2芦花荡教学设计

2 芦花荡

编写：陆国汉审核：初二语文备课组周建平

教学目标：

（一）知识与能力：感知老头子的英雄形象，学习人物描写的方法；揣摩文中景物描写的作用。

（二）过程与方法目标：通过自主合作探究的方式把握人物性格特点。

（三）情感态度与价值观：认识中华民族是英雄的民族，中国人民是英雄的人民。

教学重难点：（1）人物形象；（2）刻画人物形象的方法。

课时安排：2课时

教学过程：

一、基本知识

1．给下列加点的字注音。

疟．子（）寒噤．（）蹿．（）仄．（）

拂．晓（）地窖．（）飒飒

．．（）白洋淀．（）2．根据拼音填写汉字。

阴cǎn（）转弯mò（）角月明风qīng （）张huáng（）失措

3．《芦花荡》的作者是，这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小

说。他的小说被称为“”，他着力追求一种诗一般的意境。

4．小说的三要素是、和。小说塑造人物形象的方法主要

有、、、和。

二、整体感知课文

5．复述故事。

6．找出文中描写环境的语句，并分析环境描写的作用。

7．老头子的自信来自哪里？

三、语言品析（合作探究）

8．怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？文中哪些内容表现了老头子的这种

性格？这句话在全文中起什么作用？

9．为什么直到深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音？

10．“苇子还是那么狠狠

．．地住上钻，目标好像就是天上。”这句用了什么修辞手法？加点的字可否

删去？为什么？整句话有什么特殊含义？

11．老头子真的“张皇失措”吗？

12．为什么写战争，却有“水却是镜子一样平，蓝天一般清”，还有“莲蓬的清香”这种描写？

四、学习反馈

五、教学反思