暨南大学出版社出版的《心理与教育测量》的试题

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2018年《心理与教育测量学》试题库

2018年《心理与教育测量学》试题库1.中国古代医书《黄帝内经》将人分为太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种，这体现了五行学说的思想。

2.XXX将人分为中人、中人以下、中人以上，这相当于测量学中的定量量表和定性量表。

3.XXX按照能力和知识将人分为中人、中人以上、中人以下三等，他说“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。

”这种划分包含了优劣等级的思想。

4.XXX曾对齐XXX说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。

物皆然，心为甚。

XXX之。

”这可以说是关于心理特性的测量的最早表述了。

5.1884年，XXX在伦敦的国际博览会上设立了一个健康展览馆，参观者只要付三个便士就可以得到13个有关自己身体素质的信息。

6.高尔顿最重要的贡献之一，就是将统计方法应用于对个体差异的资料的分析中，他创造了一种个体差异的测量方法。

7.XXX于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。

8.1905年，阿尔弗雷德·比奇与其助手西蒙（T.Simon）合作完成了世界上第一个智力测试量表——比奇-西蒙智力量表。

9.著名美国学者XXX指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是XXX的十年，20世纪头十年则是比奇的十年。

”10.比奇-西蒙量表的问世，吸引了全世界心理学家的注意，在短时间内迅速传播到世界许多国家。

其中最著名的是XXX-比奇智力量表。

11.XXX的学生XXX等人利用心理测验原理，编制了第一批教育测验的鼻祖。

12.1905年，世界上第一个智力测试量表问世，人们称之为量表。

13.根据测验的对象来分，测验可以分为个体测验、群体测验、成对测验。

14.根据测验的人数来分，测验可以分为个别测验、群体测验。

15.根据测验结果的解释模式来分，测验可以分为绝对评定法、相对评定法。

16.测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量哪种心理特质的。

17.测验的编制需要明确测验的使用对象。

心理学考研导学

学科概览及复习建议
【考察目标】理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。认知过程：感知、记忆、思维
心理过程
情绪情感意志过程
心理动力：需要、动机等
导论
个性心理
心理特征：能力、气质、人格
社会心理
社会思维社会关系社会影响
【考察目标】能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。概述学习与心理发展联结理论学习理论认知理论建构理论人本理论学习动机知识的表征与类型陈述性知识的学习知识的学习程序性知识的学习学习迁移
教心
学科概览及复习建议
学科概览及复习建议
【考察目标】掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程、心理学实验研究的技术与方法、具备实验设计和撰写研究报告的能力。
概述准实验设计心理学实验的变量与设计真实验设计前实验与事后设计反应时法：减法反应时、加法反应时。
实验
心理物理法：阈限Βιβλιοθήκη 心理物理量表、信号检测论主要的心理学实验
发心
婴儿期幼儿期童年期神经系统、认知、言语、个性社会性、情绪青少年成年期
学科概览及复习建议
【发心复习建议】
1．重中之重是发展理论。
试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。（09，82）试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较异同。（10，82） 2．发展心理学需要理解的地方不多，因此需要多重复、多记忆。 3．别纠结于特别微小的细节，多注意标志性事件。
【教心复习建议】
1．学习理论、学习动机理论和学习迁移是重点，要多理解、记忆。

应用心理硕士心理学专业综合(心理测量)模拟试卷4

应用心理硕士心理学专业综合（心理测量）模拟试卷4(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列属于人格自陈量表的是( )。

（分数：2.00）A.明尼苏达多项人格测验√B.卡特尔16种人格因素问卷√C.主题统觉测验D.斯坦福一比内量表解析：解析：明尼苏达多项人格测验和卡特尔16种人格因素问卷是最常用的人格自陈量表。

主题统觉测验属于人格投射测验，而斯坦福一比内量表属于智力测验。

3.下列关于SCL一90说法错误的是( )。

（分数：2.00）A.SCL一90是最常用的心理健康测试量表之一B.SCL一90每个项目采用5级评分C.SCL一90共包含九个因子√D.SCL一90用来评估个体近一年的状况√解析：解析：SCL一90是最常用的心理健康测试量表之一，很多学校在新生人学的时候会拿这个来做新生心理普查。

它包含90个项目，共十个因子，每个题目采用5级评分，用来评估个体近一周的身心状况。

4.下列关于利克特量表法的特点，说法错误的是( )。

（分数：2.00）A.制作简单，能广泛接受与态度有关的项目B.可通过减少项目数提高效度√C.允许受测试者充分表达态度的强烈程度D.可以认为态度分数相同者持有相同的态度模式√解析：解析：利克特量表法的优点是制作简单，能广泛接受与态度有关的项目，可以通过增加项目提高效度，并且允许受测者充分表达态度的强烈程度。

缺点是相同的态度分数可能持有不同的态度模式。

5.测量人格常用的方法和形式是( )。

（分数：2.00）A.自陈量表√B.评定量表√C.投射测验√D.评价中心√解析：解析：不要漏了评价中心哦。

心理与教育测量学戴海琦第三版重点问答题及答案[大全5篇]

心理与教育测量学戴海琦第三版重点问答题及答案[大全5篇]第一篇：心理与教育测量学戴海琦第三版重点问答题及答案第一章、心理测量概述1、心理测量的含义、特点；测量的含义；要素；以及测量的量表（1）心理测量的含义：依据一定的法则，对人的心理特质进行定量描述的过程。

（2）心理测量的特点––间接性：与物理的直接测量不同，从外显行为推测，以间接了解人的心理属性；相对性：测量的结果是与其所属团体比较而言。

客观性：即测验的标准化，是对一切测量的基本要求。

–（3）什么是测量：测量是根据法则给事物分派数字(S.S.Stevens)事物：测量对象，在心理测量中，想测量的当然是心理能力和人格特点；数字：代表某一事物或事物某一属性的量；法则：测量所依据的规则和方法。

（4）测量的要素：参照点：①测量工作中测量对象的数量的固定原点②绝对参照点：以绝对的零点作为测量起点，如长度/高度③相对参照点：相对零点，如温度[水冰点]、海拔[海平面] 单位①理想的单位一是要有确定的意义，不能有不同解释②其次应有相同的价值，即两个单位点之间差异相等。

（5）测量的量表：量表：任何可以使事物数量化的值或量的渐进系列。

①命名量表：数字仅仅代表分类，无任何意义；不可比较，如男女②顺序量表：可比较，没有相同单位和零点，不能加减；如名次③等距量表：可比较，有相同单位无绝对零点，可加减，不可乘除；适用多种统计方法：平均数、标准差等，如温度④比例量表：最理想的量表，有等距的的单位和绝对零点，有倍数关系；如年龄。

2、什么是心理测验，如何理解心理测验？心理测验的类型；心理测量的功能；（1）什么是心理测验：心理测验实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。

①行为样本：有代表性的题目②标准化：测验的编制、实施、计分和分数解释的一致性。

③难度的客观测量：测验的编制、实施等过程中减少主试和被试的随意性程度即标准化，测验的难度水平应确定④信度：测验结果的一致性⑤效度：测验结果的有效性和正确性。

戴海崎《心理与教育测量》(第3版)配套模拟试题及详解(一)(二)【圣才出品】

戴海崎《心理与教育测量》（第3版）配套模拟试题及详解（一）一、单项选择题：1～30小题。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1．顺序量表的特点是（）。

A．无绝对零点，无相同单位B．无绝对零点，有相同单位C．有绝对零点，无相同单位D．有绝对零点，有相同单位【答案】A【解析】顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合，既无绝对零点，亦无相同单位。

2．对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是（）。

A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表【答案】D【解析】比率量表有相等单位，也有绝对零点，因此其数值可进行加减乘除运算。

3．在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是（）。

A．OB．XC．TD．G【答案】B【解析】CTT经典测验理论，其数学模型是：X=T+E。

其中X代表观察分数，T代表真分数，E代表随机误差。

4．在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（）。

A．标准化测验B．效标测验C．锚测验D．等值测验【答案】C【解析】锚测验指在测验等值设计中采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系的测试试题。

5．以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是（）。

A．全距等值B．等百分位等值C．线性等值D．方差等值【答案】C【解析】线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法，其原理是两个分数，一个在测验形式X上，一个在测验形式Y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，则这两个分数就被认为是等值的。

6．进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是（）。

A．与受测者建立良好的协调关系B．避免受测者产生过度的焦虑C．告诉被试要快，这样才能完成测验D．要及时和清楚地记录被试的反应【答案】B【解析】告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，影响被试在实验中的反应，因此是不恰当的。

心理与教育测量选择题大二答案加大题和答案

名字解释1.信度及其估计方法：信度是测量结果的稳定性程度。

若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫做测量的可靠性。

信度的估计方法有：重测信度，副本信度，分半信度，同质性信度，评分者信度，成套测验综合分数的信度2.效度及其估计方法：效度指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。

效度的估计方法有：内容效度，结构效度，实证效度3.标准化（学绩）测验：在心理与教育测量学原理的指导下，遵循一定的程序而编制的各方面的质量都达到规定标准的学绩测验。

要求：1.命题组卷标准化2.施测标准化3.评分标准化4.测验分数解释标准化4.常模参照测验：心理与教育测量的一个基本出发点就是度量与比较个体间的差异，以被试在团体中的相对位置来评定和解释测量结果。

在这一个比较固定的测验模式就是常模参照测验。

它广泛应用与能力、能力倾向、成就、人格、态度等多种特质的测量中，并发展成一套比较成熟的统计分析方法，用于项目分析、质量控制以及分数解释之中。

5.情景测验：情境测试法指测评者设置一定的情境和标准，并观察被测评者在该情境中的反应，根据事先规定的标准对被测评者的品德发展状况做出评价的方法。

6.心理测验的误差及来源：心理测验误差是指在心理测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。

来源：测量工具，被测对象和实测过程。

7.百分等级分数：百分等级分数是应用最广的导出分数。

一个原始分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。

通常用PR百分等级取值越大说明成绩越优秀。

心理著名历史事件1.首次提出“心理测验”一词，卡特尔《心理》1890，指出实验与测验是心理学研究的重要手段。

2.编制了世界上第一个正式的心理测验（或智力量表）1905比内-西蒙量表3.第一个倡导心理测验的人（或主要推动者）英国高尔顿1884，另一个贡献是将统计学方法用于心理测量4.1916美国推孟（斯坦福-比内量表）提出“智力商数”的计算方法单选1.心理测验的（目标）是指编制的测验是测什么的、即测什么样的心理特征或人格特点2.加拿大心理学家戴斯等人的PASS理论是针对（智力）的研究。

心理与教育测量考试版

1. 测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

测量的基本要素：①参照物分为绝对参照物（以绝对的零点作为测量的起点），相对参照物（以人为确定的零点为测量的起点）。

相对参照点只能进行加减运算，而不能进行乘除运算，因为两个值之间没有倍数关系。

②测量的单位，要有确定的意义，即对同一单位，所有人的理解都是相同的；要有相等的价值。

2. 量表是能够使事物的特征数量化的数字的连续体，有一定参照点和单位。

分为①命名量表（只是用数字代表事物或用数字对事物进行分类，数字只是事物的符号，而没有任何数量的意义，不能作常用的数量化分析，不能进行代数运算。

又细分为名称量表，类别量表）②顺序量表（不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小，等级或事物具有某种特征的程度。

这种按照事物的大小，等级，程度而排列数字的量表叫顺序量表。

既没有相等的单位，也没有绝对的零点，换言之，既不能表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对的数值，不能进行代数运算。

）③等距量表（不仅能够指代事物的类别，等级，而且具有相等的单位。

数字是一个真正的数量，这个数量中各个部分的单位是相等的，可以进行加减运算。

没有绝对的零点，不能进行乘除运算）④比率量表（具有类别，等级，等距的特征外，还具有绝对的零点，不仅可以知道测量对象之间相差的程度，还可以知道它们之间的比例。

）3. 心理与教育测量：依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。

特征：间接性（行为推论心理）；相对性（平均水平为标准）；客观性（对外在行为的客观测量，不以人的主观意志转移，可重复）4. 心理测验：对行为样本的客观的和标准化的测量。

基本要素：①行为样本（一组能够代表行为总体，并且借此有效推论所欲测量心理特征的行为）②标准化（心理测验质量最关键的保证，测验的一致性程度，是对随机误差控制的过程。

具备条件：A测验内容的标准化；B施测条件的标准化-相同的测验情境，相同的指导语，相同的测验时限；C评分规则的标准化；D测验常模的标准化。

心理测量学第一章心理与教育测量概论试题与答案

心理测量学第一章心理与教育测量概论试题与答案心理测量学第一章心理与教育测量概论试题与答案一、单项选择题1．下面的( )不属于心理测验该定义的三个基本特点。

A行为样本B核实假说C标准化D客观测量2．下面的( )是测量具备的基本要素。

A 单位和数字 B名称和法则C 参照点和单位 D属性和单位3.测量精确的重要指标（）A参照点B单位C参照点和单位D绝对零点4当所测量的属性存在顺序关系时，该属性的值就构成（）。

A.间隔量表B.比例量表C.顺序量表D.分类量表5.有真正零点的量表为？（）A.间隔量表B.比例量表C.顺序量表D.分类量表6.测量的三个元素不包括（）A所观测事物的属性B单位 C 数字或名称D法则7. 根据S.S.Stevens对量表的分类，下列哪种量表水平最低?( )A.命名量表B.等距量表C.顺序量表D.等比量表8.用心理量表将心理现象数量化的方法是:( )。

A.个案法B.会谈法C.观察法D.测量法9.一般而言，心理测验的分数属于（）。

A.类别量表B.等级量表C.等距量表D.比率量表10．狭义的心理测量是指以（）为工具的测量。

A.调查B.测验C.实验D.口试11.用0代表不同意，1代表同意等将某人群分组，这样的量表属于( )。

A.顺序量表 B .命名量表C.等距量表D.等比量表12.学校运动会排出了全校各班级的名次，未报出各班得分，用的是( )。

A.命名量表B.等距量表C.等比量表D.顺序量表13.下列哪项才是真正意义上的定量测量( ).A.分类量表B.顺序量表C.间隔量表D.比例量表14.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测验叫做( )。

A.形成性测验B.总结性测验C.预测测验D.诊断性测验二、多项选择题1．测量的元素包括( )。

A．事物 B．数字 C．法则 D．描述2．参照点有两种,即( )。

A绝对零点B相对零点C绝对定点D相对定点3．心理测验具有独特的性质，即具( )。

戴海琦《心理与教育测量》习题答案

第一章心理与教育测量概论1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？解答要点：1.（1）心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。

（2）心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。

（3）心理与教育测量定量分析的精确度很低。

3.（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。

（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。

第三章经典测量理论的基本假设1.简述"心理特质"的含义。

2.心理测量的误差来源主要包括哪些？模型及其假设的重要内容是什么？答案要点：1.心理特质指表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式，就是人的心理特质。

（1）特质是一组具有内部相关的行为的概括，具有一定的抽象性。

（2）特质是可以综合不同刺激，使人对这些刺激做出相同的反应"。

（3）特质是一个人身上比较稳定的特点。

（4）特质分多个层次有机组合而成的。

（5）可以对人的行为进行某种预测。

2.心理测量的误差主要来自3个方面：测量工具、被测对象和施测过程。

模型是：经典测验理论假定，观察分数（记为X）与真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（记为E）。

即：X=T+E其主要内容为：（1）若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。

（2）真分数和误差分数之间的相关为零。

（3）各平行测验上的误差分数之间相关为零。

第四章测量信度1.指出各种信度系数所对应的误差来源。

3.已知某态度量表用道题，被试在各题上得分的方差分别是，，，，，，测验总分的方差为，求α值。

4.怎样提高测量信度？解答要点：1.对重测信度来说，其对应的误差来源有：①所测量的心理特质不稳定；②遗忘和练习的效果没有相互抵消；③在两次施测的时间间隔里，所要测的被试的心理特质得到了学习和训练；④两次测查的时间间隔不同在信度不同。

《心理与教育测量》习题及答案

第一章心理与教育测量概论练习与思考1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？（此题为思考题）3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？解答要点：1.（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。

（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。

（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。

3.（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。

（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。

第二章心理与教育测量的产生与发展练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。

2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？（此题为思考题）3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？解答要点：1.在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己的特点。

一、在测验实践方面的贡献。

1、在能力测量方面。

早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经验观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。

董仲舒已论及到注意测验。

刘邵把人的才能划分为12种类型。

6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的"周岁试儿"习俗。

出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。

2、在人格测量方面。

孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。

刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。

3、在教育测量方面。

世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。

据记载，在西周的"国学"中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。

在汉代，考试制度、考试类型和考试功能方面都作了重要的发展。

戴海崎《心理与教育测量》（第3版）章节题库（第16章测量的综合应用——第17章心理与教育测量理论

戴海崎《⼼理与教育测量》（第3版）章节题库（第16章测量的综合应⽤——第17章⼼理与教育测量理论第16章测量的综合应⽤⼀、单项选择题1．在评价中⼼技术中，⽆领导⼩组、⽂件框等测验属于（）。

[统考2010研] A．情境测验B．评定量表C．投射测验D．⾃陈测验【答案】A【解析】评价中⼼技术是现代⼈事测评的⼀种主要形式，被认为是⼀种针对⾼级管理⼈员的最有效的测评⽅法。

⼀次完整的评价中⼼通常需要两三天的时间，对个⼈的评价是在团体中进⾏的。

⽆领导⼩组、⽂件框等测验属于情境测验。

2．关于⼼理测量在⼼理咨询中的应⽤，正确的看法是（）。

A．是必不可少的B．可有可⽆C．是没有必要的D．应根据情况选⽤【答案】D【解析】⼼理测验在咨询和⼼理治疗过程中并不是必不可少的⼀个环节，应根据情况选⽤。

如果通过与咨询或治疗对象的交谈，对其问题已形成明确的看法，就可放弃不必要的⼼理测验。

有时过多的使⽤还会影响咨询、治疗的过程和效果。

⼆、论述题⼼理测量在我国⼼理咨询、⼈事测评及教育评价这三⼤领域有哪些主要应⽤？答：⼼理测验在实际应⽤⽅⾯，主要可⽤于选拔⼈才、岗位安置、诊断、预测、评价、辅助咨询等，在⼼理咨询、⼈事测评和教育评价三⼤领域的应⽤分别如下：（1）⼼理测验在⼼理咨询中的应⽤⼼理咨询包括三个核⼼过程：分析诊断过程；帮助指导过程；效果评估过程。

不同形式的⼼理测验在其中⼜有不同的应⽤：①在⾃我认识、⼈⽣规划咨询中，⽐较常⽤的⼈格测验有卡特尔⼈格问卷、YG性格问卷等。

②能⼒⽅⾯的测验有智⼒测验，如韦克斯勒智⼒测验和瑞⽂标准推理测验、能⼒倾向成套测验和单项特殊能⼒测验。

③在神经症、⼈格障碍等咨询中，常⽤的诊断和评估⼯具有明尼苏达多相⼈格调查表、艾森克⼈格问卷、症状⾃评量表以及部分焦虑测验量表。

（2）⼼理测验在⼈事测评中的应⽤⼈事测评是指根据职业或⼯作的要求，通过各种测量⼿段，对⼈的素质适合事的程度进⾏评价的过程，其⽬标是实现⼈与事的最佳匹配。

戴海崎《心理与教育测量》（第3版）配套模拟试题及详解（二）【圣才出品】

戴海崎《⼼理与教育测量》（第3版）配套模拟试题及详解（⼆）【圣才出品】戴海崎《⼼理与教育测量》（第3版）配套模拟试题及详解（⼆）⼀、单项选择题：1～30⼩题。

下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂⿊。

1．根据CTT 的模型和假设，可知，关于这个公式描述正确的是222XT E S S S =+（）。

A ．代表的是随机误差的变异2E SB ．代表的是与测验⽬的有关的变异2T S C ．代表的是系统误差的变异2E S D ．代表的是随机误差的变异和系统误差的变异2E S 【答案】A【解析】在该公式中，代表的是随机误差的变异，代表的是真分数的变异，2E S 2T S 真分数的变异包括与测量⽬的有关的变异和系统误差的变异。

2．在经典测量理论模型X=T+E 中，关于T 的表述，错误的是（）。

A ．真分数（T ）是常数B ．真分数（T ）中包含了系统误差C ．真分数（T ）中不包含随机误差D ．真分数（T ）是⼀个服从均值为零的正态分布的随机变量【答案】D【解析】在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了⼼理特质和系统误差。

E 表⽰随机误差。

3．下⾯关于信度的定义具有实际意义的是（）。

A．信度是指测量结果的稳定性程度B．信度是⼀个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之⽐C．信度是⼀个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平⽅D．信度是⼀个被试团体在两个平⾏测验中的实得分数的相关系数【答案】D【解析】信度是测量结果的稳定性程度，这是信度的描述性定义，⽆实际意义。

B项和C项都涉及真分数，真分数是⽆法直接获得的，也⽆实际意义。

只有D项具有实际意义。

4．鉴定测验不涉及确定测验的（）。

A．信度B．效度C．难度与区分度D．测验量表与常模【答案】C【解析】测验编好后，要对测验进⾏鉴定，对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数，实现测量结果的数量化，⽤⼀定的量表作为标准化的记分制度。

测量心理测试题及答案

测量心理测试题及答案一、选择题1. 心理测量学是研究什么的科学？A. 心理现象的测量方法B. 心理疾病的诊断与治疗C. 心理活动的生理机制D. 心理过程的实验研究答案：A2. 以下哪项不是心理测量的基本原则？A. 标准化B. 客观性C. 随意性D. 系统性答案：C3. 心理测量的信度指的是什么？A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的准确性C. 测量工具的普遍适用性D. 测量结果的可解释性答案：A二、填空题4. 心理测量的目的是_______。

答案：评估个体的心理特征或能力5. 心理测量的效度是指测量工具是否能够测量到_______。

答案：它所声称要测量的心理特质三、简答题6. 简述心理测量的类型。

答案：心理测量可以分为智力测验、能力测验、性格测验、态度测验等。

7. 请列举心理测量在教育领域的应用。

答案：心理测量在教育领域可用于学生的能力评估、学习风格的诊断、教育干预方案的制定等。

四、论述题8. 论述信度和效度在心理测量中的重要性及其相互关系。

答案：信度是指测量结果的稳定性和一致性，效度是指测量工具是否能够准确测量到它所声称要测量的心理特质。

信度是效度的基础，没有信度就没有效度。

同时，高信度不一定意味着高效度，但高效度的测量工具通常具有高信度。

五、案例分析题9. 某学校为了评估学生的学习动机，设计了一个问卷调查。

请分析该问卷调查的信度和效度，并提出可能的改进建议。

答案：评估问卷调查的信度可以通过测试-重测法、内部一致性法等方法来实现。

效度可以通过内容效度、构念效度和标准效度等方法来评估。

改进建议可能包括增加问卷的覆盖面，确保问卷题目与学习动机的相关性，以及通过预测试来检验问卷的信度和效度。

心理与教育测量期末试题.docx

心理与教育测量期末试题I、填空题(10分)1.根据测验结果的解释模式来分，测验可以分成，，测验。

2.测验施测时，为了使测验条件相同，必须有统一的，，和。

3.我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的能力量表和智力量表。

4.1884年，高尔顿在伦敦的国际博览会上设立了一个，参观者只要付三个便士就可以得到13个有关自己身体素质的信息。

5.世界上第一个智力测验量表是，史称。

6.经典测量理论的数学模型X=T+E中的E为误差。

7.系统误差的变异包含在中。

8.真分数的变异可以分成两个部分：变异和变异。

9.用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫稳定性系数。

10.衡量测验有效性的外在标准叫做，通常是指我们所要预测的行为。

11.选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP=o 12.论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P=xu/xmax。

13.被试在应试前和测试中出现的紧张情绪体验称之为测验焦虑。

二、单选题(10分)1.不属于人格测验的是(D)。

A. EPQB. MMPIC. 16PED. WAIS2,第一个团体智力测验是(A)。

A.陆军甲种和乙种测验B.多水平团体智力测验C.瑞文测验D.文化公平智力测验3.一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是(C)。

A, 80B. 115C. 125D. 1354.对于一个团体而言，实得分数(X)、真分数(T)和测量误差(E) 之间的关系是(A) oA. SX2=ST2+SE2B. ST2=SX2+SE2C. SE2=ST2+SX2D. SV2=SX2+ST2+SE25. 公式rxx=r2t/S2xt=S2x和rxt=St/Sx表明信度指数的(B)就是信度系数。

A. 一半B,平方C,倍数D,本身6.K-R20公式、K-R21公式有别于克龙巴赫系数的是，他们只能用于(B)。

暨南大学出版社出版的《心理与教育测量》的试题

暨南大学出版社出版的《心理与教育测量》的试题《心理与教育测量学》试题一、填空题（每格1分）1. 我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的命名量表和量表。

2.卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。

3.著名美国学者波林指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是的十年。

4.卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批，被人称为教育测验的鼻祖。

5. 1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为量表。

6. 测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质的。

7. 测验的编制要明确，也就是该测验要用于何种团体。

8. 编制计划，是对测验的总体设计。

包括。

9. 制订项目的过程包括写出、编辑、和修改等一系列过程。

10. 项目分析包括两个方面。

11. 最好的测验项目就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以的难度合适的项目。

12. 测验使用的标准化包括施测过程、评分记分、的标准化三个环节。

13. 测验施测时，为了使测验条件相同，必须有统一的和时间限制。

14. 选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP= 。

15. 论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P= 。

16. 二分法记分的项目的难度通常用通过率来表示，即用该题人数的百分比作为指标。

17. 所谓误差就是在测量中的因素所产生的不准确的或不一致的结果。

18. 被试在应试前和测试中出现的紧张情绪体验称之为。

19. 根据一组被试在测验上的得分计算的相关系数即为复本信度。

20. 效度指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质的程度。

21. 用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。

22. 内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围的适当程度。

23. 计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关，如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质，这种确定构思效度的方法称为效度。

心理与教育测量试卷

心理与教育测量试卷出卷人：郑思华11应用心理学B班一、单选题（每小题2分，共25分。

）1.不仅能够指代类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度的量表是…………………………（）A.比率量表B.命名量表C.顺序量表D.等距量表2.心理测验的性质不包含……………………………………（）A.间接性B.相对性C.绝对准确性D.客观性3.下列哪个不属于编制一个测验应当具备的基本条件……（）A.标准化B．难度或应答率C．测量工具D．信度和效度4.19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是谁的十年…………………………………（）A.冯特B.比内C.推猛D.桑代克5.由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差属于……………………………………………………………（）A.随机误差B.系统误差C被试产生的误差D主试产生的误差6.下面不属于影响测验信度系数的三个重要因素之一的是…（）A．被试样本B．施测环境C．测验长度D．测验难度7.信度是衡量一个量表质量高低的重要指标之一，它的作用表现不包括哪方面？………………………………………………（）A.解释个人测验分数的意义B.帮助进行不同测验分数的比较C预测某个个体将来的行为D反映测量过程中存在的随机误差大小8.下列描述信度与效度关系正确的是………………………（）A.信度高，效度一定高B.信度高，效度不一定高C.效度高，信度不一定高D.信度与效度无直接关系9.指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫……( ) A．内容效度B．构想效度C．校标关联效度D．表面效度10.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，通常是指我们所要预测的………………………………………………（）A．行为B．言语C．学业成就D．心理11．影响区分度具体数值的因素不包括…………………（）A.分组标准B.被试样本的同质性程度C.不同的计算方法D.总体容量大小12.如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是( )A．-1到+1 B．-2到+2 C．-3到+3 D.-4到+4 13.一个人在某个测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其T分数为…………………………………………………（）A．130 B．124 C．116 D．66 14.下列不属于标准分数的是………………………………（）A．比率智商B．T分数C．标准九D．离差智商15.以下哪项不是编辑测验项目需要解决的问题…………（）A.收集测验资料B.选择项目形式C.编写测验项目D.预测测验结果二、填空题(每空1分,共20分)1、测量是指依据一定的法则使用量具对__________进行定量描述的过程。