人教部编版六年级下册第3课《藏戏》教学设计 (1)

人教部编版六年级下册第3课《藏戏》教学设计 (1)

《藏戏》教学设计

周思思

教学目标：

1．默读课文，能用自己的话说说藏戏的形成，体会藏戏特色及其独特的魅力。

2．朗读课文1-3自然段，领悟课文开头连续反问的表达方式及其效果。

3．能运用课文语言及其表现形式写一段话介绍藏戏。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。

教学准备：搜集关于藏戏的图片、视频及文字资料，搜集感兴趣的其它剧种的资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

我国的民俗文化包罗万象，绚丽多彩，前面的学习我们已经了解了不同的节日习俗，民居特色，这节课我们一起了解一些独特的艺术形式，首先让我们一起走进《藏戏》。

二、了解藏戏神奇的形成过程及独特的艺术魅力

1、这是一篇略读课文，学习略读课文首先要关注阅读提示。你们读了吗？谁来说说看，学习这篇课文，我们要重点了解藏戏的什么？

学生：藏戏的形成及特色。

请同学们快速默读一遍课文，看看藏戏是怎么形成的，找到相关的内容做上记号。（教师巡视并指导）

看到很多同学都关注了这个句子。

（出示句子：唐东杰布在山南琼结……共同修桥。指名读句子，读好“唐东杰布”和“山南琼结”。）

“唐东杰布”是一个人名，“山南琼结”是一个地方。如果只用这句话来介绍藏戏的形成，你觉得可不可以？

请同学们加上原因和结果，用自己的话说说藏戏的整个形成过程。（学生交流）

2、聊了那么多藏戏的形成，我们再来说说藏戏有什么特色。谁先来说，可以用自己的话说，也可以用书上的句子来说。

学生交流面具时：你把藏戏的面具介绍得非常详细。大屏幕上展示的就是藏戏的面具，随着时代的发展，藏戏的面具更加丰富多彩（屏幕显示藏戏的面具），这个产生在600多年被称为藏文化的“活化石”的古老剧种，比誉为国粹的京剧还早400多年，它的面具大多带有浓烈的宗教色彩。

学生交流舞台时：世界上还能有哪一种戏剧有藏戏如此开阔的舞台，有藏戏如此磊落的胸襟。让我们再读一读这一段。

学生交流演出时间时：观众看得过瘾。

过渡：这就是藏戏的神奇之处，这就是藏戏的迷人之处，这就是藏戏的独特之处。

三、体会文章独特的表达方式

1、课文第8-20段具体介绍了藏戏的三个特色，课文还有哪里也提到了这三个特点呢？（课文的1——3自然段）

课文的前后都写到藏戏的特色，那不是重复了吗？是否可以去掉？学生交流反问句、排比句的好处：

（1）反问句突出了藏戏的特色

（2）激发了读者的兴趣

（3）排比句增强了民族自豪感

我们知道了，文章的开头用上反问句、排比句、感叹句等特殊句式引起下文，设置悬念，增加文章的可读性。

2、我们再来看看介绍传奇故事的这一部分，如果去掉它，也不影响我们了解藏戏的特点，作者为什么用这么大的篇幅来介绍呢？

学生交流。

这又给了我们启示：一加入传说、故事等增加文章的生动性和知识性。二在研究民俗文化时我们要关注它的起源与历史。

四、拓展阅读《安塞腰鼓》

如果说藏戏是我们西南部文化样式的代表，那安塞腰鼓则是西北汉子留给世人的又一杰作。下面让我们一起走进《安塞腰鼓》。

观看视频

安塞腰鼓现已有2000多年的历史，它起源于陕西省安塞县，故名安塞腰鼓。说来说说看完视频的感受：的安塞腰鼓。

著名作家刘成章用他的妙笔记录下了这一难忘的时刻，请同学们自由阅读，看看哪些文字说出了你刚才的感受，画出来，想一想，为什么这些句子、词语会让你有这样的感受（词语、句式的特点）

学生交流。

全文的排比句式处处皆是，如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿……“这样的排比句式气势雄浑，让人热血沸腾。

的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，理解了相关词语。然后通过学生交流的形式，让学生说说藏戏形成的过程及特色，并交流反问句和排比句的好处。最后为了激发学生的兴趣，出示拓展阅读，让学生感受不同民族的不同特色。学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。

二、选择题

2．

痴心石

①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。

②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。

④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。

⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。

⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。

⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。

⑧

爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。

⑨