学情及教学效果诊断表.13928教学教材

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学情及教学效果诊断表

浅谈幼儿园自主游戏下多元智能的发展每一个孩子都喜欢游戏，爱玩是孩子的天性，有效利用游戏活动能够对幼儿的智力起到很好的开发作用，游戏是对幼儿实行全面发展教育的重要形式。

民间游戏作为一种基于当地传统文化背景的游戏，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性，且不受时间、场地、人数、材料的限制，能有效促动儿童的成长。

本研究展开新尝试，以传统民间游戏为载体，收集、整理、创编民间游戏，遵循大班幼儿身心发展规律，创造性地在一日活动各环节中渗透使用，促动幼儿多元智能的发展。

一、建立多元化、本土化的民间游戏资源库民间游戏种类繁多，丰富多彩。

一些游戏仅仅民间流传，并不成文，加之教师自身对民间游戏经验缺失，所以需要整理收集多元化、本土化的民间游戏，建立幼儿园民间游戏资源库。

1.面向社区和家长，广泛征集。

以“把这些游戏留住，让更多的孩子体验童年的快乐”作为主题，利用家长和社区资源，展开了“童年小游戏”征集活动，将能引起祖辈、父辈几代人共鸣的传统老游戏发扬光大，如“滚铁环”“跳皮筋”等，使游戏来源更趋向多元化。

2.利用本土资源，挖掘民间儿歌和游戏。

民间游戏具有鲜明的地方文化特色，不同地区都有着不同的幼儿民间游戏，游戏的过程中往往配合着当地的方言，贴近儿童生活，更加亲切。

面对上海地方文化的流失，“很多上海孩子不太会说纯正的上海话”现状，收集和整理了一些上海弄堂游戏，如游戏“讨小狗”，幼儿边念沪语儿歌边游戏。

二、选择、改编能促动幼儿多元智能发展的民间游戏收集到的民间游戏并不适合直接使用，需要贯彻现代教育理念，在适合大班年龄特点基础上，结合幼儿兴趣点，以能促动幼儿多元智能发展为最终目的，对游戏实行选择和适当的改编。

1.取其精华，去其糟粕。

民间游戏受传统习惯和文化的影响，在流传过程中难免出现不健康，或者与现在幼儿生活现状距离较远的内容。

在整理游戏的过程中，应选择与幼儿生活紧密相关，深受幼儿喜欢的元素，取其精华；并对存有问题、落后之处实行适度改编，去其糟粕，促使它们促动幼儿多元智能的发展。

人教版六年级美术学情及教学效果诊断表

人教版六年级美术学情及教学效果诊断表诊断目的本诊断表的目的是评估六年级学生在人教版美术课程中的学情和教学效果。

通过收集和分析学生的艺术技能、审美能力和研究态度等方面的数据，可以帮助教师了解学生的研究情况，并对教学进行调整和改进。

学生信息* 学生姓名：________________* 学生性别：________________* 学生班级：________________评估指标1. 艺术技能评估学生在绘画、手工制作等方面的艺术技能水平。

2. 审美能力评估学生对艺术作品的欣赏和评价能力。

3. 研究态度评估学生在美术研究中的态度和主动性。

评估方法为了对学生进行全面而准确的评估，可以采用以下方法：1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、完成作业、注重细节等方面。

2. 组织绘画和手工制作的实践活动，评估学生的艺术技能水平和创造力。

3. 设计艺术作品欣赏与评价的任务，评估学生的审美能力和理解力。

4. 进行学生自评和互评，了解学生对自己研究情况的认知和反思。

5. 根据教学过程中的观察和记录，综合评估学生在研究态度方面的表现。

评估结果分析通过对学生的评估数据进行分析和比较，可以得出以下结论：1. 根据艺术技能评估结果，可以发现学生在线条运用和色彩运用方面较为出色，但在比例关系和组合构图方面还需要进一步提升。

2. 审美能力评估结果显示学生在感知和观察方面表现良好，但在分析和评价方面有待提高。

3. 研究态度评估结果反映出学生整体上具有较高的研究积极性和课堂参与度，但在作业完成情况和提问思考方面还有提升空间。

改进措施基于评估结果的分析，可以采取以下措施来改进六年级美术教学效果：1. 针对学生艺术技能方面的不足，加强比例关系和组合构图的教学，提供更多练和指导。

2. 鼓励学生积极参与艺术作品的欣赏与评价，引导他们多角度、多层次地思考和表达。

3. 针对学生研究态度方面的问题，提供更加有趣和具体的作业任务，激发学生的研究兴趣和主动性。

学情及教学效果诊断表 (2)

课后作业巩固：计算下面各题：0.8×0.9（保留一位小数）1.7×0.45（保留两位小数）
问卷调查
【课前摸底】采用回顾“四舍五入”方法的形式，并结合做题，了解同学们知识掌握情况，并巩固以前所学知识。
【课后调查】采取谈话的形式，让学生谈谈生活实际中所遇到的保留小数的情形，并说说如何处理的，为什么这样处理。
提问式检测的
问题
摸底性检测问题：
对“四舍五入“知识的回顾，设计购物情境，了解实际情况中，对总额中的”分“的处理。
过程性检测问题：
保留整数，保留一位小数，保留两位小数各表示精确到什么位？取近似值时各应看哪一位？
终结性检测问题：
1、取积的近似值用什么方法？
2.、保留整数、一位小数、两位小数，分别需要看哪一位？为什么？
3、近似值末尾的“0”能去掉吗？为什么？
预习疑问
收集筛选
疑问的问题：
一种色拉油每千克售价6.85元，老师买1.7千克。应付多少元？
命题形式检测
课前诊断检测：按题目要求保留相应小数位（1）5.6018（分别保留一位、两位、三位）
课中内容检测：按要求填空：
保留两位小数：1.954≈（）保留一位小数：1.954≈（）保留整数：1.954≈（）
学情及教学效果诊断表
基本信息
所在省（自治区、直辖市）
湖南省
所在地市
所在Байду номын сангаас县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
数学
所教年级
五年级
教学单元题目
小数乘法
选取的重难点
课时课题名称
积的近似值
教学重点内容
根据实际情况取积的近似值
学生学习难点
根据实际情况取积的近似值

学情及教学效果诊断表

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20XX.XX.XX
学情及教学效果诊断表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
01 学生基本信息 02 学习情况诊断 03 教学效果评估 04 改进措施建议 05 总结与展望
01
措施
展望：对未来的学习和发展提出期望和目
标
制定改进计划
总结学情及教学效果诊断表中的问题分析问题产生的原因制定针对性的改进措施确定改进计划实施的时间表和责任人
展望未来发展
持续改进学情及教学效果诊断表拓展应用范围，覆盖更多学科和领域结合新技术，提高诊断准确性和效率促进教育教学的个性化发展
课程目标达成度
课程目标与教学大纲的匹配度学生对课程内容的掌握程度学生的实际应用能力提升情况课程目标的达成度评估方法
教学质量反馈
学生满意度调查
教师教学质量评价
教学效果评估指标
教学质量改进措施
04
改进措施建议
针对学生个人的建议
针对学生的个性特点，提供个性化的学习方案和辅导计划。
学生基本信息
学生姓名
内容：学生姓名是学情及教学效果诊断表中的重要信息，是教师了解学生个体差异的关键。
内容：教师需要确保学生姓名填写完整、准确，以便更好地了解学生情况，提高教学效果。
内容：在收集学生基本信息时，教师需要特别注意保护学生隐私，确保个人信息的安全。
内容：除了姓名外，教师还需要了解学生的年龄、性别、民族等其他基本信息，以全面了解学生情况。
教学方法：教师采用的教学方法及其特点
学生反馈：学生对教师教学方法的评价和建议

学情及教学效果诊断表

（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
.
提问式检测的
问题
《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文。作者李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！
1、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
（a）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
'
（b）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听
预习疑问
收集筛选
在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓名
王力
所在省（自治区、直辖市）
黑龙江省
所在地市
齐齐哈尔市
（
所在区县
克东县
所在学校
乾丰中心学校
所教学段
小学
所教学科
语文
@
所教年级
六年级
教学单元题目
感山中访友
(
教学重点内容
想象文中的意境。
学生学习难点
体会作者所表达的情感。

人教版六年级数学学情及教学效果诊断表

人教版六年级数学学情及教学效果诊断表学情及教学效果诊断表
基本信息：
所教学段：小学
所教学科：数学
所教年级：六年级
教学单元题目：圆柱与圆锥第三单元
课时课题名称：圆柱体的表面积
教学重点内容：掌握圆柱体的表面积计算方法，运用所学知识解决实际问题。

选取的重难点：学生研究难点
学情诊断的检测方法：
1.提问式检测：通过提问，让学生回忆圆柱的特征，为这节课的研究打下基础。

2.预疑问收集筛选：收集学生的预疑问，帮助学生更好地理解圆柱体表面积的计算方法。

3.命题形式检测：通过完成教材中的题目，让学生掌握圆柱体表面积计算方法。

具体检测方法：
1.通过提问让学生回忆圆柱的特征，为学生理解圆柱体表面积的计算方法打下基础。

2.收集学生的预疑问，帮助学生更好地理解圆柱体表面积的计算方法。

3.通过完成教材中的题目，让学生掌握圆柱体表面积计算方法。

例题：
1.求下列圆柱的侧面积。

（只列式不计算）
A。

底面周长3.8分米，高1.5分米
B。

底面直径2厘米，高3厘米
C。

底面半径4米，高3米。

2.求下列圆柱的表面积。

A。

完成教材“做一做”的题目。

要求学生最好分三步来计算圆柱的表面积，第一步求侧面积，第二步求底面积，第三步求表面积。

B。

一个笔筒（无盖），底面直径是8厘米，高是10厘米，给这个笔筒外部包一层纸（衔接处不计），需要多少平方厘米纸？。

《赛龙舟》学情及教学效果诊断表

4.理解词语“忽而....忽而.....”和“咬”字的用途。
5.课后我们也进行一场----拔河比赛，也写一个场面描写。写出比赛的激烈场面。
问卷调查
1.描写赛龙舟的比赛前是一个什么场面？
2.描写赛龙舟的比赛前观众是一个什么表现？
3.写出赛龙舟比赛激烈和龙舟样子描写的句子，
4.仿写出比赛的热烈场面。写的场面有没有作者写的这么激烈。
《赛龙舟》学情及教学效果诊断表这篇文章共1830字。
1三年语文上册4古诗三首生字拼音组词我会写寒hn严寒寒冷寒来暑往径jng径直途径大相径庭斜xi斜线斜坡目不斜视霜shung霜冻风霜霜期赠zng赠言赠送
《赛龙舟》学情及教学效果诊断表
《《赛龙舟》学情及教学效果诊断表》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学情及教学效果诊断表
基本信息
提问式检测的
问题
1.了解课文主要内容
2.课文从哪几个方面描写赛龙舟热闹场面的。
3.文中由几个自然段组成。
预习疑问
收集筛选
1.文中有哪些字词与句子是不理解的？
2.课文主要讲述了一件什么事？
3.文中都写出了哪些场面？
命题形式检测
1.作者从哪些方面来描写赛龙舟的？
2.作者是按照什么顺序写的？
3.哪句话是描写队员的？都有什么特点？
姓名
陈丽莎
所在省（自治区、直辖市）
黑龙江省
所在地市
齐齐哈尔市
所在区县
拜泉县
所在学校
新生乡中心学校
所教学段
小学
所教学科
语文
所教年级三年级Βιβλιοθήκη 教学单元题目第四单元
选取的重难点
课时课题名称
《赛龙舟》

(完整word版)学情及教学效果诊断表.

学情及教课成效诊疗表
姓名赵玉慧所在省（自治区、直辖市）海南省
所在地市东方市所在区县八所所在学校第二思源实验学校所教课段小学低段所教课科语文所教年级一年级
教课单元题目第六单元13、水滴的旅游
课时课题名称13、水滴的旅游
选用的重难点教课要点内容识字写字，有感情地朗诵课文。

学生学习难点认识水的几种不一样形态及其变化条件。

发问式检测的问题1、你们都到过哪些地方旅游？
2、出去旅游时你们的心情都是如何的？
1、在文中圈画出自己喜爱的词语，读准字音，认清字形。

想想
这些词语是什么意思？
预习疑问采集挑选2、课文中写了水滴的哪些事？
3、在文中圈画出自己喜爱的词语，读准字音，认清字形。

想想
这些词语是什么意思？
一、依据课文的内容填上适合的词。

一（）旅游家一（）雨一（）雪花
（）的山岳（）的海洋（）的草原
命题形式检测二、出色回首
1、水滴 _______跟骏马一同奔跑。

2、你感觉水滴为何这么多变化呢？
______________________________________________
1、水滴把自己比作了什么？旅游家是做什么的？
问卷检查
2、水滴都到过哪里？在这些地方，水滴都碰到了什么？。

学情及教学效果诊断表(制作电子专刊)

学情及教学效果诊断表
基本信息
所在省（自治区、直辖市）
湖南
所在地市
所在区县
吉首市
所在学校
所教学段
初中
所教学科
信息技术
所教年级
七、八年级
教学单元题目
家乡的名人--文字的处理与交流
选取的重难点
课时课题名称
制作电子专刊
教学重点内容
在Word文档中插入文件、插入书签及建立指向书签的超链接
学生学习难点
在Word文档中插入书签，并建立指向书签的超链接
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习（作业）
1、设计、制作电子小报。
2、教师给定素材，学生完成在Word文档中插入分页符、文件、书签、超链接、页眉和页脚等。
3、完成电子专刊的制作。
问卷调查
【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；
1、小报的组成元素： 2、每个元素的特点： 3、整体的特点：
2、让同学们观看由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些精美的电子小报所汇制而成的电子专刊；提问：同学们有谁知道电子专刊的制作过程包括哪些？
1、新建文档，插入各内页 2、制作封面和目录 3、完善、美化电子专刊
预习疑问
收集筛选
【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。
【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。
通过让学生自主完成电子专刊的制作，不仅能够检测本课的掌握情况，还有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的

06-学情及教学效果诊断表(1)

【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习（作业）
随堂检测
姓名评价结果
1.口算。
6+3= 9+5= 9+3= 9+8=
9+7=8+5=9+6=9+4=
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=
9+6=8+7= 6+4=
10+8=
2.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?
学情及教学效果诊断表
基本信息
所在省（自治区、直辖市）
宁夏
所在地市
固原
所在区县
彭阳
所在学校
所教学段
小学
所教学科
数学
所教年级
一年级
教学单元题目
《20以内数的加法和相应的减法》
选取的重难点
课时课题名称
《9加几的进位加法》
教学重点内容
引导学生用自己喜欢的计算9加几的方法解决现实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题。
学生学习难点
经历探究计算9加几的思维过程。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
建议：
【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。
【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。
【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。
通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，总结规律“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法,它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点,它包括多种方法,如“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”。

人教版六年级地理学情及教学效果诊断表

人教版六年级地理学情及教学效果诊断表一、学情诊断1. 学生基本情况- 年级：六年级- 学期：（填写学期）- 班级：（填写班级）2. 学生研究态度- 学生对地理科目的兴趣和动力如何？- 学生对地理知识的接受能力如何？- 学生在课堂上的参与度如何？3. 学生知识储备- 学生掌握的地理知识点有哪些？- 学生对地理知识的理解程度如何？- 学生的基础知识是否够扎实？4. 学生研究困难- 学生在地理研究中存在哪些困难？- 学生研究困难的原因是什么？- 学生对地理学科的自我评价如何？二、教学效果诊断1. 教学目标达成情况- 学生的地理研究目标是否达成？- 学生对地理研究目标的理解程度如何？2. 知识掌握情况- 学生掌握的地理知识点有哪些？- 学生在课堂上对知识的运用如何？- 学生是否能够灵活运用地理知识解决问题？3. 研究方法培养效果- 学生是否掌握合适的地理研究方法？- 学生对地理研究方法的掌握程度如何？- 学生在地理研究中是否能够独立思考和解决问题？4. 研究兴趣培养情况- 学生对地理学科的兴趣有没有提高？- 学生参与地理研究的积极程度如何？- 学生是否有意愿进一步深入研究地理知识？三、结论根据对六年级学生地理学情及教学效果的初步诊断，总结以下结论：- 针对学生学情，可以采取措施提高研究兴趣和参与度，促进基础知识的扎实掌握。

- 针对教学效果，可以优化教学目标，注重学生对地理知识的运用和扩展。

- 进一步针对研究困难和培养研究方法，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高自主研究能力。

- 综合评价学生学情及教学效果，制定进一步的教学计划和辅导方案。

以上为对人教版六年级地理学情及教学效果的初步诊断，仅供参考。

人教版六年级历史学情及教学效果诊断表

人教版六年级历史学情及教学效果诊断表学情分析知识掌握情况学生对六年级历史课程的知识掌握情况如下：1. 对历史中的重要人物和事件有一定的了解，但对一些细节和背景知识了解还不够全面。

2. 学生对不同时期的历史发展和变革有一些了解，但对于历史时期之间的联系还需要加强。

3. 学生对历史地理知识掌握较好，对各个历史地区的地理特点有较为清晰的认识。

研究兴趣和态度学生对历史学科的兴趣和态度如下：1. 多数学生对历史学科感兴趣，愿意参与课堂讨论和互动。

2. 学生的研究态度较为积极，对于历史知识的研究有较高的热情和投入度。

研究困难和问题学生在历史研究中存在以下困难和问题：1. 部分学生对于历史中的具体事件和相关时间线掌握不够准确。

2. 部分学生的历史思维还比较片面，缺乏历史观念的培养。

3. 学生对历史故事和历史文化的理解有待提高。

教学效果评估教学目标达成情况本学期的历史教学目标达成情况如下：1. 学生对于六年级历史教材所涉及的重要人物和事件有了较全面的了解。

2. 学生能够较清晰地表述不同历史时期之间的联系和演变。

3. 学生能够运用地理知识分析历史地区的环境对历史发展的影响。

教学方法和手段评估本学期的历史教学方法和手段评估如下：1. 采用多媒体演示、小组讨论等方式激发学生的研究兴趣和参与度。

2. 每周布置历史作业，培养学生对历史知识的自主研究能力。

3. 通过历史故事讲解和实地考察等方式提高学生对历史文化的理解。

教学效果分析本学期的历史教学效果分析如下：1. 学生的历史知识掌握情况有所提高，对重要人物和事件有了更全面的了解。

2. 学生的历史思维能力得到了一定的培养和提升，能够更好地理解历史时期之间的联系。

3. 学生对历史地理的认识也有所加深，能够运用地理知识解读历史发展。

教学建议基于学情分析和教学效果评估，提出以下教学建议：1. 针对学生在历史知识掌握方面的问题，可以加强相关知识的复和巩固训练。

2. 在历史教学中注重培养学生的历史思维和分析能力，引导学生从多个角度思考历史事件。

人教版六年级语文学情及教学效果诊断表

人教版六年级语文学情及教学效果诊断表1. 学情概述本文档旨在对人教版六年级语文学情进行全面评估，同时评估教学效果。

下面是对学情的简要概述：学生基本情况- 班级人数：X人- 男生人数：X人- 女生人数：X人教学环境- 教学设施齐备与否：[是/否]- 学生研究积极性：[高/中/低]- 教师教学态度：[积极/中立/消极]- 学生研究动力：[高/中/低]学生学科知识状况- 学生整体掌握程度：[高/中/低]- 各单元掌握情况：（分别列出各单元名称和掌握程度）学生研究方式与惯- 学生研究方式：[主动/被动]- 学生研究惯：[良好/一般/不良]2. 教学效果评估为了评估教学的效果，下面是对教学的简要评估：教学目标达成情况- 教学目标是否达到：[达到/未达到]- 学生掌握程度：[高/中/低]- 学生学业成绩提升情况：[提升明显/提升一般/未提升]教学方法和资源使用情况- 教学方法的科学性与有效性：[科学有效/一般/不科学有效]- 教学资源充分利用程度：[充分利用/一般利用/未充分利用]教学反馈及改进措施- 学生对教学的反馈意见：（列出具体反馈内容）- 教师对学生反馈的处理措施：（列出具体处理措施）- 教学改进方案：（列出具体改进措施）3. 综合评价与建议综合以上评估结果，对学情和教学效果进行综合评价，并提出具体建议：综合评价- 学情总体评价：[良好/一般/需要改进]- 教学效果总体评价：[良好/一般/需要改进]建议- 对学生学科知识的建议：（列出具体建议）- 对教学方法的建议：（列出具体建议）- 对教学资源的建议：（列出具体建议）以上是对人教版六年级语文学情及教学效果的诊断表，旨在为未来的教学提供参考和改进方向。

请根据具体情况填写相应内容，并根据诊断结果制定相应的教学改进计划。

《小蝌蚪找妈妈》学情及教学效果诊断表

问卷调查生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
所在省自治区直辖市甘肃省所在地市白银市所在区县景泰县所在学校沿寺小学所教学段小学所教学科语文所教年级二年级教学单元题目小蝌蚪找妈妈选取的重难点课时课题名称小蝌蚪找妈妈教学重点内容学会13个生字和由生字组成的新词
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓名
王德琴
所在省（自治区、直辖市）
甘肃省
所在地市
白银市
所在区县
预习疑问
收集筛选
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在读的同时不少孩子自然而然地表演了起来，要知道，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
命题形式检测
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

作业2：学情及教学效果诊断表

命题形式检测
【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。
让学生掌握乘法口诀试商，掌握除法竖式的正确书写。
【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。
掌握有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。在解决问题的过程中应运而生的。通过解决整理的问题，使学生认识除法计算在生活中的作用。
【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习（作业）
列式计算
16÷4 43÷7 16÷5等
问卷调查
【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；
学生是否会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ竖式计算除数是一位数且商也是的有余数的除法。
【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。
作业2：学情及教学效果诊断表
基本信息
姓名
王劲青
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
上饶市
所在区县
鄱阳县
所在学校
进修附小
所教学段
低段
所教学科
数学
所教年级
二年级
教学单元题目
有余数的除法
选取的重难点
课时课题名称
除法竖式计算
教学重点内容
掌握除法竖式的正确书写
学生学习难点
掌握除法竖式的正确书写，理解余数要比除数小
他们通过动手、动脑、动口调动各种感官参与学习活动，感知概念的形成，通过类推初步理解有余数除法的竖式的计算过程，但在试商过程中，余数要比除数小，还需老师的指导。
预习疑问收集筛选
【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。