《夏天里的成长》公开课教案 优秀教学设计7
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解夏天季节的特点引导学生感受夏天里的成长和变化1.2 教学内容夏天季节的气候特点夏天里的生物成长和变化1.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天的自然环境，描述夏天里的成长和变化讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经历，分享彼此的故事和感受第二章：夏天的气候特点2.1 教学目标让学生了解夏天季节的气候特点引导学生认识夏天里的气候变化对生物的影响2.2 教学内容夏天季节的温度、湿度、光照等特点夏天里的气候变化对生物的影响2.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的气候特点，让学生了解夏天里的气候变化案例分析：分析夏天里的气候变化对生物的影响，如植物的生长和动物的行为变化第三章：夏天里的生物成长3.1 教学目标让学生了解夏天里的生物成长过程引导学生认识夏天里的生物变化3.2 教学内容夏天里的植物成长过程夏天里的动物成长和变化3.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的植物和动物，描述它们的成长和变化过程实验和观察：进行简单的实验，如观察植物在夏天里的生长情况，让学生亲身体验夏天里的生物变化第四章：夏天里的生物变化4.1 教学目标让学生了解夏天里的生物变化现象引导学生认识夏天里的生物适应能力4.2 教学内容夏天里的生物变化现象，如植物的开花、结果等夏天里的生物适应能力，如动物的迁徙、繁殖等4.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的生物变化现象，描述它们的特点和过程讨论和分析：引导学生分组讨论夏天里的生物适应能力，分析它们的原因和意义第五章：夏天里的成长体验5.1 教学目标让学生分享夏天里的成长体验引导学生反思夏天里的成长过程5.2 教学内容夏天里的个人成长体验，如学习、活动、交往等夏天里的成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长5.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长体验，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备第六章：夏天的自然景观6.1 教学目标让学生了解夏天季节的自然景观特点引导学生感受夏天自然景观的魅力6.2 教学内容夏天季节的自然景观，如海滩、山川、湖泊等夏天自然景观的变化和特点6.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的自然景观，让学生了解其特点户外观察：组织学生进行户外观察，亲身体验夏天自然景观的魅力第七章：夏天里的休闲活动7.1 教学目标让学生了解夏天里的休闲活动引导学生正确参与夏天里的休闲活动7.2 教学内容夏天里的休闲活动，如游泳、野餐、露营等夏天休闲活动的注意事项，如安全、环保等7.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天休闲活动的内容和注意事项，进行示范小组活动：组织学生进行夏天休闲活动，让学生亲身体验第八章：夏天里的健康生活8.1 教学目标让学生了解夏天里的健康生活重要性引导学生掌握夏天里的健康生活常识8.2 教学内容夏天里的健康生活，如饮食、睡眠、运动等夏天健康生活的注意事项，如防晒、防暑等8.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天健康生活的重要性，示范健康生活方式小组讨论：组织学生讨论夏天健康生活的注意事项，分享彼此的经验和建议第九章：夏天里的环境保护9.1 教学目标让学生了解夏天里的环境保护重要性引导学生积极参与夏天里的环境保护活动9.2 教学内容夏天里的环境问题，如水资源、空气质量等夏天环境保护的方法和措施，如节约用水、减少污染等9.3 教学方法讲解和展示：讲解夏天环境问题的原因和影响，展示环境保护的方法和措施实践活动：组织学生参与夏天环境保护活动，如垃圾分类、植树造林等第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生总结夏天里的成长经验和教训引导学生反思自己在夏天里的成长过程10.2 教学内容夏天里的成长经验和教训，如独立性、自信心等夏天成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长10.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经验和教训，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备重点和难点解析一、课程导入：重点关注学生对夏天季节特点的理解和感受夏天里的成长和变化的能力。
《夏天里的成长 》教案
《夏天里的成长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述夏天景色的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夏天的喜爱和热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜时光、积极成长的意识。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中生词和短语的理解和运用。
3. 课文描述夏天景色的方法和技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文中生词和短语的理解。
2. 课文描述夏天景色的方法和技巧的运用。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 生词和短语的释义。
3. 相关夏天图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾春天的景色，引出夏天的话题。
（2）提问学生对夏天的印象和感受，激发学生对夏天的兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文描述夏天景色的方法和技巧，引导学生进行欣赏和模仿。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论课文中描述的夏天景色和活动。
（2）鼓励学生分享自己的夏天经验和感受。
4. 观察和描述：（1）让学生观察一组夏天的图片或视频，并进行描述。
（2）鼓励学生运用课文中的方法和技巧进行描述。
5. 写作练习：（1）让学生写一篇关于夏天的作文，要求运用课文中的方法和技巧。
（2）引导学生进行自我评价和小组评价，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思：（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
（2）引导学生珍惜时光、积极成长，培养对夏天的喜爱和热爱大自然的情感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。
2. 学生作品：评估学生的写作练习，关注其对夏天景色的描述方法和技巧的应用。
小学教案设计《夏天里的成长》
小学教案设计《夏天里的成长》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学会课文中的生字词，如“棚、苔、藓”等，理解“丰满、尽量”等词语的含义。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 了解夏天里万物迅速生长的状态，体会作者围绕中心意思来写的表达方法。
1.2 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受夏天里万物生长的蓬勃生命力。
- 引导学生圈点勾画出文中描写夏天里万物生长的句子，进行分析与交流，提高学生的阅读理解能力。
- 组织小组讨论，让学生分享自己在生活中观察到的夏天里万物生长的现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 体会夏天里万物蓬勃生长的生命力，感受大自然的神奇与伟大，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
- 引导学生明白要珍惜时光，趁年少努力成长的道理。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会夏天里万物迅速生长的状态。
- 学习作者围绕中心意思来写的表达方法，能仿照课文的写法写一段话。
- 以教材中的描写为例，比如文中描写“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的长。
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里看，在一夜之间，便可以多出半节。
”这部分内容，详细地写出了瓜藤、竹子、高粱在夏天里快速生长的状态。
通过分析这些句子，让学生深刻体会到夏天里万物生长的迅速。
2.2 教学难点- 理解文中含义深刻的句子，如“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”引导学生结合生活实际，体会这句话所蕴含的珍惜时光、积极成长的道理。
- 学习作者从不同方面、不同角度围绕中心意思来写的写作方法，并能在自己的习作中灵活运用。
3. 教学方法3.1 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，从整体上把握课文的内容和情感基调。
在初读课文时，要求学生读准字音、读通句子；在精读课文时，指导学生有感情地朗读，读出夏天里万物生长的蓬勃气势。
《夏天里的成长》教案
今天的学习，我们了解了夏天里的自然现象和生物成长变化，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对夏天成长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和描述夏天的变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《夏天里的成长》这一主题展开，整体来看，学生对夏天万物生长的景象产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我尝试通过多种方式引导学生理解和感受夏天的生机与活力，以下是我在教学过程中的几点思考和感悟。
2.教学难点
-生字词的准确记忆与书写：学生往往在记忆和书写新字词时出现困难，需要通过多种方法加强记忆。
-修辞手法的理解与应用：学生可能难以理解修辞手法背后的意义，以及如何在自己的写作中运用。
-观察与实践的结合：如何引导学生将从课文中学习到的知识应用到观察生活、描述事物中，是教学的难点。
举例解释：
-为了帮助学生记忆生字词，教师可以设计有趣的字词游戏，如“找朋友”（将生字词卡片与对应的图片配对）或“字词接龙”等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏天成长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维素养ห้องสมุดไป่ตู้培养学生观察夏天里的自然现象和生物成长变化，激发想象力，发展形象思维和逻辑思维。
夏天里的成长 公开课一等奖创新教学设计
夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教材分析《夏天里的成长》是部编版语文六年级上册第五单元的一篇课文。
本单元是习作单元，每一项内容，目的都是指向最后的习作。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的"，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
”本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节"这一中心句引领全文，要引导学生发现作者围绕中心意思从动物植物、山河大地、学生这三个不同的方面选取了不同的事例来表达中心意思，体会文章的写作方法，合理选材。
二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
通过抓住文章中心句，准确地把握文章要表达的中心意思。
2.通过自读自悟，把握课文主要内容，发现作者围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来写的方法，掌握围绕中心合理选材的方法。
3.体会文中最后一句话的含义，能从文中获得启示，珍惜时间，努力成长。
三、教学重点明确文章要表达的中心意思，了解作者围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来写的方法，并体会这种写法的好处。
四、教学难点掌握围绕中心意思合理选材的方法。
五、课时安排两课时六、教学资源准备多媒体课件相关视频七、教学过程（一）主题导入，引入课题1.单元主题导入：由导读页萧统的话导入，引导学生理解这句话的含义，明确写文章要围绕着中心意思来写。
2.反复诵读，并积累此句名言。
明确本单元的学习任务，阅读单元语文要素。
3.进入课题，板书课题。
（二）明确中心，理清脉络1.读文思考。
指名读课文，边读边思考：这篇文章要表达的中心意思是什么。
围绕中心意思是从哪几个方面来写的。
2.抓关键词。
引导学生发现中心句的中的关键词“万物”“迅速"，再次朗读中心句，强化关键词。
3.概括方面。
引导学生概括出文章2—4自然段围绕中心意思分别是从哪个方面来写的。
根据学生汇报进行板书：动物植物、山河大地、学生。
小结：作者就是围绕中心意思从不同方面来写的，使中心意思表达更加全面。
《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案
《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教案名称：《夏天里的成长》教学设计教案目标：1. 培养学生观察、感知和思考的能力，通过对《夏天里的成长》的学习，使学生能够理解夏季自然界的变化和植物的成长过程。
2. 培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实际操作，学生能够亲身体验和感受植物的生长过程。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，帮助学生恢复对植物生长的基本认识。
2. 出示一幅夏季自然景色的图片，激发学生对夏季的感知和思考。
引导学生讨论夏季有什么特点和变化。
二、展示与讨论（10分钟）1. 出示幼苗的图片，让学生观察并描述幼苗的外观特征。
2. 引导学生思考：夏季中，为什么会有更多的幼苗生长出来？夏季对幼苗的生长有什么影响？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土和一些植物种子。
2. 引导学生按照正确的方法将植物种子撒在土壤中，然后轻轻浇水。
3. 让学生观察和记录每天植物的变化和生长情况，可以绘制成生长记录表。
四、总结（5分钟）1. 让学生讨论并总结夏季是植物生长的好时机的原因。
2. 引导学生思考：通过自己的实践和观察，你们学到了什么？你们对夏季的变化有了更深的认识吗？教学反思：本节课通过展示图片、讨论、实践操作等多种教学手段，使学生能够全面了解和感知夏季自然界的变化和植物的生长过程。
通过实践操作，学生亲身体验和感受植物的生长过程，培养了学生的实际操作能力和动手能力。
课堂活动设计了小组合作和互助的环节，培养了学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学的过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果。
但在实践操作环节，我发现有些学生对种子的撒播和浇水的方法还不熟悉，需要再加强讲解和示范。
此外，课堂时间稍有不足，下次可以适当调整教学内容和过程的安排，确保教学进度的合理安排。
《夏天里的成长》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夏天里的自然现象和季节特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解夏天里的各种生长现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解夏天里的自然现象和季节特征。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）夏天里的生长现象的深入了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示夏天里的图片，引导学生关注夏天里的各种生长现象。
（2）邀请学生分享他们对夏天的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分小组讨论，探讨夏天里的生长现象。
3. 课堂小结：教师引导学生总结夏天里的生长现象，并强调生字词的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的生长现象，记录下来并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，深入了解夏天里的生长现象。
（2）以“我眼中的夏天”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和观察能力的培养。
3. 拓展活动评价：评价学生在绘画或写作创作中的表现，鼓励创新和个性化的表达。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等多种方式，创设夏天里的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和体验，增强学生的合作意识和表达能力。
《夏天里的成长》公开课一等奖创新教案
《夏天里的成长》公开课一等奖创新教案《夏天里的成长》教学设计一、情境导入1.同学们,今天我们来学习第五单元,这个单元是习作单元,我们看看这个单元的导语是什么,我们一起来读一读.(齐读)你知道这句话是什么意思吗你来说。
预设1:写文章要以立意为宗旨,不能以华丽的语言和擅长文采为根本。
预设2:这句话告诉我们写文章的时候一定要确定好文章的主题思想,从不同的方面展开对主题思想的叙述。
师:你理解得很深刻,孩子们,立意就是文章的中心意思.古人写文章就讲究立意的根本,我们现代人写文章也讲究围绕中心意思写。
2.这个单元有哪些语文要素呢(出示)这些语文要素给我们提出了什么要求呢!（指名说）是的,了解了语文要素,相信同学们对本单元的学习目标就更明确了。
3.今天,我们来学习梁容若先生的一篇散文.(板书课题:齐读)4.读了这个课题,你有什么想问吗预设:写了夏大里成长的哪些画面？夏天里的成长是怎样的？课文是怎样围绕中心意思来写的题目中的“长"有什么特别含义吗过渡：同学们提的问题都很有价值,下面就让我们带着这些问题走进课文.初读课文出示要求:请同学们用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通句子。
读不懂的字词或句子做上记号,多读几遍.检查字词预习情况出示生字认读，指名读、齐读。
强调蔗在甘蔗中读轻声,指导瀑、蔗写法。
2.指名分自然段朗读课文三、再读课文.1.出示朗读要求:(1).自由朗读课文,找出文章的中心句,画上“—”。
(2).思考:围绕中心意想,课文写了哪几方面的内容.2.学生读后,提问:(1).找到中心句了吗谁来说说看.(指名说）大家画的是这一句吗看样子中心很明确.(2).围绕这个中心,课文是从哪几个方面来写的!谁来说一说.(指名说).你很会读书,知道一段一段地读就能理出文章的层次.小结：围绕万物迅速生长,作者从三个方面进行了描写,首先是......(相机板书生物、非生物、人)3.课文是围绕一个中心意思来写的,其实文中的每个自然段也是紧紧围统一个中心来写的.我们先来看看第二自然段,快速浏览一下,找出这段的中心句.你来说.(指名说)对,这一段里哪个词特别能看出生物在迅速的长(指名读,飞快地长,跳跃的长，活生生的长)从这几个词可以看出生物生长得特别一—迅速，谁来把这几个词读好,读出迅速生长的感觉？(指名读) 围绕这个中心,作者是怎样来写的呢我们来探究一下第二自然段。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
夏天里的成长优秀教案
夏天里的成长优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者在夏天里的成长变化，学习作者细腻的观察和表达方法。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力，学会抓住关键句，理解文章主旨。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然、珍惜时间的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者在夏天里的成长变化。
2.学习作者细腻的观察和表达方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。
2.深入理解文章主旨，引导学生联系自身生活实际。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生作业本。
五、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对夏天的感受。
2.激发兴趣，导入课题《夏天里的成长》。
二、阅读感知1.学生自读课文，感知内容，了解作者在夏天里的成长变化。
2.学生交流阅读感受，教师点评。
三、深入解读1.学生分段阅读课文，边读边画出好词好句。
2.教师引导学生品味课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者细腻的观察和表达方法。
3.学生交流感受，教师点评。
四、课堂小结2.引导学生关注生活中的美好事物，学会观察和表达。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
2.导入本节课的学习内容。
二、深入解读1.学生继续分段阅读课文，边读边画出好词好句。
2.教师引导学生理解课文中的关键句，深入理解文章主旨。
3.学生交流感受，教师点评。
三、写作训练1.教师布置写作任务：以“夏天里的成长”为主题，写一篇短文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.引导学生关注生活中的美好事物，学会观察和表达。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
2.导入本节课的学习内容。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何在生活中观察和表达夏天里的成长变化。
2.各组代表发言，教师点评。
三、实践活动1.教师布置实践任务：观察夏天里的自然变化，记录自己的成长故事。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解夏天这个季节的特点。
引发学生对夏天里成长的兴趣。
1.2 教学内容：夏天季节的特点。
夏天里生物的成长变化。
1.3 教学活动：引导学生观察夏天的天气、温度、湿度等环境特点。
通过图片或视频展示夏天里生物的成长变化，如植物的开花、结果，动物的繁殖等。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
收集学生的观察记录和感受分享。
第二章：夏天的植物成长2.1 教学目标：让学生了解夏天里植物的成长特点。
培养学生对植物生长的观察和理解能力。
2.2 教学内容：夏天植物的生长环境。
夏天植物的成长变化，如开花、结果等。
2.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的植物进行观察记录。
引导学生了解植物的生长需要，如水分、阳光、肥料等。
2.4 教学评估：检查学生的观察记录和植物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第三章：夏天的动物成长3.1 教学目标：让学生了解夏天里动物的成长特点。
培养学生对动物生长的观察和理解能力。
3.2 教学内容：夏天动物的生长环境。
夏天动物的成长变化，如繁殖、迁徙等。
3.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的动物进行观察记录。
引导学生了解动物的生长需要，如食物、栖息地、安全等。
3.4 教学评估：检查学生的观察记录和动物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第四章：夏天的自我保护4.1 教学目标：让学生了解夏天里自我保护的重要性。
培养学生夏天自我保护的能力。
4.2 教学内容：夏天里的安全知识。
夏天里如何保护自己的健康。
4.3 教学活动：引导学生学习夏天里的安全知识，如游泳安全、防晒等。
通过角色扮演或小组讨论，让学生学会夏天如何保护自己的健康。
4.4 教学评估：评估学生在课堂上的参与和思考能力。
观察学生在实践中的自我保护行为。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾夏天里的成长过程。
《夏天里的成长》教案(优秀8篇)
《夏天里的成长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注夏天这个季节，认识夏天的特点。
2. 激发学生对夏天里成长的生物的好奇心。
教学内容：1. 夏天的气候特点。
2. 夏天里生物的成长现象。
教学活动：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏天有什么特点？2. 学生分享对夏天的认识。
3. 教师总结夏天的气候特点，引导学生们观察夏天里生物的成长现象。
第二章：植物的生长教学目标：1. 让学生了解夏天里植物的生长特点。
2. 培养学生观察和记录植物生长过程的能力。
教学内容：1. 植物在夏天的生长特点。
2. 观察和记录植物生长过程的方法。
教学活动：1. 讲解植物在夏天的生长特点，如快速生长、开花结果等。
2. 引导学生观察身边的植物，记录植物的生长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第三章：动物的成长教学目标：1. 让学生了解夏天里动物的成长特点。
2. 培养学生观察和记录动物成长过程的能力。
教学内容：1. 动物在夏天的成长特点。
2. 观察和记录动物成长过程的方法。
教学活动：1. 讲解动物在夏天的成长特点，如繁殖、迁徙等。
2. 引导学生观察身边的动物，记录动物的成长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第四章：夏天的食物链教学目标：1. 让学生了解夏天里的食物链关系。
2. 培养学生观察和分析食物链的能力。
教学内容：1. 食物链的概念。
2. 夏天里的食物链关系。
教学活动：1. 讲解食物链的概念和夏天里的食物链关系。
2. 引导学生观察身边的生物，分析食物链关系。
3. 学生分享观察和分析的结果，教师进行点评和指导。
第五章：夏天的生态环境教学目标：1. 让学生了解夏天里的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夏天里的生态环境特点。
2. 保护生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解夏天里的生态环境特点，如高温、干旱等。
2. 引导学生思考生态环境对生物成长的影响。
《夏天里的成长》 教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1、会写 9 个生字，积累“活生生、软绵绵”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、学习作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事例表达观点的写作方法。
4、感受夏天里万物都在生长的自然现象，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”。
学习作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事例表达观点的写作方法。
2、教学难点体会作者是如何围绕中心意思选取不同事例来表达的，并能迁移运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，一年有四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由发言）2、揭示课题：今天我们来学习一篇与夏天有关的课文——《夏天里的成长》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查字典或联系上下文理解。
2、检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“活生生、软绵绵、谚语、菜畦”等。
3、默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”这一中心意思，写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人（三）精读课文，体会中心1、学习第 2 自然段自由朗读第 2 自然段，思考：作者写了哪些植物在夏天里迅速生长？它们是怎样生长的？学生交流，教师相机出示相关句子：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
”引导学生抓住“一天一天”“丰满”“高起来”“宽”“深”等词语，体会植物生长的迅速。
指导朗读，读出植物生长的迅速。
2、学习第 3 自然段默读第 3 自然段，思考：作者写了哪些动物在夏天里成长？它们是怎样成长的？学生交流，教师相机出示相关句子：“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
夏天里的成长教案设计
夏天里的成长教案设计教案一课题：夏天里的成长教学目标：1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”。
3. 学习作者围绕中心句从不同方面表达的写作方法。
4. 让学生懂得珍惜时光，积极进取。
教学重点&难点：重点：理解课文内容，感悟夏天里万物生长的特点。
难点：体会作者的表达方法，领悟文章的中心思想。
教学方法：引导探究法、小组合作法教学过程：一、导入新课师：同学们，一年有四季，你们最喜欢哪个季节呢？（学生自由回答）今天我们要学习的这篇课文就是关于夏天的，让我们一起走进夏天，去感受夏天里的成长。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查生字词认读情况。
（出示生字词卡片）3. 再读课文，思考：课文围绕哪句话来写的？三、精读课文，深入探究1. 找出课文的中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。
”师：这句话是课文的中心句，全文都是围绕这句话来写的。
那作者是怎样具体描写夏天里万物迅速生长的呢？2. 学生默读课文，画出相关语句，小组交流。
3. 全班汇报。
（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”师：这句话写出了夏天生物生长的什么特点？（飞快、跳跃、活生生、看得见）你从哪些词语可以看出来？（飞快、跳跃、活生生、看得见）让我们带着这种感受读一读这句话。
（2）“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
”师：这段话具体写了哪些生物的生长？（绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭）作者是怎样描写它们生长的？（通过具体的数字和变化来表现）让我们一起来读一读这段话，感受生物生长的迅速。
夏天里的成长名师教学设计《夏天里的成长》教学设计
夏天里的成长名师教学设计《夏天里的成长》教学设计教学目标：1. 通过观察、探索、实践等方式，培养学生对夏天里植物生长的兴趣和热爱，提高观察、探索和实践能力。
2. 帮助学生了解植物的生长过程，并理解夏天对植物生长的影响。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通和表达能力。
教学准备：1. 太阳花和玉米苗各一盆。
2. 讲解板书和图片。
3. 知识讲解和实验操作的准备。
4. 组织小组活动所需的道具。
5. 教学资源和资料的收集。
教学步骤：1. 导入（约5分钟）教师可用一段引人入胜的视频或图片，让学生了解夏天对植物生长的影响，并激发学生对夏天里植物生长的好奇心和兴趣。
2. 导入活动（约10分钟）教师与学生一起观察和探索太阳花和玉米苗的生长情况，帮助学生了解植物的生长过程和夏天对植物的影响。
教师可让学生观察植物的叶子、茎和花朵，了解它们是如何生长和变化的。
3. 知识讲解（约15分钟）教师通过讲解板书和图片，介绍夏天对植物生长的影响。
教师可用简单的语言和图示，让学生了解夏天光照、温度和水分对植物生长的影响。
4. 实验操作（约20分钟）教师组织学生进行实验操作，让学生亲自参与实践，深入了解植物的生长过程和夏天对植物的影响。
实验内容可包括太阳花的光照实验和玉米苗的温度实验。
学生可以观察、记录并分析实验结果。
5. 小组活动（约15分钟）教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一种夏天里常见的植物，讨论植物在夏天里需要什么，如何保护植物免受夏天炎热的影响。
学生可以结合实验结果和相关知识，进行讨论和思考，并展示小组的成果。
6. 总结（约5分钟）教师进行知识的总结和回顾，激发学生对夏天里植物生长的思考和兴趣。
教师可引导学生讨论夏天对植物的影响，并提出具体的保护建议。
7. 作业布置（约5分钟）教师布置相关作业，让学生巩固和拓展所学知识。
作业可包括查阅相关资料和观察自身家庭或周围环境中的植物生长情况，并记录观察结果。
教学拓展：1. 鼓励学生利用互联网资源和图书馆等渠道，进一步了解夏天里植物生长的相关知识，并分享自己的发现和心得。
《夏天里的成长》教学设计公开课教学设计
《夏天里的成长》教学设计【教学过程】一、激趣导入1.出示课件秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.导入：同学们，我们来欣赏几幅秋天丰收的图片。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们继续学习15课夏天里的成长。
（齐读课题）二、复习旧知师：上节课我们已经认真读了课文，找出了全文的中心句。
谁来说说全文的中心句是哪句？（指名）对，（出示课件：夏天是万物迅速生长的季节。
）这句话在课文的第1自然段，全文都是围绕它写的。
（齐读）（板书：生长）万物怎么长？（板书：迅速）作者写了哪些事物的生长？它们如何迅速生长的？我们继续学习课文。
三、紧扣中心学习1.品读第2自然段师：请同学们大声自由朗读第2自然段（出示课件），读完后根据阅读提示（1.这一段的中心句是哪句？用——线划出来。
2.作者写了哪几样生物的生长？圈出来。
3.你从哪里看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？圈画出相关语句。
）在文中找一找、划一划，然后和同桌交流。
汇报：师:同学们读书的时候可真认真，现在大家来汇报：生：第3自然段的中心句是生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师: 对，第一句就是中心句（出示横线）。
从飞快的、跳跃的、活生生的看得见的（出示圆点）这几个词说明了生物是（指板书）迅速生长的，因此，在朗读时要读出节奏感，稍快。
谁来读？（指名一人、齐读）（鼓励评价）师：作者具体写了哪些生物的生长？（指名、出示圈、板书：瓜藤竹子…小猫小狗…）你从哪里看出它们是迅速生长的？（指名）生:瓜藤，一天就可以长几寸。
（出示图）师：一寸大约是三厘米多一点，几寸就是十多厘米长，瓜藤一天（画圈）长十多厘米长，长多快啊，这说明了夏天的长（是飞的长，跳跃的长，活生生的长看得见的长。
）生：竹子、高粱一夜可以多长出半节。
（出示图、出示圈）生：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
《夏天里的成长》公开课优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》教学设计【教材分析】这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。
【学情分析】经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉地完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】学习时，先找出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有哪些事物在夏天里成长，从而培养学生珍惜时间，把握机遇，趁年少努力学习，不虚度光阴的好习惯。
【教学目标】1．会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2．找出文中的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3．体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
4．明白最后一句话的含义。
【教学重难点】1．课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2. 明白最后一句话的含义。
【课时安排】2课时【教学准备】1．相关植物的照片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、欣赏图片，激趣导入1.学生欣赏秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.学生欣赏图片后汇报看到了什么。
3.师小结：同学们看得真仔细！我们看到了一派丰收的景象。
但这一切都是植物在夏天里用力地生长得来的。
这节课就让我们走进夏天，一起去感受“夏天里的成长”。
二、通读全文，整体感知1. 学生用自己喜欢的方式读读课文，并找中心句。
2. 学生回答：课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。
（板书：夏天是……）这是全文的中心句。
齐读。
三、深入研读，感受成长（一）研读第二自然段过渡：那么，围绕这一中心句，作者又是从哪几方面来进行阐述的呢？我们来学习课文的第2自然段。
《夏天里的成长》优秀教案7
六年级上册语文教案-. 夏天里的成长人教部编版第五单元【教材分析】1.单元主题：1.本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》、《盼》两篇课文组成。
《夏天里的成长》作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。
《盼》写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。
《交流平台，初试身手》了解“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的部分写详细、写具体。
练习：判断选择的材料是否能体现中心意思。
《习作例文》教学《爸爸的计划》，说说作者是怎样写出爱订计划的爸爸这一人物的，体会从不同方面或选取不同事例写文章的好处。
习作《围绕中心意思写》出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇习作。
2.单元重点：（1）体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
“中心意思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。
学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。
”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
（ 2）从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文中作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。
因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型事例，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。
《盼》一文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。
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六年级语文上册教案-15夏天里的成长人教部编版新课教学（）分钟二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3：“蔗”字田字格课件】让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。
通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
【作者介绍】梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。
1936年4月受公费资助与推荐之下，考入日本东京帝国大学文学部大学院， 1938年回国后在北平多所大学任教，并从事语言文学研究。
1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工作。
1948年10月中旬到台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至1958年。
历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年－1969年）中文系教授。
课后作业基础积累大巩固一、下面各组词语中有错别字的一组是（）A.瓜藤跳跃高梁B.苔藓菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语阅读能力大提升二、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是。
思维创新大拓展三、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？参考答案一、A二、1.夏天是万物迅速生长的季节。
2.青少年时期人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、略六年级上册语文导学案-15《夏天里的成长》人教（部编版）15夏天里的成长导学案设计人教部编版六年级上册语文教案：15、夏天里的成长总序：主备人：复备人：15、夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文，理清脉络1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、品读课文，设计作业。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?3.书写生字、词语。
第二课时教学目标1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教具准备课件教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1. 出示【课件4】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文，找中心句1．老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：【课件5】夏天是万物迅速生长的季节。
大家齐读这句话。
（板书：夏天是万物迅速生长的季节）3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？2．大屏幕出示：【课件6】“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）3．因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
谁愿意来试试。
4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书：山地河铁轨马路无生命2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。
）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。
）3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）2.理解谚语大屏幕出示【课件7、8】谚语：六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。
）3.大屏幕出示最后一句：【课件9】农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的？（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（板书：人赶时候赶热天尽量）（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。