口算两位数加两位数
三年级上册两位数加两位数
三年级上册两位数加两位数
【知识点】
两位数加两位数进位加法的口算方法：
1．口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，然后把两次所得的和加起来。
2．在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十，一定要向十位进1。
【课本答案】
【同步练习】
1.口算。
41+33= 32+24= 58+12= 37+27= 53+36= 37+54= 32+46= 15+65=
2.学校买了一些故事书，分给二年级29本，分给三年级36本。
一共分了多少本故事书？
3.小亮说：“我收集了56枚邮票”；小军说：“我比小亮多收集了37枚邮票”。
小军收集了多少枚邮票？
答案：1. 74、56、70、64、89、91、78、802. 29+36=65（本）答：一共分了65本故事书。
3. 56+37=93（枚）答：小军收集了93枚邮票。
口算两位数加两位数的方法
口算两位数加两位数的方法口算是一种计算的方法，可以通过大脑直接进行计算，而不需要借助计算器或者纸笔。
口算的好处是可以提高计算能力和思维灵活性，让我们更加熟练地掌握数字运算。
两位数加两位数是一种常见的口算题目，我们可以通过一些技巧来简化计算过程，提高计算速度。
我们可以利用数位分解的方法，将两位数拆分成个位数和十位数。
例如，将23拆分成20和3，将45拆分成40和5。
然后，我们可以分别对个位数和十位数进行相加。
对于个位数的相加，我们可以直接将个位数相加，例如3+5=8。
对于十位数的相加，我们可以先将十位数相加，然后再加上个位数进位。
例如，2+4=6，再加上个位数的进位1，最终结果是7。
因此，23+45=68。
如果两个数的个位数相加超过10，我们可以先将个位数相加，然后再向十位数进位。
例如，将27和35相加，7+5=12，个位数为2，十位数进位1，所以结果是62。
同样地，如果十位数的相加超过10，我们也要进行进位。
另一种口算的方法是利用补数的概念。
对于两位数加两位数的口算，我们可以通过补数的方式简化计算。
首先，我们可以将两个数中的一个数补成10的倍数，然后再进行相加。
例如，对于23+45，我们可以将23补成30，然后再加上15。
我们知道30+15=45，所以23+45=68。
同样地，对于27+35，我们可以将27补成30，然后再加上5。
我们知道30+5=35，所以27+35=62。
这种方法的好处是可以简化计算过程，减少计算量。
但是需要注意的是，补数的选择要尽量使计算过程更简单，避免出现复杂的计算。
除了以上的方法，我们还可以利用数的性质来进行口算。
例如，两个偶数相加的结果一定是偶数，两个奇数相加的结果一定是偶数。
我们可以根据这个性质来判断结果的奇偶性，从而简化计算过程。
我们还可以利用数的大小关系来进行口算。
例如，如果两个数的个位数之和大于10，那么结果的个位数就是个位数之和减去10，十位数就是十位数之和加上1。
两位数加两位数口算教案9篇
两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。
教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。
4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具预备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探究新知。
1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。
5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。
两位数加两位数的口算
两位数加两位数的口算引言口算是数学教育中最为基础和重要的一环，通过口算可以提高学生的计算能力、速度和逻辑思维能力。
其中，两位数加两位数的口算是一个基本的运算。
本文将介绍一些常见的两位数加两位数的口算方法，并提供一些练习题供读者练习。
基本原理两位数加两位数的口算实际上是进行数的垂直相加，按位相加的原则进行计算。
具体步骤如下：1.将两个两位数的数写在竖式中对齐，个位在右边。
2.从个位开始，将两个个位数相加，得到个位数的和。
如果和大于等于10，记下个位数的和的个位数字，进位数为1；否则，个位数的和即为结果。
3.然后将十位上的数字相加，再加上个位数的进位数。
得到十位数的和。
如果和大于等于10，记下十位数的和的个位数字，进位数为1；否则，十位数的和即为结果。
4.最后将进位数与百位上的数字相加，得到百位数的和。
如果和大于等于10，则需要进位。
示例以下是一个两位数加两位数的口算示例：37+ 28-----按照步骤进行计算：个位相加：7 + 8 = 15，记下个位数的和的个位数字 5，进位数为1。
十位相加：3 + 2 + 进位数1 = 6，进位数为0。
百位相加：进位数0 + 没有数字 = 0。
因此，结果为65。
练习题下面是一些两位数加两位数的口算练习题，读者可以尝试计算并验证答案。
1.24 + 13 =2.46 + 18 =3.57 + 29 =4.82 + 45 =5.39 + 76 =6.68 + 94 =7.73 + 67 =8.89 + 52 =9.51 + 28 =10.66 + 38 =结论通过口算练习，可以提高我们的计算能力和逻辑思维能力。
两位数加两位数的口算是口算中的基础运算，需要掌握相应的计算方法和步骤。
通过不断的练习和巩固，我们可以更熟练地进行口算，提高计算效率。
在日常生活中，掌握口算不仅能够更快地进行计算，还可以培养我们的逻辑思维能力，为学习其他数学知识打下坚实的基础。
两位数加两位数口算方法口诀
两位数加两位数口算方法口诀
1 总则
加法是学生除了减法、乘法和除法之外最基础也是最基本的算术运算，也是学生开始接触最早的运算，了解加法运算规律是小学生基本功必备的重要技能之一。
下面介绍一下如何口算两位数的加法。
2 口算方法
1. 两位数的加法口算，首先要记住“十进和”口算法：个位+个位，十位+十位，进位口诀“进就十，不进就零”；
2. 对于加法运算，大家可以采用带位结构的要素：个位在下，十位在上，这样子可以更加灵活build一个虚拟的格子来加；
3. 对于比较大的运算，大家可以借助一些口诀或者公式来记忆，例如两数互加称偶，可令结果称奇，运算结果正好站在中间，把他们插入法的方式，就可以轻松的计算出结果。
3 案例
以3+7=?，使用十进和口算法很方便：个位为3+7=10，十位要进一，得出个位为0，十位为1，最终结果为10。
如果是14+17，也可以采用带位结构的要素，把其虚拟化下：
14
+17
先开始个位为1+7=8，十位仍为0，进位=1；
1
14
+17
由于进位，十位要将1+1+4=6，可以得出结果为31。
4 小结
在做加法运算时，可以采用带位结构的要素，对于比较大的运算，还可以借助一些口诀或者技巧来记忆，来达到更快速更准确的目的。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案
两位数加两位数口算小学三年级数学教案•相关推荐两位数加两位数口算小学三年级数学教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的两位数加两位数口算小学三年级数学教案，一起来看看吧。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案篇1【目标预设】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、学习材料【设计理念】1．巧设迁移引桥，帮助学生打开口算思路。
两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。
由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
为此，设计时充分运用迁移规律，在出示例题口算43+21前，有意复习口算43+20，让学生在43+21与43+20的比较中，把学生口算两位数加整十数相关经验充分激活，同时把这样的方法迁移到口算43+21中。
2．在自主建构中提高深化，适时渗透转化思想。
对于知识，学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系，更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构，自主建构不可能一步到位，需要在自主建构中逐步提高与深化。
在得出两位数加两位数（不进位）的口算方法后，让学生自己出题：在方框内填上一个数字，使之成为比43+21=64更难的口算题，在学生自主填出43+29后，让学生尝试口算。
三年级上口算题 (两位数加两位数(进位加))连打版
27 + 38 =16 + 59 =82 + 18 =39 + 23 =18 + 14 =69 + 26 =33 + 28 =28 + 18 =14 + 28 =35 + 55 =26 + 16 =43 + 38 =16 + 15 =39 + 56 =19 + 46 =14 + 36 =26 + 27 =29 + 52 =63 + 19 =28 + 22 =14 + 19 =38 + 17 =25 + 27 =22 + 19 =49 + 41 =36 + 19 =44 + 38 =21 + 69 =47 + 37 =12 + 28 =27 + 34 =43 + 57 =11 + 89 =48 + 48 =19 + 36 =67 + 29 =19 + 26 =62 + 18 =16 + 29 =36 + 64 =18 + 67 =18 + 63 =78 + 18 =28 + 72 =15 + 56 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:37 + 13 =16 + 74 =48 + 26 =15 + 35 =58 + 39 =29 + 51 =27 + 66 =39 + 44 =35 + 29 =66 + 17 =18 + 48 =29 + 23 =60 + 40 =29 + 13 =45 + 15 =26 + 57 =15 + 28 =15 + 18 =28 + 19 =17 + 47 =15 + 57 =59 + 29 =18 + 12 =18 + 36 =18 + 43 =27 + 27 =16 + 35 =78 + 15 =15 + 68 =15 + 38 =37 + 45 =16 + 44 =19 + 45 =49 + 43 =38 + 57 =78 + 22 =36 + 49 =54 + 18 =16 + 79 =22 + 28 =66 + 15 =48 + 36 =47 + 48 =38 + 53 =28 + 15 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:47 + 49 =17 + 73 =65 + 27 =44 + 38 =35 + 56 =27 + 19 =12 + 38 =18 + 14 =32 + 59 =14 + 56 =38 + 37 =15 + 35 =39 + 52 =32 + 29 =25 + 27 =12 + 28 =76 + 18 =38 + 25 =19 + 24 =23 + 28 =16 + 36 =33 + 38 =69 + 31 =43 + 37 =28 + 18 =22 + 39 =18 + 36 =17 + 45 =45 + 38 =14 + 48 =49 + 41 =24 + 66 =19 + 66 =49 + 49 =14 + 69 =31 + 19 =14 + 19 =18 + 48 =19 + 26 =17 + 59 =66 + 18 =69 + 24 =26 + 57 =26 + 64 =57 + 29 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:18 + 26 =37 + 33 =46 + 38 =43 + 49 =28 + 53 =15 + 17 =63 + 17 =53 + 47 =28 + 19 =27 + 66 =75 + 15 =18 + 63 =16 + 66 =37 + 13 =59 + 36 =48 + 52 =16 + 35 =59 + 34 =19 + 62 =62 + 18 =39 + 54 =72 + 19 =38 + 39 =18 + 18 =26 + 19 =29 + 39 =19 + 55 =24 + 58 =28 + 59 =47 + 15 =25 + 17 =26 + 16 =29 + 36 =48 + 19 =18 + 43 =15 + 68 =29 + 56 =37 + 25 =47 + 37 =18 + 25 =24 + 38 =57 + 27 =21 + 59 =29 + 58 =46 + 29 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:36 + 37 =29 + 27 =17 + 54 =37 + 13 =15 + 35 =44 + 39 =54 + 18 =11 + 39 =19 + 34 =46 + 29 =46 + 28 =22 + 39 =66 + 15 =19 + 46 =25 + 56 =17 + 59 =26 + 54 =38 + 57 =57 + 16 =37 + 57 =67 + 29 =68 + 17 =64 + 16 =53 + 18 =48 + 48 =15 + 17 =15 + 37 =18 + 14 =49 + 21 =34 + 17 =17 + 65 =18 + 67 =58 + 17 =48 + 52 =29 + 25 =28 + 49 =49 + 48 =24 + 36 =18 + 43 =57 + 13 =38 + 39 =47 + 19 =42 + 58 =21 + 49 =27 + 33 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:59 + 17 =25 + 37 =18 + 63 =37 + 45 =47 + 37 =59 + 34 =49 + 41 =46 + 34 =29 + 52 =51 + 19 =37 + 47 =82 + 18 =36 + 19 =35 + 39 =45 + 38 =39 + 54 =19 + 26 =29 + 54 =28 + 64 =65 + 29 =29 + 58 =49 + 49 =65 + 16 =69 + 24 =18 + 18 =65 + 27 =34 + 48 =16 + 35 =18 + 48 =47 + 35 =25 + 27 =56 + 34 =16 + 28 =44 + 56 =49 + 39 =74 + 26 =16 + 14 =66 + 27 =12 + 79 =17 + 26 =78 + 13 =28 + 18 =16 + 44 =15 + 77 =38 + 25 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:14 + 47 =28 + 43 =25 + 28 =59 + 17 =14 + 66 =15 + 77 =74 + 26 =25 + 55 =48 + 46 =69 + 24 =36 + 19 =37 + 55 =24 + 58 =25 + 27 =43 + 38 =27 + 34 =28 + 18 =37 + 45 =68 + 15 =39 + 52 =44 + 26 =57 + 28 =18 + 18 =15 + 35 =18 + 48 =22 + 28 =39 + 33 =49 + 27 =45 + 28 =17 + 73 =19 + 31 =59 + 36 =28 + 19 =35 + 65 =59 + 34 =77 + 19 =29 + 14 =17 + 48 =79 + 14 =29 + 58 =28 + 57 =15 + 68 =15 + 29 =47 + 18 =16 + 35 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:56 + 26 =47 + 43 =26 + 39 =22 + 19 =15 + 49 =27 + 54 =19 + 75 =48 + 16 =11 + 69 =18 + 13 =60 + 40 =17 + 27 =27 + 63 =47 + 37 =78 + 13 =27 + 48 =51 + 19 =38 + 57 =65 + 27 =19 + 73 =37 + 13 =17 + 24 =55 + 18 =68 + 23 =29 + 23 =48 + 36 =67 + 29 =28 + 66 =43 + 49 =17 + 65 =24 + 36 =23 + 49 =11 + 29 =48 + 48 =29 + 52 =34 + 47 =35 + 36 =62 + 18 =34 + 46 =13 + 19 =26 + 57 =26 + 55 =44 + 38 =29 + 18 =79 + 11 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:62 + 18 =19 + 62 =15 + 45 =19 + 22 =68 + 12 =39 + 54 =54 + 18 =47 + 37 =29 + 18 =46 + 48 =65 + 27 =34 + 29 =33 + 38 =37 + 38 =33 + 57 =48 + 19 =28 + 15 =15 + 48 =66 + 15 =44 + 47 =63 + 37 =27 + 57 =19 + 24 =19 + 32 =29 + 14 =12 + 28 =14 + 19 =33 + 28 =67 + 29 =26 + 28 =15 + 35 =28 + 47 =48 + 36 =59 + 17 =29 + 58 =26 + 46 =24 + 39 =26 + 15 =60 + 40 =28 + 59 =51 + 19 =48 + 37 =37 + 48 =18 + 14 =27 + 13 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:57 + 19 =43 + 29 =24 + 69 =62 + 29 =35 + 28 =19 + 42 =28 + 18 =29 + 52 =36 + 34 =38 + 25 =78 + 14 =18 + 72 =39 + 53 =74 + 26 =18 + 18 =78 + 22 =59 + 41 =28 + 64 =56 + 27 =68 + 15 =19 + 26 =58 + 17 =49 + 51 =17 + 73 =18 + 74 =28 + 19 =49 + 29 =19 + 46 =13 + 19 =57 + 13 =17 + 65 =43 + 49 =22 + 39 =47 + 15 =65 + 16 =43 + 27 =32 + 29 =15 + 68 =47 + 19 =15 + 17 =28 + 57 =46 + 47 =37 + 13 =16 + 35 =11 + 39 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:18 + 18 =49 + 38 =23 + 67 =14 + 79 =19 + 69 =18 + 48 =58 + 17 =48 + 36 =78 + 14 =39 + 52 =22 + 19 =29 + 21 =21 + 29 =78 + 22 =56 + 44 =36 + 36 =34 + 16 =25 + 55 =26 + 46 =18 + 53 =59 + 34 =28 + 19 =18 + 37 =24 + 36 =32 + 49 =60 + 40 =15 + 38 =67 + 19 =29 + 23 =48 + 19 =12 + 79 =19 + 46 =68 + 15 =18 + 14 =16 + 64 =39 + 35 =16 + 78 =69 + 29 =45 + 15 =38 + 39 =25 + 49 =55 + 29 =18 + 76 =19 + 24 =25 + 57 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:27 + 66 =66 + 15 =18 + 74 =27 + 43 =18 + 67 =39 + 21 =29 + 64 =38 + 57 =28 + 53 =17 + 73 =16 + 35 =37 + 63 =82 + 18 =18 + 43 =12 + 58 =48 + 48 =26 + 19 =14 + 28 =45 + 49 =18 + 63 =48 + 52 =37 + 43 =37 + 27 =47 + 27 =39 + 43 =15 + 17 =43 + 47 =53 + 37 =12 + 28 =18 + 16 =45 + 38 =28 + 18 =38 + 13 =69 + 24 =44 + 38 =28 + 12 =36 + 17 =26 + 57 =28 + 15 =38 + 25 =29 + 69 =19 + 62 =34 + 46 =17 + 65 =22 + 39 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:15 + 77 =34 + 39 =78 + 14 =74 + 26 =35 + 39 =18 + 18 =14 + 28 =23 + 39 =14 + 38 =19 + 48 =28 + 29 =37 + 13 =45 + 15 =65 + 27 =24 + 49 =39 + 55 =28 + 15 =27 + 26 =25 + 55 =65 + 16 =68 + 15 =38 + 25 =19 + 26 =45 + 38 =24 + 46 =46 + 26 =28 + 19 =33 + 38 =43 + 49 =24 + 58 =38 + 46 =22 + 28 =78 + 17 =29 + 58 =36 + 57 =45 + 45 =18 + 33 =14 + 17 =39 + 58 =39 + 54 =19 + 24 =25 + 27 =26 + 57 =18 + 58 =46 + 38 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:32 + 29 =22 + 39 =34 + 47 =34 + 27 =44 + 18 =16 + 26 =28 + 12 =48 + 52 =26 + 27 =34 + 36 =19 + 46 =33 + 28 =18 + 14 =35 + 59 =18 + 43 =14 + 56 =19 + 49 =42 + 58 =12 + 28 =69 + 26 =69 + 28 =27 + 66 =48 + 22 =18 + 48 =51 + 19 =69 + 24 =16 + 79 =18 + 55 =48 + 17 =33 + 29 =78 + 12 =15 + 38 =48 + 16 =17 + 65 =14 + 86 =49 + 45 =48 + 19 =15 + 29 =55 + 29 =69 + 17 =24 + 57 =13 + 19 =27 + 19 =36 + 45 =28 + 18 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:45 + 38 =39 + 41 =38 + 57 =23 + 48 =78 + 13 =17 + 76 =46 + 17 =15 + 38 =18 + 35 =22 + 39 =65 + 16 =46 + 38 =66 + 15 =35 + 38 =33 + 38 =29 + 16 =49 + 28 =13 + 19 =34 + 47 =44 + 38 =63 + 29 =57 + 13 =15 + 77 =36 + 19 =29 + 23 =28 + 49 =58 + 23 =23 + 28 =48 + 52 =15 + 68 =44 + 56 =12 + 28 =19 + 44 =59 + 17 =31 + 39 =19 + 75 =14 + 26 =39 + 53 =27 + 66 =38 + 54 =18 + 18 =24 + 58 =28 + 15 =77 + 15 =21 + 49 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:15 + 17 =39 + 54 =24 + 36 =60 + 40 =12 + 58 =48 + 28 =38 + 34 =42 + 58 =18 + 48 =28 + 18 =23 + 18 =90 + 10 =48 + 36 =29 + 15 =47 + 38 =33 + 28 =34 + 49 =29 + 31 =82 + 18 =18 + 63 =36 + 38 =25 + 17 =49 + 17 =17 + 75 =55 + 29 =12 + 48 =22 + 28 =35 + 55 =59 + 35 =16 + 35 =39 + 52 =16 + 19 =77 + 19 =12 + 79 =27 + 46 =26 + 27 =79 + 13 =37 + 17 =25 + 16 =17 + 68 =18 + 57 =58 + 16 =59 + 41 =37 + 45 =28 + 64 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:18 + 63 =74 + 26 =65 + 27 =25 + 39 =39 + 52 =29 + 56 =37 + 33 =39 + 61 =47 + 37 =78 + 13 =49 + 49 =26 + 55 =47 + 44 =19 + 26 =28 + 64 =47 + 19 =12 + 28 =36 + 18 =15 + 77 =26 + 27 =28 + 15 =26 + 26 =22 + 39 =29 + 38 =37 + 47 =62 + 38 =45 + 27 =57 + 35 =38 + 39 =18 + 36 =57 + 13 =18 + 67 =39 + 54 =68 + 25 =28 + 18 =48 + 19 =26 + 65 =54 + 18 =49 + 27 =17 + 59 =12 + 79 =14 + 76 =69 + 27 =69 + 24 =25 + 75 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:39 + 55 =78 + 15 =25 + 57 =15 + 38 =27 + 19 =46 + 25 =79 + 11 =44 + 38 =14 + 17 =66 + 15 =82 + 18 =26 + 57 =49 + 29 =78 + 22 =34 + 27 =14 + 66 =39 + 36 =58 + 23 =59 + 25 =22 + 19 =41 + 49 =27 + 49 =44 + 47 =45 + 16 =49 + 31 =38 + 24 =77 + 13 =27 + 23 =14 + 28 =47 + 13 =29 + 23 =49 + 15 =78 + 14 =25 + 55 =47 + 14 =38 + 25 =64 + 17 =23 + 38 =42 + 58 =60 + 40 =37 + 45 =35 + 55 =27 + 36 =67 + 29 =34 + 26 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:12 + 58 =32 + 19 =59 + 34 =18 + 43 =49 + 49 =54 + 18 =57 + 43 =26 + 57 =68 + 14 =28 + 18 =82 + 18 =26 + 16 =25 + 68 =78 + 22 =39 + 31 =27 + 15 =38 + 57 =14 + 29 =15 + 29 =15 + 17 =25 + 35 =48 + 36 =59 + 17 =28 + 39 =47 + 43 =69 + 21 =46 + 54 =49 + 41 =49 + 29 =13 + 79 =68 + 15 =57 + 29 =27 + 34 =58 + 28 =32 + 18 =49 + 17 =16 + 35 =18 + 63 =25 + 56 =38 + 22 =64 + 18 =39 + 49 =69 + 24 =28 + 19 =49 + 16 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:34 + 37 =39 + 11 =37 + 63 =16 + 14 =19 + 27 =25 + 55 =45 + 15 =39 + 56 =25 + 26 =46 + 44 =34 + 29 =39 + 54 =45 + 38 =18 + 75 =26 + 46 =17 + 73 =78 + 14 =12 + 79 =36 + 19 =60 + 40 =15 + 68 =58 + 19 =34 + 47 =27 + 66 =33 + 28 =28 + 15 =43 + 38 =37 + 13 =58 + 17 =19 + 24 =17 + 59 =24 + 36 =35 + 16 =14 + 56 =18 + 67 =13 + 29 =29 + 52 =45 + 18 =47 + 19 =37 + 36 =17 + 39 =18 + 48 =28 + 64 =65 + 27 =24 + 19 =练习范围：两位数加两位数（进位加）题数：90分秒成绩:。
两位数加两位数(进位)口算专项练习题共120道3
75＋17=
27＋69=
43＋48=
67＋15=
29＋15=
39＋42=
63＋18=
33＋17=
17＋65=
18＋59=
58＋15=
44＋38=
17＋13=
35＋28=
39＋41=
34＋26=
19＋63=
83＋17=
46＋35=
24＋29=
13＋87=
15＋28=
27＋65=
25＋29=
45＋46=
65＋15=
19＋15=
两位数加两位数（进位）专项训练（五）
姓名班别分数
24＋66=
19＋27=
33＋27=
16＋19=
48＋16=
36＋28=
39＋54=
39＋35=
48＋42=
55＋18=
16＋74=
57＋18=
38＋22=
49＋14=
58＋32=
69＋25=
69＋16=
12＋88=
19＋59=
59＋33=
48＋14=
15＋68=
74＋19=
44＋17=
17＋36=
36＋27=
49＋18=
37＋45=
19＋13=
56＋34=
38＋26=
54＋46=
25＋27=
76＋17=
24＋38=
39＋46=
38＋15=
19＋36=
53＋19=
44＋49=
55＋28=
68＋12=
59＋14=
48＋45=
12＋68=
26＋35=
27＋33=
39＋52=
口算两位数加两位数评课稿7篇
[推荐]口算两位数加两位数评课稿7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的口算两位数加两位数评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
口算两位数加两位数评课稿1今天听了周老师的《口算两位数加两位数》一课，《口算两位数加两位数》是人教版二年级下册第91—92页例1。
本课是在学生学习了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算多位数加的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，张老师以学生乘船去鸟岛看鸟为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题.在教学中，让学生经历“面对新的需要解决问题——在讨论中探求解决的方法——广泛交流——发现并体会计算方法——尝试应用”这样一个过程，让学生亲身经历知识形成的过程，感受知识体系的构建。
一、周老师联系学生生活实际创设情境，为新知识的.学习提供丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值。
周老师利用了课本资源，把哪两个班可以合坐一条船这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆猜测。
二、在整个教学过程中，周老师对学生提出的各种问题和想法认真听取，公平对待，就如同学生的伙伴一样，和他们一起探讨。
评价的语言准确得体，富有针对性。
三、引导学生设计乘船方案，一方面可以培养学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的习惯，也可以培养学生从不同的角度观察事物的能力。
在这一环节中，老师能放手让学生自己提出许多方案，但在教学中，教师没能很好地把握好，而应通过学生的计算，来判断哪些方案是可行的，哪些是不能用的。
四、采用小组合作的学习方式探究计算方法，有利培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，同时也体现了算法多样化的理念。
《口算两位数加两位数》说课稿
《口算两位数加两位数》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是《口算两位数加两位数》。
在这堂课中，我将重点介绍如何帮助学生掌握口算两位数加法的技能，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是口算两位数加两位数。
教学目标包括以下几个方面：1.知识与技能：使学生能够正确口算两位数加两位数，掌握进位方法，正确书写得数；2.过程与方法：通过合作探究、小组交流等方式，培养学生的数学思维和口语表达能力；3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，增强学生的数学素养。
二、教学方法与手段为了达到教学目标，在教学过程中我采用了以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际问题，引导学生进入本课的主题——口算两位数加两位数；2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探究口算方法，并进行全班交流；3.巩固练习：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时拓展学生的数学思维；4.课堂评价：通过学生的自我评价和互相评价，了解学生的学习情况和反馈教学效果。
三、教学过程1.情境导入我通过展示一个购物场景，引导学生进入本课的主题。
购物场景中包括两个小朋友分别购买了不同数量的商品，需要计算两个小朋友购买商品的总数。
通过这个情境，引导学生思考如何口算两位数加法，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习接下来，我组织学生进行小组合作学习。
首先，我出示一道例题，让学生尝试用自己的方法口算出得数。
然后，学生在小组内交流各自的算法，并尝试总结出口算两位数加法的规律。
通过合作学习的方式，让学生在互相交流中互相学习、互相帮助，培养学生的数学思维和口语表达能力。
3.巩固练习在合作学习之后，我将设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时拓展学生的数学思维。
我将练习题分为以下三个层次：•基础练习题：让学生用口算的方法计算一些简单的两位数加法题目，巩固口算的基本方法；•提高练习题：设计一些稍微有些难度的题目，需要学生运用一定的思维才能解决，进一步提高学生的口算能力；•拓展练习题：设计一些较为复杂的题目，需要学生运用所学的知识进行综合分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
两位数加两位数优质教案 口算两位数加两位数教案(4篇)
两位数加两位数优质教案口算两位数加两位数教案(4篇)两位数加两位数优质教案口算两位数加两位数教案篇一1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。
2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。
教具准备：小黑板教学过程：1、口算下面各题。
53+20 36+40 28+30 57+2076+3 43+2 65+2 31+457+8 76+6 48+5 29+4提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。
（1）做第3页复习题。
（2）口算下面各题。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1第1题。
（1）出示例题36+43=（2）让学生先说说可以怎样进行口算？（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）40 3（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1第（2）题。
（1）出示例题57+28=（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？（3）你是怎样想的？师配合板书。
（4）再指名几人口述57+28的口算过程。
（5）问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。
口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。
大家可以选择自己喜欢的方法算。
1、做“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。
（2）检查得数。
（3）比一比，说一说。
（4）指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。
3、完成练习一第1题。
（1）小黑板出示，学生口答得数，老师板书。
（2）每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？五、课堂作业：练习一第2～3题。
《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)
《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。
师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。
（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口算两位数加两位数（和不超过100）教学内容<<义务教育课程标准实验教科书数学(二年级)>>第91-94页有关加法内容。
教学目标：1.学习口算两位数加两位数（和不超过100），使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学重难点：重点：掌握计算方法，能熟练地进行口算。
难点：体验口算方法的多样性，提高学生的计算能力。
教学准备：教学多媒体课件，奖励苹果教学过程一.复习引入新课。
师:同学们,你们喜欢去春游吗?今天我们也去春游，但在春游的路上会遇到一些关卡，大家能闯过去吗？（课件出示口算题与数的组成复习）【设计意图：学生只有专心听，才能做出判断，此设计意在培养学生注意倾听其他同学的发言。
】二、探究新知师：过了两关，同学们开心吗？此刻，幸福小学二年级的同学们也特别开心。
因为六一节快到了，他们学校组织他们出去春游，他们要去哪呢？听，这是什么声音？（课件出示鸟叫声）师：对。
这是动听的鸟叫声，在青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，生活中各种可爱的小鸟，那就是有名的鸟岛。
你们瞧，幸福小学二年级的同学们在码头上排着整齐的队伍，准备乘船去鸟岛玩。
在码头上，你发现了哪些数学信息？1．观察91页情景图，教师提问思考。
【预设：学生可能回答二年级有4个班，二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人，限乘68人；并根据学生的回答板书：二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人，限乘68人】师：同学们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？【预设：学生可能回答：不能超过68人、可以正好是68人、还能比68人要少等，根据回答板书：﹤68人行=68人行﹥68人不行。
】师：根据乘船要求和二年级4个班的学生人数，你们估计一艘船能坐下吗？从节约出发，那大约需要几艘这样的船就可以坐完所有的同学呢？（2艘）大约几个班上一艘船？（2个班）【设计意图：通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。
重点是口算方法。
】2.设计乘船办法。
师：两个班上一条船，那我们可以怎样设计让同学们上船呢？请同学们根据屏幕上的两个条件，设计出几种乘船办法吧。
这几种乘船办法，大家观察这些算式，你有什么发现？（都是加法，两位数加两位数。
）对，这就是我们这节课要学习的内容：口算两位数加两位数3．教学“不进位加”。
师：看！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，（出示92页主题图）同学们小组讨论一下这两个班合乘一艘船能坐下吗？师：要想知道二(1)班、二(2)班能不能坐下，应该怎样想？（随学生汇报老师板书：23+31=）怎样计算呢？有不同的算法吗？【预设：学生甲：23+30=53，53+1=54学生乙：23+1=24，24+30=54学生丙：20+30=50，3+1=4，50+4=54学生丁：3+31=34，34+20=54】师：同学们能利用各种方法计算，结果都是54，说明什么？（54小于68，能坐下。
）师：口算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢觉得最容易的那种方法来计算。
4．教学“进位加”师：那剩余的二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下吗?怎样列式计算？说说你是怎么算的？还有不同的算法吗？（随学生汇报老师板书：32+39=）【预设：学生甲：30+30=60，2+9=11，60+11=71，71>68 ，坐不下学生乙：32+9=41，41+30=71，71>68 ，坐不下学生丙：32＋30＝62，62＋9＝71 71>68 ，坐不下】师：因为71大于68，所以二(3)班、二(4)班合乘这一艘船坐不下。
师：刚才我们用口算的方法知道这种乘船办法是不行的，刚才我们设计的还有两种乘船办法。
下面请一二组同学计算办法二，三四组同学计算办法三，看看哪两个组口算最快，哪种乘船办法是可以的？【设计意图：使学生明确学习目标，很快进入学习中去。
】【预设：二（1）和二（3）23+32=55 二（2）和二（4）31+39=70这个方案不可行二（1）和二（4）23+39=62 二（2）和二（3）32+31=63这个方案可行】【设计意图：训练学生的口算能力。
培养学生在小组内交流倾听的习惯。
培养学生的数感，提高解决问题的能力。
】生汇报三、律动休息师：刚才同学们用两位数加两位数的口算知识算出了最合理的乘船方案。
咱们班的同学们真是爱动脑筋的孩子，幸福小学的孩子们已经出发了。
我们一起唱支歌送送他们，同时我们也来欣赏一下鸟岛上的美丽风景吧！（课件出示）四、巩固练习师：孩子们终于顺利地到达鸟岛，玩得可尽兴了。
下面让我们跟着这些同学一起到鸟岛上去参观吧！鸟岛的叔叔阿姨为了让小鸟的生存环境更好，他们为小鸟们做了很多漂亮的小房子（大屏幕出示图片），你们能帮小鸟找到他们的家吗？请先在脑子里帮小鸟找找家，等一下再汇报。
1 ．帮小鸟找家。
从这个图上我们发现还有一只鸟没有家多可怜啊？那怎么办呢？（同学们帮小鸟找家后发现：卡片上写着15+65的这只小鸟没有家。
）生：我们帮它造一个家吧！师：这个想法很好，那咱们就在旁边为它造一个漂亮的家吧！这个家的号码应是几号呢？生：80号２．帮小鸟找伙伴师：现在这只小鸟在同学们的帮助下，也有了自己温馨的家，咱们来看看，其他的房子里都有小伙伴住在一起这座房子里只有一只小鸟，多孤单呀！同学们都是有爱心的好孩子，那我们就来为这只孤单的小鸟找一些伙伴吧！和是80的加法算式还有哪些？生：独立列式计算练习。
【设计意图：根据学生的年龄特征，通过精美的图片使学生产生倾听的兴趣，激发学生的学习热情，巩固两位数加两位数的算法。
】生：各自写算式。
生回答再同桌同学互相检查计算结果五、思维训练师：你们真是一群助人为乐的好孩子，小鸟们准备了一些水果送给同学们，不过得先回答对问题，水果才能去到你们的手中！（课件出示判断题目，生答对就奖励红纸剪的苹果）【设计意图：练习设计针对性，有梯度既巩固本节课学习的内容，又满足了不同学生的学习需求，产生学好数学的强大的动力。
】师：同学们，他们的旅程快要结束了，于是他们来到了鸟岛商店想买点纪念品，小明只带了一百元，请你帮他算一算，他能买哪些纪念品？得花多少钱？（94页第3题）小明只有１００元，他买_ __和_ _，算式是___________,花了_________元。
【设计意图：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。
】六、全课小结师：同学们，看来能运用自己喜欢的方法计算，真是一件幸福的事情，今天我们不但欣赏了鸟岛的美丽景色，还运用数学知识帮他们解决了许多问题，通过这节课的学习，你有哪些收获啊？【设计意图：在教师引导下，总结所学的知识。
学习不仅要关注学生和知识技能，还要注重学生的情感态度。
给学生一个反思交流自己学习的机会，使学生的学习活动升华到最高境界。
】“口算两位数加两位数”教学反思本节课的教学内容<<义务教育课程标准实验教科书数学(二年级)>>第91-94页有关加法内容。
我把教学目标定为：1.学习口算两位数加两位数（和不超过100），使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重难点：重点：掌握计算方法，能熟练地进行口算。
难点：体验口算方法的多样性，提高学生的计算能力。
本节课我觉得有以下几点做得比较好：一、复习旧知，承接新知我在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的知识点。
在这个过程中，充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
本课是在学生已经学习了一位数加法、两位数加一位数、整十数加整十数、两位数加整十数和两位数笔算加法的基础上学习的。
因此课开始的几分钟，我让学生闯关，快速练习简单的一位数加一位数、两位数，整十数加整十数，整十数加两位数的口算的话，以及把一个两位数分解为一个整十数和一个个位数，就是为了更好地引入对新课的教学。
三、多种预设，算法多样课堂上的游刃有余源于课前的精心备课，源于课前的师生了解，源于学生的积极思考，源于教师的胸有成竹。
而预设是课堂教学的首要前提，也是课堂有效教学的基石。
算法多样化是课改倡导的新理念之一。
在教学过程中，学生可能会有很多的想法，所以课前我把学生可能会用的口算方法列出来，以便应付课堂上的意外“生成”。
在教学中做到充分尊重学生的想法，鼓励学生和别人不同的计算方法。
同时，对于学生的各种计算方法，不过早的下结论，也不急于评价哪种方法好，而是给学生一个感知、体会、发现的过程。
注意尊重学生的个性，保护学生学习的积极性，从而达到教学的最终目的——发现最简便的算法，达到算法的最优化。
在这一教学过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
三、鼓励估算，形成意识新课程标准提出：“重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
”在日常生活中，估算具有重要的实用价值，同样，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。
所以教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能，并让学生形成估算的习惯。
在进入新的内容教学时，我让学生估计最少需要几艘船，这就是一种估算，在生活中估算会广泛地运用，现在给学生简单地进行一些估算，为今后的估算打好基础。
当然，本节课也有许多地方是做得不足的。
一、本节课的教学是学生在掌握了整十数加整十数、两位数加整十数以及两位数加一位数的基础上进行教学的。
所以在设计情境时，是先以复习旧知的方式，让学生口算以前学过的算式，以便重新唤醒学生对旧知的回忆，以便更好的学习新的知识。
但从教学的实际情况来看，虽然我设计了针对性很强的口算，但在体现算法多样化的环节中并没有如我所愿，会出现很多种不同的算法。
后来回想起来，才发现我们的问题所在，在复习题中，没有对复习题进行很好的反馈，我想比如在学生回答完口算后，教师可以先对刚才的复习题作一个反馈：刚才我们口算了两位数加整十数、两位数加一位数和整十数加整十数，发现大家对以前的知识掌握的很不错，希望在接下来的学习中，你们也能很好的运用这些知识。
这样的话，学生在接下来的算法多样化中可能会出现稍微多一些的算法。
二、“算法多样化”是课改倡导的新理念之一，在教学过程中，学生可能会有很多的想法，所以课前我把学生可能会用的口算方法列出来，这样在课堂上可以根据实际情况进行补充和引导。