万源市中心小学六年级语文下册 第一单元 1 长江之歌导学案(无答案) 苏教版六年级语文下册
六年级语文下册1.1长江之歌学案苏教版
六年级语文下册1.1 长江之歌学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册1.1 长江之歌学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册1.1 长江之歌学案苏教版的全部内容。
《长江之歌》【学习目标】1、练习独立识字,书写课文上积累的词语,写摘录笔记。
2、理解“气概、尘埃、磅礴、源泉等词语在课文中的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受长江宏伟壮观的磅礴气势，激发我们热爱祖国、赞美长江之情。
4、能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
5、学习课文的结构特点，以及比喻、反问手法的表达效果。
【学习重点】目标3、4、5【学法指导】1、诵读-- 品味-—表达。
2、自主预习→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测.长江（Changjiang River)，亚洲第一长河，全长6397千米。
它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。
长江是世界第三长河,仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。
总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。
长江长城黄山黄河是中国的标志景点.古人描写长江诗句：苏东坡的：大江东去,浪淘尽，千古风流人物。
杜甫的：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
杨慎的:滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
第一课时一、辨字组词慨（ ) 劈（）薄（）概（ ) 臂( ）礴（）彩（）哺( ）埃( )采（）捕( ）挨（）二、在括号里填上适当的词（ )的时代（ )的力量（ )的气概（ )的乳汁( ）的丰采 ( ）的臂膀（）的国土 ( ）的清泉( ）的情怀（ )的未来（）的长江（）的源泉三、填空1、是我国第一大河。
六年级下册语文导学案-1 《长江之歌》第一课时-
1 长江之歌【教材分析】第一单元的主题为壮丽山河，《长江之歌》是一首抒情诗，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分。
第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【学习目标】1．学会本课2个生字，理解“丰采、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
辨析“概”与“溉”的区别。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．领悟作者利用反复的手法，强调诗歌的情感主线，通过阅读与理解激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【学习重难点】1．指导朗读，反复吟诵。
2．领悟文中利用反复手法出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【资料链接】《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
第一课时作业评价【课时目标】1．学会2个生字，理解“丰采、依恋”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读并背诵课文，学写生字，了解文章内容。
3．在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的内涵，培养语感。
【学习过程】一、预习导学1．把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
2.看拼音写词。
rǔzhīwǎn jiùdàng díchén āi( ) ( ) ( ) ( ) qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái( ) ( ) ( ) ( )3. 在正确的字下面画上横线。
教案模板 苏教版六年级语文下册长江之歌9篇
教案模板苏教版六年级语文下册长江之歌9篇苏教版六年级语文下册长江之歌 1教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
一、课前预习导入1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。
（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？3.播放歌曲《长江之歌》（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。
所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。
）二交流释疑。
大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。
（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。
）3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
苏教版小学六年级下册：《长江之歌》教案苏教版六年级下册语文
《苏教版小学六年级下册：《长江之歌》教案:苏教版六年级下册语文》摘要：（）（）乳部首是（）（3）尘埃拼音是ɡā（）（）哺声母是L（）3、指名朗课，（赞美长江、热爱祖国）、播放《长江歌》学生学唱，（板长江歌）《长江歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词（）、教学要、学会课生理由生组成词语、通理诗歌语言和吟诵诗句激发学生对祖国河山热爱情培养他们审美情趣3、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、熟基础上抓住诗情感主线出相关语句领悟涵培养预感二、教学重、难、指导朗反复吟诵、领悟两次出现诗句我们赞美长江你是无穷泉；我们依恋长江你有母亲情怀深刻含义三、教学准备、《长江歌》音乐磁带、集有关长江3、课录音及投影片四、教学课五、教学设计课、启发谈话揭示课题、谈话导入学们你们见长江吗？长江水浩浩荡荡奔腾不息江上船只往片繁忙极目远眺令人神清气爽心不禁涌起无限激情和豪迈《长江歌》将把你带到江边让你感受到她雄浑气魄得到心灵震撼、揭示课题（）板课题（）出示歌释、唱歌B、用唱歌、朗诵等形式颂扬（选择释题目思）（3）介绍并听歌曲这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词是王世光作曲胡宏伟作词我们起欣赏二、课、听完学生评议明确标准（）正确、流利、有感情（）鼓励胆地发表己看法、听了你感受到了什么？（由交流）三、初课、生、生词、课要准句句顺、检情况（）生哺bǔ涤埃ā灌ɡ溉ɡ（）词语灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子选择己喜欢句子（）课指名并评议四、再课初步感知课容、由轻出心句用标出并圈出关键词（赞美、依恋）、、讨论交流我们赞美长江你是无穷泉；我们依恋长江你有母亲情怀3、指导朗心句、质疑（）如诗歌仅有这么句话你觉得如何？（）这首诗先叙事抒情赞颂长江那么诗人谈了长江哪些容呢？请回翻有关长江下节课交流五、识记型指导写、乳左右基等宽灌、溉写得要紧凑、学生练老师指导六、作业、写生、有感情朗课3、二课、复习检、写课词语、判断（）涤就是洗（）（）乳部首是（）（3）尘埃拼音是ɡā（）（）哺声母是L（）3、指名朗课二、细课、根据己收集用句话介绍长江某方面容、细段（）由四人组讨论从哪些地方看出长江是无穷泉？（）指名朗（3）出示你从雪山走春潮是你风采；你向东海奔惊涛是你气概思考①你指谁？什么用二人称？（二人称显得亲切）②发地、入海口分别是哪儿？（发唐古拉山入海口是东海）③哪些词语体现了长江无穷泉、母亲情怀？（春潮、惊涛、甘甜乳汁、健美臂膀）（）指导朗你觉得该如何把这段？（指名学生练习）（5）结长江如黄河样是华民族发祥地是我们赖以生存母亲河3、细二段（）听二段录音你会围绕心句提问吗？（这段哪些词句体现了长江无穷泉、母亲情怀？（巨浪、涛声、灌溉、推动）（）什么这样说呢？（请学生充分说说己理由）（3）结长江养育了华儿女孕育了华明今天长江依然以它博胸怀与祖国齐走向三、朗全体会感情、这首诗表达了作者怎么样感情？（赞美长江、热爱祖国）、播放《长江歌》学生学唱四、了诗特、压韵、整齐、精练、古诗与现代诗异五、课堂作业训练《长江歌》课部分练习背诵课六、作业、背诵课、完成练习册和训练★板、长江歌、春潮、惊涛、甘甜乳汁、健美臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动无穷泉、母亲情怀（赞美、依恋）（二）教学目标、正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会5生理由生组成词语3、通理诗歌语言和吟诵诗句激发学生对祖国河山热爱情培养审美情趣教学重指导有感情朗教学难有感情朗教学方法情境教学教具器材挂图、录音机课、导入新课激发兴趣二、初指导、学们今天我们学习首赞美长江诗歌（板长江歌）《长江歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词、出示地图指出长江位置和所流地方3、你们对长江有什么了呢？、放录音《长江歌》歌词豪放歌声雄浑我们起欣赏)、学生词)、检处学效（）出示词语乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔各奔东西（）指名逐词指学生从平翘舌音、前鼻音、多音等方面区分加音异3)、各轻声试课)、分节指名朗课教师相机指5、四人组由课讨论哪些地方懂了？相交流看图说话请学们由说说看听音乐)、由课画出不认识、不理词)、描红田格生3)、并系上下理下列词语思丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉)、课三、指导写、出示生乳汁哺挽涤埃灌溉、指导写乳左右基等宽汁、哺、挽、涤、埃左窄右宽灌、溉左窄右宽因笔画较多写要紧凑些、学生认、学生练习写教师巡视指导作业、课背诵古诗学习歌曲、词语（两遍）3、组词哺（）溉（）涛（）（）辅（）概（）滔（）原（）二课教学目标教学目标、正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会5生理由生组成词语3、通理诗歌语言和吟诵诗句激发学生对祖国河山热爱情培养审美情趣教学重指导有感情朗教学难背诵诗歌教学方法悟、复习检二、精训练播放系列片《话说长江》片断听《长江歌》《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观气势作者说出示我们赞美长江你是无穷泉；我们依恋长江你人母亲情怀（引）说说了这句诗想了什么（）什么说长江是无穷泉？（）情怀是什么思？什么说长江有母亲情怀？精节（）由分组讨论从哪些地方看出长江是无穷泉？齐由学生讨论交流讨论出示你从雪山走春潮是你丰采；你向东海奔惊涛是你气概指导朗这两分句我们该怎样？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲情怀？出示你用甘甜乳汁哺育各族儿女；你用健美臂膀挽起高山海指导学生看地图并系实际想象体会哺育、挽起义指导朗精节从哪些地方看出长江是无穷泉它有母亲情怀？讨论（雪山祖国西部东海祖国东部长江能从祖国西部走向祖国东部奔说明她泉是无穷）（分句要得柔和些因长江是走二分句要让人感觉有气概因长江是奔）默节思考讨论交流（哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女这里把长江看作了母亲而且长江哺育是各族儿女可见这位母亲胸怀是多么宽阔你用健美臂膀挽起高山海这里又把长江拟人化了长江很长它就像母亲伸长那健美臂膀从西至东把祖国高山海拉手里让它们紧密系起永不分离）句得很深情句出赞美依恋四、练习朗全诗师引学生跟指导朗、背诵学唱歌曲交流（远古是指很遥远古代长江从远古走向奔跨很长江永远不会停息所以说它是无穷泉）（你用纯洁清流灌溉花国土母爱是纯洁、神圣长江像母亲样滋润着祖国每寸土地你用磅礴力量推动新代母亲力量是巨长江就像母亲样对新代发展起着不可估量作用）作业、填空你从雪山走；你向东海奔你用甘甜乳汁；你用健美臂膀我们赞美长江；我们依恋长江、背诵诗歌3、学唱歌曲、收集有关长江西江月(宋)杨慎滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败头空青山依旧几夕阳红白发渔樵江渚上惯看秋月春风壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈无边落木萧萧下、不尽长江滚滚飘泊长江杜甫江东浪淘尽千古风流人物故垒西边人道是三国周郎赤壁乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画多少豪杰？遥想公瑾当年乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑樯橹灰飞烟灭故国神游多情应笑我早生华发人生如梦樽还酹江月这就是宋代豪苏轼《念奴娇》词长江波涛滚滚东千年多少风云英雄人物都被这浪涛冲刷淘洗消失这滚滚历史洪流了作者这里不仅面对浩浩长江抒发了人生有限、历史无情深沉感叹也表达了对历史上那些建立辉煌功业英雄豪杰深情缅怀。
苏教版小学语文六年级下册教案、长江之歌
教案：苏教版小学语文六年级下册教案——《长江之歌》一、教学目标1.理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽和中华民族的母亲河情怀。
2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽。
2.教学难点：诗歌的表现手法和情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道我国最长的河流是什么吗？它就是长江。
今天，我们就来学习一首关于长江的诗歌——《长江之歌》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.边读边思考：诗歌描绘了长江的哪些特点？三、课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌，理解诗歌内容。
2.体会诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：诗歌中长江的象征意义是什么？五、课堂小结本节课，我们学习了《长江之歌》，感受到了长江的雄伟壮丽，体会到了诗人对长江的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长江的特点。
2.导入新课：今天，我们继续学习《长江之歌》，进一步感受诗歌的魅力。
二、课堂讲解1.教师带领同学们分析诗歌中的修辞手法，如夸张、排比等。
2.感受诗歌的情感表达，体会诗人对长江的敬仰之情。
三、课堂讨论1.请同学们思考：诗歌中长江的象征意义与我们的民族精神有何联系？四、实践活动1.请同学们以小组为单位，创作一首关于长江的诗歌。
2.各小组展示作品，全班同学共同评价。
五、课堂小结本节课，我们深入学习了《长江之歌》，感受到了诗歌的优美和长江的壮丽，进一步培养了我们的爱国情怀。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诗歌中的修辞手法和情感表达。
二、课堂讲解2.分析诗歌中的文化内涵，引导学生理解民族精神。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本节课的学习感悟。
四、拓展活动1.请同学们收集关于长江的资料，了解长江的历史、文化、经济等方面的内容。
2.举办长江知识竞赛，检验同学们的学习成果。
2019年六年级语文下册 1.1 长江之歌教案 苏教版
2019年六年级语文下册 1.1 长江之歌教案苏教版教学要标：1.读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；2.吐字清楚，音量恰当，速度合宜。
朗读训练：朗读训练是六年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。
目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。
教学要点：《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：1．教学目标应明确、集中，不宜要求过高。
为此，本课的教学目标写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。
②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。
这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。
2．重点要突出，难点要把握。
读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。
因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。
在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。
3．以训练为中心，删除繁琐的讲解。
整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的2/3时间，教师的讲解只是适当点拨。
在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。
至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。
其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。
4．充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。
有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。
这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。
朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。
教学过程：一、读准字音1．教师朗读，进行语言示范。
第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。
六年级下册语文教案-长江之歌1苏教版
《长江之歌》教案一【教材分析】《长江之歌》是苏教版六年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织，由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。
本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
【教学策略与设计说明】教学中，第一课时重在完成词语、课文朗诵的教学任务。
课文朗读要求读准字音、把句子读连贯、把握恰当的音量，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。
因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。
在教学过程中，对于重点和难点，应该多花一些时间，让学生能充分读好课文。
第二课时，重在引导学生抓住有关语句体会“你是无穷的源泉”、“你有母亲的情怀”，老师带领学生们从诗歌中找答案。
教者要体现“以学生为主体”的教学思想，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？”的问题抛出后，放手让学生去读、去思、去议。
课堂上，学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课文内容。
通过语言和思维训练，真正领会了“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【教学目标】知识与能力：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：朗读、解读、品读、诵读情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
【教学重点】指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵。
【教学难点】联系上下文细细体味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：揭示课题——借助长江流域图，了解长江——初读课文，扫除障碍——再读课文，理清脉络第二课时：体会长江是“无穷的源泉”、有“母亲的情怀”——体会反复手法的应用——背诵全诗，感悟真情【教学过程】第一课时教学重点正确、流利朗读诗歌，理清诗歌脉络。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案
苏教版六年级下册《长江之歌》教案一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学语文3．课时：24．课前准备：学生课前准备：（1）收集有关长江的图片和有关知识资料(2)了解有关长江的故事、传说。
教师课前准备：（1）查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料（2）准备多媒体教学课件。
二、教学课题：苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学目标：1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。
2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
理解诗歌语言，背诵课文。
三、教材分析：《长江之歌》是苏教版六年级下册第一课，是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
长江是我国第一大河，世界第三大河，长江发源于青臧高原唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
长江源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮。
《长江之歌》是由王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”的意义在于歌唱长江；赞美长江。
长江以它宽大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得我们赞颂的。
学习这一课意在激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生多角度审美的情趣。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯串起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。
四、教学方法：上课之前我借助网络搜索《长江之歌》的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
苏教版六年级语文下册长江之歌教案(1)
题目：歌曲《长江之歌》一、教学目的：1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河——长江的赞颂感情。
2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。
二、教学重点难点：学唱《长江之歌》以及歌曲的掌握。
教学方法：谈话、讨论、探究等课型：综合课教具：多媒体视频录音机三、教学过程：(一) 、导入：我们初一时学的关于黄河的是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。
有哪些（《黄河大合唱》光未然词，冼星海曲）师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。
今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。
1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。
2、播放《长江之歌》课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。
3、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。
(二）、授新课：（学习歌曲）1、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。
作于1984年。
听一遍歌曲，师：在听歌曲的时候要思考这首歌讲述的什么内容，是一首什么样的歌？体现了什么样的感情，什么样的速度，歌词运用的什么样的手法？这是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片《话说长江》的主题音乐填词而成的。
2、学唱歌曲（1）放音乐及视频听歌（2）有感情朗读歌词（3）学唱歌词（4）老师带着学生唱（5）作品分析歌曲是G大调，四四拍采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第三、四乐句，是第一、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。
第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然取之于第一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了高潮，第三乐段是再现乐段。
六年级下册语文导学案-课文1 长江之歌｜苏教版(无答案)
苏教版小学语文六年级第一单元《长江之歌》(第二课时)导学案【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。
3、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，体会作者对长江的热爱、依恋之情。
并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
一、预习内容（一）回顾、梳理课文内容。
1、自由读课文，回顾课文内容。
2、练习正确、流利地朗读课文3、思考：（1）课文赞美长江的什么？（2）为什么这样赞美？（二）按要求写成语描写长江的：（）（）（）（三）读了本课，你想用这些成语（）（）（）来赞美长江。
你想起了这样一首歌：《__________》，还想起了其他一些诗句，如（）（）等。
（四）在对课文的预习中，你又哪些收获或者存有疑问的地方，把它提出来。
_____________________________________________________________________二、探究学习（一）小组合作探究1、小组合作学习：交流：A、为什么说长江是无穷的源泉？B、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。
2、找出自己印象最深的段落，进行品读。
（二）深入探究1、赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？从文中的哪一句诗句理解到的？2、赞美长江有母亲的情杯。
（理解情怀）为什么这样说？你从哪些诗句体会到了这一点？3、赞美长江用磅薄的力量，推动新的时代。
长江只是一条江流，水如何推动时代的局限呢？（三）精讲点拨，升华认识1、通过学习，我知道作者从（）、（）、（）、（）等方面赞美了长江，表达了作者对长江的（）、（）之情。
2、同学们，长江与黄河都被称为中华民族的母亲河，一起来积累描写它们的名句吧：描写长江的诗句：（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；描写黄河的诗句：（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山；（2）白日依山尽，黄河入海流；（3）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；（4）黄河之水天上来，奔流到海不复回。
苏教版六年级下册《长江之歌 1》教案
3.精读课文
①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论
②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法
与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句
④指导朗读第二节
⑤指导朗读这两段诗句
提示：读得深情
⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
4.指导背诵
运用学生找出的相同点进行引读
课题
1.长江之歌
备课日期
9.1
教学目标
1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。
教学重点、难点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：
①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
分别读第一节、第二节，找出相同之处
交流：两节后半段相同，以后各句句式为：
你从……
你向……
你用……
你用……
理解长江的永不停息、对比体会长江的宏伟气势和永葆青春、体会长江能推动时代发展的无穷力量
教学准备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
教学步骤
教师活动
苏教版六年级语文——长江之歌教案.docx
苏教版六年级语文——长江之歌教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：1引导学生运用多种形式反复吟诵.2领悟诗句ldquo;我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀rdquo;的深刻含义。
教学时间：两课时教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查效果。
(1)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(2)理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
第二课时一、精读训练。
1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说mdash ;mdash;2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）ldquo;情怀rdquo;是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节:（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰釆；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（Id quo;雪山rdquo ;在祖国的最西部，Id quo;东海rdquo ;在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是ldquo;走来rdquo;,第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是ldquo ;奔去 rdquo;。
2019六年级下语文教案长江之歌_新苏教版精品教育.doc
1.长江之歌【教学目标】1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2、读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿3、有感情地朗读、背诵全文，学会本课生字新词。
【教学重、难点】朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。
采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。
【教学准备】：收集有关长江的资料。
【教学时数】 2课时【课型】新授课【教学过程】第一课时【教学目标】1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2、有感情地朗读全文，学会本课生字新词。
【教学重、难点】采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。
经典诵读三分钟一、出示问题，激发兴趣。
(1) 长江的源头在哪？(2) 长江分别流经哪些省？二、指名几位学生朗读课文三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。
说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量）指名读。
齐读。
（1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗？学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? (①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌
苏教国标版六年级语文下册教案——长江之歌前言长江是中华民族的母亲河，它孕育了无数的民族文化、历史文化和自然文化，是中国人民的骄傲。
本节课将通过学习歌曲《长江之歌》，让学生更好地了解长江的历史、文化及其重要性，激发学生对于祖国的热爱和对长江的敬意。
教学目标1.通过歌曲《长江之歌》，激发学生对于祖国的热爱和对长江的敬意；2.了解长江的历史、文化及其重要性；3.知晓词汇中的生僻字、成语等。
教学重点1.歌曲《长江之歌》的学习和欣赏；2.长江文化的介绍和讲解。
教学难点1.如何引导学生关注长江的文化底蕴；2.如何激发学生兴趣，提高课堂参与度。
教学准备1.教师准备《长江之歌》音频文件及演唱者介绍；2.相关图片、视频等教具。
教学过程导入1.教师引导学生回想上节课内容，介绍本节课的主要学习内容和目标；2.唱一首与长江有关的歌曲，为学生的情感投入做铺垫；3.利用图片、视频等教具，介绍一些有关长江的历史和文化。
学习1.学生欣赏《长江之歌》的音频，聆听演唱者的介绍，理解歌曲的背景和意义；2.教师带领学生逐句分析歌词，进一步了解歌曲的意思；3.学生在教师的指导下，跟着音乐的节奏和动作一起学唱歌曲。
拓展1.学生自我表演《长江之歌》，体会作为中华民族的一份子而感到自豪和激动；2.学生通过自主阅读以及网络搜索等方式，了解长江的历史、文化，探究长江所承载的多重文化价值。
小结1.教师总结上述学习内容，强调长江的历史、文化及其重要性；2.学生回答教师提出的问题，加深对所学知识的理解和记忆；3.学生自己评价本节课的学习效果，并提出改进建议。
教学后记本节课的整体效果较好，学生的参与度较高，特别是在歌曲学唱环节，学生都表现得特别踊跃和热情，对于长江的文化底蕴也有了一定的了解和认识。
考虑到学生的因材施教需求，下一节课将以小组形式展开，让学生有更多的机会展示和分享自己的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1。
长江之歌学习目标：1。
了解作者,背诵这首诗歌.2。
理解诗曲歌目所表达的作者对长江及其祖国母亲的情感。
3。
领会长江在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。
学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究课前预习:1.给加点字注音或根据拼音写汉字荡dí（） yuán（）泉 páng bó（）灌gài（ ) 尘埃（）2.填空①本文作者，沈阳军区前进文工团副团长，著名音乐家，1988年，35岁的胡宏伟凭借为《话说长江》作词，一夜成名。
这些年，先后为2000余首歌曲作词,其中绝大部分是主旋律歌曲,不少歌曲在全国广泛传唱。
②《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,它写于1988年，这正是中国人民在中国共产党领导下，实行改革开放政策，社会主义建设取得伟大胜利的年代.当时电视专题片《话说长江》向全国征集主题歌词，在成千上万的来稿中,这首歌词脱颖而出，至今仍得到广大群众的欢迎。
3.思考讨论：作者如何歌颂长江的？表达了作者对长江怎样的感情？导学过程：活动一:预习检查反馈。
活动二：自由朗诵这首诗，思考讨论。
①如何理解“你是无穷的源泉"“你有母亲的情怀”？找出相关诗句反复朗读体会。
②《长江之歌》采用第几人称来写的，作用是什么？③诗歌表现了诗人对祖国母亲怎样的情感？活动三：学唱《长江之歌》.活动四:背诵这首诗歌，并默写。
6、怀念母亲谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
六单元质量检测试卷学区小学班级_______ 姓名__________ 分数_ ____积累部分（35分）一、看拼音写词语。
（6分）máo dùn jīng zhàn yī yán jiǔ dǐng( ) （) ( ）yù yán quán wēi wéi miào wéi xiào( ）（）（)二、先把下列词语补充完整，再解释所填的字.（4分）一丝不（）钟鸣（）食戛然而（）鳞次栉( ）三、划去每组中不属于同一类的词，再在括号里补上一个同类的词。
(4分)1、黎明傍晚中午时间（）2、鳊鱼木鱼鲫鱼黄鱼（)3、足球篮球排球铁球( ）4、蔬菜青菜白菜黄瓜（）四、翻译下列文言句子。
(6分)1、以子之矛，陷子之盾，何如?2、宁信度，无自信也。
3、守而勿失也。
五、修改病句。
（4分）1、《小学生报》和《作文大王》是我最爱看的两种报纸。
2、我们要运用和理解学过的成语。
3、公园里，到处可见盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。
4、千佛山、大明湖和趵突泉是杭州的三大名胜之一.六、回忆课文填空.（11分）1、博学之，，慎思之，，。
2、骐骥一跃，；驽马十驾，。
锲而舍之，；锲而不舍，。
3、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种，后来又发展成为一种，象征着。
4、《矛与盾》的寓意是。
阅读部分（25分）(一）马价十倍有个卖马的人,牵着马在市场上一连站了三天，竟没有一个人看得上他的马。
他气坏了，就去求见最会识马的伯乐，说：“我的这匹骏马想卖掉，可是在市上站了三天,没有人来问个价。
请你帮个忙，只要去我的马儿旁转一转,离开时再回头看一看，就行。
”伯乐一听，很同情他。
就真的踱在市场上,经过他那匹马旁边,瞟了几眼，走了几步,又回头看了下.买马的人听说了,立即蜂拥而来,抢着要买这匹马，马价霎时间提高了十倍。
1、联系上下文解释词语.（2分)蜂拥：霎时间:2、买马的人为什么会蜂拥而来抢着要买这匹马?（2分）3、这个故事给了我们什么启示？（3分）（二）扬州个园扬州的个园，是一座独具风格的名园。
它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。
当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园"。
园中有春夏秋冬四季假山,以堆叠精巧而著名。
步入个园大门,便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，好像“雨后春笋”破土而出,这是个园春景.再往前,一座人工的假山出现了，它便是形态奇特的“春山",和竹林相映成趣.绕过“宜雨轩”,眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在眼前，这就是“夏山”.过石桥,进石洞，只觉得藕茶香飘，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊.长廊尽头便是“秋山"。
秋山全用黄山石建成，造型不同一般，给人一种大胆泼辣的感觉。
在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽"的诗情画意顿时就在眼前。
步下秋山，过“透风漏月厅"，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山"。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子。
好像用残雪堆成的山脉,山顶“终年积雪"。
墙上开了四排风洞,使人不寒而觉寒。
1、“豁”字不知道读音，查字典应用查字法，先查，再查.（3分)2、给带点字选择正确的解释。
（2分）秋高气爽．:①明朗②率直③愉快( ）修竹繁茂．：①茂盛②丰富③精美（)3、作者是按怎样顺序游览扬州个园的?请填空。
（3分）步入大门—→—→—→4、你认为文中哪一句话最能概括扬州个园的特点？（2分）5、照样子写句子。
（8分）⑴仿写一个比喻句。
一只只“雪狮"似顽皮的孩子。
⑵仿写一句话,用上成语“草长莺飞”。
在晴天黄昏时分看此山,秋山迎着夕照,山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽．．．．”的诗情画意顿时就在眼前。
习作部分（40分）写一处景物.提示:1、学习本篇短文的写法，按游览顺序写一处景物。
2、重点突出,写出由景物产生的联想。
不少于400字。
附加题：（10分各5分）1、从下列成语中各选一个字，组成一首孟浩然的诗。
满面春风猫鼠同眠漠不关心先知先觉家喻户晓大处落墨泰然处之闻鸡起舞啼笑皆非鸟语花香夜以继日古往今来闻风而动雨过天晴有声有色昙花一现叶落归根不知所措多此一举少见多怪，。
，。
2、下面有一组童话全是安徒生写的（）。
A．《鳄鱼的眼泪》《白雪公主》《睡美人》B．《渔夫和他的妻子》《小红帽》《穷人和富人》C．《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《夹竹桃》说课稿一、说教材《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学目标：1。
引导学生阅读课文的一至四自然段，在读中感悟夹竹桃那“可贵的韧性".2.借助画面，感受意境，指导诵读。
二、说教法学法：1.熟读：阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那么，阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径是什么呢?古人告诉我们：最佳也是唯一的办法就是多读、熟读，反复吟诵。
也就是说，课文是凭借，阅读实践是根本。
以课文为凭借，以读书活动为根本的语文信息的加工内化过程。
所以在教学过程中要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌,读中理解,达到古人说的“文章读之极熟,则与我为化，不知是人之文，我之文也"的境界.2.精思：不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化。
不启动思维,不用心体悟，在囫囵吞枣的朗读中,精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过,“食而不知其味”，如此这般，不能消化,谈何积淀？学生的语文素质又从何提高？因此“精思”,是多读中的操作要求。
有口无心，呆读死念，即使读上千遍,“其义”也未必“自见”.所以教师要引导学生从消极被动的“接受式阅读"向质疑问难的“探究式阅读”转变,鼓励积极探究,大胆质疑，读出共性中的个性。
3.感悟：我国古代教育家荀子在《劝学》篇中早就认为语文学习的关键是感悟自得，教师是指导学生边读书边进入角色，换位思考,设身处地，解读课文里的语言文字,领会作者的思想感情和写作思路,然后让学生联系自己的生活体验.从课本中走出来，变成自己的经验能力。
三、说教学过程（一)创设情境，揭示探究主题1。
教者打破按课文自然段来教学，而是从第三自然段入手,先欣赏作者由复习以填空形式导入：夹竹桃不是的花，也不是的花，但是对我说来，它却是最值得最值得的花。
我爱上了夹竹桃，因为它有 ,又能引起我。
2.揭示探究主题:夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，为什么对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花呢?它有什么样的韧性，又能引起我哪些幻想呢？（二)自主感悟夹竹桃的韧性1。
请同学们快速地看看课文，找找哪一自然段写的是夹竹桃的韧性？2。
请同学们拿起笔,再细细地读读这一自然段,看看从哪些句子中能体会到夹竹桃的韧性，把它画出来。
3.同学们的反应真快,一下子都画好了,老师再给你们提个要求，因为每个同学画的句子可能不一样，你画的他没画，他画的你没画，我就要请同学们来进行一次“小老师挑战大赛",把你画的句子解说给没画这句句子的同学听，让他听了你的解说会觉得，诶！这句话确实也能体会到它的韧性.愿意接受挑战吗？祝你们挑战成功！［每个小学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到教师的表扬和同学的认可。
这与人们追求至善至美的天性是分不开的。
许多情况下，正是由于学生的争强好胜，才不断地取得自我发展和自我完善的。
因此，教师要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功,有一种成就感.成功是儿童心理发展的需要,成功可以提高儿童的学习积极性.采用激励性的语言，因势利导，诱发学生积极动脑，拓展思维。
］4。
学生准备.5.集体交流，随机出示句子圈画，朗读表达对夹竹桃韧性的由衷赞美。
板书：无……不……无不穿插理解：一嘟噜造句训练：无……不……无不6。
齐读这一自然段表达情感。
四、了解引起的幻想及其原因1。
请同学们快速地看看课文，找找哪一自然段写的是夹竹桃引起了作者的幻想？（5)哪位同学愿意把这一自然段读一读?其他同学思考夹竹桃引起了作者哪些幻想？2.交流板书：地图、荇藻、墨竹3。
请同学们选择最感兴趣的一个幻想反复地读读，在脑袋里放放电影，然后把你喜欢的原因通过朗读表达出来。
［建构主义学习理论认为，意义建构是学习的目的，它要靠学生自觉、主动去完成.同时我们认为，没有选择性就没有主体性和创造性。
让学生自主选择探究的内容，让学生自主探究,小组合作交流，再全班进行交流.］4.学生自读准备。
5.汇报展示朗读。
引导评价：听了他的朗读，有何感受？6。
齐读介绍三种幻想：我们连起来把三种幻想介绍给客人老师听，好吗?7。
想象训练：听了你们的介绍，老师们都陶醉了，沉浸在幻想之中，觉得还不过瘾,想请你们也幻想几种，让他们过过瘾。
（板书:……）［爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
”英国诗人雪莱也说:“想象是创造力。
”可见，培养学生的想象力是培养学生创造力的关键.在学生领略了介绍的三种幻想后,不急于罢手,而是让学生充分发挥想象力，再说说其他的幻想,既培养了学生的想象力，又培养了他们的表达能力。