想理论素养 ¨一是作者所具有的思想理论知识的广度和高度 ¨二是作者思想理论上的见识。
逻辑联想 “双手变得 越来越滑了”
第二章 写作主体与客体
形象联想
第二章 写作主体与客体
普通的内衣广告
利用镜子变换角度的内衣广告
第二章 写作主体与客体
内衣形状的埃菲尔铁塔
第二章 写作主体与客体
五、表现力 表现力是指作者运用语言和某种形式、手法， 将思维的结果外化为文章、作品的能力。
第二章 写作主体与客体
感受力对积累写作材料、引发写作动机、深化 构思内容等起着重要作用，并直接影响概括力和表 现力。
第二章 写作主体与客体
在甜蜜的静谧中，我忘了世界 我让自己的幻想把我悠悠催眠 这时候，诗情开始蓬勃和苏醒 我的心灵充满着抒情的火焰 它战栗，呼唤，如醉如痴地想要 倾泻出来，想要得到自由的表现—— 一群无形的客人朝我涌来，他们是我的旧识 是我久已孕育的想象的果实 于是思潮在脑海中大胆地波动 轻快的韵律迎着它们跑来 手忙着就就笔，笔忙着去就纸 一刹那间——诗章已滔滔地涌了出来
《写作》知识梳理(修订版)
写作课知识点梳理10广电新闻内部资料第一章：绪论部分要点：把握现代写作的含义、作用和特性●写作的含义：简单理解为通过记写活动来制作文字产品●现代写作的特性：1.个体的创造性2.实践的操作性3.动态的综合性●现代写作的作用：1.贮存与传播信息的基本途径2.实施现代管理的必要手段3．提高人才综合素质的媒介第二章：写作主体与客体●写作素质写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
●写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品味和审美理想四个方面。
观察能力●写作主体的能力感受能力思维能力想象能力再造想象●想象的种类创造想象幻想●写作客体的构成凡是主体认识视野中的一切认识对象，都是客体。
（了解）客体与主体相对应。
对象化的自然景观（一般自然景观不能为写作客体）●写作客体群体化的社会生活个体化的人生状态外在化的精神产品对照关系同型关系●写作主客体的关系双向建构感觉主客体联系的中介表象语言第三章：写作载体与受体●写作载体四要素：材料、主题、结构、语言●写作载体：所谓写作载体，就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介●1、材料要选择表现主题的材料材料的选择要选择真实的材料要选择典型的材料要选择新颖的材料真实的材料：1指实有其事确凿无疑的材料2指材料本身能反映事物的本质●2、主题主题的含义主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向主题的特性：1.）客观性 2.)主观性 3.)时代性●3、结构结构的含义结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。
结构主要包括两方面的问题文章各部分的先后顺序文章各部分之间的内在联系。
结构的基本单位主要是层次和段落层次组合方式可归纳为三种基本的类型：1）.纵式组合：指按时间顺序或逻辑顺序安排层次2）.横式组合：指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次3）.纵横交错式：指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入纵向发展●4、语言（不考）语言素养的培养主有以下三种途径：1.吸收生活中的鲜活语言2.博览群书，从书本上学习3.在写作实践中加强训练●写作受体解读的素质：（一）良好的身心感受素质（二）广博的文化修养素质（三）丰富的生活阅历素质写作受体对写作载体的选择●写作受体与写作载体的关系写作载体对写作受体的制约写作受体与载体的双向建构第四章：写作行为过程感知行为由模糊到清晰的过程●写作思维的过程由具象到抽象推进由整体向局部推进●写作运思的方式：（1）发散型运思：主要包括想象、联想，而联想又以链环式、辐射式和跨越式三种形式呈现。
上编 写作原理论 第二章 写作主体与客体
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我们的大学时光~~
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❖ 其实宿舍早上就像停尸房，偶尔诈尸起来一 个去上个厕所......下午就像养老院，大部分 都是躺在床上神智不清，只有少数几个偏瘫 的能拿起手机看看。晚上就像疯人院，又哭 又笑又乱叫。半夜就像特工部，一个个白光 蓝光在脸上晃着，键盘声响个不停。
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❖ ❖
沁园春 考试
还往试骄甚晃惜 互看试打好教飘考 看矣作，是脑八 贺试比手，室，场 今，弊时苦。股 。卷高势交内万风 朝数出代恼死取 成；，头外里光 。风高骄。记士 绩需欲接，眼，
❖ 写作中的观察是有目的的行为、重在有所发现。 ❖ (二)主要作用：
1、是搜集写作材料的重要途径； 2、能提高写作主体的写作素养； 3、可激发写作者的写作动机和灵感。
例如：校园文学（课桌、寝室、厕所、海报等）
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大学生活
❖ 大学生活，枯燥乏味，早起晚睡，又困又累；
铃声一响，掀起热被；出操列队，洗漱排队；
流招子一硬， ，来与耳风瞟千 高。，代背摇 互日考，景。里 手俱考天，头 喜，官互甚望纸 ，
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上联: 考试不作弊来年当学弟 下联: 宁可没人格不可不及格
横批: 就是要过！
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（三）观察的方法
1、定位观察——俯、仰、正、反 （1）鸟瞰式：刘鹗《老残游记》 （2）脔尝式（分割观察）： 如余秋雨《这里真安静》 （3）聚焦式（透视法、以点代面观察法）：
争分夺秒，收拾叠被；早餐馒头，令人反胃；
一二节课，昏昏欲睡；下课一到，起立准备；
蜂拥而上，厕所排队；跑得再快，还是没位；
三四节课，肠胃开会；伸伸懒腰，倒头再睡；
白日做梦，时光荒废；教授提问，啥都不会；
每日自习，吹牛派对；胶水信封，样样具备；
现代写作的四环四体
现代写作的四环四体四环操作律：任何类别的写作，无不包括采集、运思、表述、评改四道环节。
写作行为过程，就是写作主体对这四道环节进行操作的过程。
写作四体指的是：写作主体，写作客体，写作载体，写作受体。
1、在写作系统中写作主体是写作活动的发动者，也是写作活动的谋划者，执行者，是写作活动的主宰。
如果把写作活动的过程分为聚材、构思、表达和修改四个阶段，写作主体在每一个阶段中都发挥着这种主宰作用影响写作活动绩效的主体因素是多方面的，特别是写作主体的人格、胸襟、学识、修养、智慧、文化积淀、生活经验等，在整个写作过程中无时无刻不产生着直接或间接的影响。
不管是文学写作还是实用文写作，各种主体因素的影响是客观存在，无法回避的。
但在不同文体的写作活动中，不同主体因素的影响力和影响方式又有具体的区别。
以情感与情绪为例，情感与情绪对写作活动的影响应该是最直接、最基本的，很多写作活动就是缘起于写作主体的某种情感或情绪。
2、写作客体在写作活动中，写作主体所面对的世界可以称为写作客体。
但这样的理解还是比较笼统的。
因为，任何事物要成为“写作客体”，都必须具备或满足一些条件。
如果把这些条件撇在一边，那么写作客体与哲学概念中的“客体”就没有什么区别了。
写作客体首先是有了写作欲望的主体的关照对象，写作客体还必须是写作主体的描述对象。
写作客体还在写作活动中具有出发写作动机，规定取材的质量，激活写作运思，检验写作成品的作用。
3、写作受体，受体，即写作成果的接受者。
写作主体将科学文化知识直接以文章形式传输给受体，使受体通过阅读学习掌握其中相关知识，实现开卷有益。
写作主体不仅可以直接的将某种内容或某个观点诉诸文字，而且可以隐性的将自己掌握的其他知识渗透在文章的字里行间，因此文章一旦与受体见面，受体在阅读过程中自然能够从中得到教益，间接的传输知识，趣味，受体的还具有的特征有，求知受益，猎奇探秘，平等对话，介入互动等心理。
4、写作载体，就是以有规律的语言文字来承载写作的意图，内容，传递信息的表述系统。
《写作》知识梳理(修订版)
写作课知识点梳理10广电新闻内部资料第一章：绪论部分要点：把握现代写作的含义、作用和特性●写作的含义：简单理解为通过记写活动来制作文字产品●现代写作的特性：1.个体的创造性2.实践的操作性3.动态的综合性●现代写作的作用：1.贮存与传播信息的基本途径2.实施现代管理的必要手段3．提高人才综合素质的媒介第二章：写作主体与客体●写作素质写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
●写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品味和审美理想四个方面。
观察能力●写作主体的能力感受能力思维能力想象能力再造想象●想象的种类创造想象幻想●写作客体的构成凡是主体认识视野中的一切认识对象，都是客体。
（了解）客体与主体相对应。
对象化的自然景观（一般自然景观不能为写作客体）●写作客体群体化的社会生活个体化的人生状态外在化的精神产品对照关系同型关系●写作主客体的关系双向建构感觉主客体联系的中介表象语言第三章：写作载体与受体●写作载体四要素：材料、主题、结构、语言●写作载体：所谓写作载体，就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介●1、材料要选择表现主题的材料材料的选择要选择真实的材料要选择典型的材料要选择新颖的材料真实的材料：1指实有其事确凿无疑的材料2指材料本身能反映事物的本质●2、主题主题的含义主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向主题的特性：1.）客观性 2.)主观性 3.)时代性●3、结构结构的含义结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。
结构主要包括两方面的问题文章各部分的先后顺序文章各部分之间的内在联系。
结构的基本单位主要是层次和段落层次组合方式可归纳为三种基本的类型：1）.纵式组合：指按时间顺序或逻辑顺序安排层次2）.横式组合：指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次3）.纵横交错式：指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入纵向发展●4、语言（不考）语言素养的培养主有以下三种途径：1.吸收生活中的鲜活语言2.博览群书，从书本上学习3.在写作实践中加强训练●写作受体解读的素质：（一）良好的身心感受素质（二）广博的文化修养素质（三）丰富的生活阅历素质写作受体对写作载体的选择●写作受体与写作载体的关系写作载体对写作受体的制约写作受体与载体的双向建构第四章：写作行为过程感知行为由模糊到清晰的过程●写作思维的过程由具象到抽象推进由整体向局部推进●写作运思的方式：（1）发散型运思：主要包括想象、联想，而联想又以链环式、辐射式和跨越式三种形式呈现。
第二章 写作主体与客体
我们读鲁迅的杂文，无不惊叹其渊博的知识。读马克思的《资本论》总被其专业化的经济学理论所折服。读曹雪芹的《红楼梦》更惊叹其博杂的知识。
这些知识从写作的角度来看，大致有以下三大类：
（1）一般性知识
指普通的常见的零散的各种知识。
如有关科学原理、科学定义、科学命题；有关历史（典故、常识、事件）；文化（名人、常识、名诗、名言）；有关的公理、俗语、成语、谚语、格言；有关民族、国家、天文、地理、自然、人文方面的常见知识；有关科学、艺术、文学方面的普通常识等。
有高尚的人格品味才能有高尚的文章格调。前者决定后者。注意：格调≠风格，而指品味。风格没有优劣之分，格调则有高低之别。风格源于作者的精神气质，格调源于作者的思想观念。
如：《西游记》与《水浒传》，风格不同，但都是优秀作品。而《红楼梦》与《金瓶梅》、《水浒传》与《荡寇志》之间，就不纯粹是风格的差异了，前者明显要比后者的格调高。
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。
比如：
应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。
议论性文章所阐述的是生活中道理。
新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。
文学作品则是生活艺术化反映。
厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自然景观。作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。
所以这里提醒大家，如果想写作，特别是想当个文字工作者，那就得有意高就，把自己推向一个比较高的位置，那就是：社会的良知，人格的代表。
第二章 写作主体与写作客体
——德国· 莱辛
（二）想像的分类
想像
再造想像 创造想像
幻想
想像以观察为前提，以表象 为基础，以知识和经验为跳 板，以情感为动力。
五、表达能力
第三节 外物—写作客体
一、写作客体——外物的内涵
（一）主体与客体
客体：客体和主体是相对应的，凡是主体认识
视野中的一切认识对象，都是客体。
写作客体：凡是写作主体所感知、所思虑、所
1、遇和求
2、积和识
3、入和出
（三）外物制约作者，作者凭借外物。
唐人孔颖达在《诗大序正义》中 解释“诗言志”的“志”说：
“感物而动，乃呼为志。志之所
适，外物感焉。”
作业：
1、概念比较：写作主体与写作客体； 格调与风格； 2、试论述写作主体的素质包括哪 几个方面？结合自身的具体情况谈 谈怎样提高写作主体的素质？ 3、解析外物的具体内涵，并阐述 外物与作者的关系。
煮豆燃豆萁，都在釜中泣： 本是同根生，相煎何太急！ ——曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。 熟者席上珍，灰作田中肥。 不为同根生，缘何甘自毁？ ——郭沫若《反七步诗》
2、侧向思维。“触类旁通” 3、多向思维。
四、想象能力
（一）想像的含义： 想像就是人对自己头脑中的已有的记 忆表象进行加工改造而创造新形象的 心理过程。 “凡是我们在艺术作品里发现为美的 东西，并不是直接由眼睛，而是由想 像力通过眼睛去发现其为美的”。
观察的方法
1、明确目的，专注观察。 2、抓住特征，深入观察。
3、放开五官，立体观察。
观察能力的培养
1、常做观察练习 2、勤做观察笔记
二、感受能力
（一）感受的含义 （二）感受能力的培养
上编 写作原理论 第二章 写作主体与客体
2、比较观察——
如《红楼梦》第四十回 史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒 盖,里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏 拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”刘姥姥 便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪 不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上 下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林 黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的 搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话 来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗 都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地 下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上 来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥 姥。
余秋雨：《这里真安静》
… …目的地竟是一个坟地。 新加坡的坟地很多，而且都很堂皇。漂泊者们葬身他乡已经够委屈的了， 哪能不尽量把坟地弄得气派一点？但是，这个坟地好生奇特，门面狭小，黑色 的旧铁栏萎萎缩缩。进得里面才发现占地不小，却冷冷清清不见一个人影。一 看几排墓碑就明白，这是日本人的坟地。“世界上没有哪一个坟地比它更节俭 的了。你看这个碑”，韩先生用手一指，那只是许多墓碑中的一个矮小的方尖 碑，上面刻着六个汉字： 纳骨一万余体 碑下埋着的，是一万余名侵略东南亚的“皇军”的骨灰。 “再看那边，”顺着韩先生的指点，我看到一片广阔的草地上，铺展着无 数星星点点的小石桩，“一个石桩就是一名日本妓女，看有多少！” 用不着再多说话，我确实被震动了。人的生命，能排列得这样紧缩，挤压 得这样局促么？而且，这又是一些什么样的生命啊。一个一度把亚洲搅得晕晕 乎乎的民族，将自己的媚艳和残暴挥洒到如此遥远的地方，然后又在这里划下 一个悲剧的句号。多少倩笑和呐喊，多少脂粉和鲜血，终于都喑哑了，凝结了， 凝结成一个角落，凝结成一种躲避，躲避着人群，躲避着历史，只怀抱着茂草 和鸟鸣，怀抱着羞愧和罪名，不声不响，也不愿让人靠近。 … …
第一章写作主体与客体
感觉——感受——感悟
二、感受能力
（一）感受的含义： 感受是因受外界事 物的影响而引发 的主观世界的千 变万化。
（二）感受的种类
1、按感受的器官分： 视觉感受、嗅觉感受 味觉感受、触觉感受
2、按感受的方式分： 直接感受、间接感受
3、按感受的性质分： 科学感受、艺术感受
（三）感受的特点
1、客观性 2、形象性 3、情感性
（四）感受的要求
1、真实新鲜 2、独特深刻 3、敏锐细腻
Hale Waihona Puke （五）感受力的培养1、敏锐感觉磨砺思 想
2、丰富感情造就情 绪
3、训练思辩加深感 悟
三、联想和想象能力
（一）联想和想象的意义： 1、丰富充实写作材料 2、将分散的材料连成一体 例：脚印：探索者谱写的生命音符
（扩散思维）
们提供不同于他人、优 （2）辐辏思维
于他人的新思路、新方 法、新认识、新成果的
（聚合思维）
思维方式。
第四节 写作客体的构成与作用
一、写作客体的构成因素： （一）对象化的自然景物 （二）群体化的社会生活 （三）个体化的人生状态 （四）外在化的精神产品
二、写作客体的作用
（一）客体是写作的触发 物： “双手推开窗前月 一石击破水中天” “人从宋后羞名桧 我来坟前愧姓秦” “千年老树为衣架 万里长江作浴盆”
（二）客体是写作的检验 物：
“叶攒千口剑 茎耸万条枪”
第五节 写作客体与写作主体的关系
一、滋养与反映：写作客体滋养写作主体，写作主体 反映写作客体。二者相互依存、相互作用，共同参 与写作活动的全过程，缺一就不会有写作活动的发 生。
（一）邂逅滋养与寻求滋养 前者是无意的、受动的，有天赐的偶然性 后者是有意的、主动的，有人为的必然性 （二）科学反映与艺术反映 前者是科学地真实地反映；后者是艺术地真实地反映
论写作主客体之间的关系
论写作主客体之间的关系写作主客体之间的关系一直是写作中最重要的环节之一。
它体现了一个人对事物的看法、态度和理解。
写作主客体关系的正确处理有助于增强文章的震撼力和感染力，从而达到更具说服力和影响力的效果。
首先，需要明确主语和宾语的概念。
主语是表达动作的主体，宾语是所叙述动作的对象。
当写作中的主体和客体重要程度相同时，主体与客体的关系就应该是平等的。
这种平等关系表达了作者对待问题的客观、公正的态度，防止了倾向性和偏见的发生。
例如，“中国人民——世界最勤劳的人民，中华民族——伟大的民族”这句话中“中国人民”和“中华民族”既是主语也是客体，体现出作者对国家和民族的同等重视。
其次，主体和客体之间的关系可因文章内容而有所不同。
在纪实文学和新闻报道中，客体所起的作用非常重要，主体应尽量察觉和表现出客体的优良品格，加以赞美和称道。
例如，“黑龙江最美的学生”这篇文章，作者采用歌颂的口吻刻画了学生的美德和其他积极因素：“他们用热情、智慧、勤奋点亮了人生的一盏盏灯笼，在黑龙江大地上写下了一个又一个传奇。
”这种方式既突出了文章的主旨，又能提升客体的地位和价值。
同时，在行文中偶尔可以让主体和客体的关系反转。
作者可以放弃个人立场，来审视客观事物，如历史事件、现实状况和社会问题等，把自己放进客体中，从客体的角度，揭示出社会的阴暗面。
这种方式能够抓住读者的心理瓶颈，增强文章的共鸣和感召力。
例如，“如果说‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待’这句话既涉及到家庭，又涉及社会。
”作者将家庭和社会作为客体，让读者产生共鸣，体会社会风浪之中的挣扎和无奈。
在实际写作中，主体和客体的关系更应该与写作目的和读者群体相匹配。
在宣传文章中，作者应当以主宾同等、表达高度肯定的方式，突出宣传对象的优点和特点，为其制造产品和服务的良好口碑；在探究性文章中，应尽可能做到严谨客观、平等相待，兼顾多种角度，充实文章的内容；在抒情文章中，主宾之间的关系就应该以一种表达爱、赞美、喜悦、感恩的方式来表达，从而给读者带来心灵的感动。
《基础写作》名词解释
1.写作客体：写作客体，即与写作主体发生对应关系、写作主体认识视野中的一切认识对象。
它包括一切被写作主体认识、描摹、评价的物质世界与精神世界、外部世界与主观世界。
从山川草木到社会生活、从事物外貌到内在结构、从他人言语到自我内心，都可以作为写作客体。
写作客体近似于人们说的“社会生活”，但又与它不尽相同。
存在于写作主体之外的社会生活，在与写作主体发生对应关系之前，只是一种不以人的意志为转移的客观存在，只有进入写作主体的认识视野，成为写作活动对象的社会生活才是写作客体。
因此，写作客体相对于社会生活的概念，其外延比较狭窄，是“对象化了的社会生活”。
2.主题对象化：3.白描：是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。
用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
要求作家准确地把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。
鲁迅的小说是白描的典范作品。
鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”（《作文秘诀》）。
不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。
使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像。
4.灵感：指文艺、科技活动中瞬间产生的富有创造性的突发思维状态。
不用平常的感觉器官而能使精神互相交通，亦称远隔知觉。
或指无意识中突然兴起的神妙能力。
或指作家因情绪或景物所引起的创作情状。
5.意化：6.象征：文艺创作中的一种表现手法。
指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。
7.意义段：8.主题：9.叙述人称：10.主体意识：它是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是人之所以具有主观能动性的重要根据。
自主意识和自由意识是主体意识的重要内容。
自主意识是指，人意识到自己是世界的主人，在同客观世界的关系中，人居于主导和主动方面；同时，人意识到自己是自己命运的主人，有独立自主的人格。
第二讲+写作主体与客体
1 使你的作品信息量少，空洞无物，如白开水。 2 使你的作品错误百出，硬伤累累。 3 使你成为井底之蛙，立意偏执、错误乃至反动。 • 文革中文艺舞台上作品：《苏联人民日夜想念毛
泽东》《日本孩子想念毛主席》
一、人品与文品：“文如其人”、“文以气 主”。1、鲁迅：“从喷泉里出来的都是水，从血管里 出来的都是血。 ”
2、法捷耶夫：“毋庸争辩，个人品质——作家 的才力、修养、智力的发展的趋向、气质、意 志以及其它的个人特征，在选择材料的时候都 起着重大作用。”
一、审美理想：衡量真善美与假恶丑。
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7YZHU/
（向天再借五百年，康熙王朝）
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w.html
（最后的倾诉，汉武大帝）
一、缺乏学识有什么后果？
• 1 使你的作品信息量少，空洞无物，如白开 水。
• 2 使你的作品错误百出，硬伤累累。 • 3 使你成为井底之蛙，立意偏执、错误乃至
反动。
• 二、必须尽可能多地用人类各方面的知识 来武装我们的头脑。
L/O/G/O
第二讲 写作主体与客体
一、谁来写：写作主体的素质
1、生活素养 2、学识修养 3、人格品味 4、审美理想
一、讨论：谁更了解这座岛屿？ 茫茫太平洋上有一座与世隔绝的孤岛。岛上四 季长青，温暖如春，特别适于生存。这里不知 从什么时候起，生息繁衍着一个部落。他们一 代又一代，自得其乐。一个十分偶然的机会， 一个青年走出了这座孤岛。几年之后，他回来 了。开始看不惯岛上的很多事物，指责这也不 是，那也不是。老人们非常生气。他们说，闭 嘴，毛孩子，我们认识这岛上的每一株花草和 每一只甲虫，你懂得什么？是你了解这里还是 我们了解这里？
写作的主体和客体
写作的主体和客体写作的主体和客体导言：主体与客体的哲学分析（1）、什么是主体？具有独立清醒的自我意识即主体意识，能和对象世界之间发生“认识——反映”活动的高级生命状态。
（2）、什么是客体？凡是进入主体认识视野当中的一切认识对象，即所有事物，甚至于主体自己，都是客体。
（3）、主体与客体和精神与物质这两对概念的分析这是两对不同的概念，不同处有：A、精神与物质可以分离而存在，比如精神后于物质而出现，但是主体与客体却不可以分离而存在，客体不会先于主体而出现，它们是一存俱存一不存俱不存的关系。
B、精神与物质是本质上不同的两种东西，物质不具有既是物质又是精神的二重性，精神也不有既是物质又是精神的二重性，但是主体却可以既是主体又是客体，客体也可以既是客体又是主体。
这是认识的主体和客体的两极重合于一体现象。
不止如此，认识的主体自己，也可以既是认识的主体也是认识的客体，比如在写作自传的时候，比如在照镜子的时候——在这种自我的观照时，自己既是认识的主体也是认识的客体。
C、在精神与物质这对概念里，精神与物质具有不可替换性即既视精神为精神了，就不能同时视精神为物质，但在主体与客体这对概念里，作为主体认识对象的精神或精神产品也都是客体。
第一节、写作主体写作主体就是进入写作思维与写作行为状态之中的人。
他在写作行为与活动过程当中起着主导的（发动机、加速器、方向盘一般的）作用。
一、写作主体的素质素质是一个人于综合的精神状态与行为方式中（即无处不在无时不在地）体现出来的个人素养，然则写作主体的素质，就指的是作者在文章的集材、运思、表达等整个行为活动过程无处不在无时不在地表现出来的素养，是作者思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映，主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。
1、写作主体的生活素养生活——生活素养（对生活信息的贮存、对生活材料的积累，从广度、深度、密度三个方面对生活丰富而又深入的体验、感受与记忆）——文化创造钱——存折上的钱（对生活信息的贮存、对生活材料的积累，从广度、深度、密度三个方面对生活丰富而又深入的体验、感受与记忆）——文化创造。
论写作主客体之间的关系
论写作主客体之间的关系摘要文章、作品是作者写出来的。
为什么写，写什么，怎样写，都取决于作者。
作者在写作中起着不可忽视的主导作用。
但客观事物又是写作的对象，它是不依赖作者的主观意识而存在的。
因此，要写好文章和作品，必须厘清写作主客体之间的关系，本文就此从写作主体受客体的制约、写作主体高于写作客体两方面对写作主客体之间的关系进行了简要分析。
关键词写作主体；写作客体；关系写作是“认识一反映”活动在文字信息传播中的体现。
任何写作活动，都必须要有写作的主体和写作的客体。
在写作活动中，写作的对象和源泉是客观现实，客观现实包括自然界和人类社会，而主要又是人，是人的精神现实；在尚未成为作者写作对象的客观现实中，人与大自然、与社会环境对立着。
在这个对立中，人是主体，他身外的自然与社会，则是客体，是对象；但是进入写作过程之后，客观现实，包括人以及环绕他的自然和社会，都转化为写作的对象，而与作者对立着。
这时，只有作者才是主体，而原来在社会生活中作为主体的其他人，都转化成了客体，成了写作的对象，不再具有主体的性质。
在写作完成以后，写作主体把自己对象化在文章之中，从而实现了向客体的转化。
进入接受过程以后，文章作为客体又与作为主体的读者对立着。
这时的主体是接受主体。
而包含在文章中的作者的主体创造性，从接受主体角度来看，已转化为接受对象的客体了。
写作主体与写作客体之间的这种辩证关系，具体来讲，主要表现为以下两方面。
一、写作主体受客体的制约社会生活是产生并形成写作客体的本源，它对主体起着决定性的制约作用。
（一）社会生活形成写作主体写作主体是在一定的社会生活实践中形成的。
离开了特定的社会生活，任何人都无法设定和确立自己的写作客体，没有对象，当然也就丧失了主体的地位。
写作主体形成后，还要随着社会生活的发展而发展。
如果主体停滞不前，就会失去写作资格，即使写出文章来，也会由于落后于现实生活，而变成失败之作。
俄国作家果戈理之所之发生亲手毁掉《死魂灵》第二部手稿的悲剧，原因正是在此。
第二章写作主体与客体
❖
一、写作主体的含义
❖ 写作主体的涵义： ❖ 认知过程中起着主导作用 ❖ 表达过程中起着支配、控制作用
反馈过程中起着检验、评价作用
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二、写作主体的作用
❖ （一）对写作客体的选择和加工
❖ 客观世界经过了写作主体头脑“去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工、 改造。作品的内容由“物质性的东西”
❖一位哲人说：文学不能直接改变世 界，但文学能够改变那些能够改变 世界的男人和女人的观念、情感和 心灵。
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第二节 写作主体的 素质与修养
❖ 素质 ，通常指一个人通过综合的精神状态 和行为方式所表现出来的素养。
❖ 脑组织：
❖ 突触（神经元之间传递信息的结构）
❖ 亚神经元（细胞内结构）
❖ ① 思索中的苦闷：物→意—思不得其解
❖ ② 表述中的烦恼：意→文—语言的痛苦
❖
心有所想 ≠ 写有所成
❖ 运用抽象化、概念化、规则化客体化的语言 符号表述主体的精细幽微、变化莫测的精神 世界
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二、写作主体的阅历修养
❖ 修养 ，指人经过长期的锻炼、培养和 积累，在阅读、学识、思想方面所达 到的一定水平。
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一、写作主体心理素质
❖ 1、写作主体的气质 ❖ 气质 ，心理学家的解释是：个人“表现
于心理过程的速度和稳定性、心理过程 的强度以及心理活动的指向性特点等动 力方面的特点。”
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一、写作主体心理素质
❖ 巴甫洛夫（俄国生物学家）从“兴奋”与 “抑制”过程的不同特点将气质分为四种类 型：
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❖写作素质 ，是写作主体在围绕文章 的集材、运思、表达等活动中表现 出来的素养，它是写作主体思想意 识、文化水平、价值观念、思维方 式、生活积累的综合反映。
写作主体与客体
第一章写作的系统【教学目标】1、理解写作主体、客体、载体、受体的含义、构成以及在写作中的地位及其作用。
2、弄清四体之间相互影响的关系。
3、体会写作主体在写作系统中的核心地位可以给我们学习写作的人的重要启示。
【教学难点】1、为什么说写作主体、客体、载体、受体相互协作、共同作用，构成写作的横向系统？2、写作主体在写作系统中的核心地位可以给我们学习写作的人怎样的启示？3、作者怎样才能做到在顺应读者的同时引导读者？【教学方法】以教师的理论讲解为主，注意把握写作系统的整体性，重点突出其中“写作主体”的核心位置。
【学时安排】6学时第一学时从写作的生成和传播系统来看，写作活动是由写作主体(谁来写)、写作客体(写什么)、写作受体(为谁写)和写作载体(怎样写)等因素构成。
它们是写作赖以发生、存在和发展的条件，缺一不可。
其中，主体在写作过程中起统摄、主导作用，是写作活动的实施者，也是其它构成因素合而为一的归宿。
客体是写作的基础和本源，它既制约写作主体又受制于写作主体。
载体是写作的成品、写作行为实施的结果，它负载着写作主体所要传递的各种信息，成为沟通写作主体与写作受体的媒介。
受体是写作主体诉诸的对象和写作载体的接受对象，是写作活动的先导起因和自然延伸。
写作活动中的为什么写、写什么、怎么写，常常受到受体的影响。
它作为主体意识渗入写作过程，而且在接受过程中可以对载体进行“二次写作”。
第一节写作主体一、写作主体的含义1、写作主体，就是进入写作状态、实施写作行为的人。
2、写作主体与作家、作者的区别和联系。
一个人，由于受到外界的刺激，产生了写作的欲望并拿起笔来，就进入了写作行为过程。
随着他由日常状态进入写作状态，这个人自身也由常态的人转化为写作主体。
当他写完搁笔，此次写作行为宣告结束，写作状态随即消失，他又由写作主体转化为常态的人，直到进入下一次写作行为过程。
因此，“写作主体”这一概念与“作家”、“作者”的概念有所区别。
“写作主体”与“写作行为”紧密关联，更加强调当下所处的行为状态。
公文写作要处理好主体和客体的关系
公文写作要处理好主体和客体的关系处理好主体和客体的关系是公文写作中非常重要的一个问题。
主体指的是撰写公文的机关、个人或团体，而客体则是公文所涉及的事物、对象或事件。
在公文写作中，主体和客体的关系需要平衡和协调，以确保公文的准确、客观和权威性。
本文将从以下几个方面探讨如何处理好主体和客体的关系。
首先，公文写作要以客观、准确的态度对待客体。
作为公文的撰写者，应该保持客观、客观的态度来描述和解释客体，不带偏见和主观意见。
公文要遵循一些原则，如权威性、客观性、准确性和严谨性。
这意味着公文应该避免使用主观感受、夸大或夸大事实、造假、隐藏信息，以及将个人观点混入其中。
公文的目标是传达客观、真实的信息，为机关、个人或团体提供决策和参考。
其次，在表达时应注重权威性和合理性。
权威性是公文的重要特征之一，体现在撰写人员的资历、机关的职能和地位等方面。
在公文中，应明确指出撰写人员的身份和机关的授权，并使用客观、权威的语言和论据来支持说法。
此外，公文的表达应合乎逻辑、谨慎平衡，并充分考虑各方面因素。
公文应该提供详尽的事实和数据，以支持所提出的观点和建议，使读者能够理解和接受公文的内容。
第三，要注意主体的自我意识和主体形象的建立。
公文的撰写者代表机关、个人或团体，他们的形象直接反映在公文中。
因此，在公文写作中，应该提高主体的自我意识和责任感，注重形象的建立和维护。
这包括语言的规范与得体，用词的谨慎与严谨，内容的统一与协调，以及格式的规范与规整。
公文的撰写者应该遵循有关规定和标准，确保每一份公文都能体现主体的专业素质和责任态度。
最后，主体和客体之间的关系也要取得平衡。
一方面，公文的撰写者应该理解和尊重客体的权益和利益，不得公然侵犯、歪曲、捏造客体的事实或信息。
另一方面，公文的主体也需要主动与客体沟通和协商，充分了解客体的意见和诉求，并在公文中予以相应的体现。
公文不仅是主体表达意见和决策的工具，也是与客体沟通、协商和促进合作的渠道。