专题四 学校中的角色行为
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第一节 教师的角色与角色行为
一 教师的职业角色与地位
1 传统的教师社会形象
2 现代的教师社会形象 船 长 、 水 手 型 ：
《死亡诗社》 《我的父亲母亲》
《二十四只眼睛》
朋友型：
《心灵捕手》
《音乐之声》
父子、母子型：
•
《乡村女教师》
《凤凰琴》
《美丽大脚》
对手、敌人型：《幼儿园警察》 《阳光灿烂的日子》
教师权力
由于教师权力源于教育制度，教师权力的大小可以通过三个层 面加以分析： 第一，教师在社会中的权力，即作为一个特殊社会阶层的权力 (例如，教师作为掌握知识或“文化资本”的知识分子，与社会其 他成员的权力比较)； 第二，教师在学校中的权力，即教师与学校其他工作人员的权 力比较； 第三，教师在课堂中的权力，即教师作为“社会代表者”的专 业性权力(教师与学生的权力相比较)。 教师所拥有的最大权力是相对于学生而言的专业性权力，也称 为“教育自由权”。这种教育自由权通常包括：教科书选用权、课 程实施计划制定权、教学形式和教学方法运用权、评价手段使用权。
案例：大连女教师曝光灰色收入
• 大连一网名为Romanticist的女教师在五一假期前写的一篇博客 成为了这两天网上的热点。在这篇名为《五年之后》的文章中， Romanticist大曝教师灰色收入内幕，并详细计算了通过补课如 何能让教师迅速致富的门道。经Romanticist计算，一个教师在 寒暑假三个月，通过给学生补课收入可达16万，这让很多网友 大跌眼镜。该博客被多次转载，网友褒贬不一…… 五年之后 • 现阶段的补课已经达到了一个新的高度：“让学生为教师 买房”的梦想已经成为现实。很多老师在市内黄金地段向银行 贷款买一套或几套200-300平米的大户型新房, 交通十分便利， 既有很大的升值潜力，又方便了补课的学生和老师。在这种比 教室面积还大的地方上课，只算寒暑假（平时晚间不算）：一 天分五个班，上午班8：00-10：00；中午班10：00-12：00； 下午班：13：00-15：00；傍晚班：15：00-17：00；晚间班： 18：00-20：00，每个学生400元，一个班40个学生，一个月 的假期收入=400*40*5=80000元。一年两个假期总收入 =80000*2=160000元。
《逃学威龙》
丢失、寻找型：
《一个都不能少》
《黑Hale Waihona Puke Baidu》
案例 学生心目中教师形象的跨文化比较
序 2006年学生喜欢的教师特征 20世纪80年代学生喜欢的教师特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
和蔼可亲，有亲和力 听取学生的意见，信任并鼓励学生 理解、宽容与关心学生 幽默风趣，有人格魅力 认真负责 要求严格又不苛刻 讲课好，清晰、生动、有激情 知识丰富，有学识与涵养 做事果断，不拖泥带水 外貌形象好，有气质
影响教师的职业声望的因素一般涉及到社会、制度、个体因素 三个方面：
社会 制度 个体
文化传统、国家政策、价值导向、教师职业的功能 教师工作条件、经济待遇、任职资格、专业特征
教师经济收入 (1)教师经济收入通常高于体力劳动职业，而低于一些专业性职 业，处于中等收入水平。 (2)教师经济收入不高但比较稳定。教师收入通常受到政府财政 的保障，但又难以大幅度提高。 (3)对教师经济收入的分析必须注意地区差别。由于不同地区职 业类别及其收人差异较大，因而很难作出教师经济收入偏低的 普遍性结论。 (4)要研究教师的实际收入问题，“教师兼职”
序
1 2
中国学生喜欢的教师特征
和蔼可亲，有亲和力 听取学生意见，信任并鼓励学生
美国学生喜欢的教师特征
态度友善 尊重课堂上每一个人
日本学生喜欢的教师特征
热情 教学易懂
3
理解、宽容与关心学生
有耐性
开朗
4
5 6 7 8
幽默风趣，有人格魅力
认真负责 要求严格又不苛刻 讲课好、清晰生动 知识丰富
兴趣广泛
有良好的仪表 公正 幽默 良好的人品
教师权力具有以下特点：
(1)教师在社会中的权力直接受制于社会变迁对教育制度的影响， 当“尊重知识、尊重人才”成为社会主流，教师的权力也会随 之扩大。 (2)教师在学校中的权力主要受到学校科层结构的影响，当学校强 化科层管理，教师的权力就可能缩小，而当学校推行民主管理 和专家管理，教师的权力则趋于增强。 (3)教师在课堂中的权力从总体上说是相对稳定的，它赋予教师职 业工作具有相对独立性：由于教师专业性权力使用的对象是处 于“弱势地位”的学生，这种权力通常具合“绝对性”和“支 配件”。但也因此，使得这种权力的使用又带有“灵活性”或 者“随意性”的特点。如果教师滥用这种权力，最大的受害者 将是学生。 (4)教师各层面的专业性权力主要受到学校变量的影响。例如*“教 科书选用权”在中小
公开
理解学生 亲切 平易近人 有趣
9
10
做事果断，不拖泥带水
外貌形象好，有气质
对个人的关注
处事有灵活性
不发脾气
幽默
11
不占课，不拖堂
宽容
直爽
12
留的作业少
有方法
与学生一起活动
三 教师社会地位
教师社会地位是指教师职业在社会整体职业体系中所处的位置，
主要可以分解为四个指标：收入、权力、声望、专业，它们分别 对应了经济地位、政治地位、文化地位和专业地位。
教学方法好 知识广博 耐心温和，容易接近 对学生实事求是，严格要求 热爱学生、尊重学生 对人，对事公平合理 负责任，守信用 有政治头脑，关心国家大事 将文明，守纪律 说到做到
两个时期学生心目中最喜欢与最不喜欢的教师形象大同小异。 在经历了近30年的变化之后，教师的职业道德或伦理、人格特 征与教育教学水平是学生评价教师的共同标准。
教师职业声望
教师职业声望是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价。
国内外的研究表明，教师职业声望通常具有以下特点： （1）教师职业声望较高且呈上升态势 《中国青年报》社会调查中心对1230年来自全国各地的受访 者实施的调查中发现，在受尊敬的职业中，43.4%的人选择了教师， 仅次于科学家。远高于医生、记者、企业家、律师等职业。 （2）教师职业声望的高评价与低选择，形成了明显的反差 在被羡慕的职业中，除了选择科学家的人数依旧最多之外， 政府官员、公务员、企业家、医生、记者、律师等职业均超过教师。
一 教师的职业角色与地位
1 传统的教师社会形象
2 现代的教师社会形象 船 长 、 水 手 型 ：
《死亡诗社》 《我的父亲母亲》
《二十四只眼睛》
朋友型：
《心灵捕手》
《音乐之声》
父子、母子型：
•
《乡村女教师》
《凤凰琴》
《美丽大脚》
对手、敌人型：《幼儿园警察》 《阳光灿烂的日子》
教师权力
由于教师权力源于教育制度，教师权力的大小可以通过三个层 面加以分析： 第一，教师在社会中的权力，即作为一个特殊社会阶层的权力 (例如，教师作为掌握知识或“文化资本”的知识分子，与社会其 他成员的权力比较)； 第二，教师在学校中的权力，即教师与学校其他工作人员的权 力比较； 第三，教师在课堂中的权力，即教师作为“社会代表者”的专 业性权力(教师与学生的权力相比较)。 教师所拥有的最大权力是相对于学生而言的专业性权力，也称 为“教育自由权”。这种教育自由权通常包括：教科书选用权、课 程实施计划制定权、教学形式和教学方法运用权、评价手段使用权。
案例：大连女教师曝光灰色收入
• 大连一网名为Romanticist的女教师在五一假期前写的一篇博客 成为了这两天网上的热点。在这篇名为《五年之后》的文章中， Romanticist大曝教师灰色收入内幕，并详细计算了通过补课如 何能让教师迅速致富的门道。经Romanticist计算，一个教师在 寒暑假三个月，通过给学生补课收入可达16万，这让很多网友 大跌眼镜。该博客被多次转载，网友褒贬不一…… 五年之后 • 现阶段的补课已经达到了一个新的高度：“让学生为教师 买房”的梦想已经成为现实。很多老师在市内黄金地段向银行 贷款买一套或几套200-300平米的大户型新房, 交通十分便利， 既有很大的升值潜力，又方便了补课的学生和老师。在这种比 教室面积还大的地方上课，只算寒暑假（平时晚间不算）：一 天分五个班，上午班8：00-10：00；中午班10：00-12：00； 下午班：13：00-15：00；傍晚班：15：00-17：00；晚间班： 18：00-20：00，每个学生400元，一个班40个学生，一个月 的假期收入=400*40*5=80000元。一年两个假期总收入 =80000*2=160000元。
《逃学威龙》
丢失、寻找型：
《一个都不能少》
《黑Hale Waihona Puke Baidu》
案例 学生心目中教师形象的跨文化比较
序 2006年学生喜欢的教师特征 20世纪80年代学生喜欢的教师特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
和蔼可亲，有亲和力 听取学生的意见，信任并鼓励学生 理解、宽容与关心学生 幽默风趣，有人格魅力 认真负责 要求严格又不苛刻 讲课好，清晰、生动、有激情 知识丰富，有学识与涵养 做事果断，不拖泥带水 外貌形象好，有气质
影响教师的职业声望的因素一般涉及到社会、制度、个体因素 三个方面：
社会 制度 个体
文化传统、国家政策、价值导向、教师职业的功能 教师工作条件、经济待遇、任职资格、专业特征
教师经济收入 (1)教师经济收入通常高于体力劳动职业，而低于一些专业性职 业，处于中等收入水平。 (2)教师经济收入不高但比较稳定。教师收入通常受到政府财政 的保障，但又难以大幅度提高。 (3)对教师经济收入的分析必须注意地区差别。由于不同地区职 业类别及其收人差异较大，因而很难作出教师经济收入偏低的 普遍性结论。 (4)要研究教师的实际收入问题，“教师兼职”
序
1 2
中国学生喜欢的教师特征
和蔼可亲，有亲和力 听取学生意见，信任并鼓励学生
美国学生喜欢的教师特征
态度友善 尊重课堂上每一个人
日本学生喜欢的教师特征
热情 教学易懂
3
理解、宽容与关心学生
有耐性
开朗
4
5 6 7 8
幽默风趣，有人格魅力
认真负责 要求严格又不苛刻 讲课好、清晰生动 知识丰富
兴趣广泛
有良好的仪表 公正 幽默 良好的人品
教师权力具有以下特点：
(1)教师在社会中的权力直接受制于社会变迁对教育制度的影响， 当“尊重知识、尊重人才”成为社会主流，教师的权力也会随 之扩大。 (2)教师在学校中的权力主要受到学校科层结构的影响，当学校强 化科层管理，教师的权力就可能缩小，而当学校推行民主管理 和专家管理，教师的权力则趋于增强。 (3)教师在课堂中的权力从总体上说是相对稳定的，它赋予教师职 业工作具有相对独立性：由于教师专业性权力使用的对象是处 于“弱势地位”的学生，这种权力通常具合“绝对性”和“支 配件”。但也因此，使得这种权力的使用又带有“灵活性”或 者“随意性”的特点。如果教师滥用这种权力，最大的受害者 将是学生。 (4)教师各层面的专业性权力主要受到学校变量的影响。例如*“教 科书选用权”在中小
公开
理解学生 亲切 平易近人 有趣
9
10
做事果断，不拖泥带水
外貌形象好，有气质
对个人的关注
处事有灵活性
不发脾气
幽默
11
不占课，不拖堂
宽容
直爽
12
留的作业少
有方法
与学生一起活动
三 教师社会地位
教师社会地位是指教师职业在社会整体职业体系中所处的位置，
主要可以分解为四个指标：收入、权力、声望、专业，它们分别 对应了经济地位、政治地位、文化地位和专业地位。
教学方法好 知识广博 耐心温和，容易接近 对学生实事求是，严格要求 热爱学生、尊重学生 对人，对事公平合理 负责任，守信用 有政治头脑，关心国家大事 将文明，守纪律 说到做到
两个时期学生心目中最喜欢与最不喜欢的教师形象大同小异。 在经历了近30年的变化之后，教师的职业道德或伦理、人格特 征与教育教学水平是学生评价教师的共同标准。
教师职业声望
教师职业声望是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价。
国内外的研究表明，教师职业声望通常具有以下特点： （1）教师职业声望较高且呈上升态势 《中国青年报》社会调查中心对1230年来自全国各地的受访 者实施的调查中发现，在受尊敬的职业中，43.4%的人选择了教师， 仅次于科学家。远高于医生、记者、企业家、律师等职业。 （2）教师职业声望的高评价与低选择，形成了明显的反差 在被羡慕的职业中，除了选择科学家的人数依旧最多之外， 政府官员、公务员、企业家、医生、记者、律师等职业均超过教师。