小学心理健康教育_走进记忆王国教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进记忆王国》(教案)- 综合实践活动四年级上册
小学四年级综合实践活动《走进记忆王国》教学设计活动理念：四年级的学生随着学科知识的增多，单纯的机械记忆将会成为学习进步的障碍。
让学生掌握一定的记忆方法能有效地帮助学生掌握学习资料，减轻记忆负担, 提高学习兴趣。
本课旨在通过活动，让学生认识和初步掌握一些记忆方法，提高学生的记忆力。
活动目标：1、了解与理解了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义。
知道记忆方法有助于提高记忆力。
2、尝试与学会初步掌握并尝试用“规律记忆法”''组块记忆法”“联想记忆法”来记忆材料，提高记忆力。
3、体验与感悟体验高效记忆方法带来的成功感，激发不断学习行之有效的记忆方法的兴趣。
活动重难点：掌握科学有效的记忆方法。
活动方法：游戏法、讨论法、观察法、情境体验法活动准备：多媒体课件活动过程：一、热身活动，了解记忆1. 大家好，很高兴能跟大家一起上一堂心理健康课，体验一段心灵之旅。
它有别于我们平时上的课，有几点小原则：积极参与，真诚交流，尊重他人，严格保密。
你愿意与我约定吗？谢谢你的约定。
首先我们先玩一个小游戏。
2. 小游戏：对暗号。
游戏规则：1：拍手一下。
2：拍肩两下。
3：拍腿三下。
4：跺脚一下。
5：说“耶"。
老师说数字，学生做相应的动作。
3. 成功的滋味真令人愉悦。
孩子们，你们知道吗？其实在刚才这短短的时间里，你们的大脑在进行着快速复杂的运动，它先识记了我的规则介绍，保存起来, 当我提问时再及时地提取回忆出来，这个过程就是记忆。
今天我们就一起走进记忆王国，了解记忆的奥秘。
二、走进记忆王国（―）组块记忆法1. 游戏：我们一起买东西游戏规则：按顺序说：“我们去商场买了……”下一个同学要重复前一个同学的东西，再加上自己想的一样东西，再下一位同学重复前两位同学的东西。
直到有人出错为止。
相邻的同学最好买不同种类的东西。
观看的同学保持安静，不能出声提醒，如果提醒，游戏就结束。
2. 你发现了什么？随着东西越多，记起来越困难。
《走进记忆王国》(教案)-心理健康四年级
《走进记忆王国》教学设计理论依据：记忆是知识积累的重要手段。
要想尽快地记住所学的大量知识，就要学会科学记忆，掌握记忆的规律和方法，提高记忆力。
活动目标：依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：1.通过创设具体的活动情境，初步探索、掌握一些简单实用的记忆方法，为今后的学习生活提供帮助。
2.在探索有效记忆方法的过程中，能够运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松。
3.通过本次辅导，提高学生识记事物的兴趣，培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
教学重点：通过活动引导学生探究和归纳记忆的规律及方法。
教学难点：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松，体验记忆方法带来的心理变化过程。
背景分析：开展本次学习心理辅导活动课，有以下的几点分析。
首先是基于学生学习的现实。
平时，在与学生交流的过程中，很多学生向我反映，他们在学习方面缺乏有效的记忆方法，如在记忆英语单词、背诵语文课文、掌握数学概念公式上经常出现记不住，这些问题如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。
其次，是基于小学生心理辅导的主要目标。
小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心。
低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。
所以我以四年级心理健康教材《走进记忆王国》为主要内容，设计了《记忆，很轻松》这节心理活动课。
效果评估：大部分学生通过这节课对记忆方法的体验，在学习上增强了信心，而且基本乐意在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，基本上达到了预期的教育效果。
活动设计：一、谈话导入，引发共鸣出示一位孩子因记忆而苦恼的自画像。
让生联系自己的学习生活，会想到什么？引发学生的共鸣，产生提高记忆力的强烈需求，增强学习动机，调动起学生参与本节课的热情和兴趣，从而自然有效的导入，记忆这个话题。
小学心理健康教育_走进记忆王国教学设计学情分析教材分析课后反思
心理健康教育课《走进记忆王国》教学设计【使用的教材】山东画报出版社【课题名称】走进记忆王国【适用年级】四年级【主题背景】在教学中，我发现学生的记忆力不强，学过的知识很快就忘了。
尤其是背课文背古诗，有个别同学相当吃力。
为了提高学生的记忆力，我深入阅读东尼博赞的《超级记忆》以及袁文魁的《记忆魔法师》《打造最强大脑》等专业书籍后，确立了“送你一根记忆魔棒”这一课题。
帮助学生掌握“串烧故事”这一记忆魔棒，引导学生学会调动多种感官展开想象，运用谐音等方法，将枯燥的词语、数字等知识，串烧成有趣、幽默，有夸张色彩的小故事，从而快速掌握记忆内容，提高学习效率。
让学生告别重复朗读的记忆方法，尝试用更短的时间牢记学习内容。
在长期运用串烧故事记忆魔棒的训练中，不断提高学生的记忆力，从而帮助学生打造最强大脑。
【活动目标】1.能调动视觉、听觉、触觉等多种感官串烧故事，感受有趣、荒唐的资料更容易记住。
2. 能运用串烧故事的方法速记零散的信息，发展想象力。
3.学会科学用脑，努力提高学习效率。
【活动方法】游戏体验，交流讨论等。
【活动准备】课前调查问卷、课中任务单、课件。
【活动过程】一、团体热身阶段：想象训练想象训练请闭上眼睛，调整呼吸，让我们伴随着美妙的音乐开启一段想象的旅程。
“欢迎来到记忆王国，这是一片宁静的园地，你很放松。
太阳撒下柔和的光芒，五颜六色的花朵沉浸在金色的阳光下。
你看到许多蝴蝶正在花间飞舞，它们那彩色的翅膀闪烁在阳光下那么美丽。
远处的鸟儿开始放声歌唱，空气中充满着花草树木的香气，令你更加放松。
你听见潺潺的溪流正缓缓地流过。
在记忆王国里一切是那么的美好，宁静安详，你觉得好像回到了自然的家一样舒服。
”分享：你看到了什么？听到了什么？你嗅到了什么？你触摸到了什么？总结：（出示）视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官一齐参与，让我们拥有了一段美妙的想象之旅。
让我们插上想象的翅膀，一起上这节心理将康课吧！（贴：视、听、嗅、触、想象）二、团体转换阶段：视频激趣，引出话题。
走进记忆的王国——3心理健康教育教案
走进记忆的王国活动目标：1．通过活动，让学生初步懂得记忆讲究方法，掌握记忆方法。
2.通过活动，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯。
3．让学生运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。
活动准备：教学课件制作、宝盒活动对象：小学四级学生活动方法：以4-6人小组合作和师生互动为主要活动方式。
活动过程：一.课前热身：同学们喜欢做游戏吗？下面老师就和大家做一个游戏，游戏的名字叫好运对对碰。
在这四个盒子（有宝贝的盒子做一个小小的标志，看看学生是否能发现）里只有一个盒子里有宝贝，请四名同学上台各选一个，看看谁的运气好。
啊！这个同学的运气真不错，来咱们握个手，老师也沾沾好运，同时，老师需要你合作，我要将另一个宝贝装入这个盒子，然后交换一下位置，看谁能找到，再请一名同学上台。
师：祝贺你，我来采访你一下：你是如何一下子就找到的？生：师：看来，刚才有的同学们在游戏中仔细观察，认真记住装宝贝的盒子，所以才有了收获。
谢谢这两位同学。
同学们，下面老师再和大家来做一个考验记忆能力的游戏，大家敢接受挑战吗？活动一：出示课件：你能在30秒的时间内记住他们吗？”（计时30秒）谁想起来展示一下你超强的记忆力？你是怎样记住的？噢，你真是个爱动脑筋的孩子。
那有没有全部记住的？为什么记不住？生：时间太短了！师：看来有的同学在记忆时运用了一定的方法，我们发现要想在一定的时间记住一样东西，除了要集中精力仔细观察、认真动脑以外，还要掌握一些记忆的方法。
那么在我们的生活和学习中都哪些好的记忆方法呢？二、走进记忆王国同学们，老师这里还有许多记忆的魔法，同学们想学吗？下面就让我们一起走进《记忆的王国》，（师板书）去探索学习记忆的好方法。
当然在走入记忆王国之前，希望同学们在下面体验活动中能做到“每位同学都积极参与、发挥你们的聪明才智。
小组里团结合作，相互支持鼓励、回答问题时积极思考，大胆分享，当然每一位同学做到认真倾听。
（手势）”能不能做到？（课件展示）呀！记忆王国里国王设置了三道关卡，有记忆河、记忆林、记忆山，你只有闯关成功才能获得“记忆宝典”。
小学心理健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【活动目标】1.通过游戏，学生初步意识到眼、耳、口、手、脑在学习中的重要作用。
2.通过体验，学生初步体验到眼、耳、口、手、脑共同参与能更好地完成学习任务，并在游戏中体验“五到”学习法。
3．通过分享，学生感知到“五宝”总动员給学生带来的巨大效能，从而以更加积极的学习兴趣和饱满的激情、热情投入学习，从而增强学习的信心，促进身心的健康发展。
【活动对象】小学二年级【课前准备】课件，活动道具（活动头饰、“五宝”标志、眼罩等）。
【活动过程】课前热身游戏：好习惯儿歌师：今天老师来上课，看到同学真精神，一首好习惯儿歌送給大家。
我们一起来边做动作边说好不好，铃声响，上课了。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
小脑筋，跟着想。
小嘴巴，跟着说。
小小手，跟着记。
课堂表现谁最棒？课堂表现我最棒！看刚才游戏大家做得真起劲，接下来带着这种感觉进入我们今天的课堂。
上课！同学们好！请坐一、动画导入，提出问题。
同学们，这节课我们来上心理健康教育课，开心吗？上课时我们要怎么做？相信小朋友们一定能做到：专心听讲、大胆发言、积极思考、真诚分享。
今天老师給大家带来了你们最喜欢的好朋友。
看，他们是谁？这些小伙伴正准备上课呢，让我们一起去看看，上课时他们都在做什么？大家可要仔细看，动画播放后，老师可要让你们说说他们在课堂上的表现。
1.看《熊熊乐园》动画片段。
2.交流：看了小伙伴的课堂表现，你想对视频中的哪个小伙伴说什么？生：熊二不好好听课，打瞌睡。
（贴眼、耳、口、手、脑）师：是啊！熊二不好好听课，打瞌睡，它的小眼睛，没有看山羊爷爷，也就是小眼睛没有看老师。
熊大玩铅笔，小小手，没有跟着记。
小耳朵，没有认真听。
小脑筋，跟着想。
小嘴巴，没有跟着说。
他们这样做会不会影响学习？生：肯定影响了学习。
师小结：眼、耳、口、手、脑是我们每个人都拥有的五件宝贝，只有发挥好它们的作用，做到“五宝”总动员（出示课题），才能让它们更好地帮助我们学习。
【设计意图：通过小动画片激发学生参与课堂的积极性，引出课题。
心理健康教育课“记忆”教案如何让记忆更高效率
游戏快乐心情教案：玩中学习，学中愉悦在我们的印象中，游戏一直都是一种娱乐方式，孩子们喜欢玩游戏，因为游戏能够带来愉悦的体验，而不是漫长的学习过程。
近些年来，随着科技的不断发展和教育的转型，许多困扰教育界的问题逐渐浮出水面，如何让孩子们在学习中更加愉悦、主动地参与其中，是教育专家一直考虑的话题。
而在这个问题上，游戏成了一个非常有价值的工具。
游戏是一种全新的教育方式。
它能够以寓教于乐的方式让孩子们在玩的过程中学习知识，而不是一昧地灌输知识。
通过在游戏中完成各种任务、探索世界、解决问题，孩子们能够更加主动地参与其中，不知不觉地获得了知识。
而且，在游戏中，孩子不仅需要思考、分析问题，还需要进行实践操作。
这种体验能够更加贴近生活，使孩子们更加深入地理解知识，同时也能够培养他们的创新能力和实践能力。
在教学过程中，游戏也能够提供个性化的教育服务。
游戏的自适应性能够根据孩子的学习进度，提供不同难度的任务和挑战。
这种个性化的教育方式既能够提高孩子的学习效率，又能够保证孩子们的自我发展需求得到满足。
其实，游戏中的个性化教育已经开始在各大学校推广，通过智能化的系统分析学生的学习情况、接受反馈和调整，让教学更加适应每个人的个体差异，让学习的过程更加富有乐趣和挑战。
一个成功的游戏快乐心情教案应该包含以下内容：一、学习目标的明确和分析。
教育者需要先了解孩子的学习目标和需要，制定相对应的学习计划，确定目标要求和标准，才能在游戏中有的放矢地进行指导。
二、游戏选材要符合教学要求。
教育者需要根据孩子的学习需求，选择符合教学要求的游戏，我们需要选择的游戏要体现知识性和娱乐性的平衡，而不是把游戏单纯地当作一种消遣方式。
三、教育者需要提供指导和帮助。
教育者可以从心理上支持孩子，因为一些阶段孩子会遇到瓶颈期，这时教育者就需要给予鼓励，指导孩子完成难题。
同时，还要有定期的学习反馈和跟踪，及时调整游戏的进度和水平，让孩子们能够安心地进行学习。
3走进记忆王国(教案)鲁画版心理健康教育四年级上册
3 走进记忆王国（教案）鲁画版心理健康教育四年级上册一、教学目标1. 让学生了解记忆的基本概念，认识到记忆在学习、生活中的重要性。
2. 培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的记忆能力。
3. 帮助学生掌握提高记忆力的方法，如联想记忆、图像记忆等。
4. 引导学生学会合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 记忆的基本概念：什么是记忆，记忆的分类。
2. 记忆的重要性：学习、生活中的记忆应用。
3. 提高记忆力的方法：联想记忆、图像记忆等。
4. 学习时间的合理安排：如何制定学习计划，如何利用记忆规律提高学习效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：记忆的基本概念，提高记忆力的方法，学习时间的合理安排。
2. 教学难点：如何运用联想记忆、图像记忆等方法提高记忆力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个记忆游戏，让学生感受记忆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解记忆的基本概念，让学生了解记忆的分类。
3. 方法介绍：介绍提高记忆力的方法，如联想记忆、图像记忆等，并举例说明。
4. 实践操作：让学生运用所学方法进行记忆练习，体验提高记忆力的过程。
5. 学习时间安排：引导学生学会合理安排学习时间，制定学习计划。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调记忆在学习、生活中的重要性。
六、板书设计1. 3 走进记忆王国2. 内容：- 记忆的基本概念- 记忆的重要性- 提高记忆力的方法- 学习时间的合理安排七、作业设计1. 让学生结合所学方法，进行一次记忆练习，记录下自己的记忆过程和心得体会。
2. 让学生制定一个学习计划，包括学习时间、学习内容、学习方法等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的记忆能力提高情况，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生的学习习惯养成，引导学生学会合理安排学习时间。
《走进记忆王国》(教案)鲁画版心理健康四年级上册
鲁画版心理健康四年级上册《走进记忆王国》教案一、教材分析：本课是鲁画版心理健康四年级上册第三课，题为《走进记忆王国》。
本课主要介绍了记忆的概念和记忆力的培养方法，通过生动有趣的故事和活动，帮助学生了解记忆的重要性，提高他们的记忆能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解记忆的概念和作用；-掌握几种记忆力的培养方法。
2. 能力目标：-能够通过多种方式提高自己的记忆力；-能够应用所学的方法提高学习效果。
3. 情感目标：-培养学生对记忆的重视和兴趣；-培养学生的自信心和积极性。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-记忆的概念和作用；-记忆力的培养方法。
2. 教学难点：-如何通过生动有趣的方式引起学生的兴趣；-如何帮助学生掌握记忆力的培养方法。
四、学情分析：学生是四年级的学生，正处于学习和成长的关键阶段。
他们的记忆力和注意力有待提高，但他们对新奇的事物和活动有强烈的兴趣。
因此，在教学过程中，应该注重培养学生的兴趣，通过生动有趣的故事和活动激发他们的学习积极性。
五、教学过程：1. 新课导入：-引入故事情境：告诉学生他们将要进入一个神奇的王国，这个王国里有一个记忆大师，他可以帮助他们提高记忆力。
-提问：你们知道什么是记忆吗？为什么记忆对我们很重要？-学生回答后，教师可以给出简单的解释并引导学生思考记忆对日常生活的作用。
2. 学习内容展示：-通过图片和课文内容向学生介绍记忆的概念和作用。
-例如，教师可以展示一张图片，上面有一只小猫和一只小狗，然后问学生：“你们看到这张图片后，如果过一段时间再看一次，你们能记住上面有哪些动物吗？”引导学生思考记忆的作用，并解释记忆是我们大脑中保存和回忆信息的能力。
3. 活动设计：-活动1：观察法练习-教师准备一些有趣的图片，如动物、水果等。
-学生观察一张图片，然后闭上眼睛，尽量回忆图片中的细节，并尝试在纸上画出来。
-学生可以互相交流并比较自己的回忆结果，看看谁能记得最准确。
小学心理健康教育课件《走进记忆王国》
小朋友们！ 再见！
记忆王国之 旅结束啦！
学以致用小任务
一字千金
叶公好龙
1、请你用规律记 忆法记住这6个成 语！
神采飞扬 金枝玉叶 龙马精神
扬眉吐气
《骆驼祥子》
《四世同堂》
2、请你用故事记 忆法记住老舍先
《全家福》
生的6个作品！ 《茶馆》
《我这一辈子》
3、请你用画图记 忆法记住这一首 词吧！
后这些字会被撤去，看看你 们能回忆起几个？
姐在房唱乐子哥 超在画感在姐颂 哥看动我欢人
回忆倒计 时
回忆倒计时
回忆倒计时
回忆倒计时
回忆倒计时
回忆倒计时
你还记得 几个字？
研究记忆的 心理学家乔治·米勒
告诉你：
其实一般正常人在短时间 内只能直接记住5到9个字！
如果你能全部记住，那你 就有着超天才的记忆力啦！
你是怎么 记住的呢？
太棒啦！ 我守护的记忆秘诀
就是
“规律记忆法”！
刚才的“姐在房唱乐子哥 超在画感在姐颂 哥看动我欢人”
也是通过发现字与字的联系， 找到组成句子的规律， 来记忆的！
现在让我们趁热打铁！ 来试一试这个记忆方法吧！
请用规律记忆法 记一记这些日期（限时1分钟）
•春分3月21前后 •夏至6月22 •秋分9月23 •冬至12月22前后
画下来！ 这就是我的记忆方法——
画图记忆法！
恭喜大家！ 过关啦！
记 忆 三 秘 诀
记忆城堡
记忆山
记忆林
记忆藏宝图
啊哈哈哈！ 小朋友们我们又见面啦！
看来你们已经拿到了 所有的记忆方法啦！
记忆城堡
记 忆 三 秘 诀
画图记忆法
记忆山 故事记忆法
小学心理健康教案《走进记忆王国》
走进记忆王国寻找记忆秘诀教学目标：1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。
2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。
教学重点：记忆的方法教学难点：掌握记忆的方法教学准备：课件教学过程：一、热身游戏二、记忆王国的邀请：记忆小测试记忆王国的国王出场，发布记忆小测试的任务，请学生完成任务并汇报。
小结：合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。
这节课，我们就一起走进记忆王国，寻找记忆秘籍。
二、记忆王国大闯关：（ppt出示：记忆王国藏宝图）在记忆林、记忆山、记忆城堡中都蕴藏着记忆的好方法。
下面我们逐一闯关，逐个探秘。
第一关：穿越“记忆林”1、集体探究。
“记忆林”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！(ppt呈现：摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4；拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6；拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8；拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10。
）呈现30秒后，教师说数字，学生做动作。
第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？学生分享与交流小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。
这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。
2、实践体验。
出示记忆材料，请学生利用找规律的记忆方法快速记住内容。
问做对的学生：你是怎样记住的？小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。
再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的秘籍是——找规律记忆。
第二关：翻越“记忆山”合作探究。
“记忆山”的猫头鹰博士发布秘籍任务：请同学们用3分钟把鲁迅先生6个作品编成小故事？（ppt呈现：《风筝》、《药》、《狂人日记》、《故乡》、《端午节》、《呐喊》）小组合作进行编故事，随后进行汇报分享。
《走进记忆王国》(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级
《走进记忆王国》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解记忆的基本概念和重要性，掌握提高记忆力的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生积极参与，提高学习兴趣，培养合作精神和自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱学习、积极进取的态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 记忆的基本概念：介绍记忆的定义、分类和重要性。
2. 提高记忆力的方法：讲解如何通过合理安排学习时间、选择合适的学习环境、采用有效的记忆策略等途径提高记忆力。
3. 记忆训练：进行记忆力训练，让学生在实践中掌握提高记忆力的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：记忆的基本概念、提高记忆力的方法和技巧。
2. 教学难点：如何根据个人特点选择适合自己的记忆方法，克服记忆困难。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引起学生对记忆的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解记忆的基本概念、分类和重要性，让学生对记忆有全面的认识。
3. 案例分析：分析优秀学生的记忆方法和技巧，引导学生学习借鉴。
4. 小组讨论：分组讨论如何根据自己的特点选择合适的记忆方法，提高记忆力。
5. 记忆训练：进行记忆力训练，让学生在实践中掌握提高记忆力的方法和技巧。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调记忆的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 《走进记忆王国》2. 课题：心理健康3. 班级：四年级4. 日期：2023-2024学年七、作业设计1. 创设情境，让学生运用所学记忆方法，提高记忆力。
2. 结合日常生活，让学生分享自己提高记忆力的经验和感悟。
八、课后反思1. 教学目标是否实现：通过本节课的学习，学生是否掌握了记忆的基本概念和重要性，能否运用所学方法提高记忆力。
2. 教学方法是否恰当：课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节是否充分调动了学生的积极性，提高了学习效果。
四年级记忆乐园心理健康教案
四年级记忆乐园心理健康教案心理健康在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色。
一个健康的心理状态不仅有助于孩子更好地适应学习和生活的压力，还能提高他们的自信心和社交能力。
因此，教育者在四年级阶段应该重视心理健康教育，帮助学生建立积极健康的心理状态。
为了帮助四年级学生更好地理解和维护心理健康，我们可以设计一个记忆乐园心理健康教案。
这个教案旨在通过互动、趣味的方式引导学生认识心理健康的重要性，学习如何管理情绪、处理压力和建立健康的心理习惯。
首先，我们可以在教案中设置一个“记忆乐园”的场景，让学生将自己的心理状态比喻为这个乐园的花草树木。
通过引导学生描述自己乐园的景象，了解他们对心理健康的理解和感受。
接着，我们可以设计一些角色扮演或小组讨论的活动，让学生在情境中体验不同的心理状态，学会感受和理解自己的情绪。
其次，我们可以通过教授一些简单的心理健康知识，如情绪管理技巧、压力释放方法和积极心理习惯的养成，帮助学生认识和了解自己的心理需求。
我们可以组织一些小组活动，让学生共同讨论和分享自己的心理健康经验，互相学习和支持。
此外，我们还可以邀请心理健康专家或心理辅导老师来校园，为学生进行心理健康讲座或咨询，提供专业的心理支持和指导。
通过这样的活动，学生能够了解心理健康的重要性，学会如何保持健康的心理状态，建立积极的心理健康观念。
最后，我们可以通过一些综合性的评估或测评，了解学生的心理健康水平，发现他们的心理问题或困扰，及时进行干预和帮助。
同时，我们还可以鼓励学生将心理健康教育的理念和方法运用到日常生活中，帮助他们养成良好的心理健康习惯，提高心理健康的综合素养。
总的来说，通过设计一个记忆乐园心理健康教案，我们可以帮助四年级学生更好地理解和维护心理健康，提高他们的心理素养和适应能力，为他们的健康成长奠定坚实的心理基础。
希望教育者和家长们能够共同关注和支持学生的心理健康教育，让每个孩子都能健康快乐地成长。
小学心理健康课《走进记忆王国》说课稿
小学心理健康课《走进记忆王国》说课稿大家好！我们开发的课题是《走进记忆王国》，下面我将从教学设计、学案、课件、拓展资源和作业设计5个方面对资源包进行说明。
一说教学设计：课标解读：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
教材分析：走进记忆的王国》是《小学心理健康教育》中的一课。
本着从学生的实际出发，激发学生的记忆愿望，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在研究中提高自己的记忆能力。
学情分析：记忆在学生的研究生活中具有非常重要的意义，小学高年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。
因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。
教学目标：基于以上分析，我们将教学目标确定为三个方面：1、通过活动，让学生初步懂得讲究记忆方法，掌握记忆方法。
2、学生在交流与小组合作中，了解运用简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣。
3、通过活动，造就学生擅长窥察、乐于记忆的良好惯。
其中引导学生研究记忆的规律，在研究中应用它是教学重点，造就学生擅长窥察、乐于记忆的良好惯是本课的教学难点。
教学过程：基于本目标，教学过程分以下四个方面：活动一：走近记忆大师了解记忆常识课标中指出，在课程设想中，教学目标应涵盖“了解常识”这一方面。
所以，我设想了“走近记忆大师”这一环节，让学生通过生活中真实的事例，了解记忆力是可以通过训练得到提高的，并通过自我体验了解自己的记忆能力，从而激发学生探讨记忆办法的乐趣。
活动二：了解记忆方法体验记忆诀窍对于记忆办法，孩子们并不是非常生疏，关键是要把这些办法提炼总结出来，并使之为己所用。
记忆好方法(心理健康教育教学案例反思)
《记忆好方法》心理健康课教学反思雷斌随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。
在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要，心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。
那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我常常思考的问题。
接到上课的通知到准备好上这节课，我思考了很久。
首先是上什么内容？在校园生活中，学习是学生熟悉的事情，学生在学习方面遇到的困惑还是比较多的。
因此，我认为有必要对学生的学习方面进行辅导，如引导学生掌握良好的学习方法与策略，教给孩子正确的学习方法，使学生爱学乐学。
因此我以五年级心理健康教材《记忆小窍门》为主要内容，设计了《记忆好方法》这节心理活动课。
《记忆好方法》心理活动课设计凸显了教学的三个“维度”：知识能力目标，过程与方法，情感态度与价值观。
通过活动和游戏等方式，引导学生认识三种记忆好方法，了解好的记忆方法可以提高学习效率，鼓励学生树立自信，树立不断超越自我的信心。
在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。
形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。
一、营造氛围真诚沟通。
心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。
所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围。
如上课伊始，我面带笑容，亲切地说：“同学们，伴随着轻快的音乐，我们又见面了。
今天虽然天气不太好，但是看着同学们笑盈盈的面孔和充满期待的眼神，让我感受到了最灿烂的春天。
”短短的几句话，让学生有如沐春风的感觉，拉近了师生的距离，为上好这节课做好了充分的准备。
在整节课中，我注重对学生的激励性评价。
如颁发“奖卡”“记忆之星”，集体掌声鼓励。
评价的语言力求个性化，多元化如“你能用上今天学习的好方法，领悟力极强，收获最大。
”“能根据内容选择适合自己的方法，头脑很灵活。
3走进记忆王国 (教学设计)鲁画版心理健康教育四年级上册
3. 走进记忆王国（教学设计）——鲁画版心理健康教育四年级上册一、教学目标1. 让学生了解记忆的基本概念，明白记忆对于学习的重要性。
2. 培养学生运用有效的记忆方法，提高学习效率。
3. 帮助学生建立积极的记忆态度，增强学习信心。
二、教学内容1. 记忆的定义与作用2. 记忆的种类3. 常见记忆方法介绍4. 记忆训练游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有效的记忆方法，提高学习效率。
2. 教学难点：如何让学生在实践中灵活运用记忆方法，形成良好的记忆习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、记忆训练游戏道具2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过一个记忆小测试，让学生了解记忆的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解记忆的定义、种类和记忆方法，结合实例进行分析。
3. 记忆训练：分组进行记忆训练游戏，让学生在实践中感受记忆方法的效果。
4. 总结与反思：让学生分享自己在记忆训练中的收获，总结记忆方法，培养良好的记忆习惯。
六、板书设计1. 走进记忆王国2. 板书提纲：- 记忆的定义与作用- 记忆的种类- 常见记忆方法介绍- 记忆训练游戏七、作业设计1. 让学生结合所学内容，设计一个适合自己的记忆方法，并记录下来。
2. 家长监督孩子运用所学记忆方法，观察并记录孩子的进步。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重学生个体差异，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的记忆方法。
3. 定期进行课后辅导，帮助学生巩固记忆方法，形成良好的学习习惯。
本节课通过讲解记忆的基本概念、种类和记忆方法，结合实例和记忆训练游戏，让学生在实践中感受记忆方法的效果，培养学生良好的记忆习惯。
在教学过程中，注重学生个体差异，因材施教，让学生找到适合自己的记忆方法。
通过课后反思，教师可以及时调整教学方法，提高教学效果，帮助学生提高学习效率，增强学习信心。
重点关注的细节是“教学过程”中的“记忆训练”环节。
小学心理健康教育_教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思
拥抱挫折【活动理念】挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。
如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。
对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。
【活动目的】1. 引导学生正确面对挫折。
2. 培养学生的受挫能力。
3. 引导学生学会战胜挫折的方法，承受挫折，战胜挫折。
【活动对象】小学六年级学生【活动方式】游戏，情景表演，讨论，交流等开场白：欢迎大家来到心理课堂，在这里有这样一个美丽的约定。
请同学们认真地读一遍，真诚、尊重、保密。
真诚就是希望每一个同学带着最真诚的心参与这次活动。
尊重就是在活动中要尊重他人，尊重自己，用心倾听，积极参与。
保密，非常重要奥，因为在活动中，很多同学会说出自己的心里话。
希望大家能为彼此保密。
同学们，如果你能做到，请给我一个“ok”的手势。
一、暖身活动那我们先来做一个小游戏好吗?指名读游戏规则。
（读规范动作时，师做示范动作。
）出示：游戏规则：游戏开始前所有学生都是“蛋”。
同桌两人猜拳（一局定胜负），胜者变“小鸡”，“小鸡”找“小鸡”猜拳，胜者变“凤凰”。
升到了“凤凰”也要找“凤凰”猜拳。
如果输了就相应的降低一个层次。
【游戏动作】鸡蛋——全蹲，迈小步走。
小鸡——半蹲，扑棱翅膀。
凤凰——站立，展翅高飞。
大家听懂规则了吗？开始游戏吧。
学生游戏师：现在老师来采访一下。
请问这位同学，老师发现你一直是蛋的角色，对此，你有什么感受？有哪位同学一直顺利地从蛋变成小鸡又变成凤凰，你能说说你的感受吗？有没有从凤凰变成小鸡又从小鸡变成蛋的？你愿意谈一下你的感受吗？师：大家有没有发现，这个游戏就像我们的生活。
有时一帆风顺，梦想成真；有时虽然努力了，却依然在原点打转；有时经过努力即将成功或已经成功，但因为意外，你还得从头开始。
有那么多你不愿意发生的事还是发生了，一些你从没想过也从没碰过的事也发生了。
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走进记忆王国主题背景：记忆是学习的重要历程。
小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识的对学生加以科学的指导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习策略，增强自信，并为以后的学习奠定良好的基础。
活动目标：1．通过活动，让学生初步懂得记忆讲究方法，掌握记忆方法。
2. 通过活动，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯。
3．让学生运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。
活动准备：教学课件活动记录表活动对象：小学四级学生活动方法：以4-6人小组合作和师生互动为主要活动方式。
活动过程：一.热身活动，引入课题1.出示购买超市物品课件，在规定时间内看谁记得多，并让学生交流分享自己是如何记忆的？师：请大家帮老师列个清单，都买了哪些东西？给你20秒的时间，把记住的物品写在纸上，看谁记得多，开始。
教师统计，每写对2件物品可得1颗智慧星。
请写得多的学生交流分享自己是如何记忆的？师：你们能记住这些物品，什么时候需要就能想起，这就是记忆。
这种记忆方法叫做“归类记忆法”。
教师小结：同学们，从日常的学习和刚才我们做调查的结果看，大家的记忆存在差异，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些。
但是记忆力不好的同学可别苦恼，其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的。
而合适的记忆方法还能帮助我们记得快、记得牢。
这节课，我们就一起到记忆王国去探寻其它记忆的方法。
一起板书课题 3.走进记忆王国二.创设情境，游戏悟法多媒体课件出示：记忆宝典。
教师：在记忆宝典中蕴藏着记忆的好方法，但记忆王国的国王设置了三个关卡，“记忆河”，“记忆林”，“记忆山”，你只有闯关成功才能获得“记忆宝典”，下面我们逐一闯关，逐个探秘。
第一关：趟过“记忆河”1.集体探究。
“记忆河”的守卫说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！多媒体课件呈现：摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；捏捏你的鼻子，说说这是3；拉拉你的耳朵，说说这是4；指指你的嘴巴，说说这是5；拍拍你的肩膀，说说这是6；揉揉你的肚子，说说这是7；拍拍你的双手，说说这是8；弯弯你的腰儿，说说这是9；跺跺你的小脚，说说这是10.呈现30秒后，教师说数字，学生做动作（全班同学起立）：第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？生：交流汇报。
第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？生：交流汇报。
教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。
这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。
2.实践体验。
请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：多媒体课件出示：一字千金叶公好龙神采飞扬金枝玉叶龙马精神扬眉吐气生：一字千金金枝玉叶叶公好龙龙马精神神采飞扬扬眉吐气师问做对的学生：你是怎样记住的？生：成语接龙。
教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。
再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝藏是——找规律记忆。
第二关：爬上“记忆山”1.合作探究。
“记忆山”的守卫说：请大家小组合作，成对记住下面的词语，二分钟后写出每个词语相对应的词。
试一试用什么样的方法最便于记住他们。
多媒体课件呈现：窗户---水壶电脑---风扇手指---冬天手机---白纸汽车---脚印大象---手套呈现二分钟后，在记录单上写出每个词语相对应的词及使用的记忆方法。
---水壶电脑---脚印--- 手指------白纸 ---手套教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密——“联想记忆法”。
2.实践体验。
请学生利用联想记忆法快速记住下列内容：裤子牛肉电脑手机大象天平烤肉架冰箱木头花生第三关：穿过“记忆林”1.自主探究。
“记忆林”的守卫是位外国小精灵，她要求大家快速记住以下单词，分享一下用什么样的方法最便于记住它们。
多媒体课件呈现：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday师：通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆，就是谐音记忆法。
有些人在初学英语或单词读音较难时会用这种方法，我们来看几个有趣的英语谐音课件出示：pest 害虫（拍死它） egg 鸡蛋（爱哥）ambulance 救护车（俺不能死） ponderous 肥胖的（胖得要死）三.总结提示，延伸课堂历经千辛万苦，我们成功进入记忆王国！记忆宝典已经为你打开，宝典中记录了不同的记忆方法，从中汲取力量吧！1.课件出示：神奇记忆术（1）、归类记忆法规律记忆法联想记忆法谐音记忆法口诀记忆法2.师：除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（组块记忆法对比记忆法、化简记忆法）通过刚才的活动和体验，我们掌握了科学的记忆方法，让我们从方法中获得许多的乐趣。
但是记忆也有苦恼的时候。
请大家把课本翻到17页，我们看看下面小雨遇到了什么苦恼呢？课件出示：艾宾浩斯遗忘曲线遗忘规律对我们的启示：1.复习要及时。
2.正确分配复习时间。
开始时，时间间隔要短，以后可长些。
同学们，通过今天的学习和活动体验，我们发现记忆是一项大本领，记忆方法很神奇!培根说过：一切知识的获得都是记忆。
记忆是一切智力活动的基础。
记忆有法，但无定法，希望大家能巧妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得快乐、轻松。
四．板书设计3.走进记忆王国方法多巧记忆五．作业设计请找出你最近遇到的最难记的内容，试着用合适的方法来记一记吧。
《走进记忆王国》学情分析学情分析：一.学生心理特点分析1.自我意识逐渐增强。
四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期, 是学生形成自信心的关键期。
在对自我评价上,他们开始不再完全依赖他人的评价,开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。
在接受别人的评价中发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。
有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,有时甚至“目空一切”,容易导致自负心理。
相反,有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
2.情绪不稳定。
四年级学生由于生活经验的不足,在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下,容易产生紧张情绪。
他们的自我调节能力差,难以释放心理压力, 遇到小事情就容易心情变坏。
他们喜欢与同伴一起游戏、学习,但情绪很不稳定, 极易激动、冲动,常为一点小事而面红耳赤,而且情绪变化极大,并表露在外, 心情的好坏大多写在脸上。
3.意志力下降。
从四年级开始,学生逐渐进入少年期,此时会出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。
因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但其内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效调节和控制自己的日常行为。
所以,学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。
《走进记忆王国》效果分析评测结果：导入环节能用20秒记住12件物品的人数寥寥无几，教学过程以闯三关为线索，让学生在探索与实践中学习和运用各种记忆方法，大多数学生能顺利闯关掌握所学，少数学生仍死记硬背，完成活动差。
效果分析：首先每个人的记忆力存在差异，记忆力差的学生不可能一节课就能成为“神童”，这需要不断地训练才能有所增强。
其次，善于观察和动脑的学生能觉察自己的记忆方式，并通过看到更多种的记忆方式，相互取长补短，思考何种记忆方式适合自己，进而增进个人的记忆效率，而死记硬背的学生面对同样的内容记忆效率明显低。
《走进记忆王国》教材分析教材分析《走进记忆王国》是山东书画出版社第3课的内容。
本着从学生的实际出发，激发学生的记忆愿望，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。
我们将教学目标确定为三个方面：1.通过活动，让学生初步懂得讲究记忆方法，掌握记忆方法。
2.学生在交流与小组合作中，了解运用简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣。
3.通过活动，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯。
其中引导学生学习记忆的规律，在学习中应用它是教学重点，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯是本课的教学难点。
基于本目标，本课可2课时完成本节课教学过程分以下四个方面：活动一：记录购物单课标中指出，在课程设计中，教学目标应涵盖“了解常识”这一方面。
所以，我设计了“记录购物单”这一环节，让学生通过生活中真实的事例，了解记忆力是可以通过训练得到提高的，并通过自我体验了解自己的记忆能力，从而激发学生探究记忆方法的兴趣。
活动二：了解记忆方法体验记忆诀窍对于记忆方法，孩子们并不是非常陌生，关键是要把这些方法提炼总结出来，并使之为己所用。
本节课选择“闯关探寻记忆宝典”的教学策略，借助精心的设计，精妙的点拨，引领学生在游戏中探寻和实践记忆方法，能够让学生实实在在地学到一些巧妙记忆的方法，学生们也学得兴趣盎然。
活动三：深入记忆探究分享记忆苦乐课标中指出，教学内容应对学生中的共性问题的解决具有一定帮助。
所以，我设计了“深入记忆探究分享记忆苦乐”这一环节，通过大家一起帮助苦恼的小雨，潜移默化地解决了学生们普遍存在的记忆问题，而且让学生们一起分享学习中的苦与乐。
活动四：相关知识拓展良好习惯导行在拓展环节，我们介绍了德国心理学家艾宾浩斯绘制的著名的“遗忘曲线”，让学生明白重复记忆方法的重要。
但我们的学习并没有止于此，根据记忆的遗忘规律，结合当前的学习实际，我让学生想一想怎样安排复习功课的时间更合理，学生在此有了更深入的思考……板书设计：将本课的教学内容简洁明快地呈现给学生，使学生一目了然，起到很好地引导学习的作用。
《走进记忆王国》评测练习根据本课教学设计，制定下图评测练习。
评测结果：导入环节能用20秒记住12件物品的人数寥寥无几，教学过程以闯三关为线索，让学生在探索与实践中学习和运用各种记忆方法，大多数学生能顺利闯关掌握所学，少数学生仍死记硬背，完成活动差。
评测分析：首先每个人的记忆力存在差异，记忆力差的学生不可能一节课就能成为“神童”，这需要不断地训练才能有所增强。
其次，善于观察和动脑的学生能觉察自己的记忆方式，并通过看到更多种的记忆方式，相互取长补短，思考何种记忆方式适合自己，进而增进个人的记忆效率，而死记硬背的学生面对同样的内容记忆效率明显低。
《走进记忆王国》心理健康教学反思随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。
在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要，心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。
那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我常常思考的问题。
接到上课的通知到准备好上这节课，我思考了很久。
首先是上什么内容？在校园生活中，学习是学生熟悉的事情，学生在学习方面遇到的困惑还是比较多的。