教学目标设计
教学目标课程设计
教学目标课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握教学内容的基本知识和技能，培养学生的情感态度和价值观。
具体来说，知识目标包括了解教学内容的基本概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题；技能目标包括培养学生的基本技能，如观察、实验、分析、推理等；情感态度价值观目标包括培养学生的学习兴趣和主动性，使学生认识到学习的重要性，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容的选择和应确保科学性和系统性。
具体来说，教学大纲应详细制定，明确教学内容的安排和进度。
例如，本章节的教学内容可以按照以下顺序进行：首先，介绍教学内容的基本概念和原理；其次，通过案例分析和实验操作，使学生掌握教学内容的应用；最后，进行课堂讨论和思考，引导学生深入理解和思考教学内容。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，应选择合适的教学方法。
可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
例如，在讲解教学内容的基本概念时，可以采用讲授法，通过清晰的讲解和生动的例子，帮助学生理解和记忆；在案例分析和实验操作环节，可以采用讨论法和实验法，引导学生主动参与和思考，培养学生的观察和分析能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，需要选择和准备适当的教学资源。
包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
例如，可以使用教材和参考书作为主要的学习资源，通过多媒体资料和实验设备，提供直观和生动的辅助，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，可以利用网络资源和其他相关资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和教学效果的重要手段。
本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现评估学生的课堂参与和积极性，作业评估学生的理解和应用能力，考试评估学生的综合运用和分析能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
例如，可以通过观察学生的课堂表现，评估其在讨论和实验中的参与程度和表现；通过检查作业的完成质量，评估学生对教学内容的理解和应用能力；通过考试的分数，评估学生的综合运用和分析能力。
教学目标教案教学设计
教学目标教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“生物的遗传和变异”。
具体内容包括：基因的显性与隐性，遗传与变异的概念，基因在亲子代之间的传递，以及基因突变和染色体变异等。
二、教学目标1. 让学生理解基因的显性与隐性，以及它们在遗传过程中的作用。
2. 使学生掌握遗传与变异的概念，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。
3. 培养学生运用科学的方法观察和分析生物的遗传与变异现象，提高其科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：基因的显性与隐性，遗传与变异的概念，基因在亲子代之间的传递。
难点：基因的显性与隐性在遗传过程中的表现，以及基因突变和染色体变异的机理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，遗传图解课件。
学具：笔记本，遗传图解练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些常见的遗传现象，如身高、眼皮等，引导学生思考遗传与变异的概念。
2. 知识讲解：详细讲解基因的显性与隐性，以及它们在遗传过程中的作用。
用遗传图解课件展示基因的传递过程，帮助学生理解。
3. 例题讲解：选取一些生活中的实例，如父母双眼皮，生的孩子却是单眼皮，用遗传图解分析这个现象。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，分析一些遗传现象，如色盲、血型等。
5. 知识拓展：讲解基因突变和染色体变异的概念，以及它们在生物进化中的作用。
六、板书设计板书内容：1. 基因的显性与隐性2. 遗传与变异的概念3. 基因在亲子代之间的传递4. 基因突变和染色体变异七、作业设计作业题目：1. 解释基因的显性与隐性在遗传过程中的作用。
2. 运用遗传图解分析父母双眼皮，生的孩子却是单眼皮的现象。
3. 描述基因突变和染色体变异的概念，以及它们在生物进化中的作用。
答案：1. 基因的显性与隐性在遗传过程中的作用：显性基因表现在个体外部特征上，隐性基因表现在个体内部，不表现在外部特征上。
当显性基因与隐性基因配对时，显性基因表现出来，而隐性基因则不表现。
教学目标设计的正确步骤
教学目标设计的正确步骤一、了解学生情况。
咱得先知道学生是啥样的呀。
就像要给一群小伙伴准备礼物，得先清楚他们的喜好和需求。
了解学生的知识基础，他们之前学过啥，掌握得咋样。
比如说，要是教数学，得知道他们之前的运算能力到啥程度了。
还有他们的学习能力，有些孩子理解快，有些可能需要多花点时间。
另外，学生的兴趣爱好也很重要哦，要是能把教学和他们感兴趣的东西结合起来，那他们肯定学得更带劲。
二、分析课程标准。
课程标准就像是一张地图，告诉咱要把学生带到哪里去。
仔细研究课程标准里对这门课、这个知识点的要求。
是要让学生掌握某个概念呢，还是要培养某种能力呀？比如语文课程标准可能要求学生在某个阶段要能写简单的记叙文，那这个就是我们教学目标里很重要的一部分。
而且课程标准里可能还会提到一些教学的深度和广度要求，咱可不能偏离这个大方向。
三、确定教学内容。
这时候就可以根据前面的两步来确定具体的教学内容啦。
把那些适合学生水平，又符合课程标准的内容挑出来。
不能太难，不然学生就懵圈了；也不能太简单，那他们会觉得无聊。
比如说教英语单词，要选那些在他们这个阶段比较常用又不是特别复杂的单词。
而且这些内容之间最好能有一定的逻辑联系，像串珠子一样，一个一个串起来，让学生能顺着这个思路学下去。
四、明确教学目标的类型。
教学目标有不同的类型呢。
有知识目标，就是学生要记住啥、理解啥知识。
像知道历史事件的发生时间、理解物理的某个原理。
还有技能目标，比如让学生学会画画的某种技巧，或者能够熟练地做数学运算。
再有就是情感目标啦，让学生对学习产生兴趣，或者培养他们的团队合作精神之类的。
要把这几种目标都考虑进去，让学生全面发展嘛。
五、表述教学目标。
最后一步就是把教学目标清楚地表述出来。
要用简单明了的话，可别整那些高深莫测的词。
要具体、可衡量。
比如说“学生能够准确背诵出20个新单词”，这样就很清楚啦。
而且每个目标都要是可达成的，不能定一些不切实际的目标，不然到时候实现不了，多让人沮丧呀。
教学目标_教研活动设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）认识“草、芽”等生字，会写“地、园”等生字。
（3）理解课文内容，体会小草顽强的生命力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
（2）通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察力和思维能力。
（3）通过朗读、背诵等活动，提高学生的口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）让学生体会到小草顽强的生命力，培养面对困难不放弃的精神。
（3）激发学生的同情心，关爱身边的弱小生命。
二、教研活动设计1. 活动背景本次教研活动以小学语文《小草》课文教学为主题，旨在提高教师对课文的理解和教学设计能力，提升学生的语文素养。
2. 活动目标（1）通过教研活动，使教师对《小草》课文有更深入的理解。
（2）提高教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性、趣味性和实效性。
（3）提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯。
3. 活动内容（1）课标解读首先，组织教师共同学习《小草》课文所在年级的课标，明确本节课的教学目标和要求。
（2）课文分析组织教师对《小草》课文进行深入分析，包括课文内容、结构、主题、情感等方面，帮助教师更好地把握课文。
（3）教学设计教师分组进行教学设计，结合课标和课文分析，设计出具有针对性的教学活动。
（4）教学观摩分组进行教学观摩，教师们共同观摩其他教师的教学活动，互相学习、借鉴。
（5）教学反思教师针对自己的教学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
4. 活动流程（1）课前准备：教师提前了解课标，熟悉课文内容，进行教学设计。
（2）活动开展：a. 课标解读：教师共同学习课标，明确教学目标。
b. 课文分析：教师分组进行课文分析，分享分析结果。
c. 教学设计：教师分组进行教学设计，设计出具有针对性的教学活动。
关于教学设计的目标有哪些
关于教学设计的目标有哪些教学设计的目标是指教师根据教育目标和学生的特点，通过选取合适的教学内容、设置合理的教学活动和使用适宜的教学方法，旨在达到预期的教学效果。
教学设计的目标主要包括以下几个方面：1. 知识和理解的目标：教学设计的首要目标是使学生掌握和理解所学的知识。
通过教学设计，可以有针对性地选择合适的教学内容和教学方法，让学生能够系统地、全面地掌握所学的知识，并理解知识之间的内在联系。
例如，在语文课上，教师可以通过教学设计帮助学生理解文章中的主题、情节以及人物形象等。
2. 技能培养的目标：教学设计还应旨在培养学生的各种技能。
不同学科和不同学段的教学设计有着不同的技能培养目标，如思维能力、动手能力、实验能力、交流能力等。
比如，在数学教学中，教师可以通过教学设计培养学生的数学推理能力和解决问题的能力。
3. 解决问题的目标：教育的最终目标是培养学生的综合能力，使他们能够运用所学的知识和技能解决问题。
因此，教学设计的目标之一是通过教学活动，培养学生的问题解决能力和实践能力。
例如，在科学课上，教师可以通过设计实验活动，培养学生的观察、实验、分析和判断等能力。
4. 情感态度价值观的目标：教育是综合的，除了培养学生的知识和技能，还应培养学生的情感态度和价值观。
因此，教学设计的目标之一是通过课堂教学，培养学生正确的情感态度和价值观。
比如，在语文课上，教师可以通过文学作品的解读和鉴赏，培养学生对美的感受和自我情感的表达能力。
5. 自主学习的目标：教学设计还应帮助学生养成自主学习的习惯，提高学生的学习能力和学习兴趣。
通过合理设置教学活动和教学方法，鼓励学生积极参与到学习过程中，培养其主动思考和独立解决问题的能力。
例如，在英语课上，教师可以组织学生进行小组合作学习和角色扮演，培养学生的合作精神和学习兴趣。
综上所述，教学设计的目标包括知识和理解的目标、技能培养的目标、解决问题的目标、情感态度价值观的目标和自主学习的目标等。
教学设计教学目标设计模板
教学设计教学目标设计模板一、课程信息课程名称：教学设计课时：1节课年级：高中学科：语文二、教学目标设计1. 知识与能力目标：- 学生能够理解什么是教学设计以及它的重要性。
- 学生能够掌握教学设计的基本原则和步骤。
- 学生能够运用教学设计的原则，设计一节符合教学要求的教学方案。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过课堂讨论、案例分析和实践操作等方式，了解教学设计的实际应用。
- 学生能够运用归纳、分析和创新思维等方法，解决教学设计中的问题。
3. 情感态度目标：- 学生能够通过教学设计的学习，增强对教学工作的热情和责任感。
- 学生能够培养合作意识和创新意识，提高解决问题的能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容：- 教学设计的定义和意义。
- 教学设计的原则和步骤。
- 教学设计的实际应用。
2. 教学方法：- 讲授法：通过讲解教学设计的相关概念、原则和步骤，向学生传递知识。
- 讨论法：组织学生以小组形式进行讨论，探讨教学设计中的实际问题，并分享解决方法。
- 案例分析法：引导学生分析和研究教学设计的经典案例，从中学习经验和教训。
- 实践操作法：组织学生在实际教学环境中进行教学设计的实践操作，提升实际操作能力。
四、教学步骤安排1. 导入（5分钟）：- 提问：请学生谈谈对教学设计的理解和认识。
- 引入：通过教师的引导，介绍教学设计的背景和意义。
2. 知识与概念讲解（20分钟）：- 讲解：向学生介绍教学设计的定义、原则和步骤。
- 演示：通过示范教学设计的基本步骤，让学生了解具体操作过程。
3. 小组讨论与案例分析（25分钟）：- 分组：将学生分成小组，每个小组选择一个教学设计实例进行分析与讨论。
- 讨论分享：各小组派代表分享讨论结果，其他小组进行补充和提问。
4. 实践操作（40分钟）：- 组织学生在实际课堂环境中进行教学设计的实践操作。
- 学生根据所学知识和案例分析的经验，设计一节符合教学要求的教学方案。
5. 总结与展望（10分钟）：- 总结：教师对学生的表现进行总结，并指出教学设计的关键点和需要注意的问题。
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板教案教学目标设计模板篇一：一、教学目标在本次课堂教学中，学生将能够：1. 理解并运用课文中的关键词汇和句型；2. 能够听懂并朗读课文中的对话和短文；3. 能够通过语言交际的方式表达自己的想法和观点；4. 通过角色扮演和互动游戏的形式，加深对课文内容的理解和运用。
二、教学重点1. 掌握课文中的重要词汇和句型；2. 能够正确理解并运用课文对话和短文；3. 能够通过口语交际的方式进行表达和沟通。
三、教学难点1. 能够流利地朗读和理解课文对话和短文；2. 能够准确运用所学的词汇和句型进行语言表达。
四、教学方法1. 集体讨论和小组合作；2. 角色扮演和互动游戏；3. 教师示范和学生自主学习。
五、教学步骤1. 预习导入：通过图片和问题引入本课的主题，并让学生进行讨论；2. 听力训练：播放课文对话和短文，让学生听并回答相关问题；3. 词汇和语法讲解：教师对课文中的重点词汇和句型进行讲解和示范；4. 口语练习：分组进行角色扮演和互动游戏，让学生运用所学知识进行口语表达；5. 拓展延伸：通过问题和讨论引导学生进一步思考和理解课文内容；6. 总结归纳：教师对本节课的重点知识进行总结和梳理；7. 作业布置：布置相关练习和作业，巩固学生对本节课的学习成果。
篇二：一、学习目标1. 理解并记住本课的重点词汇和句型；2. 能够朗读课文并正确表达意思；3. 能够运用所学的知识进行口语对话和书面表达；4. 通过阅读和听力训练提高自己的语言理解和表达能力。
二、重点1. 掌握本课的重点词汇和句型；2. 能够准确理解并运用课文对话和短文；3. 能够通过口语对话和写作练习进行语言表达。
三、难点1. 能够流利地朗读和理解课文对话和短文；2. 能够运用所学的词汇和句型进行口语和书面表达。
四、教学方法1. 听力训练和口语复述；2. 课堂互动和小组合作；3. 课文朗读和角色扮演。
五、教学步骤1. 预习导入：通过问题和图片引入本课的主题，激发学生的学习兴趣；2. 听力训练：播放课文对话和短文，让学生进行听力理解，并回答相关问题；3. 词汇和语法讲解：教师对课文中的重点词汇和句型进行讲解和示范；4. 口语练习：分组进行角色扮演和互动游戏，让学生运用所学知识进行口语表达；5. 阅读理解：让学生进行课文的阅读和理解，回答相关问题并进行讨论；6. 写作练习：让学生进行书面表达练习，运用所学的知识进行写作操作；7. 总结归纳：教师对本节课的重点知识进行总结和梳理；8. 作业布置：布置相关练习和作业，巩固学生对本节课的学习成果。
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板一、基础教案教学目标设计模板教学目标：了解并掌握基础知识点教学目标一：知识目标学生通过本课学习的内容，能够掌握以下知识点：1. 知识点一的掌握；2. 知识点二的理解。
教学目标二：能力目标学生通过本课学习的内容，能够运用所学知识解决以下问题：1. 能够使用知识点一解决相应的问题；2. 能够运用知识点二进行相关操作。
教学目标三：情感目标通过本课的学习，引导学生形成正确的态度和情感：1. 培养学生的对知识点一的兴趣；2. 培养学生对知识点二的积极态度。
二、拓展教案教学目标设计模板教学目标：深入拓展知识，培养学生创新思维能力教学目标一：知识目标学生通过本课学习的内容，能够深入掌握以下知识点：1. 知识点一的深入理解；2. 知识点二的进一步应用。
教学目标二：能力目标学生通过本课学习的内容，能够运用所学知识解决以下问题：1. 能够灵活运用知识点一解决复杂问题；2. 能够应用知识点二进行创新设计。
教学目标三：情感目标通过本课的学习，引导学生形成创新思维和团队合作意识：1. 培养学生对知识点一的深入研究兴趣；2. 培养学生对知识点二的探索精神和创新能力。
三、提高教案教学目标设计模板教学目标：提高学生的应用能力和思辨能力教学目标一：知识目标学生通过本课学习的内容，能够掌握以下高级知识点：1. 知识点一的熟练应用；2. 知识点二的深入思考。
教学目标二：能力目标学生通过本课学习的内容，能够运用所学知识解决以下高级问题：1. 能够独立解决复杂问题，并进行深入分析；2. 能够运用知识点二进行创新设计和思辨。
教学目标三：情感目标通过本课的学习，引导学生形成批判性思维和自主学习意识：1. 培养学生对知识点一的应用和探索兴趣；2. 培养学生对知识点二的深入思考和思辨能力。
以上是三份教案教学目标设计模板，根据不同教学层次和要求，目标设计内容也有所差异。
教师可根据具体学习内容和学生情况，灵活调整和完善教学目标，以促进学生的全面发展和个性化成长。
如何设计一个有效的教学目标
如何设计一个有效的教学目标教学目标是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生学习的效果和成长的方向。
一个好的教学目标应该具备明确、具体、可测量、可行动的特点，能够指导教师的教学行为，激发学生的学习动力。
本文将介绍如何设计一个有效的教学目标。
一、明确目标明确目标是设计一个有效教学目标的第一步。
教学目标应该明确表达学生需要达到的具体结果，帮助学生明确学习的目的和方向。
在明确目标时，教师可以根据学科的特点和学生的实际情况设定不同层次的目标，以满足学生个体差异的需求。
同时，教学目标应该与教学内容和教学方法相适应，确保学生能够通过合理的学习过程达到预期的结果。
二、具体化目标具体化目标是设计一个有效教学目标的重要环节。
教师应该将抽象的目标转化为具体的行为表现，使学生能够清晰地理解和识别自己的目标，并采取相应的行动。
具体化目标可以通过明确学习内容、指定学习任务、设置学习标准等方式来实现。
例如，在语文教学中的一个具体化目标可以是：“学生能够用正确的语音、语调和语言表达清晰的诗歌朗诵。
”三、可测量目标可测量目标是设计一个有效教学目标的必要条件。
一个好的教学目标应该能够通过评估和测量来判断学生是否达到了预期的结果。
教师可以使用量化指标、标准化考试、观察记录等方式来测量学生的学习成果。
通过可测量目标，教师可以及时发现学生的学习进展，调整教学策略，提高教学效果。
四、可行动目标可行动目标是设计一个有效教学目标的关键要素。
教学目标应该能够激发学生的学习积极性，具有一定的挑战性，同时又能够在学生能力范围内实现。
一个可行动的目标应该能够让学生付出努力，经过一定的学习过程获得成长和进步。
教师可以通过激发学生兴趣、设定适当的难度、提供良好的学习支持等方式来实现可行动目标。
五、总结设计一个有效的教学目标是教师教学过程中的重要任务。
一个好的教学目标应该具备明确、具体、可测量、可行动的特点，能够指导教师的教学行为，激发学生的学习动力。
教学目标课件设计模板范文
教学目标课件设计模板范文教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握课上所学知识，并能够正确理解和运用。
- 学生能够学习和掌握相关专业术语和概念。
- 学生能够通过课上学习，对所学知识内容建立系统的认识。
- 学生能够通过课上学习，对所学知识内容建立较为完备的认识。
2. 能力目标：- 学生能够通过所学知识，解决和分析相关问题。
- 学生能够通过所学知识，进行独立思考和逻辑推理。
- 学生能够通过课上学习，培养并提高自主学习和综合应用能力。
- 学生能够通过所学知识，进行知识应用和创新思维。
3. 情感目标：- 学生能够通过课上学习，培养和提高自身的科学素养和创新意识。
- 学生能够在学习过程中，培养和提高自身的合作意识和团队精神。
- 学生能够通过所学知识，增强自信心和责任感。
- 学生能够通过所学知识，培养对科学与事物的热爱与探索欲望。
课件设计：1. 根据教学目标，设计课件内容，使其能够覆盖所涉及的知识点，并能够引导学生理解和掌握相关知识。
2. 设计课件中的问题和案例，以激发学生的思考和探索欲望，培养学生的独立思考和分析能力。
3. 设计课件中的互动环节，以促进学生之间的交流和合作，增强学生的合作意识和团队精神。
4. 设计课件中的实践环节，以提高学生对所学知识的应用和创新能力，培养学生的综合素养。
5. 设计课件中的评价环节，以评估学生对所学知识的掌握情况，指导学生进行查漏补缺。
6. 在课件设计中，引入多媒体、图表、动画等辅助教学手段，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力，促进学生对知识的深入理解和掌握。
7. 考虑学生的学习特点和心理，设计课件的信息呈现方式清晰明了，逻辑性强，能够引导学生主动参与学习，激发学生的学习积极性。
8. 通过课件设计，可以使学生在轻松、愉快的氛围中，积极参与到课堂活动中，增强学生的学习信心和学习动力。
9. 针对不同知识点的难易程度，灵活设置课件的难度和复杂度，在学生能够接受的范围内，让每个学生都能够有所收获，有所提高，达到差异化教学的目的。
教案设计目标模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握本节课的基本概念、原理、方法等，提高学生的理论素养。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
（3）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生的学习效果。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、案例分析、实验演示等方式，让学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
（2）引导学生运用比较、分析、归纳、总结等方法，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）通过小组合作、自主学习等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的好奇心和求知欲，培养学生对科学的热爱。
（2）培养学生严谨、求实、勤奋、创新的科学精神。
（3）培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点，如基本概念、原理、方法等。
（2）对学生解决实际问题能力的关键技能。
2. 教学难点：（1）本节课中难以理解、掌握的知识点。
（2）对学生解决实际问题能力有较大挑战性的技能。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解基本概念、原理、方法等，使学生掌握知识体系。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，使学生将理论知识与实际应用相结合。
4. 实验演示法：通过实验演示，使学生掌握实践操作技能。
5. 小组合作法：培养学生团队协作精神和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 讲解新课：系统讲解基本概念、原理、方法等，结合案例进行分析。
3. 课堂互动：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
4. 实践操作：通过实验演示、小组合作等方式，让学生掌握实践操作技能。
5. 总结与反思：对本节课所学知识进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、互动性、合作精神等。
教学目标设计的主要有
教学目标设计的主要有教学目标设计是教学活动中非常重要的一环，它能够明确教师的教学目标，指导教学内容的选择与组织，以及评价学生学习的成果。
下面将详细介绍教学目标设计的主要内容。
教学目标设计包括教学目标的分类、层次与形式。
一、教学目标的分类教学目标按照内容可以分为知识性目标、能力性目标和情感性目标。
1. 知识性目标：指学生对科学知识、事实、原理和概念的掌握程度。
例如，学生能够熟练运用某个工具进行实验操作。
2. 能力性目标：指学生具备的能力和技巧。
例如，学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感性目标：指学生的态度、价值观、兴趣等。
例如，学生对科学研究具有浓厚的兴趣和自我学习的能力。
二、教学目标的层次教学目标按照难易程度可以分为三个层次：记忆层次、理解层次和应用层次。
1. 记忆层次：学生能够理解和记住所学知识，能够准确地描述和解释所学内容。
2. 理解层次：学生能够理解所学知识的内在联系，能够举例说明或用自己的话解释知识。
3. 应用层次：学生能够运用所学知识解决实际问题，能够进行创造性的思维和创新。
三、教学目标的形式教学目标可以采用“智能目标”、“能力目标”和“情感目标”等形式。
1. 智能目标：明确学生对知识的掌握程度和能力的发展。
例如，学生能够识别并解决数学中的实际问题。
2. 能力目标：明确学生在实践和应用中应具备的能力和技巧。
例如，学生能够熟练运用计算机软件进行图像处理。
3. 情感目标：明确学生在情感、态度和价值观方面的培养目标。
例如，学生对环境保护具有积极的态度和行动。
综上所述，教学目标设计是教学活动中至关重要的一环，它可以明确教师的教学目标，指导教学内容的选择与组织，以及评价学生学习的成果。
教学目标的分类、层次和形式能够帮助我们更好地设计和实施教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教案教学目标设计模板(精选)
教案教学目标设计模板(精选)教案教学目标设计模板(精选)一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握教学内容中的基本概念、理论或现象。
- 学生能够了解相关事实和信息。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学的知识进行分析和解决问题。
- 学生能够运用所学的技能进行实际操作。
3. 情感目标：- 学生能够培养正确的价值观和道德观念。
- 学生能够增强对主题相关内容的兴趣和热情。
二、教学目标设计模板1. 教学目标设计模板一：适用于知识目标为主的教学活动教学目标：通过本次教学，学生将能够掌握并运用XXX知识。
教学过程：- 引入新知识：通过提问、展示实例等方式引发学生的兴趣。
- 知识讲解：结合教材、多媒体等资源，清晰简明地讲解相关概念、理论或现象。
- 示例演示：通过案例分析或实例演示，帮助学生理解并运用所学知识。
- 练习与巩固：设计一系列练习题，激发学生思考能力和运用能力。
2. 教学目标设计模板二：适用于能力目标为主的教学活动教学目标：通过本次教学，学生将能够运用XXX技能解决实际问题。
教学过程：- 引入问题：提出一个实际问题，引发学生思考和探究。
- 技能训练：指导学生掌握相关技能，例如分析、推理、实验设计等。
- 实践操作：设计实际操作环节，让学生运用所学技能解决问题。
- 反馈与总结：对学生的操作进行评价和总结，强化他们的技能和理解。
3. 教学目标设计模板三：适用于情感目标为主的教学活动教学目标：通过本次教学，学生将能够培养正确的价值观和道德观念。
教学过程：- 价值观引导：强调教学内容的背后所蕴含的价值观和道德观念。
- 分析讨论：配合案例、故事等资源，引导学生思考相关的道德问题，并进行分析和讨论。
- 角色扮演：设计情境让学生扮演不同角色，切身体会相关道德冲突和抉择。
- 反思总结：鼓励学生反思教学内容对于自身的影响，形成积极的情感体验。
三、结语以上是教案教学目标设计的精选模板。
根据实际教学需求，可以根据模板的框架，灵活设置具体的教学目标和教学过程，以达到最佳的教学效果。
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板
教案教学目标设计模板（精选3篇）_教案的教学目标模板教案教学目标设计模板（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教案的教学目标模板”。
第1篇：教学设计模板教学设计模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。
在进行教学设计时，老师不但要考虑老师主导作用的发挥，更要注意学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥主动性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应留意以下几点：1．章节名称根据教科书上的章、节（或课）的依次和名称填写。
在一般状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
假如教科书上的一节（或一课）在实际教学时须要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》其次章其次节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（其次学时）两个设计表。
2．安排学时根据设计的授课实际须要填写。
如上述统一设计，须要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“安排学时”栏中应填写“2”；若根据其次种分学时的设计方案，则在对应的“安排学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应依据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，仔细探讨教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。
尤其是情感目标，应在深化探讨教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有主动意义的方面，因势利导、自然贴切。
若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有干脆的、必定的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、精确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各学问点学习目标有着干脆的关系，但又不是全部学习目标的简洁相加。
教学目标设计案例(精选3篇)教学目标设计
教学目标设计案例（精选3篇）教学目标设计第1篇：教学目标设计案例分析摘要：教学目标是教学中的重要因素，设计一个好的教学目标，应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。
在目标的拟订中，要准确定位，以学生发展为本位，体现“三维目标”的有机融合，体现课时教学目标层级递进，从最根本的重难点出发，既着眼于发展性目标，更要求实于基础目标。
关键词：教学目标教学设计教学活动教学目标是人们对教学结果的一种预设。
作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿，所以教师在备课时应该认真研究教学目标及如何落实。
在课堂教学活动中，我严格要求自己从设计清晰的教学目标开始。
经过教学实践总结，我对教学目标重要性认识更深刻，教学目标的设计能力得到了提高。
如设计“人民币的认识”一课，在备课时我参阅了大量的网络文章，重点对教材内容分析和本节课的教学目标设计进行了研究。
参阅网络文章时，我发现一些教学设计的问题：案例一：1.认识人民币。
2.认识人民币的单位是元、角、分。
3.知道1元=10角，1角=10分。
4.德育渗透：爱护人民币、不乱花钱。
这样的教学目标是比较传统的教学目标设计，过于重视知识与技能的传授（前三条都可以合为三维目标的知识与技能目标），只能算是二维目标，缺少过程与方法目标，它没有说清楚组织什么样的活动，用什么样的方法让学生学会知识，习得能力，提高素养。
案例二：1.通过学生的认一认、购物等活动掌握人民币的识别方法，明确元、角、分之间的十进关系。
2.经历购买小物品、帮助阿姨解决实际的问题等过程，发展学生的发散思维，培养他们的社会实践能力。
3.学生经历小组合作认识几元和几角及同桌合作进行换钱游戏的过程，增强学生合作意识，提高合作能力。
4.通过认识人民币向学生渗透爱国主义思想教育；通过为自己买春游必需品的过程，培养学生合理用钱的良好习惯；通过学生看《一分钱》的VCD向学生渗透拾金不昧的思想教育。
教学设计教学目标(5篇)
教学设计教学目标（5篇）1、能借助汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话；识字201个，能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；把握部首查字几种状况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。
2、会读写260多个词语，懂得意思，一局部能口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净；初步学会用毛笔临贴，连续练习根本笔画的运笔方法，留意字的间架构造，初步养成仔细临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地叙述一件事，条理比拟清晰，语句比拟连贯；能听写一段话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情进展的挨次给课文分段；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
6、初步学会有挨次有重点地观看图画和四周的事物，能条理比拟清晰地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，把握一般书信和信封的书写格式。
7、使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感；初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心慎重、敢于拼搏的精神；初步培育喜爱科学的思想感情。
本学期教学进度周次总课时数教材内容本单元教学目标1、观潮学习第一单元，使学生在熟读的根底上揣摩、品尝语言，想象画面。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能体会文章的写作方法，并能试着运用。
积存好词佳句。
学生在感受大自然鬼斧神工的自然风光和奇异的自然现象，使学生油然而生喜爱大自然的思想感情。
2、雅鲁藏布大瀑布3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一5、古诗两首学习其次单元，培育学生观看的兴趣，养成留心四周事物的好习惯。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
进一步激发学生喜爱大自然的情感，并能用自己的慧眼去熟悉世界，了解世界，发觉世界的神秘，体会其中的乐趣。
设计教学目标范文
设计教学目标范文教学目标是指教师在教学中力求实现的、对学生所形成的认知、能力及素养的期望。
通过设立明确的教学目标，可以帮助教师在教学中更好地指导学生的学习，提高学生的学习效果。
教学目标应该具备以下几个特征：明确性、可衡量性、合理性、指导性和激励性。
以下是设计教学目标的一些建议：1.了解学生的背景和需求：在制定教学目标之前，教师需要了解学生的年级、性别、兴趣爱好、学习态度等基本信息，以便更好地满足他们的需求。
2.确定学科知识和技能：教学目标应该明确学生在学科知识和技能方面应该掌握的内容和水平。
根据学科的特点和课程的要求，确定学生需要学习和掌握的知识、能力和技能，这是教学目标的核心。
3.考虑学生的认知层次：教学目标应该针对学生的认知层次进行设计，根据学生的认知发展水平，确定目标的难易程度和深度。
教师可以通过问问题、布置任务、组织小组活动等方式促进学生的思考和学习。
4.确定目标的可衡量性：教学目标应该是可以被测量和评估的。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见、进行考试或评测等方式来评估学生是否达到了预期的目标。
5.设计具体的行动和策略：教学目标应该具体到教学活动和学习策略上。
教师可以通过设计适当的教学活动、倡导具体的学习策略，帮助学生实现预期的目标。
6.培养学生的素养和能力：教学目标不仅仅包括学科知识和技能，还应该涉及学生的素养和能力。
教师可以设置培养学生的创新能力、合作能力、沟通能力、批判思维能力等目标，以帮助学生全面发展。
7.引导学生自主学习和发展兴趣：教学目标应该引导学生积极主动地参与学习和发展自己的兴趣。
教师可以通过提供适当的资源、鼓励学生的探究精神和独立思考能力，帮助学生实现学习目标。
总之，设计教学目标是教师教学活动的重要组成部分，对于提高学生的学习效果、激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力具有重要意义。
教师应该根据学科要求、学生需求和教学条件等因素，合理设计教学目标，并通过相应的教学活动和策略来帮助学生实现这些目标。
教案教学目标设计模板精选3篇教案的教学目标模板
教案教学目标设计模板精选3篇教案的教学目标模板一、教案教学目标设计模板精选教案一：数学教学目标模板教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握整数的加减运算方法，并能灵活运用于实际问题；2. 技能目标：学生能够用适当的方法解决在日常生活中遇到的整数运算问题；3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决问题的主动性。
教学重点：1. 理解整数的加法原理和加法规则；2. 能够正确使用整数的加法运算方法；3. 能够将实际问题转化为数学模型，并解决相关整数运算问题。
教学难点：1. 能够将实际问题抽象成数学模型；2. 能够正确运用整数的加法运算方法解决问题。
教学准备：1. 教学课件和教学素材；2. 学生教材和练习册。
教学过程：1. 导入新课：通过一个与学生日常生活相关的问题引入整数加法概念；2. 概念讲解：简要介绍整数的概念及加法原理；3. 规则讲解：详细解释整数加法的规则与运算方法；4. 实例演示：结合实际问题，演示如何将问题转化为数学模型，并进行加法运算；5. 操练训练：学生进行练习题的解答，巩固所学知识；6. 总结归纳：对整数加法的规则和方法进行总结；7. 拓展应用：设计一些拓展性问题，让学生运用整数加法解决更复杂的问题；8. 作业布置：布置相应的作业，要求学生完成并及时交上。
教案二：语文教学目标模板教学目标：1. 知识目标：学生能够了解文章的结构，理解并掌握文章的基本要素；2. 技能目标：学生能够用正确的方法分析和解读课文，并能够进行相关的写作；3. 情感目标：培养学生对语文学习的热爱，提升学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 文章的结构和要素的理解；2. 课文的分析和解读；3. 相关写作技巧的掌握和运用。
教学难点：1. 文章的主旨和中心思想的分析；2. 如何正确运用相关写作技巧表达自己的观点。
教学准备：1. 教学课件和教学素材；2. 相关课文和写作范文。
教学过程：1. 导入新课：通过一个与学生生活相关的问题引入文章分析的重要性；2. 讲解文章结构：逐步介绍文章的结构和要素；3. 分析课文：带领学生一起分析和解读选定的课文；4. 写作指导：介绍相关写作技巧，引导学生进行相关的写作练习；5. 作品展示：学生展示自己的写作成果，进行互评和讨论；6. 总结归纳：对文章结构和写作技巧进行总结；7. 拓展应用：让学生进行更多的阅读和写作练习；8. 作业布置：布置相应的作业，要求学生完成并及时交上。
教学目标设计模板(优秀8篇)
教学目标设计模板（优秀8篇）教学目标篇一1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。
[]代数式小学数学学科教学目标《小学数学教学设计》篇二1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
：1、认识圆和轴对称图形；2、掌握圆的周长和面积的计算公式。
理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
第一课时认识圆(1)圆的认识1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
：画圆的方法，认识圆的特征。
多媒体课件，圆规等。
一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形2、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的？(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体？(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。
1 、教师课件出示自学提纲。
(1)生拿出准备好的一个圆纸片。
(2)课本第56页动手折一折。
折过2次后，你发现了什么？再折出另外两条折痕呢？(3)指出纸片的圆心、直径和半径。
2、自学，教师巡回指点，发现难点。
3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。
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与之对应内容的课程标准阐述的单元目标：
通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的 重要数学模型，在此基础上学习用集合和对应语言来刻画函数，体 会对应关系在刻画函数概念中的作用，了解构成函数的要素，会求 一些简单函数的定义域和值域。
比如：1.“在无时间限制的条件下，会解8到10道 一元二次方程的题目。” 2.“至少写出800字的文章 ” 3、观察世界交通图，在5分钟内说出世界上主要的海 峡、运河的分布,列表比较冬夏季风的源地、气压中 心、风向……
（二）教学内容设计
• 教学内容设计包括教学内容的选择、 组织、呈现方式，重难点的确定及处 理、课内外练习材料的选择等。
例如：描述固、液和气三种物态的基本特征，列举自然界和生活中不同 状态的物质及其应用。
前一句作为学生学习的结果，指出能够描述物质三态各自的基本 特征，确实是学生可能达成的学习结果，通过测试可以了解学生是不 是能描述，能在何种程度上描述物质三态各自的特点。
后一分句则指出学习之后学生能够列举出自然界和生活中不同状 态的物质及其应用，因此是教学时学生获得的学习结果，这一结果也 是可判定可测量的。例如可以直接要求学生列举出要求的结果，也可 以采用选择题的形式测验。
1.教学目标设计的步骤
• （1）钻研课程标准，分析课程内容 • （2）分析学生已有的学习状态（学情分析） • （3）确定教学目标分类 • （4）列出综合性目标 • （5）陈述具体的行为 的范围
梳理教学内容 之间的关系
确定教学的重 点难点
确定教学内容 的呈现顺序
教教材或用教 材教
实践活动法
• 以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法、情景教学法 • 以探究活动为主的教学方法：发现法
讲授法
• 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方 法。 • 优点：教师容易控制教学进程，能使学生在较短时 间内获得大量系统的科学知识。 • 缺点：如果运用不好，学生学习的主动性，积极性 不易发挥，容易出现教师满堂灌，学生被动听的局 面。
学生为主体
教学目标的行为主体必须是学生。如正确的教学目标表述：
目标表述
评说
能概述明代强化皇权的举措，采用无主句，表示此语句的主语是学生，就 能说明八股取士的利弊。 是说经过教学，学生能概述明代强化皇权的
举措，学生能说明八股取士的利弊。
不正确的教学目标表述：
目标表述 评说
能培养学 主体不是学生——“培养”的主要是教师，因此此语句的主要
• 1.描述模仿水平的动词： • 模拟、临摹、修改、模仿、重复、跟随、仿造。
• 2.描述独立操作水平的动词： • 完成、表现、测量、演示、安装、绘制、尝试。
• 3.描述熟练（自动化、创造）水平的动词： • 完成、解决、熟练操作、自动执行、制定、编制。
2.可以测量
• 指目标中表现学生学习结果的行为指标可以观察、测 量，不能采用诸如“知道”、“理解”、“认识”、 “意识”、“欣赏”、“体会”等不可以观察的行为 动词来描述行为表现。
讲授法的运用要求
• （1）既要重视内容的科学性和思想性，同时又要 尽可能地与学生的认知基础发生联系。 • （2）应注意培养学生的学科思维。 • （3）应具有启发性 • （4）要讲究语言艺术
生的关注 是老师，指的是老师培养学生的关注历史的精神，教师讲解了，
历史的精 也就是培养了，于是达成了自己的目标，至于学生是不是学到
神
了老师要求于他的东西，则不在此语句涉及的范畴内。
行为表现
教学目标是老师预期的学生学习结果，作为教学活动的结果是教学目标的 由来，对这一点的表述则是教学目标之所以成为教学目标的根据。
1、能够根据定义准确判断一个函数是否为指数函数； 2、通过操作实践，能描述指数函数图像的某些性质； 3、能根据函数图象的性质比较大小； 4、通过自主探索，经历“特殊——一般——特殊”的认知 过程，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法。 5、在解决例题和情境问题的过程中，感受指数函数的应用 价值。
常用行为动词：情感领域
• 1.描述接受水平的动词： • 承认、体验、分享、参与、接受、访问、参观、 经历。
• 2.描述认同水平的动词： • 同意、支持、拥护、愿意、反对、拒绝、采纳、 赞许。
• 3.描述内化水平的动词： • 热爱、追求、坚持、抵制、献身、承诺、保持、 养成。
常用行为动词：动作技能领域
核心素养 国家总体育人目标 学科素养 国家学科指定目标
设计教学目标的主体。
课程标准 国家学科具体指定目标 课程资源 学科专家解析目标；具有个人性目标
课堂目标 教师对学生指定的目标
图：基于核心素养的课堂教学目标的确定过程
学习目标
学生个人目标
比较项目
范围 学习所需时间
目的或功能 用例
对应 目标设置
教学目标的不同层次比较
总体目标 广泛 多年
提供愿景 规划年度课程
目标层次
单元目标
课堂教学目标
中等
狭窄
数周或数月
一或几课时
设计课程
设计课堂教学
计划教学单元 计划每天的教学活动、 经历或练习
课程总目标 指定目标
内容标准 具体的课堂教学目标
或者指定目标
个人目标
例：高中数学函数的概念一课的教学目标设计：
钟；9—12岁为40—50分钟，13—15岁为50—60分 钟。
（四）教学措施设计
• • 1.教学方法的选择与设计 • 2.教学媒体的选择与设计 • 3.教学结构的确定
• 1.教学方法的选择与设计
• （1）常用的教学方法 • 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书
指导法
• 以直接感知为主的教学方法：演示法、参观法 • 以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作用法、
比如：“函数的单调性和奇偶性。” “声音的产生与传播条件。” “学习课文第三自然段”。
3、表现之三：行为动词不当
随意性的采用一些描述性用语，如“懂得”、“提 高”、“体会”、“领悟”等含义不容易确切把握的词， 缺乏质与量的规定性，很难操作和测量。
比如：“提高学生的实验操作技能。” “懂得光的颜色。” “领悟抽样统计的思想方法”
4、表现之四：行为条件缺失
影响完成规定学习行为所需要的 条件（情境）缺乏明确的表述。
比如：“会解一元二次方程。” “知道宇宙产生的原因。”
5、表现之五：行为程度缺失
忘记了通过一节课学习后学生所产生的行为变化的最低表 现水准或学习水平的描述，缺少了用以评价学生学习表现或学 习结果所达到的程度。
表现程度一般通俗的表达为“能做到什么程度”。通常用 百分比表达，一般从准确、速度、质量等方面来确定。
4.关联性
• 指具体目标应与概括性目标相关联，服务于概括性目标 的实现。
• 概括目标：认识以千克为单位的小数 • 较差的具体目标：
• ①能说出千克与克之间的换算；②能写出3个小数；③ 能体会用小数表示千克的意义。
• 较好的具体目标： • ①能正确读出以千克为单位的小数；②能说出它的实 际含义；③能以千克、克为单位进行相应的换算。
需要学习的经 验知识
知识内容的结 构
学生学习的认 知关系
学情分析
学习起点分 析
学习特征分 析
学习障碍分 析
任务－起点 ＝学习需要
一般特征
学习风格
知识技能障 碍
可能的心理 困难
目标参照 顺序参照 策略参照 教学重点 教学难点
2.教学目标的表述——四因素（ABCD）法
A.行为主体（Audience） B.行为动词(Behavior)
教学设计的基本内容和方法
内容提要
• （一）教学目标设计 • （二）教学内容设计 • （三）教学时间设计 • （四）教学措施设计 • （五）教学评价设计
（一）教学目标设计
各学科的学科标准，是 理解教学目标的依据。
教学目标是老师依据学科课程标准，参考教科书、教学教学用书和其
他课程资源，按照所教学生的当前状况为学生设定的学生的预期学习结果。
教学内容设计中要注意解决的问题
• ①要根据教学目标选择教学内容；（教学内容不等于教材 内容）
• ②教学内容的容量、深度和广度要恰当； • ③教学内容的重点要明确，要把学生的注意力集中到主要
内容上； • ④教学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点
的方法； • ⑤教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的逻辑
A.目标主 • 学生——
可用无主
体
句式
C.行为条件(Condition) D.行为程度(Degree) 注意：在ABCD四因素方式中，
B.行为动 • 具体的可
操作可观
词
察的动作
并不是每个教学目标都必须写出 四个因素，有时，只需要两个或
C.行为条 • 通过……
来达成目
件
标
三个即可……
D.行为程 • 能够……
4.教学目标陈述中的常见错误
1、表现之一：行为主体错位 比如：“使学生树立……观点”、
培养学生的观察能力，比较和综合、概括等思维 能力，培养学生依据概念进行判断的能力。 “引导学生自学”、
“让学生自己读懂课文”。
2、表现之二：行为动词缺失
这种表述不做任何学习行为、行为条件 和学习程度上的界定，只是将教学内容罗列 堆砌，把教学内容当作教学目标。
度
列举一些
1.行为主体 行为主体是学生，而不是教师。
2.行为表现：用行为动词描述学生的可观察、可测量的行为。 3.行为条件（学习环境）：主要说明学生在什么情境下完成指 定的 操作。
辅助手段或工具
提供的信息（教材内容）或提示 时间/次数/空间等数量的限制 完成行为的情景