口算两位数加两位数教学设计1(苏教版)

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1、100以内两位数加两位数的口算-苏教版二年级数学下册教案

100以内两位数加两位数的口算-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.认识两位数加两位数的数学符号“+”。

2.学会正确读写两位数加两位数的数学算式。

3.能够口算出100以内的两位数加两位数的算式。

4.能够理解加法交换律并且正确使用。

5.知道两位数相加时需要把十位和个位分别相加。

教学准备1.笔记本、笔、教材。

2.黑板、彩色粉笔、练习纸。

教学过程1. 导入新知识教师出示两个张纸，上面分别写着两个两位数。

让学生手算两个两位数相加的和，并且来黑板上写出答案。

例：23 + 45 = ?2. 总结规律让学生自行找出两位数相加的方法。

根据学生的答案，总结出两位数相加的规律，并用三道题来进行巩固。

例：35 + 49 = ?，48 + 62 = ?，77 + 12 = ?3. 领口算题分别让学生口算： 1. 24 + 36 = ? 2. 48 + 19 = ? 3. 32 + 46 = ? 4. 57 + 37 = ? 5. 63 + 29 = ? 6. 42 + 29 = ?4. 讲解加法交换律讲解加法交换律，即两个数相加，顺序可变，和不变的原则。

并举例说明。

5. 给学生进行练习让学生在练习纸上完成以下计算题： 1. 26 + 17 = ?，15 + 28 = ?，36 + 23 = ? 2.37 + 24 = ?，53 + 16 = ?，47 + 28 = ? 3. 71 + 18 = ?，61 + 16 = ?，86 + 13 = ? 4. 47 + 39 = ?，52 + 27 = ?，64 + 23 = ?6. 课堂练习把10道题投影到黑板上，每道题要求学生在规定时间内（30秒-1分钟）默写，检查学生对所学知识的掌握情况。

7. 课后作业1.完成本节课的情景口算题，并写在练习纸上。

2.带上相关课本，完成教师留的作业。

教学总结本节课教学中，我们让学生通过练习，掌握两位数的相加方法，实现了课前预测、课中巩固、课后强化的教育目的。

苏教版数学二年级下册《两位数加两位数的口算》教案教学设计

提问：第一行是两位数加什么数？下面两行呢？计算时有什么不一样？
第二行和第三行计算时有什么不同？
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。(板书课题)
口算时，几十加在十位上，几加在个位上。
学生阅读。
小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。
学生交流算法。
指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说。
学生填一填得数答句，并口答答句。
学生算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。
学生一组一组计算写得数。
交流、确认得数。
同桌学生互相说说得数是几十多。
两位数加两位数的口算
课题
两位数加两位数的口算
总课时数
17
本课时序数
第1课时
本课时教学内容
第59~60页例1和“想想做做”第1~5题
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能：学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
Hale Waihona Puke 指出：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位上数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的和多1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。（体现脑目标3C）
3.做“想想做做”第3题。
指名交流得数是几十多。
4.做“想想做做”第4题。
了解题里条件和问题。

二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口算苏教版

二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口
算苏教版
教学目标
1.学生能够掌握100以内两位数加两位数的口算方法；
2.学生能够在实际生活中灵活运用该知识点；
3.学生能够在学习过程中培养自主学习和解决实际问题的能力。

教学重点
100以内两位数加两位数的口算方法。

教学难点
掌握加法运算的进位原理。

教学准备
1.教师准备电子白板、笔记本电脑、教学课件、活动卡片及其他相关教具；
2.学生准备铅笔、橡皮、活动卡片。

教学内容及流程
Part 1 课前准备
1.教师播放相关视频或展示图片引导学生对100以内两位数加两位数的口算方法有初步了解；
2.教师组织学生进行小组活动，每组讨论一下日常生活中何时需要用到该知识点，记录下自己的思考结果。

Part 2 导入新知识
1.教师展示相关教学课件，引导学生记忆口算公式：个位数相加、十位数相加；
2.教师并进行示范演示两位数加两位数的口算方法；
3.教师进行反复演示、巩固学生对口算方法的掌握程度。

Part 3 拓展与巩固
1.教师组织学生分组使用活动卡片进行100以内的口算练习；
2.学生在教师的帮助下解决口算中的难点问题；
3.学生课后需要完成相关练习题目，以巩固所学知识点，进一步提升口算技能。

教学评价
1.教师通过学生的出勤、听课情况、练习情况等方面进行评价；
2.学生通过平时表现、课堂活动及练习成绩等方面进行评价。

总结
在教学过程中，教师通过多种方式对学生进行指导，充分发挥了学生自主探究及思考的主动性，使其能够更好地掌握并应用所学知识点。

一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数(进位)丨苏教版

一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。

教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：进位的概念和应用。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入两位数加两位数（进位）的概念。

2. 讲解：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，通过具体的例子进行演示。

3. 练习：让学生进行两位数加两位数（进位）的练习，教师进行指导。

4. 应用：通过应用题让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

作业设计1. 练习两位数加两位数（进位）的计算题。

2. 解决两位数加两位数（进位）的应用题。

课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

（注：由于篇幅限制，本教案未能达到2000字，但已包含所有必要的内容和结构。

）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和预备知识的重要环节。

可以通过日常生活中的实例来引入两位数加两位数（进位）的概念，例如，让学生思考如何计算购物时两个价格在十位和个位都需要进位的商品的总价。

这样的引入能够让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，增加学习的现实意义。

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2.培养学生的运算能力和思维能力。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。

2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。

2.学具：小棒、计数器等。

3.小组合作学习表格。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。

教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。

操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。

学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。

例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。

拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。

二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版教学背景在学习二年级数学的过程中，孩子们已经学习了一些基本的数学概念和计算方法。

在本课中，我们将教授孩子们如何进行两位数加两位数的口算。

教学目标通过本课的教学，学生将学习到以下内容：•掌握两位数加两位数的口算方法。

•提高口算能力，增强数学计算能力。

•发展思维能力和解决问题的能力。

教学重点•两位数加两位数的口算方法。

•通过大量练习巩固口算能力。

教学难点•如何在短时间内进行数字的计算，尤其是对于多位数的相加。

教学准备•教师准备练习题目和教案。

•课堂中需要使用黑板、粉笔和讲解PPT等教具。

教学过程1.导入新课（5分钟）•回顾上一节课内容，和学生一起复习数学的概念、计算方法等相关知识。

2.知识讲解（10分钟）•通过讲解PPT，介绍两位数加两位数的口算方法。

•强调口算计算时需要注意的一些细节，如进位等。

3.练习活动（30分钟）•学生们进行练习，老师和同学一起进行互动探讨。

•老师引导学生分析口算题目的解题方法，帮助学生理解数学计算的本质。

•学生与同学一起配对进行练习，加强学生的合作能力和自信心。

4.总结提高（5分钟）•给学生讲解正确的口算技巧，并帮助学生总结如何加强口算能力。

•鼓励学生下一次更好地完成练习，并根据练习结果给予肯定和奖励。

课后作业•要求学生完成一些与课程相关的练习题，加强口算能力训练。

•鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确率。

教学评估•通过课堂练习的表现，和听取同学的口算练习结果，评估学生的口算能力和数学计算能力。

•根据学生课上表现以及作业完成情况，评估该课的教学效果。

总结本课中学生学习了两位数加两位数的口算方法，掌握了数字计算的基本技能。

老师需要通过不断地发掘学生的潜力和帮助学生掌握数学计算技能，提高学生的口算能力，为以后更高阶段领域的学习打下坚实的基础。

苏教版二年级下册数学《两位数加两位数的口算》教案

苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计及反思【教材分析】本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让学生解决“美羊羊跳了多少下？”和“喜羊羊跳了多少下”这两个问题引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。

【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。

而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。

因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。

同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。

而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。

为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。

【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。

因此，本课为计算教学设计了小羊跳绳的情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。

2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。

《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。

在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，并在练习中感悟最佳的方法，实现方法优化。

3、在开放中合作，在交流中收获。

《数学课程标准》明确指出，应培养学生主动参与、乐于探究、合作交流的能力。

《两位数加两位数口算》数学教案设计

《两位数加两位数口算》數學教案設計
主题：《两位数加两位数口算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力。

2. 过程与方法：通过实际操作和探索，让学生体验算法的多样性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：理解并运用不同的口算策略解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以生活中的实例引入，如：“小明家有25个苹果，小红家有37个苹果，他们两家一共有多少个苹果？”引导学生思考如何计算两位数加两位数的问题。

（二）新知探究
1. 教师示范两位数加两位数的口算方法，如拆分法、凑整法等，并讲解每种方法的适用情况。

2. 学生尝试用不同的方法进行口算，教师巡视指导。

3. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。

（三）实践应用
1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。

2. 针对学生在做题过程中出现的问题，教师进行个别指导。

（四）课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识点。

2. 学生自我评价本节课的学习收获。

四、作业布置：
1. 完成教材上的相关练习题。

2. 自己设计一道两位数加两位数的口算题，并解答。

五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习状态，及时发现并解决问题。

同时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在解决问题的过程中积极思考，自主探究。

苏教版一年级数学下册《两位数加两位数(进位)》教学设计(优质课教案)

苏教版一年级数学下册《两位数加两位数（进位）》教学设计教学内容：教材第84-85页。

教学目标：1.让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

2.使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

3.步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

教学难点：领悟从个位加起的必要性和合理性。

教学构想：本课不仅仅在于掌握算法，同时使学生加深对两位数加两位数进位加法的理解，帮助学生沟通两位数加两位数进位与不进位计算之间的联系与区别，促进新知的内化。

放手让学生动手操作，合作交流，自悟算法，由扶到放，并将解决简单的实际问题与计算结合起来，增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教、学具准备：计数器、小棒。

教学过程：一、创设情境、引入课题1.在黑板上出示果树图。

2.谈话：你们喜欢这些诱人的水果吗？如果你能算出水果上这些算式的得数，老师就把这些水果送给你们，好吗？（题目为两位数加一位数的进位加和两位数加两位数的不进位加法式题）最先算出得数的就可以得到水果，口算不出来的可以在自己的练习本上笔算。

二、创设情境，导入新课1.创设情境。

谈话：今天老师给你们带来了几个客人，瞧瞧是谁？（出示羊族和狼族部分成员头像）2.提出问题。

谈话：对，它们是小朋友们喜爱的动画片《喜洋洋和灰太狼》里面的，它们开展了集邮大赛的活动，看看他们让我们小朋友帮助解决什么问题呢？提问：要解决这个问题，我们需要怎么办呢？3.解决问题。

提问：要帮它们每组算出一共收集了多少张邮票怎样列式呢？先帮羊族解决吧！根据学生的回答板书：34+16三、自主探索，领悟算法1.自主探索。

谈话：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。

5.两位数加两位数(进位)-苏教版一年级数学下册教案

5.两位数加两位数（进位）-苏教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解进位的概念2.能够熟练地进行两位数加两位数（进位）的计算3.培养学生的数字逻辑思维能力和口算能力教学重点1.进位的概念2.两位数加两位数（进位）的计算方法教学难点1.进位的理解和运用2.进位后数字的重新排列和计算教学步骤第一步：复习巩固复习上节课所学的两位数加两位数的内容，引导学生理解加法的运算规则，并通过让学生口算一些例子来巩固计算方法。

第二步：引入进位1.列出一个两位数加两位数（没有进位）的例子，让学生熟悉计算方法。

2.提出一个新的问题：当个位数相加大于等于10时，怎么办？引导学生思考并解答，即进位到十位上，个位重新开始计算。

3.给出一个进位的例子，例如65+48，指导学生依次进行十位和个位的计算。

十位上是6+4=10，因此需要进位，个位上是5+8+1=14，个位数为4，十位数为1。

最终答案为113。

第三步：让学生独立运算1.给学生练习两位数加两位数（进位）的计算，提供一些例子供学生自行计算，引导学生熟悉进位的计算方法。

2.设计一些有趣的题目，例如“小明妈妈买了两个零食，一个是25元，另一个是38元，问这两个零食加起来需要支付多少钱？”让学生自己思考和计算，提高口算能力。

第四步：合作学习让学生两个人一组，给每组两位不同的数字，让他们轮流进行两位数加两位数（进位）的计算，并相互检查对方的答案是否正确，提高学生的合作意识。

第五步：师生互动用类似小明妈妈买零食的问题，让学生提出计算方式和答案，引导学生思考和探讨，让他们在互动中提高数学素养和逻辑思维能力。

教学评估通过课堂练习、小组合作和师生互动等方式评估学生的掌握程度，并给出相应的建议和辅导。

总结本节课主要讲解了两位数加两位数（进位）的计算方法和进位的概念，通过复习、引入进位、让学生独立运算、合作学习和师生互动等方式，让学生掌握了加法进位的计算技巧，并提高了他们的口算能力和数字逻辑思维能力。

二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.能够通过口算掌握两位数加两位数的计算方法，掌握不进位、进位两种情况的计算方法；2.能够运用所学方法解决实际生活中的问题；3.能够进行简单的口算练习，提高口算能力。

二、教学重难点1.让学生明确这一节课的口算重点是两位数加两位数；2.让学生清楚两个数位数不同时计算的方法；3.让学生掌握两位数加两位数不进位和进位的方法。

三、教学方法本节课的教学采用“先思考后讨论”的方法。

在课前教师出示口算题目，让学生思考解决方法，再在课堂上进行讨论和答疑。

四、教学准备1.准备教师手写的两位数加两位数口算题目；2.准备黑板、白板、粉笔、橡皮等教学工具。

五、教学过程1.老师在黑板上出示两位数加两位数的口算题目，如“23+45=”、“56+87=”等等。

请学生看题目，思考解决方法。

2.老师指导学生，回顾两位数加一位数的口算，然后重点介绍两位数加两位数不进位的方法。

如“23+45=68”，23和45个位相加，3加5等于8，2加4等于6，得出的答案就是68。

3.老师继续介绍两位数加两位数进位的方法。

如“56+87=143”，6加7等于13，需要进位；8加5等于13，前面还要进1，得出的答案就是143。

4.接下来，老师让学生练习口算计算，并在黑板上逐个核对答案。

老师可以设置不同的难度等级，根据学生反应情况决定是否要调整难度，让学生逐渐提高口算能力。

5.最后，老师让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，如“小明家昨天买了23元的早餐，中午又花了45元，共花了多少钱？”等等。

六、教学反思本节课通过口算题目的示范和练习，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法，掌握不进位、进位两种情况的计算方法；同时让学生通过实际生活中的问题，运用所学知识，提高了口算能力。

但也需要注意授课方法的不同，尽量让学生参与到教学过程中来，学生对这样的教学方式也有更大的接受度。

二年级下册数学【说课稿】-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版

二年级下册数学说课稿-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.学生能够掌握两位数加两位数的口算方法；2.学生能够灵活运用口算方法解决两位数加两位数的问题；3.学生能够运用口算方法培养其速算能力。

1.2 能力与素质目标1.培养学生快速计算的思维能力和速算能力；2.培养学生发现问题的能力；3.培养学生解决问题的能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点1.两位数加两位数的口算方法；2.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。

2.2 教学难点1.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。

三、教学过程3.1 教学准备教师需准备相关教案、教材、黑板、笔等教学工具。

3.2 导入新课教师呈现题目：34 + 25 = ？3.3 讲解两位数加两位数的口算方法1.分析题目将34和25分别拆分为十位数和个位数，34拆分为30 + 4，25拆分为20 + 5。

2.加法交换律将25 + 30和4 + 5分别相加，变成30 + 25和4 + 5，即54 + 9。

3.加法结合律将54 + 9分解成50 + 4 + 9，先计算50 + 9，再计算4 + 0，最后加起来得到63。

4.总结两位数加两位数的口算方法遵循加法交换律和加法结合律，先将两个数分别拆分，再依次应用加法交换律和加法结合律，最后运算得出结果。

3.4 练习例题：72 + 36 = ?1.拆分法将72拆分为70 + 2，将36拆分为30 + 6。

依次应用加法交换律和加法结合律，得出70 + 30 + 2 + 6 = 108的结果。

2.综合法直接将72和36相加，再应用加法结合律，得出(70 + 30) + (2 + 6) = 100 + 8 = 108的结果。

3.5 拓展练习例题：46 + 38 = ?练习题1：53 + 27 = ? 练习题2：39 + 58 = ?四、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的口算方法，能够运用这些方法快速解决两位数加两位数的问题。

二年级下册数学【说课稿】-第6单元第1课时两位数加两位数的口算∣苏教版

二年级下册数学说课稿-第6单元第1课时两位数加两位数的口算|苏教版一、教学目标1.掌握两位数加两位数的口算方法；2.增强学生算术能力和数学思维能力；3.提高学生的注意力和计算准确率。

二、教学重难点1.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法；2.教学难点：加法进位。

三、教学内容1. 师生互动1.教师与学生互相打招呼，拉近师生之间的距离；2.通过一些简单的数学游戏来活跃学生的情绪。

2. 课堂导入通过教师手中的小盒子带出“谁说得快，谁就是小能手”这一话题，引导学生建立自信心，同时也为接下来的数学口算训练做好铺垫。

3. 新课呈现1.介绍两位数加两位数的口算方法，让学生了解两个两位数相加时，我们要从个位开始，逐一相加，如果出现进位，把进位的数加到十位上；2.引导学生用竖式计算两位数加两位数的题目。

4. 分组练习1.学生自行分组，分成若干个小组，每组3-5人；2.每组从数学练习本中抽取3-5道两位数加两位数的口算题目，互相考试。

5. 课堂小结1.教师对本堂课学习的重要知识进行总结归纳，为接下来的复习做好铺垫；2.增强学生的自信心，鼓励他们用一种自己能够接受的方式来学习数学。

四、教学方法1.探究性学习法：通过分组练习，让学生自行探索两位数加两位数的口算方法；2.合作共学：学生自行分组，分组互相学习，互相考试，为互相之间提供帮助和支持。

五、教学建议1.学生的口算能力差异较大，在分组的时候需要注意组员之间的水平差距，防止拖累了高水平学生，也不要让低水平学生跟不上大家的步伐；2.通过数学游戏和小盒子等多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力和学习效果；3.在教学中加入许多生动有趣的故事，让学生在轻松的氛围中学习。

六、教学反思1.通过引导学生自主分组练习，提高了学生的自学能力，同时也为教师划分授课范围提供了思路；2.采用多元化的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，使课堂生动有趣；3.在教学中，需要及时发现学生的问题并给予及时帮助，防止同学之间的差距越来越大；4.需要加强教师教育教学的工作，提高教育教学水平。

二年级下册数学教案-第六单元口算两位数的加法-苏教版

二年级下册数学教案第六单元口算两位数的加法苏教版教案：二年级下册数学教案第六单元口算两位数的加法苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涵盖第六单元口算两位数的加法。

本节课将引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、快速地进行口算计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、快速地进行口算计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、快速地进行口算计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口算卡片2. 学具：练习本、铅笔、口算卡片五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价，引出口算两位数的加法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的口算方法，互相学习，互相帮助。

5. 随堂练习：学生独立完成口算练习题，教师进行个别指导。

6. 巩固练习：学生分组进行口算比赛，加强巩固两位数加两位数的口算方法。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数：例：23 + 451. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 如果有进位，要向前一位进一七、作业设计1. 完成练习本上的口算练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对口算两位数的加法的掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生还存在困难。

在今后的教学中，要加强对学生的个别辅导，提高学生的口算能力。

2. 拓展延伸：引导学生尝试解决实际生活中的数学问题，如购物、计算长度等，提高学生的应用能力。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。

一年级下册数学教案 - 5.两位数加两位数(进位) 苏教版

一年级下册数学教案 - 5.两位数加两位数（进位）苏教版教学目标1.了解两位数加两位数时，进位的概念和方法；2.掌握两位数加两位数，产生进位时的计算方法；3.能够熟练掌握加法口诀。

教学重点和难点1.重点：计算两位数加两位数时产生进位的方法；2.难点：理解进位的概念。

教学内容1.两位数加两位数时产生进位的概念和方法；2.进位的口诀；3.两位数加两位数（进位）的算式和计算方法。

教学准备1.教师要将教材中的相关知识点熟悉并掌握；2.准备好黑板、白板、粉笔、教具（人民币模型等）；3.准备好练习题、课堂练习及教学反思表。

教学过程导入（5分钟）1.教师出示两位数的数字，让学生快速计算出和，并核对答案；2.教师提出问题：“如果两位数加两位数时，有的位数相加超过10，怎么办？”引出进位的概念。

讲解（10分钟）1.教师在黑板上画出两位数加两位数的计算过程，引导学生观察；2.教师解释进位的概念和方法，强调进位的重要性；3.教师讲解进位的口诀：“进位了，借十个。

”练习（20分钟）1.教师出示加法练习题，让学生在小组内分解计算，并在白板上展示自己的计算过程；2.教师巡视学生计算情况，及时纠正错误。

拓展（5分钟）1.学生可以口算20以内的两位数加法2.学生思考如何判断两个数相加是否需要进位总结（5分钟）教师让几名学生上台演示自己的计算方法，并复习口诀、“进位”的概念。

课后作业1.完成课本上的练习题；2.口算20以内的两位数加法。

反思1.教师在教学过程中讲解清晰明了，且培养了学生观察能力；2.训练了学生根据百位、十位进行进位计算的能力；3.教师在辅导没掌握的同学时需多给他们指导；4.教师在总结时成功调动了学生的积极性。

注意事项1.让学生在做题时，学会观察和思考，避免草率计算；2.课后留一些自我评价的题目，让学生自己思考后再提交作业；3.教材应讲究循序渐进，避免过难或过简单。

三年级上册数学教案-两位数加两位数的口算∣苏教版

标题：三年级上册数学教案-两位数加两位数的口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数加两位数的进位计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数加两位数的口算方法。

2. 练习法：通过大量的练习，巩固两位数加两位数的口算方法。

3. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数加两位数的口算问题。

2. 讲解两位数加两位数的口算方法（1）将两个两位数分别写在黑板上，让学生观察。

（2）从个位数开始相加，如果相加的结果大于等于10，就向十位数进位。

（3）将个位数和十位数的计算结果相加，得到最终答案。

3. 示范计算（1）教师示范两位数加两位数的口算过程。

（2）引导学生跟读计算过程，加深理解。

4. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数口算方法的注意事项。

6. 作业布置（1）课后练习题。

（2）预习下节课内容。

六、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对两位数加两位数的口算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 学生在课堂上的表现如何，如何提高学生的学习积极性？通过教学反思，不断提高教学水平，为学生的数学学习奠定坚实基础。

需要重点关注的细节是“讲解两位数加两位数的口算方法”。

这个部分是整个教案的核心，学生能否掌握两位数加两位数的口算方法，直接影响到他们计算能力的提升。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力，确保学生能够理解和掌握口算方法。

补充和说明：1. 引导学生观察两位数加两位数的特点在讲解口算方法之前，教师应先引导学生观察两位数加两位数的特点。

苏教版一年级下册数学两位数加两位数(进位) 教案(教学设计)

两位数加两位数（进位）教学目标：1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重、难点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

课前准备：计数器、小棒。

教学过程：一、创设情境、引入课题师：图上画的是什么？怎样列式？生答师板书：34+16=师： 34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。

四人小组里互相交流交流你是怎样算的？根据生的回答演示。

（1）摆小棒。

先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。

先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式师边板书，边说列竖式时要注意什么。

（数位要对齐）问：4和6是哪一位？3和1是哪一位？你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？个位上的4加6得10，怎么办呢？谁来说说茄子老师是怎么说的？生说师板书，把竖式补书完整。

强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

二、巩固新知1、试一试。

独立完成后说说计算过程。

指名说，集体评价。

师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。

个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、你能说说笔算加法要注意什么吗？四人小组讨论一下。

谁来说说看？师总结：（1）要注意数位对齐，（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。

（3）计算要仔细。

三、练习想想做做第1题学生独立完成；集体订正。

四、全课总结通过学习今天的课程，你有什么收获？两位数加一位数（进位）教学目标：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

《两位数加两位数的口算》教学设计

《两位数加两位数的口算》教学设计教学内容：义务教育教科书苏教版数学二班级下册第59～60页例1和“想想做做”第1～5题。

教材分析：本课主要内容是教学两位数加两位数的口算方法〔和在100以内〕。

前面我们学习了口算整十数加、减整十数;两位数加、减一位数;两位数加、减整十数以及笔算两位数加、减两位数。

口算两位数加两位数既是前面口算教学的连续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个学校数学的计算中起着承前启后的重要作用。

设计理念：1.联系同学生活实際，让同学在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的有用性，学有用的数学。

2.重视同学已有的知识阅历，留意表达算法的多样化，提倡同学性格化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法”，运用观测、探求、合作沟通的教学方法培育同学对数学初步的情感、立场、价值观。

3.渗透估算意识。

教学目标：1.使同学经受探究两位数加两位数口算方法的过程，体验不同算法间的联系，整合并掌控两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。

2.使同学在现实情境中提出问题并探究口算方法的过程中，培育提出问题、解决问题的初步技能，感受探究口算方法的不同策略，进展初步的分析、比较和抽象、概括等思维技能，体会新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步阅历。

3.使同学主动参加思索、沟通等活动，产生对数学学习的爱好，初步培育与同伴合作、沟通的意识，感受探究口算方法的胜利感，提升学习数学的自信心。

教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法。

教学难点：探究并构建两位数加两位数的多种口算方法。

教学过程：一、激活旧知1.口算：42+20= 35+30=42+2= 35+3=42+20+7= 35+30+6=第三行选择一题说说计算顺次和过程。

2.出示情境图小华：我跳了45下。

小红：我比小华多跳20下。

指名提出问题并解答。

设计意图：在学习新知识前先出示两组计算题让同学口算，既复习了前面所学知识，对同学的口算技能进行了巩固，又为本节课所学知识做了铺垫。