初中英语个人课题题目
初中英语小课题
初中英语小课题初中英语小课题1随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前研究的重要课题。
在农村中学的英语教学实践中，我们发现，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主学习能力，能有效的减轻学生的英语课业负担。
同时，也可以使教师从平时繁重的全体学生英语课程辅导中解脱出来，点对点，面对面的对那些英语学习确实困难的学生给予一定的学法指导，真正做到因材施教。
因此，我们申报了榆中县小课题研究，将题目定为《农村初中学生英语自主学习能力培养策略研究》，这项课题已经顺利结题。
课题的研究是一个非常复杂而漫长的过程。
在课题研究伊始，在教育局教研室的指导下，我们制定了详细的课题研究实施方案，课题负责人做了具体的分工，学校领导也给予了大力的支持，从而保证了课题的顺利实施。
根据课题研究的需要，我们根据平时教学中发现的问题和文献的相关论述，制作了《中学生英语自主学习能力调查表》，该调查表共分6个大项，32小项，涵盖初中学生英语学习的课前、课中和课后三种情景。
共发放问卷320份，收回320份，回收率为百分之百。
在做好调查以及统计分析的基础上，由李伟忠老师开展英语自主学习课堂教学模式的探索，在教育局组织的课堂模式展示比赛中获得二等奖。
同时，我们去听其他英语教师的课，通过交谈，发现问题，并做了详细的记录，并且在自己的课堂教学中进行了探索，努力培养学生的自主学习能力，使课题研究与课堂教学紧密的联系在一起，从而及时发现问题，及时调整教学方法。
通过一年多的课题研究和课堂教学，取得了一定的成绩，有多名同学在全国英语竞赛中获奖，学生的自主学习能力得到提高，学生对于英语学习的兴趣比以前大大增强。
但同时也存在一定的问题。
1.课堂教学中面向全体不够。
我们在教学中注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师就会跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会，这种现象在实施小组合作学习以及伴随的展示成果中表现的尤为明显，个别同学主导了课堂，对后进生的关注不够，呈现两极分化趋势。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
初中英语课题申报题目
初中英语课题申报题目Proposed Middle School English CurriculumMiddle school is a critical time for language development and the foundation for future academic success. As students transition from elementary to high school, it is essential to provide a comprehensive and engaging English curriculum that not only improves their language proficiency but also fosters critical thinking skills and a love for learning. This proposal outlines a detailed English curriculum for middle school that aims to achieve these goals.Foundational Language SkillsThe backbone of the proposed curriculum is the development of strong foundational language skills. This includes a focus on grammar, vocabulary, and mechanics of the English language. Students will engage in regular practice and application of grammatical structures, such as parts of speech, sentence structures, and verb tenses. Vocabulary development will be emphasized through thematic units, word roots, and contextual analysis. Attention will also be given to writing conventions, includingcapitalization, punctuation, and spelling.These foundational skills will be integrated into various learning activities such as writing exercises, interactive grammar lessons, and vocabulary games. By mastering the building blocks of the language, students will gain confidence and proficiency in both their written and oral communication.Critical Reading and AnalysisAlongside the development of language skills, the curriculum will place a strong emphasis on critical reading and analysis. Students will engage with a diverse range of literary genres, including fiction, non-fiction, poetry, and drama. They will learn to actively read and comprehend complex texts, identifying key themes, literary devices, and the author's purpose and perspective.Through guided discussions and analytical exercises, students will develop the ability to critically evaluate and interpret what they read. They will learn to support their ideas with textual evidence, analyze the implicit and explicit messages within a text, and make connections between various works of literature.This focus on critical reading and analysis will not only improve students' overall comprehension and interpretation skills but also cultivate their critical thinking abilities, which are essential for successin high school and beyond.Writing Across the CurriculumWriting will be a central component of the proposed English curriculum, with a focus on developing students' skills in various writing genres and styles. Students will engage in a range of writing tasks, including personal narratives, informative essays, persuasive arguments, and creative writing.The writing process will be emphasized, with students learning to plan, draft, revise, and edit their work. They will receive explicit instruction on the elements of effective writing, such as organization, coherence, and the use of evidence to support their ideas.To further enhance the writing experience, the curriculum will incorporate cross-curricular connections. Students will have opportunities to apply their writing skills to other subject areas, such as science, social studies, and the arts. This approach will not only reinforce the transferability of writing skills but also deepen their understanding of content-specific concepts and ideas.Oral Communication and Presentation SkillsEffective communication extends beyond written expression, and the proposed curriculum will place equal emphasis on the development of oral communication and presentation skills. Students will engagein a variety of activities that foster their ability to speak clearly, organize their thoughts, and effectively convey information to their peers.This will include structured opportunities for class discussions, debates, and formal presentations. Students will learn strategies for active listening, formulating thoughtful questions, and providing constructive feedback to their classmates.By honing their oral communication skills, students will develop the confidence and competence to express their ideas, share their knowledge, and engage in meaningful discourse. These skills are not only crucial for academic success but also essential for future career and personal endeavors.Technology IntegrationIn today's digital age, the integration of technology is crucial for enhancing the learning experience and preparing students for the demands of the 21st century. The proposed curriculum will seamlessly incorporate the use of various technological tools and resources to support and enrich the learning process.Students will have opportunities to utilize digital platforms for research, collaboration, and the creation of multimedia projects. They will learn to navigate online databases, evaluate the credibility ofdigital sources, and effectively communicate their ideas through multimedia presentations.Additionally, the curriculum will explore the use of educational technology, such as language-learning apps, interactive grammar exercises, and virtual simulations, to provide engaging and personalized learning experiences. By developing proficiency in digital literacy, students will be better equipped to navigate the technological landscape and apply their skills in their academic and professional pursuits.Inclusive and Culturally Responsive ApproachRecognizing the diversity of our student population, the proposed curriculum will adopt an inclusive and culturally responsive approach. This will involve the selection of diverse literary works, authors, and perspectives to expose students to a wide range of cultural experiences and worldviews.Through the exploration of multicultural literature, students will develop a greater understanding and appreciation for the rich tapestry of human experiences. They will engage in discussions that challenge biases, promote empathy, and foster cross-cultural connections.Furthermore, the curriculum will incorporate instructional strategiesthat are responsive to the needs and learning styles of diverse learners. This may include the use of differentiated instruction, the integration of visual and auditory aids, and the provision of scaffolding support for students with varying levels of proficiency.By embracing an inclusive and culturally responsive approach, the curriculum will not only enhance the academic growth of students but also contribute to the development of global citizens who are equipped to navigate and thrive in an increasingly interconnected world.Authentic Assessment and Ongoing EvaluationThe proposed English curriculum will utilize a comprehensive assessment framework that goes beyond traditional tests and examinations. This will include a combination of formative and summative assessments, allowing for ongoing evaluation of student progress and the identification of areas for improvement.Formative assessments, such as quizzes, classroom activities, and periodic check-ins, will provide teachers with valuable insights into students' learning and understanding. These assessments will inform instructional decisions and enable teachers to tailor their teaching strategies to meet the individual needs of students.Summative assessments, including performance-based tasks,research projects, and end-of-unit exams, will provide a more holistic evaluation of student learning. These assessments will focus on the application of knowledge, critical thinking, and the demonstration of mastery in various aspects of the English language.Additionally, the curriculum will incorporate opportunities for student self-reflection and peer assessment. By engaging in these metacognitive practices, students will develop a deeper understanding of their own learning progress and the ability to provide constructive feedback to their peers.The emphasis on authentic assessment and ongoing evaluation will ensure that the curriculum remains responsive to the evolving needs of students and that the learning experiences are meaningful, engaging, and aligned with the desired educational outcomes.ConclusionThe proposed middle school English curriculum is designed to provide a comprehensive and enriching learning experience for students. By focusing on the development of foundational language skills, critical reading and analysis, writing across the curriculum, oral communication, and the integration of technology, the curriculum aims to equip students with the necessary tools for academic success and lifelong learning.Furthermore, the inclusive and culturally responsive approach, coupled with the use of authentic assessment and ongoing evaluation, will create a learning environment that is engaging, supportive, and tailored to the diverse needs of the student population.Through the implementation of this proposed curriculum, middle school students will not only enhance their proficiency in the English language but also cultivate the critical thinking, communication, and problem-solving skills that are essential for their future endeavors. This curriculum will serve as a robust foundation for students as they transition to high school and beyond, preparing them to thrive academically and become active, engaged, and responsible global citizens.。
初中英语即兴演讲题目
初中英语即兴演讲题目初中英语即兴演讲题目1.Your super hero你的超级英雄2.A happy weekend一个愉快的周末3.A special gift 特别的礼物4.Your best friend你最好的朋友5.One of your hobbies 你的一个兴趣爱好6.An impressive place that you have been to一个你去过的超级棒的地方7.Your favourite subject你最喜欢的科目8.A time when you did something to help others你帮助别人的经历9.A person who you think is a good leader 一个你认为好的领导人10.The ways to stay healthy.保持健康的方法11.My Dream 我的梦12.The first of my Career Experience 职场第一课13.what kind of a person I hope to be 我想做一个这样的人14.What kind of Success I Hope to Achieve 我的成功观15.My opinion on Team Spirit关于团队合作petition and Cooperation17.The fun in English Learning 学英语的乐趣18.On public speaking (How to communicate with people) 与人交流19.My opinion on Creativity创造力从哪里来20.The most valuable Investment 最有价值的投资21.The Earth village is becoming smaller 地球村在变小看了“"初中英语即兴演讲题目"”。
陕西省初中英语课题题目推荐
陕西省初中英语课题题目推荐
初中英语课题申报，有多种课题级别，有小课题，市级课题，省级课题，国家级课题，而我们老师参与的初中英语课题，多是市级课题和省级课题，这类课题用来评初中英语教师职称足够用了。
如您需要课题，欢迎在线咨询。
1、初中英语***读教***与研究
2、初中学***英语写作***力培养
3、初中英***前有效***习研究
4、初中学***英语写作***力培养
5、初中***读写结合***学研究
6、初中***语词汇***学的研究
7、信息***与农村初中英***教学有***合的研究
8、初中英***科网络课程资源***发与应用研究
课题申请联系编辑辑微信：LunwenFz
9、农村初中***语作业多元***设计研究
10、有效***高英语课堂***学听力
11、图片在***英语教学***运用
12、初中英***读能力培***的策略研究
13、初中英***层作业的***研究
14、初中***微写作教***实践研究
15、初中英***有效课堂教***模式研究
16、新课标下初***语课堂有效***学策略的研究
初中英语课题申报不管申报什么样的课题，通常都会提供课题指南，这是确定课题题目前，必须要参考的依据，一旦确定就要填写课题申报表，比如初中英语个人课题申报表，递交上级申报，等待立项结果。
获奖优秀初中英语课题
获奖优秀初中英语课题
“获奖优秀初中英语课题”指的是在初中英语学科领域内，获得表彰或奖励的优秀课题或研究项目。
这些课题或项目通常具有创新性、实用性和教育价值，能够为初中英语教育提供有益的启示和经验。
以下是部分获奖优秀初中英语课题的示例：
1.“初中英语写作教学的实践与探索”：针对初中英语写作教学中存在的问
题，提出了一系列有效的教学方法和实践策略，帮助学生提高写作能力。
2.“初中生英语口语能力的提升策略”：研究如何通过课堂教学和课外实践
提高学生的英语口语表达能力，提出了一系列实用的教学策略和活动。
3.“英语词汇教学的多模态研究”：从多模态角度出发，探讨如何更有效地
教授和记忆英语词汇，为初中英语词汇教学提供了新的思路和方法。
4.“初中生英语阅读能力培养的实证研究”：通过实证研究方法，探讨如何
培养初中生英语阅读能力，提出了一系列有效的培养策略和评估方法。
总结来说，“获奖优秀初中英语课题”指的是在初中英语学科领域内获得表彰或奖励的优秀课题或研究项目，这些课题或项目通常具有创新性、实用性和教育价值，能够为初中英语教育提供有益的启示和经验。
中学英语教研课题题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，英语教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生的核心素养发展。
阅读策略是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语阅读能力和综合素养具有重要意义。
本课题旨在探讨如何基于核心素养，在中学生英语阅读教学中有效培养学生的阅读策略，以提升学生的英语学习效果。
一、课题背景1. 新课程改革背景下英语教学的要求新课程改革强调培养学生的核心素养，要求英语教学不仅要关注学生的语言知识，还要注重培养学生的语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。
阅读策略作为学生英语学习的重要策略之一，对于提高学生的英语阅读能力具有重要作用。
2. 中学生英语阅读现状分析当前，中学生英语阅读存在以下问题：（1）阅读兴趣不高，缺乏良好的阅读习惯；（2）阅读速度慢，阅读效率低；（3）阅读理解能力差，对文章内容把握不准确；（4）缺乏有效的阅读策略，不能灵活运用各种阅读技巧。
3. 研究意义本课题旨在通过研究，探索一套适合中学生英语阅读策略培养的教学模式，提高学生的英语阅读能力，为英语教师提供教学参考，促进学生英语核心素养的发展。
二、研究目标1. 分析中学生英语阅读现状，找出影响阅读策略培养的因素；2. 构建基于核心素养的中学生英语阅读策略培养模式；3. 探讨如何将阅读策略培养融入英语阅读教学中，提高学生的英语阅读能力；4. 总结有效的阅读策略培养方法，为英语教师提供教学参考。
三、研究内容1. 中学生英语阅读现状调查与分析通过对中学生英语阅读现状的调查，分析影响阅读策略培养的因素，如阅读兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读理解能力等。
2. 基于核心素养的中学生英语阅读策略培养模式构建（1）明确阅读策略培养的目标和内容；（2）设计多样化的阅读活动，提高学生的阅读兴趣；（3）注重阅读策略的培养，如略读、扫读、精读、预测、归纳、总结等；（4）加强阅读策略的实践与应用，提高学生的阅读效果。
3. 阅读策略培养在英语阅读教学中的应用（1）将阅读策略培养融入阅读教学过程中；（2）引导学生运用阅读策略，提高阅读效率；（3）关注学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣；（4）培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读素养。
初中英语个人课题
研究
的背
景及
意义
一、课题研究的背景：
通过本课题研究，进一步更新教师的教学评价观念，提高教师的理论水平和评价教学的能力，探索一条行之有效的，可操作的评价体系，以更好地落实新课程的理念。
二、课题研究的意义：
通过本课题研究，充分发挥教学过程中教师的英语教学活动的组织者、引领者和合作者的作用，充分调动学生自主的探索学习的积极性，让全体同学获得全面的发展，让全体学生生动活泼的发展，以真正实现“以学生的发展为本”。
（1）.整理实验材料和数据。
（2）.总结实验经验。
（3）.试验结果以报告或论文的形式展现。
（4）.申请结题。
二、课题研究方法：
1．文献研究法：收集研究国内外有关英语教学生活化的文献资料，从多角度开展对理论资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
（5）结论性评价与建设评价相结合，以建设性评价为主。
（6）即时性评价与延时评价相结合，以延时性评价为主。
课题
研究
过程
及
方法
一、本课题的研究过程：
第一阶段：准备阶段（2012年5月----2012年6月）
（1）.开展调查研究，查阅资料、
（2）.研究中学英语现行教学评价存在的问题，与本教研组教书研究开放式评价的方法及手段。
2．调查研究法：调查学生现状及发展可能性，使操作切合实际，提高实效；调查研究教师在科学理论指导下开发和利用生活资源的新成果，总结新经验、新方法。
3．案例研究法：组织和指导老师围绕生活化英语教学展开案例研究。
课题
研究
的条
件及预期成果一、课 Nhomakorabea研究的条件
初中英语实习教案十篇
初中英语实习教案十篇一、课题：Unit 1 My name is Gina教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用英语进行简单的自我介绍。
3. 能够运用所学知识描述他人的外貌和性格特点。
教学重难点：1. 生词和短语的正确发音和意义。
2. 一般现在时的运用。
教学步骤：1. 热身活动：让学生用中文进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 引入新课：展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物。
3. 新课呈现：讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。
4. 课堂实践：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行自我介绍。
5. 巩固练习：完成课本练习题，检查学生对知识的掌握情况。
教学反思：本节课通过图片和情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
在课堂实践中，分组进行角色扮演，使学生能够更好地运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
二、课题：Unit 2 This is my sister教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识介绍家庭成员。
教学重难点：1. 生词和短语的正确发音和意义。
2. 运用恰当的句型介绍家庭成员。
教学步骤：1. 热身活动：让学生用中文介绍自己的家庭成员。
2. 引入新课：展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物。
3. 新课呈现：讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。
4. 课堂实践：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识介绍家庭成员。
5. 巩固练习：完成课本练习题，检查学生对知识的掌握情况。
教学反思：本节课通过图片和情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
在课堂实践中，分组进行角色扮演，使学生能够更好地运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
三、课题：Unit 3 How old are you?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
中学英语优秀课题题目【中学英语课题研究计划】
中学英语优秀课题题目【中学英语课题研究计划】一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。
中华人民共和国教育部颁布要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。
1.以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。
2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
3.以中共中央、国务院、国务院、教育部等文件为依据。
四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3.英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：a、激情导标b、独立自学c、讨论交流d、导语拓展。
4.英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
2023年初中英语小课题(9篇)
2023年初中英语小课题(9篇)初中英语小课题1本学期来，我们初二备课组严格按照学校各项要求，扎实备课，抓好课堂落实，一直坚持进行当堂检测。
每堂的当堂检测都是我们在集体备课的时候从各种学习资料上精挑细选或者自己设计的经典题目。
对于当堂检测我们坚持以下做法：1.题目设置紧扣学习目标每次的当堂检测都是围绕本课的知识目标选题。
一般是集体备课时先明确这堂课的知识目标，要求掌握的单词，短语和语法点。
然后根据这些知识点挑选合适的题型出成当堂检测。
2.题型考点联系中考当堂检测的题型都紧紧围绕中考题型或本年级期中期末测试题型来出。
检测知识点的同时也可以提高解题技巧，让检测更有效。
因为当堂检测主要针对当堂知识点，所以我们较多采用首字母填空，完成句子，选词填空，单项选择的形式。
3.题目难易适中，题量适中，体现分层当堂检测的目的是检测本节课新授知识点的掌握情况，所以题目一般设置难易适中，难题则是少之又少。
一方面教师可以从检测中得到关于知识点掌握情况的反馈，另一方面学生可以从检测结果中获得成就感和培养自信。
符合学校“让学生从成功走向成功”的英语学习理念。
题量控制在5分钟左右可以完成。
再者，当堂检测要体现分层。
《张店区第六中学实施分层递进教学改革的意见》中指出实施分层教学是现阶段我校课堂教学改革的核心。
通过分层，充分尊重学生的差异，使课堂教学尽量适合各类学生的最近发展区，让学生得到有针对性的帮助，实现在原有基础上得到最大程度的发展。
其中当堂检测的设置也可以做到分层。
一开始，我们会把所有题目印制在检测学案中，检测时明确要求AB层同学各自做哪部分题目。
但这样会导致改错讲解浪费时间，B层空着的题目浪费纸张等问题。
因此我们又采取另一种办法，统一检测时做一样的题目，但是提前完成检测的同学可以再向教师领取能力拓展类型的题目。
这部分学生在完成这部分题目后可自行订正答案，看不懂的再单独询问老师。
这样就避免了之前出现的问题，提高了A层学生的学习效率，也锻炼了他们的自学能力。
初中英语小课题研究题目大全
初中英语小课题研究题目大全初中英语小课题研究题目大全
1. 英语中的象征主义和隐喻
2. 英语诗歌中的主题和风格
3. 英语语法中的规则与例外
4. 英语中的词汇和文化背景
5. 英语口语表达和听力的提高
6. 英语语法在教学中的应用
7. 英语中的语言学和计算机科学
8. 英语阅读和写作的提高
9. 英语中的音乐和文化
10. 英语中的文化和历史
拓展：
1. 英语作为外语的学习
2. 英语作为第二语言的学习
3. 英语教育和学习技巧
4. 英语语言和文化的研究
5. 英语中的文学和写作
6. 英语中的文化和历史
7. 英语中的语言学和计算机科学
8. 英语阅读和写作的提高
9. 英语语法在教学中的应用
10. 英语中的音乐和文化
11. 英语中的社会和文化背景
12. 英语阅读和听力的提高
13. 英语作为外语和学习策略的应用
14. 英语作为第二语言和学习策略的应用
15. 英语教育和学习策略的应用。
初中英语教研小课题题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国英语教育改革的不断深入，初中英语教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语综合运用能力具有重要意义。
近年来，任务型教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）逐渐成为英语教学研究的热点。
本文旨在探讨基于“任务型教学法”的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读能力：通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的英语阅读能力。
2. 改善英语阅读教学效果：任务型教学法强调以学生为中心，注重学生的参与和互动，有助于提高英语阅读教学效果。
3. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解任务型教学法，提高自身的教学水平和专业素养。
4. 丰富英语阅读教学方法：课题研究将为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进英语阅读教学的创新发展。
三、课题研究内容1. 任务型教学法概述（1）任务型教学法的起源与发展（2）任务型教学法的理论基础（3）任务型教学法的核心要素2. 基于任务型教学法的初中英语阅读教学策略（1）任务设计策略（2）任务实施策略（3）任务评价策略3. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用实例（1）案例一：初中英语阅读课《My Hometown》（2）案例二：初中英语阅读课《A Trip to the Zoo》4. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的效果评估（1）学生英语阅读能力提升情况（2）英语阅读教学效果改进情况四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解任务型教学法的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取具有代表性的初中英语阅读教学案例，分析任务型教学法在其中的应用效果。
3. 行动研究法：在初中英语阅读教学中实施任务型教学法，观察、记录和反思教学过程，总结经验。
4. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用情况和效果。
初中英语课题题目
初中英语课题题目Learning English in middle school can be a transformative experience for students as they navigate the complexities of language acquisition and develop essential communication skills. The English curriculum in middle school plays a crucial role in shaping the linguistic abilities and cultural understanding of young learners. This essay will explore the significance of the English curriculum in middle school, highlighting its objectives, teaching approaches, and the benefits it offers to students.One of the primary objectives of the English curriculum in middle school is to provide a solid foundation in the English language. This involves teaching students the fundamental aspects of grammar, vocabulary, and sentence structure. By mastering these building blocks, students can develop a stronger command of the language, enabling them to express their thoughts, ideas, and opinions more effectively. Additionally, the curriculum often emphasizes the importance of reading comprehension, encouraging students to engage with a diverse range of literary works, from classic novels to contemporary short stories. This exposure to various genres andwriting styles not only enhances their understanding of the language but also cultivates their critical thinking and analytical skills.Another key component of the middle school English curriculum is the development of writing skills. Students are often required to engage in various writing tasks, such as essays, creative writing, and research papers. This emphasis on written expression allows them to refine their ability to organize their thoughts, construct coherent arguments, and communicate their ideas clearly and concisely. The feedback and guidance provided by teachers during the writing process help students identify areas for improvement and encourage them to become more confident and proficient writers.Alongside the development of language skills, the English curriculum in middle school often incorporates the study of literature and cultural awareness. Students are exposed to a diverse range of literary works, both from the English-speaking world and other cultural contexts. This exposure not only enhances their understanding of different literary traditions but also fosters a greater appreciation for cultural diversity. By engaging with these literary works, students can develop empathy, critical thinking, and a broader perspective on the human experience.The teaching approaches employed in the middle school English curriculum are also essential in ensuring the effectiveness of thelearning process. Many educators utilize a combination of traditional and innovative teaching methods to cater to the diverse learning styles of their students. For instance, the use of interactive classroom activities, such as group discussions, role-playing, and multimedia presentations, can help engage students and make the learning experience more dynamic and enjoyable. Additionally, the integration of technology, such as educational software, online resources, and digital writing tools, can enhance the learning process and prepare students for the digital age.The benefits of a well-designed English curriculum in middle school are multifaceted. Firstly, it equips students with the necessary language skills to succeed in their academic pursuits, both in English-based subjects and across the curriculum. Strong communication abilities, including reading, writing, and oral expression, are essential for students to effectively comprehend and articulate their understanding of various academic disciplines.Moreover, the English curriculum in middle school can have a profound impact on students' personal and social development. The ability to communicate effectively, both in writing and verbally, is crucial for building interpersonal relationships, participating in discussions, and expressing one's thoughts and emotions. As students navigate the social dynamics of middle school, these communication skills can help them develop confidence, empathy,and the ability to collaborate with their peers.Furthermore, the English curriculum in middle school lays the foundation for future academic and professional success. Strong language proficiency, critical thinking skills, and cultural awareness are highly valued in today's globalized world. By equipping students with these essential skills, the English curriculum prepares them for the challenges and opportunities they may encounter in higher education and the workforce.In conclusion, the English curriculum in middle school is a vital component of a student's educational journey. It not only fosters the development of language skills but also cultivates critical thinking, cultural awareness, and personal growth. Through a well-designed curriculum, engaging teaching approaches, and a focus on holistic development, middle school English education can empower students to become confident, articulate, and globally-minded individuals, ready to navigate the complexities of the 21st century.。
初一英语人生观探讨主题练习题30题含答案解析
初一英语人生观探讨主题练习题30题含答案解析1.What does Lily do when she faces difficulties?She always tries her best and never gives up.plainB.give inC.try hardD.be lazy答案解析：C。
选项A“complain”是抱怨的意思；选项B“give in”是屈服、让步的意思；选项C“try hard”是努力尝试的意思；选项D“be lazy”是懒惰的意思。
题干中提到Lily 面对困难时总是尽最大努力且从不放弃，所以选C。
语法点：一般现在时，主语是第三人称单数时动词的变化。
2.Mike is always happy and has a positive attitude. What does he often do?He smiles a lot and encourages others.A.be sadB.be angryC.be positiveD.be negative答案解析：C。
选项A“be sad”是伤心的意思；选项B“be angry”是生气的意思；选项C“be positive”是积极的意思；选项D“be negative”是消极的意思。
题干中说Mike 总是很开心且有积极的态度，所以选C。
语法点：一般现在时，系表结构。
3.Jane believes that she can achieve her dreams. What is her attitude?She is confident and determined.A.confidentB.shyC.afraidD.doubtful答案解析：A。
选项A“confident”是自信的意思；选项B“shy”是害羞的意思；选项C“afraid”是害怕的意思；选项D“doubtful”是怀疑的意思。
题干中说Jane 相信自己能实现梦想，所以选A。
初一英语人生观探讨主题练习题30题答案解析版
初一英语人生观探讨主题练习题30题答案解析版1. My ____ is to become a doctor and help the sick.A. dreamB. jobC. hobbyD. subject答案解析：A。
本题考查词汇的辨析。
“dream”表示梦想，根据句子“成为一名医生并帮助病人”这一表述，是一种梦想，而“job”是工作，“hobby”是爱好，“subject”是学科，都不符合语境。
2. We should have positive ____, like honesty and kindness.A. friendsB. valuesC. habitsD. classes答案解析：B。
“values”在这里表示价值观，句子提到的诚实和善良属于价值观的范畴。
“friends”是朋友，“habits”是习惯，“classes”是班级或者课程，都不符合题意。
3. His ____ in life is to make the world a better place.A. goalB. gameC. gradeD. gift答案解析：A。
“goal”有目标的意思，“使世界变得更美好”是一种人生目标。
“game”是游戏，“grade”是成绩或者年级，“gift”是礼物，均不符合句子含义。
4. She always tries her best to reach her ____.A. aimsB. seatsC. toysD. books答案解析：A。
“aims”表示目标，与“try one's best to reach”（尽力去达成）相匹配。
“seats”是座位，“toys”是玩具，“books”是书籍，都不合适。
5. A good person should have the ____ of helping others.A. ideaB. wayC. senseD. thought答案解析：C。
初一英语人生观探讨主题练习题30题含答案解析
初一英语人生观探讨主题练习题30题含答案解析1.We should face difficulties bravely and never give up. “give up” means _____.A.put upB.look upC.take upD.give in答案解析：A 选项“put up”意思是“张贴、举起”；B 选项“look up”是“查找、向上看”；C 选项“take up”是“占据、开始从事”；D 选项“give in”是“屈服、让步”。
题干中“give up”是“放弃”，所以正确答案是D。
本题考查了短语的意思辨析。
2.When we have a dream, we should work hard to make it come true. “come true” means _____.A.realizeB.achieveC.finishD.start答案解析：A 选项“realize”和 B 选项“achieve”都有“实现”的意思，但“come true”更侧重于梦想、愿望等的实现，与“realize”用法更接近；C 选项“finish”是“完成”；D 选项“start”是“开始”。
所以正确答案是A。
本题考查了短语的意思辨析。
3.If you want to succeed, you must be confident. “confident” means_____.A.shyB.braveC.proudD.energetic答案解析：A 选项“shy”是“害羞的”；B 选项“brave”是“勇敢的”；C 选项“proud”是“骄傲的”；D 选项“energetic”是“有活力的”。
“confident”是“自信的”，与“brave”在积极向上的意义上有一定关联。
所以正确答案是B。
本题考查了词汇的意思辨析。
4.Don't be afraid of making mistakes. “be afraid of” means _____.A.likeB.hateC.worry aboutD.be interested in答案解析：A 选项“like”是“喜欢”；B 选项“hate”是“讨厌”；C 选项“worry about”是“担心”；D 选项“be interested in”是“对……感兴趣”。
初中英语校级课题题目推荐
初中英语校级课题题目推荐1、39．—What do you ________ my new dress?—Very beautiful. [单选题] * A．look atB．think aboutC．think of(正确答案)D．look through2、( ). The old man enjoys ______ stamps. And now he has1300 of them [单选题] *A. collectB. collectedC. collecting(正确答案)D. to collect3、Fresh _______ is good for our health. [单选题] *A. climateB. skyC. weatherD. air(正确答案)4、_______ clever boy he is! [单选题] *A. What a(正确答案)B. WhatC. HowD. How a5、I’m looking forward to hearing from you _______. [单选题] *A. recentlyB. soon(正确答案)C. quicklyD. fast6、This message is _______. We are all _______ at it. [单选题] *A. surprising; surprisingB. surprised; surprisedC. surprising; surprised(正确答案)D. surprised; surprising7、Tony wants _______ a job as a language teacher in China. [单选题] *A. findB. findingC. to find(正确答案)D. to be found8、The students in that university are not fewer than（）in our university. [单选题] *A. the oneB. thatC. themD. those(正确答案)9、Bill Gates is often thought to be the richest man in the world. _____, his personal life seems not luxury. [单选题] *A. MoreoverB. ThereforeC. However(正确答案)D. Besides10、Turn down the music. It hurts my _______. [单选题] *A. noseB. eyesC. mouthD. ears(正确答案)11、57．Next week will be Lisa's birthday. I will send her a birthday present ________ post. [单选题] *A．withB．forC．by(正确答案)D．in12、It’s raining heavily outside. Don’t leave _______ it stops. [单选题] *A. whileB. sinceC. until(正确答案)D. when13、_______ win the competition, he practiced a lot. [单选题] *A. BecauseB. In order to(正确答案)C. Thanks toD. In addition to14、I haven’t met him _____ the last committee meeting. [单选题] *A. forB. since(正确答案)C. atD. before15、31．A key ring is used __________ holding the keys. [单选题] *A．toB．inC．for (正确答案)D．with16、Since the war their country has taken many important steps to improve its economic situation. [单选题] *A. 制定B. 提出C. 讨论D. 采取(正确答案)17、I do not have my own room,_____. [单选题] *A. neither does Tom(正确答案)B. neither has TomC. so does TomD. so has Tom18、He _______ maths. [单选题] *A. does well in(正确答案)B. good atC. is well inD. does well at19、8．Turn right ________ Danba Road and walk ________ the road, then you will findMeilong Middle school. [单选题] *A．in...alongB．into...along (正确答案)C．in...onD．into...on20、There _______ no water or milk in the fridge. [单选题] *A. is(正确答案)B. areC. hasD. have21、76．—Could you tell me ________the bank?—Turn right and it's on your right. [单选题]* A．how get toB．how to getC．how getting toD．how to get to(正确答案)22、Don't tell me the answer, I'll work out the problem _____. [单选题] *A .by meB. myself(正确答案)C. meD. mine23、A good teacher is able to_____a complicated idea in very simple terms. [单选题] *A.put across(正确答案)B.break upC.work outD.bring out24、In winter, animals have a hard time_____anything to eat. [单选题] *A.to findB.finding(正确答案)C.foundD.to finding25、If you want to _______, you’d better eat more healthy food and do more exercise. [单选题] *A. keep fatB. keep calmC. keep healthy(正确答案)D. keep on26、Thank you very much. You gave us ____ our factory needed. [单选题] *A. informationB. informationsC. the information(正确答案)D. the informations27、Simon does not（）his fellow workers because they often argue over trivial matters. [单选题] *A. get on with(正确答案)B. come up withC. do away withD. go on with28、_____ yuan a month _____ not enough for a family of three to live on today. [单选题] *A. Five hundred; is(正确答案)B. Five hundreds; areC. Five hundred; areD.Five hundreds; is29、Growing vegetables（）constantly watering. [单选题] *A. neededB. are neededC. were neededD. needs(正确答案)30、It’s reported that there are more than 300?_______ smokers in China. [单选题] *A. million(正确答案)B. millionsC. million ofD. millions of。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语个人课题题目篇一：初中各学科小课题题目初中各学科小课题题目1、在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究（英语）2、初中英语学困生学习状况与对策的研究（英语）3、初中学生单词记忆方法的研究（英语）4、借助训练卡提高中学生英语口语能力的研究 (英语)5、培养中学生英语学习习惯的研究 (英语)6、中学英语词汇教学研究（英语）7、初中英语教学导入方法的研究（英语）8、英语学科学生厌学心理对策研究（英语）9、怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题（英语）10、新教材缺乏趣味性，教师如何进行教学设计的研究（英语）11、怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题（英语）12、如何高质量的上好英语试卷讲评课（英语）13、在作文教学中培养学生想象力研究（语文）14、日记在写作中的应用研究（语文）15、中学语文古诗词鉴赏能力的研究（语文）16、培养学生自我修改作文的能力研究（语文）17、如何发挥日记在写作课中的作用（语文）18、如何有效地布置语文作业的研究（语文）19、农村初中数学作业分层设计的研究（数学）20、在初中数学教学中培养学生问题意识的研究（数学）21、如何进行整式的运算的教学（数学）22、如何进行初中阶段图形变换的教学（数学）23、如何在教学中渗透情感态度与价值观的教育（物理）24、教师在物理教学中怎样渗透德育教育（物理）25、物理教学中如何提问才能收到最佳的教学效果（物理）26、如何培养学生的物理学习习惯（物理）27、怎样布置物理作业并进行作业评价（物理）28、农村中学物理课堂教学情景设计（物理）29、初中化学作业的批改（化学）30、如何进行化学概念的教学（化学）31、总复习阶段如何引导学生进行探究性复习（化学）32、如何帮助学生构建学科知识体系（化学）33、如何提高地理课堂教学的有效性（地理）34、如何在地理课上提高对学生的情感关注（地理）35、地理教学中地图应用的研究与实践（地理）36、初中地理解题的思路与方法（地理）37、地理教学应重视培养读图能力（地理）38、如何上好一堂地理课（地理）39、初中地理教学中比较法的应用（地理）40、培养学生学习地理兴趣途径的研究（地理）41、历史教学如何对学生进行情感态度与价值观的渗透42、如何确定历史课堂的教学目标（历史）43、如何发挥细节拓展在历史教学中的作用（历史）（历史）44、如何把握新课标下的历史课堂教学重点（历史）45、如何让谈话式教学发挥最大的作用（历史）46、初中历史快乐有效教学的研究（历史）47、初中思品课实施民族精神教育的实践研究（思品）48、思品学科学生主体参与的实践与研究（思品）49、引导学生思辨热点话题的实践与研究（思品）50、初中思品课情感态度价值观目标制定与实施的研究（思品）51、初中思品课引导学生自主参与课堂的实践研究（思品）52、思想品德课堂教学资源的有效开发与利用（思品）53、美术作业生活化的实践与研究（美术）54、初中美术课堂单人作业研究（美术）55、对初中学生美术作业评价方法的实践与研究（美术）56、在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究（美术）57、如何培养学生色彩感受能力（美术）58、农村初中音乐课堂教学活力激发的研究（音乐）59、流行音乐在初中音乐教学中的应用（音乐）60、初中体育课上快乐体育教学方法的研究（体育）61、如何提高农村初中女生上体育课的兴趣（体育）62、在中学体育中实施快乐体育的研究（体育）63、初中学生体育兴趣的培养（体育）64、新课程体育教学的师生关系研究（体育）篇二：中学教师小课题研究参考题目中学小课题研究题目（仅作参考）“三环六步” 教学模式在不同年级和学科中实施的研究XX年级阅读课阅读形式研究；语文作业的有效性研究；课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；如何提高阅读课效率的研究；如何指导学生进行作文修改的研究；让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；学生喜欢文言文的研究；在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；大面积提高学生写作水平的研究；背诵文言文研究；如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；作兴趣的研究。
在数学课中激发学生的听课兴趣研究；提高数学学困生的学习兴趣研究；展探究性学习的精细化研究；课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；促使学生及时有效订正作业研究；培养学生数学能力的探究；提高学生英语早读效率的研究；生自主学习英语习惯的研究；运用听力磁带培养学生语音能力的研究；使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；如何让如何高效培养学生写数学教学中开数学实践活动培养初二学指导学生进行预习英语的研究；提高单词听写的合格率研究；毕业班学生英语学习习惯培养研究；如何提高英语学困生英语成绩的研究；提高学生记忆英语单词的策略研究；中小学英语教学衔接问题及对策研究初中英语教学中阅读能力培养的研究培养学生问问题的意识研究；如何指导学生做好课前课后小实验研究；物理（化学）学法指导研究；有效提高物理（化学）科复习效率研究；提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究；指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究；物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究；提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究；激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究；有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究；充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究；物理（化学、生物）教学中分层教学初探；物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究；初中地理课本插图的阅读技巧开展合作式音乐教学模式的研究；美术作业点评的方式研究；美术课如何激发学生的兴趣研究；解决班级中个别学生不交作业问题的研究；特殊家庭学生网瘾的纠正研究；培养学生仔细审题习惯的研究；培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；课堂有效练习的探究与实践；学生良好书写习惯的培养研究；让学生大胆发言的策略研究；引领学生走出网络的沼泽地的研究。
培养学生养成良好的预习习惯；培养学生积极举手发言习惯的研究；毕业班后进生分类指导的研究；课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究现代信息技术与学科教学整合的研究学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究中学生人际交往的指导研究班集体建设与班主任工作艺术的实践研究和谐班级文化的实践研究中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究问题学生心理问题调查研究学困生心理特征与教育对策研究课堂有效时间的利用率的研究学生良好学习习惯的培养有效学习的研究课堂提问的技巧和方法研究。
课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。
课堂教学结束的形式研究；学生作业批语的教育艺术研究；课堂教学中导入新课的模式研究。
关于中学生早恋现象的调查与研究大班额如何开展小组合作学习研究学生厌学原因分析研究厌学情绪的个案研究帮助学生克服篇三：小课题参考题目附件4：甘州区小课题参考目录小学英语（30项）1．小学英语情趣教学的行动研究2．农村小学英语“学困生”成因与对策的研究3．小学英语课堂师生互动的问题(转载于: 小龙文档网:初中英语个人课题题目)与对策4．小学英语活动课设计的实践与研究5．小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究6．小学英语游戏教学方法的实践与研究7．小学英语情境作业设计的实践与研究8．帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究9．小学英语分层教学的实践与研究10．农村小学英语教学现状的调查研究11．小学英语任务型课堂教学模式的研究12．小学英语情趣教学研究13．小学英语教学中探究性学习探讨14．小学英语教学中任务设计的研究15．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究16．关于加强小学英语词汇教学有效性的研究17．小学英语阅读能力低现象的对策研究18．PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究19．小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施20．民工子女学校流动生英语学习策略的探究21．农村小学英语认读纠错的教学策略研究22．小学英语学习习惯养成的实践研究23．小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究24．小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用25．小学英语课堂中音素教学的探究26．小学高段英语课堂导入法的探究27．通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习28．儿歌教学促进低段英语口语学习的研究29．渗透语法教学的教学案例的研究30．中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究小学科学（10项）1．提高学生小组实验有效性的策略研究2．指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究3．小学高段科学实验中的发现及提问4．在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略5．关于小学科学单元起始课教学的研究6．基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究7．对比实验中如何引领学生控制好变量的研究8．基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究9．农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究10．如何培养小学生科学探究能力小学美术（10项）1．农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究2．在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究3．小学中年级段线描画教学探究4．激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用5．小学生卡通画教学实验研究6．培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究7．如何正确运用范画提高美术教学质量的研究8．“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究9．提高学生美术作业质量的研究10．小学美术体验性小学的研究小学体育（15项）1．当前农村小学生体质状况的调查研究2．农村小学体育课堂纪律状况的调查研究3．在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究4．学校体育与促进小学生个体心理发展的研究5．小学体育课堂中活动性游戏的研究6．对低段体育教学课堂调控有效性的研究7．小学高段篮球队有效训练的研究8．低年级体育课学生自主学习的研究9．小学体育课准备活动开展的实践与研究10．培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践11．小学课余女子篮球训练的研究与实践12．小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究13．低段小学体育课外作业布置的研究14．构建小学体育服务型课堂的实践研究15．农村小学高年级体育课实践研究小学音乐（15项）1．关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究2．小学中年级班级歌唱教学的研究3．多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究4．儿童游戏化音乐教学的研究5．让少儿舞蹈充分走进音乐课堂6．把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究7．小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究8．小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究9．有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究10．在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究11．音乐课开展有效即兴创编活动的研究12．歌曲教学中音准问题的解决13．在音乐活动中提升学生自我表现力的探究14．小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究15．小学音乐教学生活化的实践与研究小学德育（20项）1．外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究2．城郊小学生学习自觉性的调查研究3．小学后进生转化的个案研究4．农村小学生不良行为习惯的成因与对策5．农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究6．农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究7．如皋市特殊学校聋哑毕业生生活状况的调查研究8．小学生作业拖拉现象的个案研究9．农村小学班级图书角建设的实践与研究10．农村小学生视力状况的调查研究11．关注小学生心理压力的研究12．低年级学生行为习惯养成教育的研究13．品德课程向生活化延伸的研究14．在品德与生活课培养学生信息素养的研究15．自主参与提高品德课教学实效的研究16．寄宿生卫生习惯的养成教育的研究17．留守儿童心理问题的成因及对策18．品德与生活教材插图运用策略的研究与实践19．开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究20．构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究小学管理（15项）。