《古诗两首》教学设计(2)

《古诗两首》教学设计

教材

解读

【解读诗人】王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。

【解读诗作】《元日》一诗描写了新年热闹欢乐、万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛；第二句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒；第三句“千门万户曈曈日”，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景；结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。全诗文笔轻快，色调明朗，融情入景，寓意深刻。

设计

理念

实施平衡策略，打造本真语文，实施本真教学：

一、把握学科本质，在工具性和人文性之间求平衡。

落实课标精神，诵读经典诗文，提升文化素养，传承中华文化。理解重点词语，有助于再现古诗所描绘的画面，借助相关资料，能走进诗人内心，体悟诗情。

二、把握教材本位，在立足教材和适度超越中求平衡。

想象诗中的画面，体会诗人的感情是本课教学的重点。而搜集其他诗篇及春联，能使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书的学习，在激发学生学习古诗兴趣的同时拓展学生的知识面。

三、把握师生本体，在学生主体和教师主导间求平衡。

教学时，避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极主动地参与自悟自得。以学生的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，读中感悟，从而进行个性化的阅读。力求让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

教学

目标

1．学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”，理解诗中词语的意思。

2．读懂古诗《元日》，能用自己的话语说说古诗的大意。

3．再现诗中所描绘的景色，体会作者的思想感情。

4．入情入境地朗读古诗，背诵古诗。

教学

重点

理解诗句的意思，用自己的话描述诗中的画面。

教学

难点

再现诗中所描绘的情境，体会作者的思想感情。

教学

准备

先学提纲、PPT

【先学提纲】

一、亲近诗人

我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是：

二、解读古诗

1．读准古诗：至少读古诗三遍，读准字音，读通诗句，注意停顿。

●容易读错的字词

我来读一读：

●容易写错的字词

我来写一写：

2．读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思。

●重点词语我理解：

爆竹：除：

屠苏：千门万户：

曈曈日：桃符：

3．读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思。

●仍未理解的诗句

三、拓展阅读

查一查：请你找来王安石的《梅花》和《泊船瓜洲》读一读，试着体会体会：诗中描写了怎样的景、抒发了怎样的情。

学情

分析

1．关于学习经验：四年级的学生已掌握学习古诗的基本方法，能借助工具书及相关资料读通、读懂古诗内容。

2．关于学习方法：本堂课的关键是引领学生走进诗句所描绘的画面，通过对古诗背景的了解，感受诗人王安石执政变法、除旧布新、强国富民的远大抱负。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

课前谈话：

（课件出示春节喜庆画面，播放歌曲）

同学们，听到如此欢快的音乐，看到如此热闹的场面，你的心情如何？最想用什么四字词来形容这情景？（鞭炮连天张灯结彩敲锣打鼓欢聚一堂普天同庆喜气洋洋……）这么喜庆的场面一般在什么时候最常见到？我们说的“过年”一般有两个时间，分别是——

春节：正月初一（农历）和元旦：元月一号（公历）同学们更喜欢过哪个年？（春节）今天，咱们就来学一首古人写春节的诗。（板书课题。）

一、激趣导入

1. 说一说：春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方的圣诞节一样。大家回想一下，我国的春节都有哪些特有的风俗习惯呢？

2. 引一引：放爆竹、贴春联、贴“福”字，贴窗花、拜大年，领压岁钱，吃水饺，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服……这些都是我们现代人过春节的风俗。那么，宋代的春节有哪些风俗习惯，同学们想知道吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗《元日》。

【设计意图：通过回顾春节的风俗习惯，调动学生的原有知识经验，激发学生的学习热情，为品读感悟打好基础。】

二、初读古诗

（一）读通读顺

1．释一释：古人用“元”表示头、开始的意思。“元日”并非现在的一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。

2．读一读：

（1）读准字音：指名读古诗，读得正确、通顺。

（2）读出韵味：试着读出诗的节奏美、押韵美。

【设计意图：解“元”字，旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一，正确把握全诗。通过有层次地读，提醒学生每次读书都应有所收获。】

（二）读懂词语

1．学习贴士：小组合作学习，想办法理解词语。

2．组内交流。

3．交流分享：你读懂了哪些字词？你有哪些字词还不理解？

预设：

（1）爆：利用形声字的特点识记该字，指导在田字格中书写。

（2）除：除去，送走，过去。

点拨：“除”的多种解释：①去掉：～害、斩草～根；②不计算在内：～此以外；③算术中用一个数去分另一个数：用二～四得二；④台阶：庭～。

（3）岁:年。

点拨：白居易写的《草》一诗中也曾用到“岁”，还记得吗？

（“一岁一枯荣”）

（4）屠苏：指屠苏酒。

点拨：古时候的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家大大小小朝东喝屠苏酒。据说喝此酒可以避瘟疫。

补充：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为！

（5）新桃、旧符：都是桃符的意思。桃符又称桃板。古人认为桃木是五木之精，从汉代人们就用桃木板写上“神荼”、“郁垒”两位神灵的名字，挂在门旁，以祈求来年平安、吉祥。而桃符被称为春联，并用纸书写，始于元代，明代才开始流行。

点拨：我们书上的彩图中就有一副春联。老师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一副春联！（指名读）它以工整的对偶、简洁精巧的文字抒发美好的愿望。（齐读）（6）曈曈：日出时光亮的样子，光辉灿烂的意思。

点拨：看偏旁，这个字跟什么有关？古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？