高中语文 第七单元知识小结
新教材高中语文第七单元单元写作点拨必修上册
单元写作点拨写景抒情散文方法技巧·画龙点睛知识综述写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的、接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或者衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。
对同学们来说,写景作文是接触较多的。
其实,写景的文章并不难写,动笔之前一定要在脑海里像放电影一样回忆一下你所要写的景物。
细致的描写、流畅的语句、真实的情感,要是做到这几点,你的作文一定令人印象深刻。
记住,用心去写,用心去感受。
技巧点拨写景的目的,不是单纯为写景,重要的是反映作者的思想感情。
只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。
那么,要想写好写景的文章,要用哪些好的方法呢?(1)认真观察。
细致描写景物,第一要认真地观察,只有认真观察,才能具体描写,才能写出生动有趣的内容来。
比如我们观察水的特点,可从水面的颜色、流动、浪潮、倒影,水中的船舶等方面来进行。
在观察的时候,要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。
请看下面一段文字:小溪是从山间泉水里流下来的,又清又亮,像一段透明的绸子,抖动着铺向远方。
它顺着山势自高向低,“叮咚叮咚”弹着琴弦,“哗啦哗啦”唱着歌儿,再绕过山坡向东流去,水中有许多小鱼、小虾,还有青蛙……这里写小溪的流水的特点,有形状,有颜色,有声音,有静态,有动态,有景物,有情趣……如果作者没有经过认真的观察,是不可能写出这么优美的文字的。
(2)运用拟人和比喻。
在描写景物的文章中,适当运用拟人、比喻的手法,能把景物描写得更加生动。
运用拟人的手法描写景物,能使景物更生动、形象,增强文章的感染力。
运用拟人手法,必须找到景物与人直接的相似点。
比喻,是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物,比喻用得贴切,能使所描写的景物给读者留下深刻而鲜明的印象。
要使比喻确切,必须学会在观察的同时展开联想,想想这个景物与什么事物相像;再想想它们在哪里相像,找出两者的相似点,相似点找得越准,比喻就越贴切。
语文必修上第七单元
语文必修上第七单元
您指的应该是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1至必修5中第七单元的内容。
以下是为您列举的相关内容：
1. 必修一第七单元——自然探索：本单元包括《自然万象》和《探索求知》两个主题。
其中，《自然万象》介绍了四季的变化、昼夜的更替、地球的运转等现象，而《探索求知》则介绍了科学实验、探索发现、发明创造等方面的知识。
通过本单元的学习，学生可以了解自然现象和科学知识，提高探索未知世界的能力和兴趣。
2. 必修二第七单元——动物世界：本单元包括《动物与人类》、《动物与
社会》、《动物与文化》三个主题。
其中，《动物与人类》介绍了人类与动物的关系，以及人类对动物的利用和保护；《动物与社会》探讨了动物的社会行为和群居方式；《动物与文化》则从文化的角度讲述了动物在文学、艺术、宗教等方面的象征意义。
本单元的学习可以帮助学生更全面地了解动物世界，提高对生态环境的认识和保护意识。
此外，还有必修三、必修四、必修五的第七单元分别是：《语言表达》、《文学审美》、《文化论著选读与专题研讨》等。
由于教材版本及各地区课程设置不同，具体内容可能存在差异。
如需更多信息，建议直接查阅相应版本的教材目录。
新教材2023年高中语文 第7单元 14
②怀旧的东西，弄不好，或者就是董桥似的小资，或者就是 ___萧__索___。虽然主编李陀在《序言》里说：“编辑这本书与怀旧无关， 我们是想借重这些文字来强调历史记忆的重要。”但其实，这句话多少 有些诡辩。
(3)风流·风韵 二者都有“人或物优美”之意。“风流”着重于既有文采又有武 功，带褒义，多形容古今有贡献的出色人物；也指男女间的行为放荡， 带贬义。“风韵”着重于女子的优美姿态或者诗文书画的风格韵味。 练习 请将正确的词语填在横线上 ①优美悦耳的音乐、独具水乡特色的舞蹈，既展现了花桥人民的热 情好客，又让在场观众切身感受到江南文化的独特___风__韵___。 ②赵孟坚所作水仙与此迥异，乃墨笔绘成且专摹水仙，从此，墨笔 水仙登上画坛，引领___风__流___，成为后世文人画的常见题材之一。
4．词语积累 (1)混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 例：老人记忆力一般在睡觉之前或者下午比较好，因为老人一般睡 眠时间比较短，容易早醒，晚上保证不了充足的睡眠，所以上午处于一 个混混沌沌的状态。 (2)疏疏落落：稀疏零落，非常零碎。通常用来表示事物某种属性比 较松散零散。 例：站在岸边，可以观望对岸在四月盛放但现已凋落的樱花树群。 疏疏落落、星星点点的淡粉、深桃色点衬在空中。
3．《西洲曲》 《西洲曲》表现的是一个女子四季相思的感情。冬春之际，“忆梅 下西洲，折梅寄江北”；夏天，因思念之情无法排解，只好“开门郎不 至，出门采红莲”；秋冬之际，“忆郎郎不至，仰首望飞鸿”；最后， 只能祈求“南风知我意，吹梦到西洲”。此女子的思念和等待，寄物抒 情，托物言志，表现了内心缠绵悱恻、苦苦等待而不得的哀婉之情。
(4)苍茫·渺茫 二者都有“远”的意思。“苍茫”往往强调空间的辽远和开阔。 “渺茫”强调的是由于太远而模糊不清。“渺茫”还有另外的意思，即 没有把握而难以预料，多形容希望等。 练习 请将正确的词语填在横线上 ①站在新起点上，回眸百年征程，以爱国主义为核心的五四精神， 穿过历史的___苍__茫___雾霭，始终让我们感受到澎湃的力量。 ②画家可以提笔就画，汽车设计师却不能如此任性，想要在老牌车 企中设计出富有个人色彩的车型，希望___渺__茫___。
高中语文必修第七单元
高中语文必修第七单元
高中语文必修第七单元是一个文学单元，涵盖了不同类型和风格的文学作品。
以下是该单元的一些关键内容：
1. 诗歌：该单元收录了若干首中国现代诗歌，如《再别康桥》和《雨巷》等，这些诗歌反映了现代社会的思潮和情感。
学生将学习如何分析和欣赏这些诗歌，理解其主题、意象和语言特点。
2. 小说：该单元也包括一些经典的中国现代小说，例如《祝福》和《边城》等。
这些小说不仅提供了丰富的文学体验，同时也反映了当时的社会背景和人性的复杂性。
学生将学习如何分析小说的情节、人物和主题，以及理解小说如何通过叙述和描写来表达深层的社会和心理含义。
3. 散文：除了诗歌和小说的学习，该单元还包括了一些现代散文，如《小狗包弟》和《我与地坛》等。
这些散文不仅提供了个人经验的叙述，同时也反映了作者对人生、社会和自然的深刻思考。
学生将学习如何分析和欣赏这些散文，理解其主题、语言和结构特点。
4. 戏剧：该单元还包括了一些经典的现代戏剧，如《雷雨》和《茶馆》等。
这些戏剧反映了当时社会的复杂性和人性的多面性。
学生将学习如何分析和欣赏这些戏剧，理解其情节、角色和语言特点。
总体而言，高中语文必修第七单元旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美意识，通过分析和欣赏不同类型的文学作品，提高学生的阅读理解、分析和评价能力。
同时，该单元也注重培养学生的情感态度和价值观，通过深入探讨文学作品所反映的主题和思想，引导学生思考人生和社会的问题，培养他们的批判性思维和人文素养。
全国通用2023高中语文必修上第七单元知识汇总笔记
全国通用2023高中语文必修上第七单元知识汇总笔记选择题1、依次填入下面一段文字横线处的语句。
衔接最恰当的一组是（）荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
；。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
①树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾②树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的⑤但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出⑥这些树将一片荷塘重重围住A．⑥④①⑤②③B．①⑤⑥④③②C．⑥①②⑤④③D．③④①⑤⑥②答案：A本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
参见朱自清《荷塘月色》，⑥“这些树”承接上句“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树”，先从大的范围描写，排除BD；④“只在小路一旁，漏着几段空隙”承接⑥“重重围住”，所以应紧跟⑥后，排除C；⑤句中的“烟雾”与①中的“烟雾”照应，，所以⑤在①后，排除C；“树色”“杨柳的风姿”都是整体描写；“树梢上的远山”“树逢里的灯光”属于细节刻画，且先远后近；因此②③排在①⑤后。
故选A。
2、阅读下面的语段，完成下题。
曲曲折折的荷塘上面，弥．（mí）望．的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点啜．．着些白花，有袅．（ē）娜．地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫．．的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤．动．，像闪电般，霎．（chà）时．传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便婉然．．有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉．．（mài）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
下面加点字的字音和字形，全都正确的一组是（）A．弥．（mí）望颤动B．袅．（ē）娜点啜C．霎．（chà）时缈茫D．脉脉．（mài）婉然答案：A本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
部编版高中语文必修上第七单元知识点总结全面整理
(名师选题)部编版高中语文必修上第七单元知识点总结全面整理选择题1、《故都的秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。
对这样写的作用分析正确的一项是（）A．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
B．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。
C．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。
D．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。
答案：D本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。
分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，声音的作用，在基调偏于欢快的文章中，声音可能是突出生机，增加欢快气氛的重要环境氛围；而在格调偏于宁静、悲哀、伤感的文章中（也包括诗词），声音是作用大抵是“以动衬静”。
文中对两种声音的描写，均是以声写静，为表现主题服务。
即写出北国秋的特点，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。
故选D。
2、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A．凋．谢（diāo）一椽．（chuán）脉．脉（mò）看．守（kàn）B．落蕊．（ruǐ）朗．照（làng）浸．润（jìn）涟漪．（yī）C．袅．娜（niǎo）似．乎（shì）沮．丧（jǔ）地窖．（jiào）D．譬．如（pì）幽僻．（pì）摇曳．（yè）篱笆．（ba）答案：D本题主要考查学生对字音的辨识情况，需要考生平时注意对一些字音进行仔细识记。
也可总结一些易读错的字音进行强化识记；答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。
A项，“看”应读kān；B项，“朗”应读lǎng；C项，“似”应读sì；故选D。
高中语文统编版必修上册：登泰山记
高中语文 必修上册 第七单元 第16课 登泰山记
知识卡片
记 “记”是散文的一种体裁。可叙事，可写景，可状物，目的在于抒发作者 的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。如：《小石潭记》写景，借凄清的景抒 发作者被贬后的凄凉之情；《核舟记》状物，通过对核舟的介绍说明，赞扬古 代民间艺人高超的雕刻技艺；《桃花源记》叙事、写景，表现作者对理想社会 的追求和对现实的不满；《岳阳楼记》借为重修岳阳楼作记的机会写景、议论， 表明作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；《登泰山记》写 景、叙事，描写泰山的壮丽景色，抒发对祖国山河的热爱之情。
高中语文 必修上册
第七单元
第16 课
登泰山记
高中语文 必修上册 第七单元 第16课 登泰山记
素养目标
1. 了解作者姚鼐及桐城派的相关知识，了解游记 的文体特点。 2. 掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等 文言知识点。背诵全文。 3. 学习本文烘托手法及比喻、拟人等修辞手法的 运用，品味本文简练的语言特色。
高中语文 必修上册 第七单元 第16课 登泰山记
6.作者在描写泰山日出时，描绘了哪几幅图景？
①云雾弥漫图。写待日出，重在环境描写，风雪击面、足下云漫，声 势渐起。
②云天一线图。写日将出，重在表现东方天际的变化：先是雪山微显， 然后有“异色”云带，须臾间变成五彩云霞。为喷薄欲出的太阳蓄足了势。
③壮观日出图。写日正出，抓住“下有红光动摇承之”的独特景象， 红光摇动，如承托着太阳一般，写得气势磅礴。
以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑 景象，写出了泰山的神秀壮丽，带领我们感受祖国山河的壮美，能唤起 我们对泰山的向往。
高中语文 必修上册 第七单元 第16课 登泰山记
部编版高中语文必修上第七单元带答案高频考点知识梳理
(名师选题)部编版高中语文必修上第七单元带答案高频考点知识梳理选择题1、下列句子中没有通假字的一项是（）A．极天云一线异色，须臾成五采B．绛皓驳色，而皆若偻C．石苍黑色，多平方，少圜D．浩浩乎如冯虚御风2、下列词语中加点字的读音全正确的一项是（）A．桂棹．(zhào) 匏．樽(páo) 举酒属．客(zhǔ)酾．酒临江(lī)B．愀．然(qiǔ)嫠．妇(lí) 白露横．江(héng) 横槊．赋诗(shuò)C．舳．舻(zhú) 江渚．(zhǔ)冯．虚御风(píng) 依歌和．之(hè)D．枕藉．(jì) 袅．袅(niǎo)山川相缪．(liáo) 扣．舷(xián)3、下列各句的句式与例句相同的一项是（）例句：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也A．此非孟德之困于周郎者乎B．渺渺兮予怀C．以其乃华山之阳名之也D．而今安在哉4、下列各句中，没有语病的一项是（）A．郁达夫先生的《故都的秋》，沉淀着的是一种什么样的感情与力量？你是否可以体会到他的追求？B．我之所以喜欢朱自清的散文的原因，一是由于他作品的语言优美，二是由于他独特的人格魅力。
C．由于人工智能深度换脸技术引发激烈争议和严重后果，国外已经禁用这一技术，但是国内却出现了疑似用此技术制作的影视节目。
D．许多职业学院先后陆续开设电子竞技运动与管理专业，主要是想尽快培养电子竞技管理、游戏策划等方面的人才。
5、下列诗句描写的季节，不是秋天的一项是（）A．近种篱边菊，秋来未著花B．青山绿水，白草红叶黄花C．人闲桂花落，夜静春山空D．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花6、阅读下面的语段，完成下题。
曲曲折折的荷塘上面，弥．（mí）望．的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点啜．．着些白花，有袅．（ē）娜．地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
高中语文人教版选修先秦诸子选读第7单元1郑人有且买履者
(11)而民悦之，使王天下。(省略句) 译文：因而老百姓非常高兴，让(他)统治天下。 (12)妻子因毁新，令如故裤。(省略句) 译文：他的妻子于是毁掉了新裤子，使(它)像旧裤子。 (13)王大说，国以治。(省略句) 译文：燕王非常高兴，国家因(此)治理好了。
[常识·速览] [识作者]
“以法为教”——韩非子 韩非(约前 280～前 233)，战国末期哲学家，法家学派的主要代表人物。他 出身于韩国贵族，跟李斯同以荀子为师，天生口吃但善于写作。著有《孤愤》《五 蠹》《说难》等文章。在政治上提出重赏、重罚、重农、重战等诸项政策，主张 君主集权，反对贵族操纵政治。
第 3 步一词多义——看我七十二变
而后世多燕说．（解说、解释，动词） (2)说燕相受书而说．之（解释，动词）
燕相白王，王大说．（通“悦”，形容词） 构木为．巢（做，建造，动词） (3)为因 乐羊为．之 为．备 魏（ 将给 而， 攻替 中， 山介 （词 担） 任，做，动词） 郑县人卜子使其妻为．裤（做，动词） 因．释其耒而守株（于是，就，副词） (4)因蒙故业，因．遗策（沿袭，动词） 因．为之备（于是，副词）
号之曰燧人氏。中古 之世，天 下大 水，而 鲧、 禹 决 渎。 称之为燧人氏。较晚的古代，天下洪水泛滥，因而鲧和禹去疏通河道。
近古之 世，桀、纣
暴 乱，而
汤、
最近的古代，夏桀、殷纣残暴昏乱，因而商汤出兵讨伐夏桀，
武
征
伐。今 有 构 木、
周武王出兵讨伐殷纣。假如有人在夏王朝搭木头做成
钻
燧于 夏 后氏
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阶 段 一
阶 段 三
一、郑人有且买履者
阶 段 二
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
2019-2020学年统编版高中语文必修上册教师用书：第七单元 16第16课 赤壁赋 登泰山记
第16课赤壁赋登泰山记1．识字辨形壬戌．．(rén xū) 窈窕．．(yǎo tiǎo) 桂棹．(zhào)溯．(sù) 幽壑．(hè) 横槊．赋诗(shuò)洞箫．(xiāo) 嫠．妇(lí) 舳舻．．(zhú lú )扁．舟(piān) 蜉蝣．．(fú yóu)2．积累词语(1)沧海一粟：大海里的一粒谷子。
比喻非常渺小。
(2)横槊赋诗：横着长矛而赋诗。
指能文能武的英雄豪迈气概。
(3)如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。
形容声音悲切。
(4)遗世独立：脱离社会独立生活，不跟任何人往来。
(5)飘飘欲仙：飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。
多指人的感受轻松爽快。
亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
(6)余音袅袅：形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
(7)不绝如缕：多形容局面危急或声音细微悠长。
(8)取之不尽，用之不竭：无限取用而不会使用完。
3．文言知识梳理《赤壁赋》(1)通假字浩浩乎如冯．虚御风“冯”同“凭”，乘。
(2)古今异义①白露．．横江古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。
②凌万里之茫然．．古义：辽远的样子；今义：失意的样子；完全不知道的样子。
③望美人．．兮天一方古义：指所思慕的人；今义：美貌的女子。
(3)一词多义歌⎩⎪⎨⎪⎧歌窈窕之章(动词，唱) 歌曰“桂棹兮兰桨”(名词，歌词) 倚歌而和之(名词，歌曲的韵律) 诗言志，歌永言(名词，能唱的诗)望⎩⎪⎨⎪⎧七月既望(名词，农历每月十五)西望夏口(动词，向远处看) 日夜望将军至(动词，盼望)德高望重(名词，名望，声望) 则请立太子为王，以绝秦望(名词，希望，念头)如⎩⎪⎨⎪⎧ 纵一苇之所如(往，到)浩浩乎如冯虚御风(如同，好像) 王如知此(表假设，如果)突如其来(形容词词尾，“……的样子”) 自以为不如(及，比得上)属⎩⎪⎨⎪⎧举酒属客(指劝请) 名属教坊第一部(隶属) 衡少善属文(连缀) 属予作文以记之(通“嘱”，嘱托) 不者，若属皆且为所虏(等，辈) 有情人终成眷属(家属，亲属)于⎩⎪⎨⎪⎧月出于东山之上(介词，从) 徘徊于斗牛之间(介词，在)此非孟德之困于周郎者乎(介词，表被动)多于南亩之农夫(介词，比) 告之于帝(介词，向)(4)词类活用 〈1〉名词的活用①况吾与子渔樵．．于江渚之上：名词作动词，打鱼砍柴 ②下．江陵： 名词作动词，攻占 ③顺流而东．也：名词作动词，向东进军 ④歌．窈窕之章：名词作动词，吟诵 ⑤月明星稀，乌鹊南．飞：名词作状语，向南 ⑥西．望夏口，东．望武昌：名词作状语，向西；向东 ⑦侣．鱼虾而友．麋鹿： 名词的意动用法，以……为侣；以……为友 〈2〉动词的活用①舞．幽壑之潜蛟：动词的使动用法，使……起舞 ②泣．孤舟之嫠妇：动词的使动用法，使……哭泣③哀．吾生之须臾：动词的为动用法，为……哀叹 〈3〉形容词的活用①正．襟危坐：形容词作动词，整理 ②不知东方之既白．：形容词作动词，显出白色 (5)文言句式①固一世之雄也。
部编版高中语文必修上第七单元知识点归纳总结(精华版)
(名师选题)部编版高中语文必修上第七单元知识点归纳总结(精华版)选择题1、对下列加点词的解释，不正确的一项是A．自京师乘．风雪乘：冒着B．越中岭，复循．西谷，遂至其巅循：沿着C．其远古刻尽漫．失漫：流失D．道中迷雾冰滑，磴几．不可登几：几乎答案：C本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。
最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。
C项，“漫”的意思是“模糊”，而不是“流失”，本句话的意思是“那些远古的石刻大都模糊不清或缺失了”。
故选C。
2、下列各句中加点词语的使用，全都不正确的一项是①重温同学情，在毕业十周年的聚会上，同学们谈笑自若．．．．，交流着毕业以来的境况。
②《荷塘月色》是一篇脍炙人口．．．．的写景抒情散文，通过对月下荷塘的描写，表现了作者苦闷、彷徨和寂寞的心境，表达了作者对黑暗现实的不满以及对美好未来的向往之情。
③在世界各国的社会转型和经济发展过程中，食物都扮演了推波助澜．．．．的角色。
④科隆市新年夜发生的耸人听闻．．．．的群体犯罪事件，再度引发德国民众对外来难民的恐慌情绪。
⑤她没精打采．．．．的，连头发都无心打理，有的头发直直地挂下来，有的则乱七八糟地盘在头上。
⑥中秋之夜，明月高挂，偶有一片轻云飘来，仿佛给月亮蒙上了一条面纱，真是别有风味．．．．。
A．①④⑥B．②③⑤C．②⑤⑥D．①③④答案：D本题主要考查正确使用成语的能力。
此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
考生注意体会语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
①谈笑自若：说说笑笑，跟平常一样（多指在紧张或危急的情况下）。
这里同学聚会不是紧张或危急的情况，所以该成语用在这里不合语境，可改为“谈笑风生”。
高中语文部编版必修上册文言知识点汇总(第六七单元,分课编排)
高中语文必修上册文言知识梳理一、第六单元《劝学》（1）通假字①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。
②虽有槁暴，不复挺者：“有”通“又”，再。
③君子生非异也，善假于物也：“生”通“性”，资质，禀赋。
④木直中绳，輮以为轮：“輮”通“煣”，使弯曲。
（2）古今异义①金就砺则利金[古义]指金属制的刀剑等[今义]黄金的简称②君子博学而日参省乎己博学[古义]广泛地学习[今义]知识广博③用心一也用心[古义]因为心思[今义]集中注意力；使用心力；专心④蚓无爪牙之利爪牙[古义]动物的爪子和牙齿[今义]帮凶（3）词类活用①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。
②名词作状语：君子博学而日参省乎己上食埃土，下饮黄泉③名词作动词：假舟楫者，非能水也④形容词作动词：假舆马者，非利足也（4）特殊句式①判断句冰，水为之虽有槁暴不复挺者，輮使之然也君子生非异也，善假于物也②固定格式：无以至千里（“无以”意为“没有用来……的办法”。
下文“无以成江海”中“无以”同此）③定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强④状语后置（介宾短语后置）取之于蓝，而青于蓝。
而寒于水。
《师说》一、通假字（1）师者，所以传道受业解惑也（受，通“授”，教授）（2）或师焉，或不焉（不，通“否”，fǒu）二、古今异义（1）古之学者必有师学者[古义]求学的人；[今义]指在学术上有一定成就的人（2）师者，所以传道受业解惑也所以[古义]用来……的；[今义]表因果关系的连词（3）是故弟子不必不如师不必[古义]不一定；[今义]用不着（4）吾从而师之从而[古义]跟随而且；[今义]表目的或结果的连词（5）今之众人众人[古义]一般人；[今义]众多的人，大家（6）小学而大遗小学[古义]小的方面学习；[今义]指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构（常指与中学、大学相对的“小学”）三、一词多义（1）师①古之学者必有师（名词，老师）②师道之不传也久矣（动词，从师求学）③吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）④吾师道也（名词作动词，学习）（2）传①师者，所以传道受业解惑也（动词，传授）②师道之不传也久矣（动词，流传）③六艺经传皆通习之（zhuàn，名词，解释经文的著作）（3）道①传道受业解惑也（名词，道理）②师道之不传也久矣（有“风尚”的意思）③道相似也（名词，道德学问）（4）惑①惑之不解（名词，疑难问题）②于其身也，则耻师焉，惑矣（形容词，糊涂）③惑而不从师（动词，遇到疑难问题）（5）乎①生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思；后一个是“比”，表比较)②夫庸知其年之先后生于吾乎（语气助词，表反问，译为“吗”）③其皆出于此乎（语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”）④嗟乎！师道之不传了久矣（语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”）（6）而①人非生而知之者（连词，表承接）②惑而不从师（连词，表转折）③吾从而师之（连词，表承接）④择师而教之（连词，表承接）⑤授之书而习其句读者（连词，表并列）⑥小学而大遗（连词，表转折）⑦则群聚而笑之（连词，表修饰）⑧如是而已（与“已”连用，表陈述语气）（7）之①古之学者必有师（结构助词，的）②人非生而知之者（代词，指代知识、道理等）③道之所存，师之所存也（助词，主谓之间取消句子独立性）④夫庸知其年之先后生于吾乎（助词，主谓之间取消句子独立性）⑤师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性）⑥欲人之无惑也难矣（助词，主谓之间取消句子独立性）⑦圣人之所以为圣（代词，指代这件事）⑧彼童子之师，授之书而习其句读者（助词，的；代词，指代童子）⑨句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置的标志）⑩巫医乐师百工之人（代词，这，这一类）⑾郯子之徒（代词，这，这一类）⑿六艺经传皆通习之（音节助词，起凑足音节的作用，不译）⒀作师说以贻之（代词，他，指代李蟠）（8）其①其为惑也终不解矣（代词，那些，指代疑难问题）②其闻道也固先乎吾（代词，他，指代“生乎吾前”者）③夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的）④其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概）⑤其可怪也欤（副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗？”）（9）于①夫庸知其年之先后生于吾乎（介词，比）②而耻学于师（介词，向）③于其身也（介词，对于）④皆出于此乎（介词，从）⑤不拘于时（介词，表被动，被）（10）也①师者，所以传道受业解惑也（句末语气助词，与“者”连用，表判断）②其闻道也固先乎吾（句中语气助词，表停顿）③其为惑也终不解矣（句中语气助词，表停顿）④其可怪也欤（句末语气助词，与“欤”连用，加强语气）四、词类活用（1）名词作状语则群聚而笑之（群，表动作的情态，成群）（2）名词作动词①吾师道也（名词作动词，学习）②其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）（3）名词的意动用法①吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）②孔子师郯子（名词意动用法，以……为师）（4）形容词作名词①小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面）②吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方）③是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人）④师者，所以传道受业解惑也（形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题）⑤位卑则足羞，官盛则近谀（形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人盛：势盛位高的人）（5）形容词作动词惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）（6）形容词的意动用法而耻学于师（形容词的意动用法，以……为耻）（7）动词的使动用法授之书而习其句读者（习，使……学习）五、文言句式（1）判断句①师者，所以传道受业解惑也（……者，……也，表判断）②道之所存，师之所存也（……也，表判断）③彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也（非，表否定判断）（2）被动句不拘于时（介词“于”表被动）（3）介宾结构后置句（状语后置句）①而耻学于师（于师学，介宾短语后置）②师不必贤于弟子（于弟子贤，介宾短语后置）③不拘于时，学于余（于余学，介宾短语后置）（4）宾语前置句句读之不知，惑之不解（不知句读，不解惑，宾语前置）（5）省略句①今其智乃反不能及（之）（省宾语）②吾从（之）而师之（省宾语）③（其，指士大夫之族）群聚而笑之（省主语）④（师）位卑（者）则足羞，（师）官盛（者）则近谀（省略谓语动词）（6）固定格式庸……乎：表反问，难道……吗，哪里……呢例句：夫庸知其年之先后生于吾乎二、第七单元《赤壁赋》1.通假字（1）浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘）（2）山川相缪（通“缭”，环绕）（3）举匏尊以相属（尊通“樽”，酒杯）（4）杯盘狼籍（籍通“藉”，凌乱）（5）则天地曾不能以一瞬(“以”通“已,”，停止)2.古今异义(加点字有古今异义)(1)徘徊．．之间．．于斗牛A[古义]明月停留[今义]人在一个地方来回走动B[古义]斗宿和牛宿，都是星宿名[今义]一种竞技方式(2)白露．．横江[古义]白茫茫的水汽[今义]二十四节气之一(3)凌万顷之茫然．．[古义]旷远的样子[今义]完全不知道的样子（4）望美人．．兮天一方[古义]内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征[今义]美貌的人3.一词多义(1)望．七月既望(名词，农历每月十五)望．美人兮天一方(动词，眺望，远看)(2)下方其破荆州，下．江陵(名词作动词，攻占)苏子与客泛舟游于赤壁之下．(名词，下面)(3)如．纵一苇之所如（动词，往）如．诉如泣（副词，像）(4)白．白露横江（白色的，形容词）不知东方之既白．（形容词作动词亮，发白，（天亮了））(5)歌歌．窈窕之章（名词作动词，歌唱）歌．曰：“……”（歌词，名词）倚歌．而和之（歌曲的曲调，名词）4.词类活用(1)名词用作状语。
部编版高中语文第七单元知识清单特点
知识清单是指将某一学科或课程的知识点或重点内容列举出来，以便学生进行复习或者教师进行备课的一种工具。
在部编版高中语文第七单元中，知识清单的特点包括以下几个方面：1.系统性强知识清单能够把学科或课程的知识点有机地通联起来，形成系统性的知识结构。
在部编版高中语文第七单元知识清单中，包括文言文的语法知识、修辞手法、古文阅读技巧等内容，这些内容之间相辅相成，构成了系统完整的语文知识体系。
2.重点突出知识清单将学科或课程的重点内容进行了提炼和归纳，对学生来说可以帮助他们更加明确应该重点掌握的知识点。
在部编版高中语文第七单元知识清单中，对于文言文的掌握要点和难点进行了清晰的归类和总结，为学生的复习提供了有力的指导。
3.分级分类知识清单往往会把知识点按照难易程度进行分级分类，使得学生能够有针对性地进行学习和复习。
在部编版高中语文第七单元知识清单中，对于不同难度级别的古文进行了分类，为学生提供了有针对性的复习资料，帮助他们更好地掌握古文阅读技巧。
4.全面性知识清单对于学科或课程的知识点进行了全面的总结和归纳，使得学生在复习时能够做到“一把抓”。
在部编版高中语文第七单元知识清单中，不仅涵盖了文言文的语法和修辞手法，还包括了古文阅读和诗词鉴赏等内容，为学生提供了全面的复习指导。
5.规范性知识清单往往会按照学科或课程的教学大纲和教学要求进行规范，保证了知识的准确性和权威性。
在部编版高中语文第七单元知识清单中，所列举的知识点和内容都是按照国家教学大纲和教材要求进行规范，保证了学生复习的准确性和权威性。
通过对部编版高中语文第七单元知识清单特点的分析，可以看出知识清单在语文教学中发挥着重要的作用，它不仅能够指导学生复习，还能够帮助教师进行备课，是一种非常实用的教学工具。
希望学生和教师都能够善加利用知识清单，提高语文学习和教学的效果。
6. 灵活性知识清单虽然规范和全面，但也可以在实际教学中根据学生的实际情况进行适当的调整和改编。
部编版高中语文必修上第七单元知识点总结(超全)
(名师选题)部编版高中语文必修上第七单元知识点总结(超全)选择题1、下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A．此非孟德之困于．周郎者乎苏子与客泛舟游于．赤壁之下B．而．今安在哉侣鱼虾而．友麋鹿C．此非曹孟德之．诗乎固一世之．雄也D．相与枕藉乎．舟中浩浩乎．如冯虚御风答案：C本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义和用法完全相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
A项，第一个“于”，介词，引出被动行为的施事者，相当于“被”；第二个，介词，在。
B项，第一个“而”，连词，表转折；第二个，连词，表并列。
C项，两个“之”都是结构助词，的。
D项，第一个“乎”，介词，相当于“于”；第二个，助词，用于形容词后，相当于“然”，可译为“……的样子”。
故选C。
小提示：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A．此非孟德之困于．周郎者乎况吾与子渔樵于．江渚之上B．而．今安在哉侣鱼虾而．友麋鹿C．此非曹孟德之．诗乎固一世之．雄也D．余以．乾隆三十九年十二月举匏樽以．相属答案：C本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
部编版高中语文必修上第七单元题型总结及解题方法
(名师选题)部编版高中语文必修上第七单元题型总结及解题方法选择题1、下列对文学文化常识的解释，不正确的一项是( )A．山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。
B．城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。
“望晚日照城郭”一句中，“城郭”泛指城墙。
C．农历每月初一为“朔”，十五为“望”，最末一天为“晦”。
D．“桐城姚鼐记”，以“桐城”标明自己所属文学流派。
答案：D此题考查文学常识的识记能力。
文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。
解答时要注意一些细节问题。
D项，“以‘桐城’标明自己所属文学流派”错误，本句中“桐城”为籍贯。
关于桐城派，桐城派亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”，是我国清代文坛上最大的散文流派。
它以其文统的源远流长，文论的博大精深，著述的丰厚清正，风靡全国，享誉海外，在中国古代文学史上占有显赫地位，是中华民族传统文化中的一座丰碑。
故选D。
2、下列对有关文化常识的理解,不正确的一项是（）A．苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
B．《赤壁赋》中，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”壬戌，我国古代传统农历纪年的干支纪年之一。
句中指宋神宗元丰五年(1082)。
C．曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字。
古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字。
D．“苏子”当中的“子”是古代对男子的美称，如孔子、孟子等，《诗经·氓》中“将子无怒”中的“子”也是一样的意思。
答案：D本题考查学生了解和掌握文学文化常识的能力。
D.“将子无怒”中的“子”是对对方的敬称，相当于“您”。
故选D。
3、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）①歌．窈窕之章②羽．化而登仙③击空明．．兮溯流光④舞．幽壑之潜蛟⑤泣．孤舟之嫠妇⑥西．望夏口⑦大江东．去⑧顺流而东．也⑨明烛．天南⑩侣．鱼虾而友．麇鹿⑪不知东方之既白．⑫哀．吾生之须臾A．②⑧/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫答案：B本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
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第七单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)
．．．．
．．．难读的字
哉(zāi) 轴(zhóu)
(2)
．．．．
．．．难写的字
巍:注意右下“鬼”字头部是“丿”,竖弯钩里是“厶”。
曝:左窄右宽,注意右下是“氺”。
(3)
．．．
．．．多音字
汤好
曲弹
仆
2.词
(1)
．．．．．．
．．．必须掌握的词
谱写著名皮鞋钢琴幽静断断续续
茅屋琴声烛光失明纯熟清幽琴键
霎时景象照耀陶醉
(2)
．．．
．．．近义词
幽静~宁静清秀~秀丽陌生~生疏
纯熟~熟练恬静~安静陶醉~沉醉
著名~有名霎时~瞬时照耀~照射
微弱~柔弱断断续续~陆陆续续
波涛汹涌~波浪滔天驰骋~奔驰尴尬~难堪
虚拟~虚构制服~治服无穷无尽~应有尽有
风雨不透~密不透风不可开交~不亦乐乎
约定俗成~相沿成习
(3)
．．．反义词
．．．
幽静→喧闹微弱→强烈陌生→熟悉
纯熟→生疏陶醉→苏醒断断续续→连续不断
波涛汹涌→水平如镜漂亮→丑陋鲜明→模糊
虚拟→真实传统→现代奇特→普通
高妙→低俗动态→静态保留→舍弃
(4)
．．．．
．．．词语归类
①AABB式词语:断断续续
类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全
②ABAC式词语:无穷无尽
类似的词语:自生自灭一生一世无声无息
③描写风雨的词语:风雨不透
类似的词语:风调雨顺狂风暴雨风雨大作
④描写波浪的词语:波涛汹涌
类似的词语:碧波荡漾波光粼粼惊涛骇浪
⑤含有“然”字的词语:戛然而止
类似的词语:蔚然成风嫣然一笑井然有序
⑥量词:一首钢琴曲一根马鞭一套方法
⑦动词:谱写乐曲凸显气概
⑧修饰词:幽静的小路断断续续的钢琴声微弱的烛光清幽的月光微波粼粼的海面雪亮的浪花恬静的脸美妙的琴声优美的姿态
⑨描写艺术高超精湛的成语:笔走龙蛇笔精墨妙蚕头燕尾龙飞凤舞
登峰造极
二、佳句积累
1.比喻句
(1)月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
这句话把微云比作轻纱,生动形象地写出了微云轻薄的特点。
(2)方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。
”
这句话把琴声比作巍巍泰山,生动形象地写出了伯牙琴艺的高超以及锺子期对音乐的精通。
2.精彩句
(1)他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
这段话用生动形象的描写,写了皮鞋匠仿佛看到的美丽景象,从侧面反映了贝多芬弹奏的钢琴曲的内容。
(2)双方正在对打,激烈到简直是风雨不透,台下看的人非常紧张,一个个大气不敢出,都把眼睛睁得大大的,唯恐在一眨眼间,谁就把对方给“杀”了。
然而也怪,就在双方打得不可开交之际,那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停,人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了!
这段话用生动形象的描写,写了京剧演员在舞台上从表演到亮相的具体过程,体现了京剧舞台艺术独特的魅力。
标点符号是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)写出句中的破折号、省略号、引号的作用。
(2)选出句中标点符号使用有错误的选项。
三、考试热点
1.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。
2.《月光曲》一课,第9自然段常以课内阅读或课文内容填空的形式考查。
3.《京剧趣谈》一课,其主要内容和文中重点词语常以判断或解释的形式考查。
4.第七单元习作“我的拿手好戏”,常以“第一次”“我学会了”“的滋味”“的启示”等作文形式考查习作水平。