现代学徒制试点项目实践活动系列报道
现代学徒制实践教学(3篇)
第1篇摘要：现代学徒制是一种新型的职业教育模式，它将传统的师傅带徒弟的教育方式与现代职业教育相结合，旨在培养高素质技术技能人才。
本文从现代学徒制的内涵、实践教学的特点、实践教学模式的设计与实施等方面进行探讨，以期为我国职业教育改革提供参考。
一、引言随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，以其独特的教育理念和培养模式，受到了广泛关注。
实践教学是现代学徒制的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和职业素养具有重要意义。
本文旨在探讨现代学徒制实践教学的特点、模式设计与实施，以期为我国职业教育改革提供借鉴。
二、现代学徒制的内涵现代学徒制是一种以企业为主体、学校为支撑、政府为引导的职业教育模式。
它强调校企合作、工学结合，将理论知识与实践技能相结合，培养学生的职业素养和创新能力。
现代学徒制的核心内涵包括以下几个方面：1. 师傅带徒弟：以师傅为核心，通过言传身教，将实践经验、技能和职业道德传授给学生。
2. 校企合作：学校与企业共同制定人才培养方案，实现资源共享、优势互补。
3. 工学结合：将理论知识与实践技能相结合，让学生在真实的工作环境中学习、成长。
4. 双元育人：学校与企业共同承担人才培养责任，实现人才培养的多元化。
三、现代学徒制实践教学的特点1. 实践性强：现代学徒制实践教学注重培养学生的实践能力和动手操作能力，强调理论知识与实践技能的结合。
2. 专业性强：实践教学内容紧密围绕专业特点，培养学生的专业技能和职业素养。
3. 校企合作性强：实践教学过程需要学校与企业紧密合作，实现资源共享、优势互补。
4. 教学模式多样：现代学徒制实践教学采用多种教学模式，如项目式教学、案例教学、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、现代学徒制实践教学模式的设计与实施1. 实践教学模式设计（1）项目式教学：以实际项目为载体，让学生在完成项目过程中学习专业知识、技能和职业素养。
汽车专业典型案例—借东风——现代学徒制扬帆正当时
大连市金州区职业教育中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设汽车运用与维修专业建设项目典型案例2015年4月借东风——现代学徒制扬帆正当时--与东风（大连欣钰）汽车销售服务有限公司合作案例东风（大连欣钰）汽车销售服务有限公司是东风汽车公司在东北地区的四大销售服务有限公司之一，与大连市金州区职业教育中心隔墙相望。
大连市金州区职业教育中心借此东风，采用现代学徒制人才培养模式，扬帆启程，培养高素质的汽车销售、维修技能人才。
一、实施背景中等职业教育承担着为社会输送技术人才的重要责任。
但是传统的中等职业教育人才培养模式存在着一些问题，单纯以学校为主体开展中等职业教育呈现出很多弊端，具体表现为：教学设施设备滞后企业发展需要；教师缺乏企业实践经验；专业与产业、职业岗位不对接；专业课程内容与职业标准不对接；毕业生不能很好适应企业生产岗位的实际需要。
上述这些弊端是当前中等职业教育中普遍存在的问题。
但是，行业、企业中蕴藏着大量的师资与设备、设施等职业教育优势资源，如何将这些优势资源用于中职学校人才培养上呢？中职学校如何按照行业企业的用人标准培养人才呢？在项目建设中，根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范建设计划的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育决定》，学校立足校企“资源共享，优势互补，互惠双赢”原则，学校借助汽车行业企业的东风开展校企合作，先后与奇瑞汽车股份有限大连分公司、大连黄海汽车有限公司、华晨汽车集团、大连公路工程集团金州分公司、大连金州钜鑫汽贸有限公司、大连欣钰汽车销售服务有限公司、大连中铁时代动力科技有限公司、大连富国汽车维修有限公司、丰田通商电子（大连）有限公司、大连红秋电控设备有限公司、维益德（大连）汽车零部件有限公司、塔奥（大连）汽车制品有限公司等汽车企业开展各种类型和途径的校企合作。
特别是与大型汽车企业东风（大连欣钰）汽车销售服务有限公司进行校企深度融合，推行现代学徒制，实行校企融合一体化育人。
中国特色学徒制试点典型案例
中国特色学徒制试点典型案例在咱们中国的职业教育领域，有这么一个超酷的尝试，那就是中国特色学徒制试点。
今天就给大家讲讲一个特别典型的案例，就像一场精彩的逆袭大电影。
一、案例主角：小李和他的师傅老张。
故事的主角是小李，一个刚从中学毕业，对未来有点迷茫的小伙子。
他不爱那种成天坐在教室里死读书的感觉，但是又不知道自己能干啥。
这时候，他所在的地区开展了中国特色学徒制试点项目，他就误打误撞地进了当地一家机械制造企业，成为了一名学徒。
他的师傅呢，是老张，那可是企业里的技术大拿。
老张在这个厂子里干了几十年，各种机器设备就像他的老朋友一样，他闭着眼都能知道哪里出了问题。
老张可不是那种老古板的师傅，他虽然经验丰富，但也很乐意接受新东西。
二、独特的教学模式。
1. 边做边学，实战第一。
中国特色学徒制的第一个特点在他们这儿体现得淋漓尽致。
小李一进车间，可不是先去看什么理论书，而是直接跟着老张在车间里转。
老张指着一台正在运转的大型车床，就开始给他讲各个部件的作用。
比如说，“小李啊，你看这个主轴，就像人的心脏一样，要是它出了问题，这整个车床就没法好好干活了。
”然后，老张就带着小李开始检查车床的日常维护情况，小李就在旁边递工具、打下手，一边看着老张操作，一边自己琢磨。
2. 个性化教学，量身打造学习计划。
老张发现小李虽然理论知识不咋扎实，但是动手能力还挺强，而且对机械构造有着一种天生的好奇心。
于是，老张就根据小李的这个特点，给他量身打造了一个学习计划。
他没有让小李按照传统的学徒那样，先从简单的零件加工开始，而是直接让小李参与到一个小型机械产品的组装项目里。
老张说：“这就像让你直接跳进水里学游泳，虽然有点难，但是能让你更快地掌握要领。
”小李刚开始有点蒙，但是在老张的指导下，他慢慢地找到了感觉。
3. 校企合作，资源共享。
这个试点项目还有一个厉害的地方，就是企业和学校的合作。
小李虽然在企业里跟着老张当学徒，但是他还能定期回到学校，去学习一些企业里接触不到的前沿理论知识。
现代学徒制教学实践活动(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
为了培养更多高素质的技术技能人才，我国推行了现代学徒制教学模式。
现代学徒制是一种以企业真实岗位需求为导向，以学生职业技能培养为核心，以学校与企业深度合作为基础，以学生实践能力提升为目标的教学模式。
本文以某职业院校的现代学徒制教学实践活动为例，对其实施过程、成果及启示进行探讨。
二、现代学徒制教学实践活动背景1. 政策背景近年来，我国政府高度重视职业教育，陆续出台了一系列政策文件，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于开展现代学徒制试点工作的通知》等，为现代学徒制的发展提供了政策支持。
2. 行业背景随着产业结构调整和转型升级，企业对高素质技术技能人才的需求日益增长。
然而，传统职业教育在人才培养模式、课程设置、师资队伍等方面存在不足，难以满足企业需求。
因此，现代学徒制应运而生。
三、现代学徒制教学实践活动实施过程1. 企业调研与岗位分析学校与企业共同开展调研，了解企业真实岗位需求，分析岗位能力要求，确定学徒培养目标。
2. 岗位技能培训课程开发根据岗位能力要求，学校与企业共同开发岗位技能培训课程，确保课程内容与企业实际需求相符。
3. 学徒选拔与分组学校根据企业需求，选拔具备一定基础的学生参与现代学徒制学习。
学生按照专业和岗位要求进行分组，每组由一名企业师傅负责指导。
4. 学徒培养（1）企业实习：学徒在企业进行实习，参与真实工作，了解岗位工作流程，提高职业技能。
（2）学校学习：学徒在学校学习相关理论知识，为实际工作提供理论支持。
（3）师傅指导：企业师傅对学徒进行一对一指导，帮助学徒解决实际问题，提高技能水平。
5. 学徒考核与评价学校与企业共同制定学徒考核评价标准，对学徒在实习、学习和师傅指导过程中的表现进行考核，确保学徒培养质量。
四、现代学徒制教学实践活动成果1. 学徒职业技能水平提高通过现代学徒制教学实践活动，学徒在实习、学习和师傅指导过程中，职业技能水平得到显著提高。
汽车现代学徒制典型案例材料
汽车现代学徒制典型案例材料1. 南京某汽车制造公司的学徒制度在南京某汽车制造公司，学徒制度被广泛应用。
该公司为了培养年轻人的汽车制造技能，推出了一套完善的学徒培训计划。
学徒们在工厂内接受理论和实践培训，通过实际操作和指导，逐步掌握汽车制造的各个环节。
2. 上海一家汽车维修店的学徒项目上海一家汽车维修店也开展了学徒项目。
该项目旨在培养汽车维修技术人员。
学徒们在店内工作，与经验丰富的技师一起学习各种维修技术，包括发动机维修、车身修复等。
通过实际操作，学徒们逐渐掌握了各种维修技能。
3. 北京一家汽车设计公司的学徒计划北京一家汽车设计公司推出了学徒计划，旨在培养汽车设计师。
学徒们在公司内学习汽车设计的理论知识，同时参与实际项目，通过与资深设计师的合作，逐渐提升自己的设计能力。
4. 广州一家汽车销售公司的学徒制度广州一家汽车销售公司开展了学徒制度，培养销售人员。
学徒们在公司内学习销售技巧和产品知识，通过实际销售实践，逐渐提升自己的销售能力和专业素养。
5. 成都一家汽车制造公司的学徒项目成都一家汽车制造公司推出了学徒项目，培养汽车装配工人。
学徒们在工厂内学习汽车装配的各个环节，通过实际操作和指导，逐渐掌握了汽车装配的技能。
6. 深圳一家汽车电子公司的学徒制度深圳一家汽车电子公司开展了学徒制度，培养汽车电子技术人员。
学徒们在公司内学习汽车电子技术的理论知识，同时参与实际项目，通过实际操作和指导，逐渐掌握了各种汽车电子技术。
7. 天津一家汽车零部件制造公司的学徒计划天津一家汽车零部件制造公司推出了学徒计划，培养汽车零部件制造工人。
学徒们在工厂内学习零部件制造的各个环节，通过实际操作和指导，逐渐掌握了零部件制造的技能。
8. 长沙一家汽车研发中心的学徒制度长沙一家汽车研发中心开展了学徒制度，培养汽车研发工程师。
学徒们在研发中心内学习汽车研发的理论知识，同时参与实际项目，通过与资深工程师的合作，逐渐提升自己的研发能力。
“双向育人、双导师育人”教学改革初见成效——护理专业现代学徒制试点项目
［摘要］现代学徒制试点的宗旨是深化产教融合校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养。
将职业教育与就业市场紧密结合在一起，使学生的就业前景清晰化、明朗化、职业化。
采用见习、实习与课堂学习实训相交替的模式，有利于学生真正了解工作岗位到底需要哪些知识以及知识如何运用于实践。
现代学徒制的培养目标是应用型、技术技能型、创新型的人才，以适应用人单位对人才的要求。
［关键词］护理专业现代学徒制试点；“双向育人”；“双导师育人”［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）22-0136-02一、护理专业现代学徒制试点项目实施背景近年来，各级各类医疗卫生单位规模不断扩大，对大专及以上护理专业技术人才的需求逐年增加。
根据青海省卫生厅组织的对青海省人才需求的调研预测，目前青海省能够达到每千人有注册护士1.6人至1.7人，到2015年对护理专业的需求量达到2500人。
根据《海西州医疗卫生服务体系规划（2016—2020年）》要求，到2020年海西州需要注册护士人数达到1150人，每千人注册数达到2.12。
另外，在政府的大力扶持下，社区卫生服务中心及卫生院床位不断增加，对社区护理、老年护理、康复的专业人才需求量也在不断地加大，加上青海省处于青藏高原地区，是高原性疾病的多发区，无疑会面临病床需求量加大、老年照护等社区卫生服务项目剧增的社会现实，势必造就护理行业就业形势前景良好的现状。
随着各大医疗机构对临床护理专业人员的要求随之提高，对学生掌握理论和技能的要求也提高了。
因此护理专业人才培养策略都是首先着眼于理论结合实践；在办学思想上是增加实验内容、增加人际交流课、加强实习基地建设等。
但是，如何培养符合临床实际岗位需求的人才，让学生真正贴近临床工作，零距离上岗，能尽快适应医院岗位的需要是大家都很关心的问题。
鉴于护理专业就业岗位多样化和综合素养优质化的不断提高，我国大学生就业已成为现实问题，同时也成为社会问题。
现代学徒制校企联动招生招工一体化实践探索--以常德职业技术学院为例
教育研究卫生职业教育Vol.372019No.12现代学徒制校企联动招生招工一体化实践探索——以常德职业技术学院为例刘汉,胡煜明，陈靖，樊青玲,张旖珈，涂冰”职业技术学院，415000)摘要:积极开展现代学徒制试F,完善校企合作招生招工一体化机制,与规模企业联合办学，实现了“招生即招工、进校即进厂、入学即就业”的招生招工一体化，铺就学子成才路，为企业快速发展提供有力人才支撑。
关键词:现代学徒制；校企联动;招生招工一体化中图分类号:G420文献标识码:A 常德职业技术学院(以下简称“我院”)是教育部第二批现代学，学生产技术等业2018年，学11模企业联学有11年。
校企联动，了校作生化机，实现了生校学即就业”生化。
1实施背景院学专业与国内11家规模企业联合办学，开办订单班84个，90%以上，校共共共育共”。
2012年，学业性业”叫2013年，成学生产性实习实训”基地”;2016 1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"Ulln 网索资源信息的能力。
这种新的课堂模式会增强课堂的趣味性,极大地提升学生学习的自主性,最终提升学生利用数学思维解决实际问题的能力。
3.3!用“互％“互联网+”时代也是各种手机和电脑App的时代，对于数学教学来说,有效利用各类App软件，可以拓展延伸课堂教学，使课堂教学更加生动有趣,充满挑战性;甚至可以教学：于课堂，时地能利用App数学学习。
现代学徒制集训活动
现代学徒制集训活动稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要来跟你们唠唠咱们那个超有趣的现代学徒制集训活动。
那场面，真是热闹非凡！一进活动场地，就感受到了满满的活力和激情。
好多小伙伴和老师们聚在一起，每个人的眼睛里都闪着期待的光。
集训开始啦，老师们那叫一个认真负责，手把手地教咱们各种技能。
就说那个操作机器的环节吧，我一开始心里还直打鼓，怕自己搞砸。
结果老师一直在旁边鼓励我，给我耐心地讲解步骤，慢慢的，我也能熟练操作啦！还有小组合作的时候，大家一起出主意，想办法，那种团结一心的劲儿，真让人感动。
每个人都把自己的想法说出来，互相补充，互相学习。
中午休息的时候，大家一边吃着盒饭，一边还在讨论上午学到的东西，那种学习的热情简直停不下来。
一天的集训结束，虽然身体有点累，但是心里特别充实。
感觉自己又掌握了好多新本领，对未来也更有信心啦！真希望这样的集训活动能再多一些！稿子二宝子们，快来听我讲讲现代学徒制集训活动的那些事儿！刚听说有这个集训的时候，我心里还在嘀咕，不知道会是啥样。
结果一去，哇塞，完全超出我的想象！活动现场布置得特别专业，各种设备、工具一应俱全。
一看到那些，我就兴奋得不行，迫不及待想上手试试。
培训的老师们都超厉害，他们不仅技术精湛，而且特别风趣幽默。
讲解知识的时候，一点儿也不枯燥，让我这个平时容易走神的人都听得津津有味。
记得有一次，我在练习的时候遇到了难题，怎么都弄不好，急得我满头大汗。
这时候，旁边的小伙伴主动过来帮我，一起琢磨，一起解决。
那种感觉真好，就像一家人一样互相支持。
还有啊，集训中的实践环节特别有意思。
我们不再是纸上谈兵，而是真正地去操作、去体验。
每一次成功完成一个任务，那种成就感简直爆棚！晚上回到家，躺在床上，虽然累得不行，但脑子里还在想着集训的点点滴滴。
这活动不仅让我学到了东西，还让我认识了一群志同道合的朋友，太值啦！期待下一次的集训赶紧到来！。
长春市一中专与长春市名门海航大酒店合作推进现代学徒制试点专业建设 共建校企合作平台
推进现代学徒制试点项目建设共建校企合作平台——长春市一中专商务助理专业与长春名门海航大酒店校企合作纪实2016年12月1日，长春名门海航大酒店的副总经理李福民、人力资源总监李勇、人力资源经理张明、培训部经理曹凤宁一行四人来到长春市一中专，为推进现代学徒制试点项目建设共商深度校企合作相关事宜。
一中专校长潘占宏，教学副校长汤斌，办公室、招生办、就业办主任，商务助理专业部分任课教师参加了本次会议。
首先，由一中专商务助理专业辛秀丽主任介绍专业发展现状及自2014年起至2016年学生、教师参加省市、国家级大赛获奖情况，并且详细汇报了现代学徒制试点项目的进展情况。
接着，长春名门海航大酒店的副总经理李富民先生介绍了海航集团的基本情况。
海航集团是世界500强企业，业务遍布全世界，名门酒店作为长春市知名品牌酒店于2007年加入海航集团，成为五星级酒店。
企业十分重视对员工的培训和纳新，对我校商务助理专业学生也给予充分肯定，能够积极为优秀员工搭建发展平台。
通过启动现代学徒制试点项目建设，我校商务助理专业与长春名门海航大酒店展开深层次的校企合作，所培养的学生不但可以在长春名门海航大酒店就职，还可以在东北地区乃至全国的海航旗下企业就职，每位员工都有机会通过个人的努力，成为企业的高级管理人员，实现梦想。
潘占宏校长对我校商务助理专业能够与像海航集团这样的国际大企业合作更加充满信心，并且感谢企业对学校的信任，对现代学徒制试点项目建设的支持，对校企合作的支持。
他在会上指出，一中专一直以来坚持“依托专业办产业、依托企业促专业”，不断提升教学质量和教育品质。
通过现代学徒制这种形式，为企业培养合格人才，体现双主体育人的办学宗旨。
项目的第一阶段，设立一个企业冠名班，随着项目的推进，我们将采取开设课程与企业需求相对接的教学模式，学生身份与员工身份相互转换的体验式教学方法对学生进行专业定向培养。
同时通过编写校本教材，将企业职业精神、企业文化融入教材中，作为冠名班的使用教材，让学生受用，让企业收益。
校企融合 订单培养——陈登职业技术学校商贸专业现代学徒制人才培养实践探索
校企融合订单培养陈登职业技术学校商贸专业现代学徒制人才培养实践探索文/佛山市顺德区陈登职业技术学校吴建平一、 导语为适应当地经济发展，我校于2000年9月成立市场营销 (商贸，以下简称“商贸”专业。
2008年被评为广东省重点 建设专业。
为了更好地满足当地企业用人需求和服务经济建 设需要，培养学生良好的商务礼仪、沟通交流、团队合作和创 业精神，自2016年起，陈登职校与当地知名企业顺客隆商业 有限公司成立“创业先锋班”开展基于现代学徒制作的人才 培养，校企融合，双元共育，订单培养，工学双融，实现人才 培养质量和企业用人需求“零对接”二、 现代学徒制人才培养实践1.开展职业能力分析，奠定育人基础2014年9月，商贸专业开展了大规模的调研工作，组织 了行业企业和近三年的毕业生的问卷调查，梳理出我校历届 市场营销（商贸）专业毕业生的三大就业岗位群—销售、文员、自主创业，并撰写了社会调研报告。
在此基础上，我们 邀请了十位以上来自不同行业、不同岗位的行业专家组成专 业建设委员会，召开了职业能力研讨会。
研讨会从就业岗位群中的各个工作岗位的典型工作任务出发，采用头脑风暴法分 析、归纳、提炼各岗位所需的基本知识和基本技能。
行业专家全面地归纳和概括了各岗位的工作项目、工作 任务、职业能力及关键能力。
经过会后的整理和修正，形成了 本专业的职业能力分析表，主要包括26个工作项目，80项工 作任务，共316项职业能力点，内容涵盖了销售、文员、自主 创业三类人员的基本工作任务和工作过程，为后期的教材开 发作了很好的铺垫。
2.成立“顺客隆创业先锋班”校企双元共育学校和顺客隆公司本着优势互补、资源互相、合作共赢、职责共担、共同发展的基本原则，经友好协商，面向商贸专业 成立“顺客隆创业班”建立创业班实训中心，培养学生超市 岗位专业技能和门店创业综合能力，联合开发超市实训课程，形成工学结合、产教融合的“现代学徒制”合作人才模式。
(1)校企共建实训室，教学“理实一体”学校和顺客隆公司共建创业班实训室。
产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践——以广州城建职业学院为例
产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践
——以广州城建职业学院为例
袁其玲
紧跟行业发展，服务广东省旅游业，坚持以“工学结合，项目驱动，知行合一”的人才培养模式开展现代学徒制试点工作，采 用校企“双导师”团队交互训教的方式实施联合在岗培养。本文对旅游管理专业与珠海长隆的产教融合、双主体育人现代学徒制工 作进行探索。
双方按照“双主体”办学要求，实现人力资源互培互兼互 聘。由学校牵头组建旅游管理技术专业现代学徒制共建委员 会，根据教学计划安排，企业派技术骨干与学校开展教学活 动，并定期举办专业技术讲座和技术交流会。双方在人员互聘 共用、双向挂职锻炼、技术研发和专业建设等方面开展深度合 作，成效显著。
进入21世纪，旅游业的发展呈现许多新的变化和趋势，对旅 游专业人才的素质提出了许多新的要求。企业也面临着更多的机 遇与挑战，而迎接挑战的关键因素就是，掌握现代科学知识并富 有挑战与创新精神的适合企业发展和进步的人才。旅游管理专业 现代学徒制模式的探索和实践，我们还在路上，前路坎坷，我们 砥砺前行。
第一，专业和学制：旅游管理专业，学制一般为3年 （2018.9——2021.6），可以实行3~5年弹性学制，每个班人数为 15人以上，共1个班。第二，班级名称：2018级旅游管理专业现 代学徒制班。
（二）认岗跟岗双身份 根据合作单位职业岗位要求，共同制订现代学徒制人才培养 方案，共同委派导师，采用校企“双导师”团队交互训教的方式 实施联合在岗培养，学徒不脱离工作岗位完成学业。企业按协议 规定的标准给予学生相关工资及待遇，学校按企业承担教学任务 支付课酬及相关费用。 第一，实施“双导师”制。学校确定专业教师作导师，指导 学徒理论学习；合作单位选派技术人员作师傅，负责学徒岗位技 能传授。 第二，推行工学结合。学徒期间，学校指导教师按照专业实 习计划和实习大纲中每个岗位的理论知识要求，到实习单位对学 徒进行现场理论教学。带教师傅按照专业实习计划和实习大纲中 每个岗位的技能要求，在企业对学徒进行专业技能教学，促进知 识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一。 ①旅游管理专业现代学徒制班采用“校企双主体工学结 合”“先学后训”的模式，即学徒在校先学习基本知识、理论， 再到合作企业训练技能的工学交替的校企双主体人才培养模式。
论我校现代学徒制工作成效6篇
论我校现代学徒制工作成效6篇篇1一、引言在现代职业教育体系中，学徒制作为一种传统与现代的结合，正受到越来越多的关注和重视。
我校在现代学徒制工作中取得了显著成效，本文旨在探讨我校现代学徒制的实施情况、成效评估以及未来展望。
二、我校现代学徒制的实施情况1. 政策与制度支持学校高度重视现代学徒制工作，制定了一系列政策和制度，确保学徒制的顺利实施。
具体包括：建立校企合作的长效机制、制定学徒培养计划、设立专项经费等。
2. 校企合作模式我校与多家企业建立了紧密的合作关系，共同开展现代学徒制试点。
通过校企合作，实现了资源共享、优势互补，为学徒提供了良好的学习和实践环境。
3. 师资队伍建设我校注重师资队伍建设，聘请了一批具有丰富实践经验的企业导师，与校内教师共同组成教学团队，为学徒提供理论与实践相结合的教学。
4. 课程设置与教学模式针对现代学徒制的特点，我校优化了课程设置，引入了行业最新的技术和设备。
教学模式采用理论与实践相结合，强调学徒的实际操作能力。
1. 人才培养质量提升通过现代学徒制的实施，我校学生的技能水平得到了显著提升，毕业生就业率明显提高。
同时，企业对我校毕业生的满意度也大幅度提升。
2. 校企合作深度融合我校与企业在现代学徒制实施过程中，实现了深度合作关系，促进了校企资源的共享和优势互补，为双方带来了实实在在的效益。
3. 师资队伍建设成效显著通过现代学徒制的实施，我校的师资队伍建设取得了显著成效。
企业导师的参与，为我校教师带来了丰富的实践经验，提高了教学质量。
4. 教学模式创新与实践我校在现代学徒制的实施过程中，不断探索和创新教学模式，实现了理论与实践的有机结合，提高了教学质量和效果。
1. 完善的学徒管理制度我校建立了完善的学徒管理制度，确保学徒在学习和实习过程中的权益得到保障。
2. 创新的评价机制我校建立了以能力为导向的评价机制，注重学徒的实际操作能力，实现了评价的科学性和公正性。
3. 丰富的实践活动我校为学徒提供了丰富的实践活动，使学徒在实践中学习和成长，提高了技能水平。
现代学徒制试点工作典型做法及突出成效
现代学徒制试点工作典型做法及突出成效一、实施背景现代学徒制作为一种职业技能学习方式、一种技术技能型人才培养模式、一种重要的职业教育制度，在我国职教界得到进一步的重视。
当前，国家层面要形成足以支撑现代学徒制有序运行的法规政策还有待时日，构建统一的相关标准规范也还有很长的一段路要走，企业要成为能提供培训岗位且培养一批具有教学能力的师傅也还要一定的时间积累。
二、主要目标在如此背景下，我院我专业积极探索如何开展现代学徒制试点工作，如何取得实质性突破而这些问题也是当下高职教育必须要解决的问题。
虽说按照理想的模式推行现代学徒制有困难，但只要深刻把握现代学徒制内涵本质，结合我国国情、区域经济发展趋势及学院发展态势，寻找合适的路径，也未尝不是一种理性地选择，这也是试点的意义所在。
三、实施过程1.选择试点专业在我国当前的现实背景和社会经济发展趋势下，并不是所有的高职专业都适于开展现代学徒制。
适于开展现代学徒制的专业是针对某一职业或岗位的专业和与某种技术相关联的专业，而针对某一职业群的专业类，因难以对应具体的岗位而不适合开展现代学徒制试点。
如果职业易被数字技术应用所取代，也不适于开展现代学徒制。
选择专业除考虑专业类外，还要依据其产教融合、校企合作的紧密程度，对有着良好合作基础的专业可以优先考虑。
由于我院之前与地铁签订了多年的订单生委培协议，为地铁连续三年进行多专业的人才定向培养。
目前企业对我专业毕业上岗的学生评价很高，所以我院选定城市轨道交通运营管理专业进行现代学徒制的试点工作。
2.选择合作企业企业是希望通过参与学徒制试点获得一定的技术技能人才，而不是只进行简单操作的流水线工人。
这就需要在进行现代学徒制工作时，企业要拥有几位高水平的具有一线经验的实践专家，能为学徒提供有效培训。
同时企业能提供一定数量的与专业对应的、对培养技术技能有作用的岗位，且岗位能满足培训某一职业能力需要。
所以我院城市轨道交通运营管理专业就选择了中铁轨道交通建设运营有限公司进行现代学徒制的试点工作。
浙江慈溪职业学校全面启动现代学徒制试点工作
目前 ， 慈溪杭 州湾 中等职业学校已率先与宁波吉驰机械 、 宁 加 了会议。杨世 臣校长在会上把前一 阶段学校 的工作 情况向各 波 曙光机 电、 宁波华星钢构 等公司合作 ， 对 数控 专业 ７ Ｏ 余名学 位家长作了汇报 ， 把今后的工作思路向各位家长进行 了说 明， 特 生分批 实行 工学 交替的教 学 ，力争 使他们通过今年 ６ 月 的中级
别对学校的安全 工作进行 了重 点强调。接着 ， 教务主任把金茵小 工证考试 。 学 的课 堂改革情况和 取得的可喜 成果 向各位 家长进 行了展示 。
会上还对部分表现突 出的家长和 家委会进行 了表彰。
“ 希望工程 激励行动’ ’ 教育部机关在 北京举行 了救 灾避险和 消防培训演练 活动。 支持 大学 生开展公益服 务 教育部机关 、 高等教育 出版社及重点防火单位职工 １ ２ ０多人 ， 参
队举办讲座 ， 提供项 目发展建议。
北京育才学校小学部 开展义卖活动帮贫困小伙伴
北京育 才学校 小学部 的 １ ６ ０ ０余名学 生在校 园内开 展义卖 活动 ， 为打工子弟学校和延安友好学校的贫困生募捐 。
浙 江慈溪职业学校全 面 中午时分 ， 学校体育场上随处可见大大小小的“ 地摊儿” 。学 生们 以班级为单位 ， 拿 出自己心爱的玩具和 书籍 ， 向过往同学和 启动现代学徒制试 点工作 家长兜售。“ 小朋友 ， 这个多少钱啊？” 一位家长询问“ 摊主” 。“ ５
教育部机关举行救 灾避 险 消 防灭 火培训演练 活动
安部《 机关 、 团体 、 企业 、 事业单位消防安全管理规 定》 ， 加强部机
关和 直属单位消防安全工作 ，进一步强化职工的救 灾避险和 消 “ 希望工程激励行动 ” 由中国青基会发起主办 ， ２ ０ １ １年起与 防安全意识 ， 增强防火 能力 ， 杜 绝重大特大火 灾事故 的发 生 ， 为 英 国大使馆文化 教育 处合作。项 目旨在支持在校大学生持续开 机 关创造 良好 的安全环境。 展社会 公益服务 ， 为社 区带 来有益改 变 ； 通 过项 目实践 ， 帮助青 年提 升能力 ， 成为有责任 的行 动者和公益文化的倡导者。 ２ ０ １ ２年 ， “ 希望 工程 激励 行动” 得到北京 、 浙江 、 湖北三地高 校 的热 情参 与 ，共收到项 目申请 ６ ３ ５个 ，经专家评审后 ，最终 １ ３ ３ 个 项 目获得 资助 ， 每个项 目资助金额不超过 １万元。 先锋奖 ” １ ３ 个， 表彰了获得 “ 优秀组织奖” 的高校和优秀辅导老师。 据悉 ， ２ ０ １ ３年 “ 希望 工程 激励 行动” 将继 续帮助大学生 团队
现代学徒制试点案例
现代学徒制试点案例(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除试点案例1-4试点案例1：江苏畜牧兽医职业技术学院在上海农场探索“现代学徒制”（摘自：高职高专网2012年4月9日讯）为进一步推进校企合作办学体制机制创新，国家示范性（骨干）高职院校建设单位江苏畜牧兽医职业技术学院与江苏现代畜牧业校企合作联盟理事单位光明食品（集团）有限公司上海市上海农场开展“现代学徒制”试点工作，这是学院积极探索校企合作办学，深入开展工学结合人才培养模式改革的又一新举措，也是学院国家示范性（骨干）高职院校建设的一大创新和突破，必将促进学院与企业进一步深度融合。
现代学徒制是对传统学徒制的创新和发展，是指通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养方式。
就是围绕1个标准，签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题。
可以说，“现代学徒制”是“冠名班”、“订单培养”等校企合作办学形式的深化和发展，既培养学生的专业知识，又培训学生的职业技能，这种模式在德国、瑞士、澳大利亚等国家的职业教育领域备受推崇，颇具特色，效果斐然。
这次学院与上海农场开展“现代学徒制”试点，旨在按照生态健康养殖要求，围绕第三代“三自动一结合”（自动供料、自动清粪、自动环控、种养结合）养猪技术，培养农场所需的现代养猪及猪病防治高素质应用型专门人才。
试点班坚持校企联合培养学生，学校和农场跟踪人才培养的全过程，实施双导师制和弹性学制，共同制定人才培养方案，共同开发课程，以农场生产场所作为教学的主要阵地，实行工学交替教学模式，促进学生的知识学习、技能训练、工作实践相融合。
推行“招生即招工、招工即招生”制度，学生一入学就与农场签订预就业合同，农场不仅要承担学生的部分学费，而且要给予一定的生活补贴，学生通过3年的学习和工作，毕业时可获得大专学历证书和职业资格证书，农场优先录用，并签订正式劳动合同。
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索学徒制是一种传统的职业培训模式，通过带徒弟的经验传授，使其获得实践技能和职业能力的培养。
随着社会的发展和职业需求的变化，传统的学徒制存在着招生和招工不协调的问题。
为了解决这一问题，一些地方开始探索并实践现代学徒制招生招工一体化模式。
现代学徒制招生招工一体化模式的基本原则是将招生和招工两个环节结合起来，通过统一的招生招工机制和流程，实现人才的有效供给和需求的匹配。
具体来说，这种模式包括以下几个方面的探索和实践。
要建立统一的招生招工平台。
传统的学徒制通常由企业自行进行招工和培训，而现代学徒制招生招工一体化模式则倡导建立统一的招生招工平台，让招生和招工的信息得以全面共享和匹配。
这可以通过搭建网络平台、建立职业培训中心或者与人力资源市场合作来实现。
要加强学校和企业的合作。
传统的学徒制中，学校和企业是相对独立的两个培训主体，而现代学徒制招生招工一体化模式则要求学校和企业建立紧密的合作关系。
学校应当与企业签订合作协议，明确培训内容和要求，并提供相应的教育资源；而企业则要提供实践平台和导师，并与学校共同制定培训计划和评价机制。
要加强职业指导和就业服务。
现代学徒制招生招工一体化模式强调培养实践技能和职业能力，因此在招生和培训过程中应当给予学生一定的职业指导和就业服务。
学生可以通过职业规划和就业辅导了解自己的兴趣和能力，并选择适合自己的岗位和企业。
要加强评价和认证机制。
现代学徒制招生招工一体化模式应当建立科学有效的评价和认证机制，对学生的培训成果和就业能力进行评估和认证。
这既可以促进学生的学习动力和培训质量，也可以为企业提供可靠的人才评估和招工参考。
现代学徒制招生招工一体化模式是一种新的职业培训模式，通过统一的招生招工机制和流程，实现人才供给和需求的匹配。
在实践中，需要建立统一的招生招工平台，加强学校和企业的合作，加强职业指导和就业服务，以及加强评价和认证机制。
通过这些探索和实践，可以更好地实现现代学徒制的目标，培养适应社会需求的高素质人才。
现代学徒制试点典型案例
现代学徒制试点典型案例一、初入“师门”：懵懂与期待。
话说有个叫小李的小伙子，高中毕业后就对未来一脸迷茫。
他不想走传统的大学之路，可又不知道自己能干啥。
这时候，一家参与现代学徒制试点的企业和当地的职业院校合作，推出了一个机械制造专业的学徒项目。
小李一听，这有点意思啊，既能学技术，又能直接在企业里实践，就像古代拜师学艺一样，他就毫不犹豫地报了名。
刚进企业的时候，小李就像个好奇宝宝。
看着那些巨大的机器设备，眼睛里满是小星星。
他也有点小紧张，毕竟这里面很多东西他都没接触过。
企业给他分配的师傅是老王，一个在机械制造行业摸爬滚打了几十年的老匠人。
老王那双手啊，就像有魔法一样，再复杂的零件在他手里都能乖乖听话。
二、学徒生涯：汗水与成长。
小李开始跟着老王学习的日子可不容易。
每天早上，他得比别人早到车间，打扫卫生、准备工具，就像一个小徒弟该做的那样。
老王可不会因为他是学徒就放松要求，一开始就给他来了个下马威。
教他认识各种工具的时候，老王拿着一个小扳手问：“这是啥？”小李想都没想就说：“扳手呗。
”老王眼睛一瞪：“哼，这可不是普通的扳手，这是精度达到0.01毫米的精密扳手，专门用来拧那些关键部位的小螺丝的。
”小李当时就脸红了，心里想：“这学徒的活儿可真不简单啊。
”小李这小伙子有股子不服输的劲儿。
他知道自己基础差，就每天晚上抱着机械制造的书啃。
白天呢，就在车间里跟着老王一步一步地学。
从最基本的零件打磨开始，小李的手没少受伤。
有一次，他打磨一个小零件的时候，不小心被砂轮擦了一下，疼得他龇牙咧嘴的。
老王看着他说：“小子，这才刚开始呢，干我们这行，受伤是家常便饭。
”小李咬咬牙，继续干。
随着时间的推移，小李开始跟着老王学习一些更复杂的操作，比如数控机床的编程和操作。
这可把小李难坏了，那些代码就像天书一样。
但是，老王有自己的教学方法。
他把代码编成一些有趣的口诀，像“G00快速定位莫慌张，X Y Z坐标要明朗”。
小李就靠着这些口诀，一点点地理解了数控机床的编程逻辑。
实践“现代学徒制”创新人才培养模式----建筑工程施工专业典型案例
庆阳市技工学校建筑工程施工专业典型案例实践“现代学徒制”创新人才培养模式（一）实施背景一位建筑颇有建树的企业老总在我校校企合作论坛上说：“把学生给我，我来带半年，保准个个能顶岗！”职业学校一直以来备受困扰而没能很好解决的问题之一，就是毕业生不能很好适应企业生产岗位的实际需要，尽管我们也有实习实训，也有顶岗实习。
为什么企业安排半年的实践，学生就能很好的适应企业的岗位要求？他们是怎样安排的？安排了哪些知识和实践内容？这一切正是我们职业学校一直没能很好解决的问题。
在国家中职改革发展示范校建设中，我校把建筑工程施工列为重点建设专业，借此机会，我们真就跟这个企业达成了协议，按照“现代学徒制”的模式，在之前“企业冠名班”基础上，进行了一轮“学徒实习”的试点，一个专业三个企业的试点收到了相当满意的效果，学生普遍已经熟练掌握了两个以上岗位技能，80%在学徒实习企业就业。
随着示范校建设工作的不断深入，我们正在更多专业推行现代学徒制培养模式，推进职业教育改革创新深入发展。
（二）主要目标建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体。
在试点获得经验基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业实施性教学指导方案，制定庆阳市技工学校实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。
（三）工作过程1.现代学徒制试点2012-2013学年，我们安排建筑工程施工专业一个班在3家企业进行“现代学徒制”试点。
三家企业分别是，庆阳恒泰建筑工程有限公司、甘肃华鼎建筑工程有限责任公司和庆阳市中元建筑安装有限公司。
他们都是与我校有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面均有优势。
现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点情况报告学校不断深化产教融合、校企合作，以学生为中心，坚持工学结合、知行合一，积极开展现代学徒制试点，实现校企精准对接、精准育人，不断探索现代学徒制人才培养模式。
实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，具体情况如下：一、基本情况学校是教育部第三批现代学徒制试点单位，于2021年通过教育部验收，有4个教育部现代学徒制试点专业，16个省级现代学徒制试点专业及5个校级现代学徒制试点专业。
2022年,国家级现代学徒制试点学生数209人、省级现代学徒制试点学生数222人，现代学徒制在校生人数共431人，占普通高职在校生数比例2.77%o二、试点工作情况1.依托实体，建立了校企“双主体”育人长效机制。
学校和企业高度重视现代学徒制试点工作，成立以学校校长为组长，合作企业负责人为副组长，各试点专业所属二级学院和相关职能部门负责人为成员的专项工作领导小组。
各试点专业所属二级学院联合合作企业成立专项工作小组，学院领导任组长，组员由各专业负责人、合作企业负责人构成。
出台了《现代学徒制试点项目校企协同育人管理办法》，规范校企育人机制，合作企业在合作期间可以优先利用学校师资力量和专业技术优势为本企业提供技术支持与服务、申请学校为企业培训职工等权利，鼓励支持企业参与校企协同育人。
试点专业结合专业实际情况与合作企业签订了校企合作办学协议，学生（学徒）与学校、企业签订了三方协议，明确各方权利与责任，保障各方利益，使校企双方在育人过程中相关责任、义务可落地、可实施、可量化。
校企双方业已建立起“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的长效育人机制。
2.精准对接，校企合作培养了与企业高匹配度的高素质人才现代学徒制试点专业与合作企业密切合作，共同编订专业人才培养方案，依据学徒成长规律，注重教学过程与生产过程相结合，精准对接岗位需求，重构课程体系，实施课证融通制度，有效提升人才培养针对性和质量。
现代学徒制试点工作实施情况汇报
2.政府需要出台相关政策调动企业 参与现代学徒制的积极性。
3.试点工作必须由专业教师全程带队指导。
四、今后设想：
根据前期试点的情况，我们将进一步加强与 行业、企业和政府部门的联系与沟通，加大宣传 力度，实施相关考核和奖励制度，激励工作小组 成员、企业做好各项工作。增强服务意识，主动 出击，了解企业需求，服务企业，调动企业参与 现代学徒制工作的积极性。
项目二 以“铸剑精神”为核心的校园文化建
办学 模式
专设 业专建业设三
中课改餐程革烹饪教队专师伍业
管理 体制
校园 文化
校企 合作
实现综合实力、教育教学、管理水平、社会服务达到省内一流、全国示范。
专业四 服装设计与工艺专业
一、实施现代学徒制背景：
20世纪90年代以来，以英国和澳大利亚等国为代表的西 方发达国家在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职 业教育优势的基础上，创造了现代学徒制。
立足行业 大胆创新 校企共育人才 —浙江省德清县职业中专实施现代学徒制的探索与实践
汇报人：茅水虎
2013年11月
学校概况
1、学校规模
2、重点专业
4个省示范专业
机电技术应用 烹饪技术应用 电子电器应用与维修 饭店服务与管理
2个省骨干专业
服装设计与工艺 汽车运用与维修
1个国家级实习实训基地 1个人才培养培训示范基地
是学徒制实施 的生命力所在。
2.学徒制试点是研究人才培养模式转变的契机。
政府对职业教育的领导意识；
着力提升三种 意识。
企业对职业教育的责任意识； 学校对学生实习的管理意识；
三、经验分享与困惑：
试点经验
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“现代学徒制”试点项目实践活动系列报道（三）2018年4月23日，我校“现代学徒制试点项目”校企合作交流会在福建省鸿飞建设有限公司会议室召开。
刘建成校长带领林晖和程桦老师与鸿飞公司陈峰总经理，企业师傅卓道机、陈晓乐、陈登梅以及林瑞英、陈阳等相关企业工作人员和建筑装饰专业试点班级15位学生一同参加此次交流会。
交流会由林晖老师主持。
交流会上，刘建成校长强调了“现代学徒制”实施的重要性。
他指出，现代学徒制是我校在深化产教融合、完善人才培养模式、推动职业教育高品质发展的一个重要举措。
建筑装饰专业1607班作为试点班级，同学们应该倍加珍惜这次机会，努力学习，不断提高技能水平，不负学校与企业的期望，相信大家通过“现代学徒制“试点教学，都能够成为优秀毕业生和高品质职业人才。
陈峰总经理代表公司发言，他首先总结一个学期以来，试点班级学生的表现情况，高度赞赏试点班级学生刻苦的学习能力、认真的工作态度和团结友爱的人格品质；他希望试点班级的学生能够虚心好学、吃苦耐劳、戒骄戒躁，表示将在试点班级学生中择优录取多名学生，成为企业的正式员工。
最后他再次感谢学校的信任和老师同学们的合作。
刘建成校长给企业师傅颁发了聘任书后，代表学校感谢企业的支持配合，感谢企业师傅们的辛勤付出。
他殷切期望企业在校企深度融合、教学模式改革、师资队伍建设等方面能够加大力度，更好的做好我校“现代学徒制”试点工作。
此次交流会对提升我校“现代学徒制”试点工作管理有着重要的意义。
它不但总结了试点工作开展以来的成功经验，而且校企在交流中提出改进
工作的具体措施，会议交流的成果对我校工程造价专业推行“现代学徒制”工作，有着辐射、引领、借鉴的作用。
（招就处）
刘建成校长在会上讲话颁发聘任证书
现代学徒制交流会。