初中政治课堂教学评价标准

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中学政治教学评价

中学政治教学评价引言：中学政治教学是培养学生思想政治素质的重要环节，教学质量评价对于提高教学效果至关重要。

本文将从几个方面对中学政治教学进行评价。

一、课程设置的合理性评价1.1 课程目标的明确性政治课的目标是培养学生正确的思想观念和价值观，评价政治课的目标是否明确是衡量教学质量的重要指标。

1.2 课程内容的科学性政治课涉及政治理论、法律常识以及实践经验等多个方面，评价课程内容的科学性就要看是否能够全面覆盖相关知识点并与学生实际生活相结合。

二、教学方法的多样性评价2.1 讲授和讨论相结合政治课的教学方法应该注重理论讲授和学生讨论相结合，既要传授知识，又要培养学生的思辨能力。

2.2 多媒体技术的应用政治课的教学应该善于利用多媒体技术，如PPT、视频等，提升教学效果，使学生更加深入地理解政治概念和理论。

三、师资力量的评价3.1 教师专业素养政治教师应该具备扎实的政治理论功底和教学能力，能够系统化、科学化地进行教学。

3.2 师资队伍的结构合理性政治教师队伍的结构合理与评价教学质量密切相关，队伍中应该既有经验丰富的教师，也应该有刚刚毕业的新鲜血液。

四、学生学业成绩的评价4.1 考试方式的科学性政治课的考试方式应该体现学生对于政治理论知识的掌握程度和对于实际问题的综合分析能力。

大题和小题相结合的方式可以全面评价学生的学业能力。

4.2 学生成绩改进效果的评价政治教学的目的是提高学生的学业成绩，评价教学质量也要看学生成绩的改进效果，提供有针对性的教学方法。

五、教学评价的参与度评价5.1 学生参与度评价政治教学的质量还要看学生的参与度如何，学生的参与态度和参与程度可以反映出课程的吸引力和教学的有效性。

5.2 家长参与度政治教学评价还应该包括家长的参与程度，家庭与学校的配合是提升教学质量的关键因素之一。

结论：通过对中学政治教学的合理性评价、教学方法的多样性评价、师资力量的评价、学生学业成绩的评价以及教学评价的参与度评价，可以全面评估政治教育的质量。

七年级政治教案的评价标准及注意事项

七年级政治教案评价标准及注意事项政治教育是素质教育中的重要组成部分，它以培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义精神为出发点，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，塑造健康的人格。

针对初中七年级的政治教育，教案编制是其重要的手段之一，因此，本文将就初中七年级政治教案的评价标准及注意事项进行探讨。

一、评价标准1.知识点准确性政治学科的教案编写需要考虑到学生知识的层次，教师编写的教案要遵循教学大纲的要求，确保知识点的正确性。

因为政治学科的知识点涵盖面较为广泛，因此教案编写时需要讲究逻辑严密性、体系完整性和条理性。

2.教学设计的合理性教学设计是政治教案的重要组成部分。

在教学设计时，需要考虑到学生性别、年龄以及不同地域的文化背景。

同时，在教学设计中，教师还应当合理地运用不同的教学方法，以提升学生的学习兴趣和学习效果。

3.教学目标全面性在编写政治教案时，需要根据教学计划写出详细的教学目标，明确本堂课要让学生达到的思想、知识、技能等方面的要求，达到教学目标全面化的效果。

此举有利于实现课程目标的全面性，让学生掌握不同知识点，并能够反映自己学习中的缺陷和不足，从而让教学目标更为全面化。

4.习题设计的优良性针对政治这种学科，编写好的教案应该有更好的习题设计。

在编写习题时，应该注重学生思维的融合性、综合性和创新性。

同时还应该考虑到学生的成长和发展，在习题设计中融入性格培养、情感培养、意志培养的需求。

二、注意事项1.讲究教案连续性教学是一个系统性的活动，一个环节的质量将形成对后续教学的影响。

因此，在编写政治教案时，需要注意各教学环节之间的衔接，让学生能够深刻地理解每一个知识点含义，将教学过程融成一个整体。

2.多样化的教学方法针对不同的学生，应该采取适当的教学方法。

政治教育的教学方法有：讲授法、互动法、游戏法等。

在教学方法上，充分结合学生实际情况，开发学生的学习潜力，让学生主动参与到课堂教学当中。

3.注意教师的语言技巧教育是一个内省性的工作，对于初中七年级学生来说，应该特别注重语言的规范性和准确性。

初中政治课堂教学评价

初中政治课堂教学评价(1)教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。

对教学过程的评价,应从教师对教材的驾驭与挖掘;课堂教学内容的组织与安排：课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的表达等方面来实行判断。

新知基础扎实,能根据学情,为学习新课提供和创设充足的认知、情感情境;学习新内容前,能即时补充学生的知识缺陷;教学过程安排合理,各教学环节层次清楚,安排合理;过渡自然,结构严谨：教学密度适当,时间分配恰当;重点难点处理得当,重点难点确定准确：能突出重点,围绕重点知识实行学习：擅长利用教材各相关因素为解决难点作铺垫,抓住关键,突破难点有创新。

(2)教学方法是指为了实现教学目标,教师所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。

对教学方法的评价,应从教师教的方法和学生学的方法两个方面来实行判断。

重视学生自主学习①注意学生学习的接受性。

理解学生学习的接受性,有助于教师选择适合的内容、去激发学生自主学习。

②强化学生学习的建构性。

学生主体建构的过程就是学生同化、顺化和平衡的过程。

激发和提升学生的体验。

注重学生的互动合作,互动活动蕴涵人文关怀。

充分利用学生的互动活动来提升教学的实效性。

突出探究式学习,引导学生主动探究。

学生从探究中学到更多更适合自己的知识。

(3)教学水平是指教师完成课堂教学任务所具备的外显的基本教学素质。

对教学水平的评价,应从教师的教学态驾驭课堂水平、表达水平和利用多种教学工具的水平来实行判断。

教态自然仪表端庄：态度和蔼,亲切自然;仪表端庄,举止大方;动静相宜,富有情感。

应变水平强,具有敏锐的观察力;能即时理解学生的学习动态,课堂教学调控恰当;教学机敏,能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。

教学语言简练准确,能准确熟练地使用语言,避免使用方言土语和生活俗语;语言清晰,简练生动;语速、音量适中,语调抑扬顿挫,寓有启发性和感染力。

教学工具使用合理,板书内容详略得当,版面设计合理美观,字迹清楚,书写规范。

肃宁县初中政史课堂教学评价标准

教
学
效
果
(10分)
20、学生的学习兴趣、学习品质、学习习惯得到培养。（4分）
21、通过课堂观察与判断，通过座谈提问或进行测试，证明大多数学生能够理解和接受本课的知识内容和教育观点，并达到能力要求。（3分）
22、教师能够从教学活动中获得有益的启示，在圆满完成教学任务的同时，自身教学能力得以不断地提升。（3分）
肃宁县初中政史课堂教学评价标准
评价项目
评价要点
得分
教
学
目
标
(10分)
1、教学目标符合课标要求，全面、准确、具体，具有可操作性和可检测性。（4分）
2、教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维特点为依据，符合学生的实际状况。（3分）
3、教学目标的设定以相关知识为载体，关注学生综合实践能力的培养，注重引导学生形成正确的人生观、价值观，真正做到三维目标的有机统一。（3分）
总分合计：
13、让学生经历自主、合作、探究的学习过程，针对课堂上的生成问题及时进行有效调控,自主学习、交流研讨、质疑答疑、专项训练等环节扎实深入有效。（4分）
14、注重学生对综合能力的训练，有意识地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，注重对学生进行技巧与方法的指导。（2分）
学习
评价
(5分)
15、评价要及时、准确，方式灵活多样，使学生得到及时的鼓励和改正。（3分）
9、教师能做到精讲点拨。精讲点拨时，以问题解决为线索组织学习；要讲重点、难点、疑点、考点、知识的易混点和拓展延伸点。(5分)
10、教学具有开放性，教学方法、教学手段、教学方式灵活实用。(5分)
11、课堂结构合理，时间安排适当，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。(5分)

初中思想品德课堂教学评价标准

初中思想品德课堂教学评价标准（征求意见稿）初中思想品德学科课堂教学评价是对教师在思想品德新课程实施过程中进行全方位的评价。

它的主要依据是《思想品德课程标准》和新课程的基本理念，主要考量教师在课堂教学中的教学设计、教学过程、教学效果和教师素养等方面，是对教师教学的一个综合性评价。

在实施过程中主要从以下几个方面进行考察。

一、教学设计根据课程标准和学生实际确定“三维”教学目标考察教师对某节课程相应的课程标准的理解，考察在教学设计中对情感、态度、价值观目标的贯彻情况。

注重教学资源的开发和利用，能否运用学生身边的和贴近学生的事例作为教学情境。

重视学生学习策略、学习方法的引导，教学的方式方法科学合理符合学生的认知水平和学习能力。

处理好教学预设与课堂生成的关系，能够教学中贯彻自己的教学设计。

二、教学过程1、知识与技能概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误课程标准要求的基本知识和技能教学到位，教学重点突出、教学难点突破、能够联系热点问题。

2、过程与方法创设良好教学情景，激发学生学习主动性学生合作学习、主动探究、生生、师生互动，活动充分教学方法得当，教学结构合理关注个性差异，注重全面发展准确、恰当、熟练地运用教学工具。

3、情感态度价值观创设宽松、民主、和谐的教学氛围挖掘相关教学要点的教育价值创造条件促进学生有所体验和感悟引导学生形成正确的学习、生活理念。

三、教学效果学生掌握了基本的知识和技能，理解了课程标准所要求的知识性内容，并能够运用这些知识，解决学习和生活中的具体问题。

学生的学习方法得到启发和优化，引导学生进行自主、合作探究式的学习。

学生形成积极的情感、态度和价值观，并注重培养良好的行为习惯，顺利完成教学任务，综合印象良好四、教师素养教学态度认真，主要是考查教师在整个教学过程中的各方面的态度，服务意识强烈程度，价值取向正确，坚持为人师表，教学基本功扎实，教学内容熟悉，语文简洁生动教态自然，板书规范善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，教学富有特色，体现创新意识和一定的创新能力。

中学政治评课标准

教学效果（6分）
①课堂教学氛围民主活跃，师生互助效果好(2分)②情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。(2分)③多种能力培养训练到位(2分)
**中学思想政治教学标兵评比评分细则
教态（4分）
①精神饱满，感情真挚，自然大方(2分)，②富有感染性(2分)
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特色（4分）
①讲究课堂教学艺术，符合创新教育精神(2分)，②有自己的教学风格(2分)
教学方法（8分）
①突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。(2分)②恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。教给学生学习方法，反馈矫正到位(2分)③设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。(2分)④评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。课堂教学组织、调控能力强。(2分)
教学过程（6分）
①组织教学严密，环环相扣，节奏感强(2分)，②问题思维强度高，设置科学精彩(2分)，③随机应变，因势利导，思维活跃时间分配合理(2分)。
教学手段（4分）
①有教具辅助，形象直观、恰到好处(2分)，②手段运用得当娴熟交互使用多种教法，有利于激发学习兴趣(2分)
教学语言（4分）
①普通话清晰（2分），②科学性，条理性，逻辑性强(2分)
评分项目及分值
评分细则
得分
教学思想（4分）
①尊重学生的需要，重学习兴趣培养（2分）面向全体学生，使每个同学都有发展（2分）
教学目标（4分）
①目标明确具体(2分)②目标的确定符合学生实际(2分)
教学内容（6分）
①教材处理得当，创造性地使用教材。注意知识的拓展及课程资源的开发。(2分)②联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。(2分)③重点突出，难点突破，疑点诱导，热点渗透，主次分明、详略得当。能满足不同层次学生学习(2分)。

南岗中学政治学科课堂教学评价标准

南岗中学政治学科课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价项目
评价指标
分值
得分
教学
目标
1、内容的选择是否符合教学进度；2、目标是否准确具体，符合课程要求和学生实际；3、是否结合学科特点，渗透思想品德教育和行为训练。
10
教学
过程
1．充分利用政治教材，发挥政治课的德育功能，大力加强对学生的思想道德品质教育和心理品质教育。
20
听课教师寄语
总分
等级
备注：优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
35
教学
方法
1、是否符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强；2、是否恰当运用了讨论、合作等方式，引导学生主动学习、探究、创新、实践；3、内容讲授和学法指导是否简单明了，开发学生潜能，发展学生个性差异；4、是否面向了全体学生,并允许学生有异议，“走弯路”、“犯错误”；5、学生的学习是否愉快、轻松、有序、和谐。
20
教学
素质
1．普通话流利，语言生动，富于美感2．教态亲切端庄，有感染力3．课堂组织能力强，有课堂应变机智4．知识面广，教育观念新
性，能注重培养学生分析问题、解决问题的能力。2．学生的主体作用突出，有极高的积极性和主动性，参与率高，气氛活跃，兴趣高。3．学生学有所长，能当堂达成教学目标，效果显著，成绩突出。
2．结合当前国内外形势，联系社会政治现象和政治事件，重视对学生进行时事政策教育、法制教育。
3．教师能发挥主导作用，组织能力强，能驾驭整个教学的全过程。
4．教态自然、亲切、语言准确。板书规范、清楚、合理。
5．教学方法、手段多样化，能熟练掌握现代教育技术。
6．教学目标明确，重点突出，难点分散。

初中政治第二轮课堂教学评价细则

4
教师
素养
1、有较高的专业素养和水平，教学理念先进，教学基本功扎实。
2，教学态度认真、积极，民主。课堂情绪饱满，师生关系和谐。有一定教学智慧。
3、现代教育技术手段选用恰当、使用娴熟；
4
结论
合计得分
初中道德与法治课堂教学评价细则（第二轮）
2019年月日
教师
学科
学校
班级
课题
板块
项目
评价指标
分值
得分
学
生
学习Βιβλιοθήκη 情况学习
过
程
自主状态：自我管理、独立思考、发表主见、独自完成学习任务。
14
合作探究状态：组织有序，探究讨论热烈，同伴协作帮扶到位，善于思考质疑，敢于深挖，引发思考。
14
展示状态：大胆自信，表达简洁，观点鲜明，征求意见谦虚。听展者善于倾听，敢于质疑，补充纠正。或能叙述展示者的主要观点。
12
情感状态：懂礼仪，尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心倾听他人意见，研讨质疑诚恳，评价客观公正。
14
学习
效果
知识：当堂掌握，知识目标达成度高。
能力：提出问题、探究问题、解决问题、综合运用能力高。
情感：学生学习过程愉悦，思想积极向上，意志顽强，充满正能量。
8
教
师
导
学
情
况
导学
设计
教学设计科学合理，符合自主、合作、探究式学习要求。
学生自主合作探究的时间相对充足
4
问题或话题设计恰当，关注学生的问题意识，鼓励学生提出问题。评价及时、客观、恰当、语言有特色，激励性强。
5
课堂训练题设计科学，反馈检测效果好
板书规范适用。
小组建设科学合理，发挥作用强。

初中道法课堂评价标准

一节好课标准七年级道德与法治一、“有知识”，这是最基本的要求。

知识不是讲的越多就越好，要讲的精准、精炼、精彩。

少则得，多则惑。

怎样把握好这个度，取决于你对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪。

讲课不是对知识的简单陈述，不是课本搬家，更不是讲标准答案。

这样的课学生不欢迎，这样的教师也没有存在的价值。

有知识还不是好课的唯一指标。

能不断激发学生的兴趣和热情，也是好课的重要特征。

二、“有方法”，或者说有思想。

老师不缺少让学生得高分的绝招，教点儿绝招学生会很佩服你。

但重要的是，要让学生自己悟出方法。

思想是比方法更高一层的东西，是道，而非术。

方法是解决具体问题的，可以说思想是可以移植应用到其他领域、触类旁通的方法，是认识和解决问题的普遍的方法。

让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺。

这与教师的学养有关，与教师对知识理解的深度、广度和高度有关。

因此，老师尤其是理科老师要读一些哲学，尤其是西方哲学的经典著作。

三、“有生活”。

人类创造知识的目的，是为了改善生活，使生活更加美好和有意义，而不是为了考试和个人发展。

仅仅把学知识与考试挂钩是一种价值迷失。

所以老师在讲课时，除了要关注考试外，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义与价值。

价值引领而非考试导向的知识教育，会使学生获得主动发展的不竭动力和热情。

我们要培养学生的社会责任感。

引导学生关注知识在生活中的用途，了解知识在改变人类生活中的作用，激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动，有助于培养学生的社会责任意识。

这种价值引导的教学是潜移默化润物无声的教育，胜过空洞的说教。

四、“有境界”。

一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。

境界反映了教育者对待生活、社会和世界的态度，反映了教育者的职业操守与职业精神，体现了教育者对理想与崇高的追求。

一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。

初中道德与法治优质课的课堂评价标准与细则解读

初中道德与法治优质课的课堂评价标准与细则解读评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。

（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）细则解读1仪表端庄，教态自然。

这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。

平等和亲切是眼神和表情的关键。

手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。

站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。

服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、*饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

九年级道德与法治评分标准

道德与法治是中学九年级的一门重要课程，旨在培养学生的道德品质和法律意识。

以下是九年级道德与法治的评分标准，以帮助教师和学生更好地理解和应对这门课程。

一、课堂表现1.能够按时到达并准备好学习材料。

2.能够积极参与课堂讨论和活动。

3.能够保持良好的纪律和礼仪。

4.能够尊重他人的意见和观点。

5.能够遵守课堂规则和老师的要求。

二、作业和考试1.能够按时完成课堂作业。

2.能够准备好考试，并取得合理的成绩。

3.能够对于作业和考试中的问题进行合理的反思和改进。

三、道德意识1.能够正确理解道德行为的定义和重要性。

2.能够树立正确的价值观，尊重他人的人权和尊严。

3.能够主动参与公益活动，关爱他人并帮助需要帮助的人。

4.能够积极传播正能量，对抗负面和不良的社会行为。

5.能够勇于表达自己对于不道德行为的态度和看法。

四、法律意识1.能够理解法律的基本概念和作用。

2.能够了解和尊重国家法律和社会公序良俗。

3.能够区分合法和非法的行为。

4.能够了解和关注与自己生活相关的法律和法规。

5.能够树立安全意识，遵守交通规则和防灾减灾法律。

五、思想品德1.能够端正思想、正确行为，努力提升个人道德素养。

2.能够诚实守信，不撒谎、不偷盗、不欺骗他人。

3.能够遵守纪律，不违法乱纪，尊重师长和同学。

4.能够勇于担当，乐于助人，尊重权威，不欺压他人。

5.能够自信乐观，积极面对困难和挑战。

六、实践活动1.能够积极参加学校和社区组织的道德与法治实践活动。

2.能够主动组织和参加志愿者服务活动。

3.能够在实践中运用道德与法治知识，解决实际问题。

4.能够通过实践活动锻炼自己的团队合作和领导能力。

5.能够在实践中体验和感悟道德与法治的重要作用。

综上所述，九年级道德与法治的评分标准包括课堂表现、作业和考试、道德意识、法律意识、思想品德以及实践活动等方面。

学生需要通过这些方面的表现来获得评分，以全面培养和发展自己的道德品质和法律意识。

同时，这些评分标准也为教师提供了一个客观和综合评价学生综合素质的依据。

初中思想品德课堂教学评价标准

7
5
3
总计
总分评价人
5
4
3
教师素质15分
l、教态亲切、自然、大方。语言准确、简练、生动。
5
4
3
2、板书规范、简洁、有条理。信息技术运用恰当、有创意。
5
4
3
3、应变和调控课堂能力强，教学有特色。
5
4
3
教学效果15分
1、教学目标达成度高，教学效果好，不同层次的学生均有所获。
8
6
4
2、学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。教与学两方面不断有激情产生。
初中思想品德课堂教学评价标准
学科课题执教教师
项目
评价内容
等级
实际得分
A
B
C
教学目标10分
教学目标明确、具体、全面、恰当，符合课程标准和学生实际。包括知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。
10
8
6
课堂教学结构20分
1、结构完整，思路清晰，密度合理，有改革创新意识。
7
5
3
2、环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明显。
7
5
3
学生主体地20分
1、学习态度：主动探究；积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。
5
4
3
2、学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。
5
4
3
3、学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会独立运用知识解决、分析问题。
543来自4、学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生都能感受到成功的快乐。
7
5
3

初中思想品德课堂教学评价标准

初中思想品德课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
教师教学
状态评价
1、教学目标合理得当，切实可行：
（1）目标的确定明确、具体、全面、适度，符合课标的规定和学生的实际。
（2）三维目标有机统一：以相关知识为支撑，关注引导学生情感态度价值观的形成，注重培养和提高学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力。
学生学习状态评价
1、学生参与活动的态度：
参与活动积极主动、热情高，乐于探究、交流、合作。
2、学生参与活动的广度：
参与活动人数多，活动形式多样，活动时间充分。
3、学生参与活动的深度：
思维活跃，体验到学习成功的快乐，有创新意识，敢于质疑问难，发表个人的见解，能倾听、协作、分享。
课堂教学有效性评价
1、课堂教学氛围宽松和谐：
ห้องสมุดไป่ตู้教师素养评价
教态自然、庄重；板书设计科学、合理；语言流畅、亲切，逻辑性、启发性强，学科用语使用准确；驾驭教学过程的能力强。
教学特色评价
把教师主导的“目标一策略一评价”的过程与学生的“活动一体验一表现”的过程有机结合起来，或能创造性地实施《课程标准》，或能创造性地开发和创造教学资源；或在方法、策略、手段上有独到之处等，能形成个性鲜明的教育个性和教学风格。
课堂宽松、融洽、民主、和谐；教学互动性强；教学达成度高。
2、教师自身教学能力有持续性的发展与提高：
教师能够从教学活动中获得有益的启示，在圆满完成教学任务的同时，自身教学能力得以不断地提升。
3、学生学习效度明显：
学生在教学活动中，不同层次的学生都有不同程度的收获，探寻到相应的知识，有积极地情感反应，认同正确的价值标准，能力明显提高，且有主动探究知识的热情和进一步学习的愿望。

武汉市初中思想品德高效课堂教学评价标准

一堂高效的思品课，应该是教与学两方面的高效。

本评价指标主要从这两方面紧扣构建高效课堂的主要元素进行量化，便于思品教师把握和操作。

一、高效教学应从教师“教学思想与策略”层面关注教学活动的有效性和可行性，主要包括以下几方面的评价指标：1．教师对教学目标的准确把握教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课成功与否的主要尺度。

能否合理确定教学目标，使之既符合课程标准，又符合学生实际，既注重科学性又富有实效性，是正确地评价课堂教学的关键环节。

考察教师对教学目标的准确把握，必须关注教学目标的确定是否符合课标要求，是否结合教材特点来设计、是否重视目前学生的水平和需求，目标是否具体可行，是否从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑，以及教师是否有明确的目标意识，能让学习目标贯穿学习过程的始终。

高效的思品课应坚持育人为本、立德树人的理念，把情感态度价值观作为最重要的课程目标，必须优先设置和实施，它是课堂教学的血肉和灵魂，也是思品课最重要、最本质的追求。

2．教师对课程资源的创造性开发使用根据学生生活实际和学习需求，恰当处理好教材内容，创造性地开发使用课程资源。

关注是否与学生生活经验结合起来，从学生生活中找话题，进行认真选择和有效利用，帮学生拓展生活经验；关注教师对课程资源的开发使用是否与当时当地的社会生活结合起来，是否开发和利用了校内外的各种课程资源；注意课程资源的开发不是封闭的而是开放的，不是一成不变的而是因地制宜的，不是老调重弹的而是与时俱进的。

3．问题设置的价值运用问题设计的策略来组织教学内容，是培养学生发现问题、解决问题的能力的关键所在。

探究问题设置是否有价值应考量以下三个方面：一是要基于情境，具体明确；二是要基于学生现有的生活经验和认知水平，立足学情，时效性强；三是要指向设定的教学目标，使设置的问题有知识价值、能力价值和教育价值。

4．活动内容的设计教师要选择合适的活动方式，紧扣教学目标，遵循目的性原则，如小组讨论、辩论会、案例分析、角色扮演等课堂活动方式和参观访问、调查报告等课外活动方式，灵活多样地组织教学，为学生自主、合作、探究式学习提供充分的空间。

初中政治教案的评价标准及方法探析

初中政治教案是初中政治教学的重要组成部分，对于提高学生政治素养、培育公民意识等方面起着至关重要的作用。

评价初中政治教案的好坏，需要从多个方面进行探究，并根据不同的标准和方法进行评价。

本文将从评价标准、评价方法两个方面探讨如何评价初中政治教案的好坏。

一、评价标准1.教学目标是否明确教学目标是制定初中政治教案的重要前提，教案中应该明确具体的教学目标，例如，重点讲授的知识内容，所要达到的技能水平和态度情感等方面。

如果教学目标不明确，学生将不知道自己所学习的是什么，这对于后续教学的质量会产生不良的影响。

2.知识点是否准确初中政治教案的知识点需要准确清晰，没有歧义，以便学生理解和接受。

如果知识点有误，学生在以后的学习中会产生混淆和误解，甚至会错误地应用于实际情境中。

3.设计是否合理初中政治教案的设计需要合理，例如，教学进度安排、教学方法设计、教学材料的选择和使用等方面。

好的教案设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.体现思想性初中政治课程不仅仅是传授知识，还要注重培养学生的价值观念、道德意识和公民意识。

评价初中政治教案好坏的标准之一就是是否能够体现思想性，教案中是否融入了思想性的内容，是否能够引导学生思考问题、探究问题。

5.评估与反思好的教案设计也要包括教学评估和反思的环节，从而为教学后续的调整和改进提供参考。

评价初中政治教案是否好，需要看其是否有包括教学评估和反思的完整环节。

二、评价方法1.课堂观察法课堂观察法是评价初中政治教案好坏的传统方法，通过观察教案在课堂中的应用情况来评价。

通过课堂观察，可以看到教案是否得到学生的认可和接受，是否达到了预期的教学效果。

2.教案审核法教案审核法是对已经完成的教案进行审核的方法，通过审核教案的内容来评价其好坏。

审核教案需要遵循科学性、适用性和合理性的原则来判断教案是否合理可行，是否符合学生的需求和年龄特点。

3.问卷调查法问卷调查法是一种收集学生意见的方法。

铜山县中学政治新课程教学评价标准(试行)

铜山县中学政治课堂教学评价标准（第四次修订）
执教者
执教者单位
学校班级
课题
年月日
课型
开课性质
听课人数
评价项目
评价内容及标准
分值
得分
导︵
40
分︶
目标设定
1、目标设定体现学科与德育功能的统一，有利于促进学生知识、能力、情感、态度与价值观的和谐发展，体现培养学生的创新精神和实践能力。
2、以有利于全面提高学生的综合素质，有利于学生适应未来社会的发展。设定符合学生认知规律，心理特点，面向全体学生，体现学生差异。
14、学生学会学习，学会交流，学会探究。能明辨是非，对其观点正确、错误、片面能分析其原因，并能举一反三，提出新观点。能够运用所学理论、多角度、多层面分析和解决问题。
20
总
体
评
价
总
分
评价人（签名识记、理解、运用能力明确。突出重点、突破难点，无知识性、科学性错误。坚持正面教育为主的教学原则。
4、内容开放，贴近生活，贴近学生，贴近社会，具有典型性，时代性特点。把研究性学习，综合探究渗透到课堂教学之中。
10
引导过程
5、发挥教师的组织引导作用，创设情景，激发兴趣。给学生提供充分的学习、活动的时间、空间。引导学生独立思考，培养学生创新意识，以满足学生个性发展的要求。（教师的引导讲解不要超过15分钟）
12、学生的自学能力，发现问题提出问题的能力，收集处理信息的能力，语言、文字的表达能力，合作交流探究、综合解决问题的能力得到锻炼提高。
20
学习效果
13、通过学习基础知识牢固掌握，基本技能得到提高，情感受到熏陶。每个学生都能积极探索新知，基础较差的学生产生自信，获得成就感，基础较好的学生创新精神得到展示。体现高效课堂的基本要求。