多元智能测试问卷

（多元智能测试问卷：用于实验前检测学生的智能特点，参照Thomas Armstrong 《课堂中的多元智能：开展以学生为中心的教学》一书中的“成人多元智能细目表”和“课堂上评价学生多元智能的量表”进行设计。）

多元智能测试问卷（来源）

1.成人多兀智能细目表

在每种相关智能的陈述上做记号。每种智能后都留有空间，你可以写下细目表中没有提到的额外信息。

言语智能

――书对我很重要。

——在读、说、写之前，我可以在头脑中听到单词。

――我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。

--- 我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。

——我喜欢以绕口令、无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。

--- 其他人有时不得不停下来，请我解释我写作或说话中的单词的意义。

――在学校，对我来说，英语、社会学习和离生死比数学和科学容易。

——学习说或读另一种语言（如法语、西班牙语、德语）对我来说相对比较容易。

――我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。

――我最近写了一些我引以为豪的或赢得别人对我认可的东西。

其他语言能力

逻辑一数学智能

--- 我能轻易地在头脑里计算数字。

――数学或科学是我在学校里最喜欢的科目之一。

――我喜欢做游戏或解决需要逻辑思维的难题。

――我喜欢做“如果。。。。。。会怎么样？”的实验（例如，“如果每周我给我

的玫瑰浇双倍的水，会发生什么样的事情呢？）

--- 我的头脑喜欢寻找事物中的模式、规律性或逻辑顺序。

――我对科学中的新发展感兴趣。

――我相信几乎所有的事情都有合理的解释。

――有时候我以清晰地、抽象的、非语言的、无想象的概念思考。

——我喜欢发现人们在家和在工作中的说和做的事情中的逻辑缺陷。

――当事情以某种方式被测量、分类、分析、数量化后，我感到更舒服一些。其他逻辑-数学能力

空间智能

――当我闭上眼的时候，我经常看到清晰地视觉形象。

――我对颜色敏感。

――我经常用照相机或摄像机记录我在周围所看到的东西。

——晚上我做非常清晰地梦。

——在不熟悉的地方我总能找到路。

――我喜欢绘画和漫不经心地弹奏。

――在学校对我来说几何学比代数学容易。

――我能轻松地想象出从小鸟的眼睛径直往下看东西会是什么样的。

――我宁肯阅读材料而不愿意听沉重的解释。

其他空间能力

肢体-动觉智能

--- 我从事至少一种体育活动或身体运动。

――我发现长时间静静坐着很困难。

――我喜欢用双手做具体的运动：缝纫、编织、雕刻、做木工活或制作建筑模型。

――我最好的主意常常来自于外出散步和慢跑时，或参加其他体育活动时。

--- 当与别人交谈时，我经常用手势或其他形式的身体语言。

――为了更多地了解事物，我需要触摸他们。

――我喜欢冒险的娱乐的骑乘活动或类似震动的身体体验。

--- 我描述自己是协调的。

――我需要实践新技能，而不是读它或看描述它的录像。其他肢体-动觉能力

音乐智能

――我有令人愉快的嗓音。

--- 当一个音符走调的时候我能听出来。

――我经常听广播、磁带、盒式录音带或CD上的音乐。

--- 我会一种乐器。

――如果没有音乐，我的生活将变得很乏味。

--- 我在街上走路时，有时会被电视中的节奏抓住，或有其他曲调经过我的脑海。

――我能轻而易举地用简单的乐器弹一段音乐。

――我了解许多不同的歌曲或音乐片段的曲调。

――我听音乐一两次后，通常情况下就能相当精确地把他唱出来。

――当工作、研究或学习新东西时，我经常打拍子或唱优美的旋律。其他音乐能力

人际智能

――我是那种同事或邻居常来征询建议的人。

――我喜欢小组体育活动如羽毛球、排球、垒球。而不喜欢单人的体育活动如游泳和慢跑。

――当我遇到困难时，我更可能求助于他人的帮助而不是自己努力解决。

――我有至少三个亲密的朋友。

――我喜欢社会类的娱乐，如拱猪或桥牌，而不是个人的娱乐方式如录像游戏和单人玩的纸牌。

――我喜欢把我所知道的怎么办交给其他人、其他组。

――我认为自己是一个领导（或其他人这么称呼我）。

——在人群中我感到舒服。

--- 我喜欢参与有关工作、教堂、社区的社会活动。

――我宁愿去一个生动的晚会度过夜晚而不愿呆在家里。其他人际能力

内省智能

――我经常花时间单独沉思默想，反省或考虑重要的生活问题。

――我经常参加咨询会或个人成长研习班，为的是对自己了解更多。

――我能够精神百倍地对挫折做出反应。

――我有一个保留给自己的特别的爱好和兴趣。

――我的生活中有一些重要的目标。

――我对自己的优点和缺点有现实的看法（来自其他来源的反馈）。

――我宁肯单独呆在森林的小屋里度过周末，而不愿有许多人在场的常去的地方。

――我认为自己有强烈的意志和独立的思想。

――我用日记或日志记录我内心生活的事件，

――我不为雇主工作，至少有开始自己做生意的思想。

其他内省能力

自然观察智能

――我喜欢花时间背着背包徒步旅行，远足或在大自然中散步。

――我是某个与自然有关的志愿者组织的一员（如俱乐部），我关心帮助拯救自然，使其免受进一步的破坏。

――我的房子周围有很多动物。

――我沉浸在与自然有关的爱好中（如观察鸟）。

――我报名上了社区中心或大学里的有关自然的课（如植物学、动物学）。

――我非常擅长说清楚不同种类的数、狗、鸟及其他动物与植物之间的差别。

——我喜欢读以自然为特色的书、杂志，看与自然有关的电视、电影。

――在假期中，我宁肯去一个自然的地方（公园、校园操场、远足小径），而不去旅馆/求助中心/文化场所。

——我喜欢去参观动物园，水族馆或其他研究自然世界的地方。

――我有一个花园，喜欢定期在里面工作。其他自然观察者能力

2.课堂上评价学生多元智能的量表

学生的名字一一

测试项目

言语智能

――比同龄人平均写作水平高。

――能够讲笑话和故事。

――对姓名、地名、日期和琐碎的事情有较好的记忆力。

--- 喜欢文字游戏。

――喜欢读书。

――能准确的拼写单词（如果是学龄前儿童，拼写能力比同龄人发展得快。

——欣赏韵文，讲绕口令等。

――喜欢听讲话（如故事、广播中的评论、谈论、书籍等）。

――有相当多的词汇。

——与别人交流有较高的口头表达能力。

其他语言能力

逻辑一数学智能