18永生的眼睛9
18《永生的眼睛》教学课件曹爱琴
多名患者因覃艳 捐献的眼角膜而重见 光明。在生命的最后 一刻，覃艳用爱心照 亮了世界！
张强国，一个21岁的 小伙子，———黑暗里摸 索14年的他，在移植覃艳 眼角膜后的第二天，重见 光明。
来自江西九江的9岁女孩刘琳在接 受眼角膜移植手术前给爸爸打电话。
“我”十四岁时，父亲捐赠母亲的眼睛 （1——5） 角膜，“我”无法接受
小学语文四年级下册
18* 永生的眼睛
广州市天河区暨南大学附属小学
李洁萍
盲童只能用双耳感受节日的快乐。 谁能告诉我郁金香究竟有多美？ 谁能告诉我网络世界究竟有多么精彩？ 盲童的世界里哪能看到一丝丝阳光呢！
资料二
目前美国有超过84 000多名患者登记等待器 官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待 患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移 植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切 需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因 为无法等到器官移植而丧失生命。
课文为什么以永生的眼睛为题？
因为温迪死后，琳达把 她的眼角膜移植给了别 人，那个得到眼角膜的 人的眼睛就是温迪的眼 睛，所以说是永生的眼 睛。
•
‘’永生的眼睛‘’为题， 富有深刻含义。以‘’眼 睛‘’折射出的是人性的 善良和美好，而‘’永生 ‘’则弘扬了关爱他人， 无私奉献的崇高精神必将 世代相传，永不泯灭的思 想。
著名歌手丛飞，商业演出频繁，本应该生活富裕。但 他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学 儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活， 甚至不惜向生命借贷。 2006年4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳 市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜， 以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、永留人间。
四年级语文(下册)第18课-《永生的眼睛》ppt课件
“如果一个盲 童能够借助我们 的帮助重见光明， 并像你女儿温迪 一样画出栩栩如 生的马儿。那有 多美妙!”
我把外公捐赠 器官的的心愿告诉 了温迪。孩子热泪 盈眶，她跑到外公 身边，紧紧地拥抱 他。 ●
在这一刻，我真正领悟到了 父亲留下的远非一副角膜！我紧 紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶 而出。这次，我为自己的女儿— —14岁的温迪而骄傲。
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈 勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常 成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日。他们成 为您女儿....一位极其热爱生命的女孩活的纪念， 并有幸分享她的美丽……” 此刻，我仿佛感觉女 儿温迪手中的画笔依旧那样活泼地挥动着，她的眼 睛仍然闪烁着骄傲的光芒。
赞扬他们为别人着想， 无私奉献的精神！
张强国，一个21 岁的小伙子，———黑 暗里摸索14年的他，在 移植覃艳眼角膜后的第 二天，重见光明。
我国目前约有400万因角膜病致 盲的患者，其中70％可以通过角膜移 植手术复明，但由于受传统思想的影 响，供体角膜严重缺乏，我国每年仅 实施3000例角膜移植手术，数百万的 患者还在黑暗中苦苦地等待。
只要人人都 献出一点爱，世
界将变成美 好的人 间
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
பைடு நூலகம்uān máng lǚ kuàng
捐 盲 屡眶
zūn lǒu
遵搂
突如其来 不顾一切 与世长辞
不由自主 栩栩如生 重见天日
不假思索 热泪盈眶 夺眶而出
笼罩 流淌 呵护 给予 捐赠 器官 角膜 遵从 孤零零
角膜捐献
在逝世后捐出 眼角膜以帮助因角 膜病变而失明的人 重见光明。捐献眼 角膜可以使因角膜 病变而失明的人重 见光明。
人教版四年级课文《18永生的眼睛》
人教版四年级课文《18.永生的眼睛》18.永生的眼睛作者：[美] 琳达・里弗斯我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲!《永生的眼睛》教学设计【设计理念】“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
四年级语文下册第18课永生的眼睛
四年级语文下册第18课《永生的眼睛》课文原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!四年级语文下册第18课《永生的眼睛》知识点【文章结构】全文可分为三部分：第一部分(1～5自然段)：我十四岁的时候，母亲去世，父亲将她的眼角膜捐献。
18.永生的眼睛(完美版)
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近义词： 呵护——爱护 领悟——领会 珍贵——宝贵 悲哀——哀伤 骄傲——傲慢 酷爱——热爱 不由自主——情不自禁 栩栩如生——惟妙惟肖 反义词： 悲哀——喜悦 完整——残缺 骄傲——谦虚 遵从——违背
自学提示
1、课文讲了一件什么事？谁的眼睛得到永生？
2、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么 做的？对于亲人的做法，“我”的态度是怎样 的？
父亲的心愿是： 捐赠器官，造福他人。
“你想过什么也看不见会有多么
痛
苦吗？”
盲童只能用双耳感受节日的快乐。
老师，这叶子是什么颜色的？
谁能告诉我郁金香究竟有多美？
盲童的世界里哪能看到一丝丝阳光呢！
谁能告诉我网络世界究竟有多么精彩？
我什么时候才不用摸这盲文呢？
“你想过什么也看不见会有多么
失去温迪两周后，我收到一封来自俄 勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道： “角膜移植非常成功。现在，两位昔日 盲人已重见天日。他们成为您女儿──一 位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有 幸分享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍 地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光 芒。
受捐者写的感谢诗
资料二：目前美国有超过84000多名 患者登记等待器官移植，而且每13分钟 就会有一个新的登记等待患者。2004年 仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩 余的70%的等待者必须继续等待他们迫切 需要的移植器官。不幸的是，每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生 命。
我会读:
juān máng lǚ kuàng
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自 冲
chònɡ
chōnɡ
己的房间。“你怎么能这样对待妈妈！”
人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案-人教版四年级下册教案
人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案|人教版四年级下册教案教学人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》的过程中,老师要引导学生体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案(一)教材分析：《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。
这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。
结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。
本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。
所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。
学情分析：我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。
他们合作意识强，有一定合作学习的能力。
思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。
大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。
个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。
设计思路：根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课帮助学生理解内容。
这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。
重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。
教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。
四年级下册语文课文18永生的眼睛
四年级下册语文课文18永生的眼睛教学四年级下册语文课文第18课《永生的眼睛》的重点在于引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句，则是教学的难点。
店铺在此整理了四年级下册语文课文第18课《永生的眼睛》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第18课《永生的眼睛》原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
人教版四年级语文下册第18课永生的眼睛 PPT课件
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一 副角膜! 我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。 这次，我为自己的女儿 —— 14岁的温迪而骄傲!
课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束， 下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老 师相信大家一定有话想说。
那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后， 我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的 可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中 丧生了······
18* 遵从 屡屡获奖 热泪盈眶
搂住
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于 自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为， 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们 的死就是有意义的。”
我把外公捐赠器官的心愿告 诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑 到外公的身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的 眼睛角膜。温迪告诉我: “妈妈，我真为你、为外公 所做的一切感到骄傲。” “这令你骄傲吗? ” 我问。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的 眼睛角膜。温迪告诉我: “妈妈，我真为你、为外公 所做的一切感到骄傲。” “这令你骄傲吗? ” 我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗! 我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他 们重见天日。”
小调查: 你身边的人对 “捐献器官” 了解多 少? 他们愿意捐献自己的器官吗? 为什么?
收集有关捐献器官的资料和故事，和家人、小 伙伴交流，宣传捐献器官的意义。为 “捐献器 官” 设计制作宣传语。
人教版小学四年级下册语文18.永生的眼睛
谢谢观看！
我也去捐眼 角膜啰！
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（对女儿美好心愿的支持和认可）
B.骄傲的仅仅是爸爸留下的是眼角膜吗？ 留下的是：为他人的幸福着想，为帮助他人而感 到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中并将世 点此播放教学视频 代相传。
3.讨论
A.“永生的眼睛”是指什么？
B.从琳达一家的举动中体会到什么？
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四、总结
器官捐献，这是一个社会关注的问题，我国 目前的捐献库资源较少，但不缺有爱心捐献的 社会人士，就连小宝宝都不例外。
lǒu 搂住
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屡 捐 盲 眶 遵 搂
同学们，你知道 课文的主要内容 是什么吗？
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课文主要讲述了琳达 的 爸爸 、 妈妈 、 女儿 为了帮 助 盲人复明 ，而 捐赠眼角膜 的故 事，从中我们感受到 琳达一家的高尚情操。
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二、品读课文
1、琳达一家捐献眼角膜
我们眼睛里五彩斑斓的世界！ 点此播放教学视频
可怕的黑暗
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在科技发展的 当今世界，眼角膜 移植手术已经可以 让失明的人复明。
但是手术最难得的材料是
眼角膜
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18 永生的眼睛
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二、初读课文
你会读吗？
juān máng 捐赠 盲 童
lǚ kuàng zūn 屡次 热泪盈眶 遵从
妈妈的做法： 捐献眼角膜 爸爸的做法： A.对妈妈捐献的态度：痛快 平静
B.自己捐献所有完好无损的器官 愉快
温迪的做法：为外公、妈妈感到骄傲，学外公
捐献眼角膜
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2、体会骄傲
语文s版六年级下册第18课永生的眼睛课文
文1965年，也就是我十四岁那年，母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当时她才三十六岁。
那天下午，一位警官来到我们家，为医院要用母亲的眼睛角膜来征求父亲的意见。
我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然回答“同意”。
我痛苦难忍，冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳(lín)达，”父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。
你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。
”他说，他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官了。
父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。
十几年过去了，我结了婚，有了自己的家。
1980年，父亲患严重的肺气肿，搬来和我们同住。
他愉快地告许我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画山栩栩如生的马儿，那多么美妙啊!”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。
当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”我把外公的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。
她十四岁，恰恰是当年我听父亲说捐赠器官时的年龄。
1986年的一天，父亲与世长辞了，我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。
”在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!我紧紧搂着温迪。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话仍萦绕在我的耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
四年级下册18.《永生的眼睛》说课稿(部编版)
四年级下册18课《永生的眼睛》说课稿（部编版）一、说教材（一）教材分析1、《永生的眼睛》是义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册第五组第二篇课文，课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。
当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
2、编者意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。
（二）学情分析四年级学生已经具备了一定的自学能力。
通过读课文，可以从文章中感受到温迪一家三口的关爱他人，无私奉献的精神。
但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感悟生命的美好，体会人性的真善美。
特别是前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响等较深层次的问题需要作为重点来研读。
（三）、说教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高精神。
3、学会会认字“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词。
（四）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为教学的重、难点有以下两点：1、读懂课文内容，体会文中含义深刻的语句和人物的思想感情。
2、理解课题“永生的眼睛”的含义。
（五）说教学准备：收集有关人体器官捐赠的资料、多媒体课件。
二、说教法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”我采用的是以读代讲，读中感悟的方法展开教学。
重点指导读好第一部分，通过充分的朗读体会人物的思想感情，与学生总结作者是通过大量的语言描写来表现人物品质的。
18 永生的眼睛
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万 因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角 膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我 国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万 的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84 000多名患者登 记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个 新的登记等待患者。2019年仅有30%的等待者 获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须 继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的 是，每天有16个人会因为无法等到器官移植 而丧失生命。
2020/3/3
鲁迅先生爱憎分明，幽默诙谐， 关爱青少年，同情、热爱劳动人 民，憎恨旧社会，为自己想得少， 为别人想得多，深受人民群众爱 戴的人。
你们真是太伟大了！ 自己的生 活已经如此的艰苦了， 还收养邻 居的孩子 。 你们是经济上的穷人， 是精神上的富人！ 是善良的智者！
2020/3/3
今天，这一切， 真的就像梦一样实现了， 因为我接受了眼角膜中心的手术， 接受了一位名叫温迪的小 女孩的馈(kuì)赠， 是她给了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！
动，（ ）引起我许多的想法。 2．父亲（ ）死去了，（ ）他那话
语给我留下深刻的印象。
2020/3/3
3．（ ）我们的捐献给了别人快乐， （ ）这种做法是很高尚的。
4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别 人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较， 这才是有意义的人生。
2020/3/3
二、修改下边有毛病的句子。 1、他愉快而高兴地告诉我，他去世后
这是一组倒装的排比句，三次呼 唤“我的母亲”：喊出了我的震惊， 喊出了我的愧疚，喊出了我的心痛。
2020/3/3
在角落工作的母亲，瘦弱的脊背 弯曲着，头和缝纫机埃得很近。
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读词语
突如其来
不由自主 不假思索 不顾一切 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出 笼罩 流淌 呵护 悲哀 捐赠 痛快 遵从 骄傲 自豪 角膜 居然 平静 给予 恢复 照顾 孤零零
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，
莫过于自己的身体的一部分。 如果我们死后的身体能有助于他人恢 复健康，我们的死就是有意义的。 在这一刻，我真正领悟到了父亲留下 的远非切感
到骄傲。 这次，我为自己的女儿——１４岁的温 迪而骄傲。
那天我紧搂着温迪时，没有想到的是，仅仅两 周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。 我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一 次交通事故中丧生，一辆卡车无情的碾过了正在马 路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿萦绕在 耳际：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？ 温迪去世三周后，我们收到了来自奥列根勇敢 者角膜银行的一封信。 亲爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见 天日。他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女 孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。 如果那两位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩， 并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨 的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔依旧不停 的挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。