《包身工》学案附答案
高中语文必修一《包身工》学案(新课标)
高中语文必修一《包身工》学案(新课标)学案博苑08-24 0618高中语文必修一《包身工》学案(新课标)学习目标１、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。
2、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体3、把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。
重点学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。
难点学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。
学习过程1．新课导入课文篇幅较长，容量较大，且文章所反映的生活，与青少年学生有较大的距离，一是时间跨度大，一是生活领域相距较远，如何引导学生进人课文，身临其境，是进行教学设计时必须首先考虑的问题。
这篇课文可以采用下列方式：a．通过印发夏衍的《从“包身工”引起的回忆》或北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈“包身工”》，让学生了解写此文的目的，指导学生自学。
b．从题目入手，让学生根据课文内容解释一下“包身工”这三个字有什么特殊的意思，这样做能够让学生从总体上去把握课文内容。
2．课文研讨突破收集学生在预习课文中遇到的疑难问题，教师在给学生质疑的同时也可以设疑，按课文前后顺序整理出来。
（1）理清本文的线索。
文章内容较长，看似杂乱无章，细加分析就会发现，本文有两条线索，即全文以包身工一天的活动作为记叙的主线索，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，抓住这两条线索，就可以使文章一目了然，可以让学生更好地理解课文内容，把握课文主题。
（2）抓住典型环境、典型人物和典型事件。
1935年，经过两个多月起早贪黑深人工厂调查了解，才写出这样真实的文章，所搜集的素材肯定很多，但不可能都—一写进去，只能选择有代表性的人、事，去反映旧中国包身工的悲惨生活，以及帝国主义和中国封建势力残酷压榨劳动人民的罪行。
可以让学生找出为了表现这一主题，都选取了哪些比较典型的环境、人物和事件？并思考为什么要选取这些材料？（明确：将包身工的生活凝结在一天中，可以让读者想到这一天的生活即是她们所有生活的缩影，她们日复一日，年复一年，只要还有一口气在，还能工作，就得过这种猪狗不如的生活。
高中语文部编版选择性必修中册第二单元 学段一 7《包身工》 学案(word版含答案)
高中语文部编版选择性必修中册第二单元学段一7《包身工》学案（word版含答案）第7课包身工一、导图引路，概览全文1．(1)请结合文本内容，填出下面导图中的空缺部分。
答案①饭食粗劣②悲剧命运③包身工制度的发展④包身工制度的恶果(2)在此基础上分析双线安排的好处。
答：__________________________________________________________________ ______答案①结构上：主线清晰，穿插有致，开合自如。
②主题上：事实描述与制度分析交相进行，极大地丰富了文章内容，深化了文章主旨。
二、分析文体特点，赏析表现手法2．课文在选择材料方面注意了典型化，这主要体现在哪些地方？答：__________________________________________________________________ ______答案①典型人物。
从上海杨树浦福临路东洋纱厂工房区域内两千个左右的包身工中，作者选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。
我们从“芦柴棒”瘦小的躯体上看到的是每一个包身工的可怜形象；“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是所有包身工经常受到的虐待和侮辱的剪影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这便是包身工们最终都不可逃脱的厄运。
②典型细节。
细节描写，会使读者如同身临其境，感受到丰富、具体、真实的形象和事件。
像“打呵欠”“叹气”“寻衣服”“穿错了别人的鞋子”“胡乱地踏在别人身上”“叫喊”等等，把这些细节连缀起来，就刻画出了包身工们起床时的场面。
③典型场面。
场面描写，是在一个特定的环境里，围绕着一个中心人物，表现其他众多人物的活动。
如文章开始，作者简明地指出了时间、地点之后，就描写一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工们的各种活动，真实地再现了当时当地的情景。
看到这种情景，会使人们感到，包身工们过的真是“猪一般的生活”。
统编版高二选择性必修中册《包身工》名师学案--
统编版高二选择性必修中册《包身工》名师学案学习目标1、了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。
2、掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
3、关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。
教学重难点重点：本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。
难点：本文选材上点面结合的特点。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：在20世纪30年代，具体来说是1932年“一二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。
这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地：列强的经济入侵，日益加剧。
中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。
在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。
九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
（二）作者简介：夏衍（1900.10.30~1995.2.6），原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县（今浙江杭州）彭埠镇严家弄人。
是新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一，早年接受马克思主义，从事进步电影工作。
历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。
1994年，向中国现代文学馆捐赠第一批藏书2800册。
10月被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。
主要作品有：《狂流》《脂粉市场》《上海二十四小时》《青春之歌》《春蚕》《自由神》《时代的儿女》《林家铺子》《祝福》《赛金花》《女儿经》《法西斯细菌》《聂耳》《包身工》《上海屋檐下》。
第11课 包身工 Word版含答案 大赛获奖学案
第11课包身工(一)作者简介(二)人物轶事夏衍创作《包身工》虽然《包身工》的开始写作是在1935年，可作者初步了解“包身工”的情况，却是在1929年左右。
当时夏衍在上海从事工人运动，住在上海沪东一带。
这里是工人区，几位也在做工运的同志便常在他这里落脚：将自己的长衫或西服脱下，换上工人装束到工厂去。
从这些同志口中，他开始知道了有“包身工”的特别现象。
后来，夏衍从一位在工人夜校任教员的冯姓女子那里，了解到许多关于包身工的事情，这就使夏衍萦绕于心了。
1932年，导演沈西苓想写一个以上海女工为题材的电影剧本，夏衍就将自己了解的包身工情况告诉了他。
依据夏衍的介绍，沈西苓写出一个剧本《女性的呐喊》，经夏衍修改补充完成，于当年投入拍摄并上映。
应该说，这是第一部现代文艺描写包身工生活的作品。
当然，由于种种原因，这部电影拍摄得并不很成功，产生的反响也不大。
可是，为了写作剧本，夏衍又搜集了不少有关包身工的材料，对这些包身工的悲惨遭遇感到了“灵魂的震动”。
经过这次调查和与夏衍在日本留学时见到的情况比照，他更感到愤怒，更加觉得应将这“人间地狱”的情形揭发出来。
可当时工作十分繁忙，无法进一步调查和从容写出，这个题材便搁了下来。
1935年，上海共产党组织又一次遭到破坏，夏衍被迫在一家小公寓里隐蔽了半年多。
在这段时间，他再一次开始了有关包身工材料的搜集。
经过那位在工人夜校任教员的冯姓女子帮助，夏衍认识了一位在日本内外棉纱厂做工的青年团员杏弟。
和杏弟谈过几次后，夏衍觉得，要了解包身工的真实生活，单凭材料肯定不够，必须进行实地具体观察。
最初，夏衍找到一位在日本纱厂当职员的中学同学帮忙，到包身工工作的车间去考察过几次，对她们的劳动条件有了一些直观感受。
可是，要想知道“带工头”对包身工是如何管理的，包身工生活状况如何，就非得到她们住宿的工房去调查。
这时，就需要杏弟这样的女性帮忙了。
杏弟最先带夏衍去的是福临路东洋纱厂工房。
他们当时并没有相互约好彼此关系的介绍。
【人教版】高中语文必修一《包身工》导学案(含答案)
14 包身工 2 二中徐长生《包身工》导学案巩义三中徐长生【学习目标导航】一、认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。
二、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
【学习重点】学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
要求掌握综合运用多种表达方法。
【学习方法】课文篇幅较长，在学生速读课文后，采用讨论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采用“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向交流，理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。
同时，采取以练代讲，教师适当点拨的方法落实有关基础知识。
采用讨论法，口述包身工一天的生活和劳动情景，以及结合课文命题进行口头作文，着重加强“说”的训练，培养学生口头表达能力。
【课时安排】2课时【资料窗】作者介绍1 夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
作品很多，著名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。
并把小说《祝福》和《林家铺子》等改编为电影剧本。
2．文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性。
【学习过程】一初读课文完成下列习题【A级】1.给加黑字注音：衍（）汀（）游说（）辊（）栅（）趾（）骷髅（）2.解释下列词语和短语中的加黑词：吆喝：（）生杀予夺：（）一听天命：（）契据是实：（）非特不能赚，还要贴补：（）二再读课文，整体把握，理清作者思路，掌握中心内容。
【B级】1.要求快速读完全文，然后答题。
(1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？布置作业：找出记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用第二课时【教学要点】阅读并分析讨论记叙部分的细节描写以及最后部分的议论，体会作者感情【C级】一找出记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用。
《包身工》学案
《包身工》学案①这篇报告文学反映的是在旧社会，广大劳动人民在帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫下，过着水深火热的生活。
作品记述了当时包身工们悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，写出了帝国主义及其帮凶对工人的野蛮压榨和残酷迫害，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运。
②阅读这篇文章的时候，我们要注意分析其新闻性与文学性是如何做到有机统一的。
同时，要关注到文中的细节描写，分析其作用和效果。
1.了解夏衍的生平及文章的创作背景，了解报告文学，积累文学常识。
2.抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构。
3.鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法，分析报告文学的真实性与艺术性。
4.认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。
学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。
情景导入包身工在旧社会处在社会最底层，受尽剥削、压榨，丧失了自由，丧失做人的尊严。
夏衍曾冒着危险深入她们工厂，在她们上下班时观察了两个多月，才较全面地了解了她们的情况。
时隔70年，我们仍能感受到深深的震撼。
环节一：知人论世1.了解作者夏衍（1900-1995),浙江杭州人。
剧作家。
原名沈乃熙，字端轩，笔名沈端先。
1920年留学日本。
1927年回国后参加中国共产党。
后参加组织艺术剧社，筹建左联、左翼剧联，主编过《艺术》《沙仑》等刊物，为左翼文艺运动主要领导者之一。
1932年任明星电影公司编剧顾问，后任左翼电影小组组。
1934年起创作话剧，有剧本《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》和报告文学《包身工》。
抗战爆发后，主编《救亡日报《华商报》《南侨日报》，写有大量散文、政论、随笔以及剧本《心防》《法西斯细菌》。
建国后历任中共上海市委宣传部部长、国务院文化部副部长、中国文联副主席、中国影协主席、中国作协顾问等职，创作了《祝福》《革命家庭》《林家铺子》等电影剧本，以及回忆录《懒寻旧梦录》。
所作剧本触及各个时期、各个阶层的社会生活，语言清新自然。
包身工导学案及答案
《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力；2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法；3、了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，培养历史使命感、社会责任感。
【重点难点】学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
【学法指导】找出课文中标示线索的词句；筛选课文信息，进行整体归纳。
反复诵读文章，提取关键语句；品析重要语句，联系背景，体会作者的情感。
【知识链接】1．作者简介：夏衍（1900——1995），原名沈端先。
优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。
著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。
2．背景资料：《包身工》于1936年发表在左联机关刊物《光明》创刊号上。
它反映的是1932年“一•二八”事变前后到抗日战争前夕这一时期的社会现实。
这个时期，民不聊生，军阀混战，列强的经济入侵日益加剧。
中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为痛苦。
在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。
“九•一八”事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
这就是包身工产生的时代背景。
3．关于报告文学：1、《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
人教版高中语文必修一学案：第四单元 第11课 包身工含答案
人教版高中语文必修一学案第11课包身工一、学习目标1．了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。
2．掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，具体分析典型环境和典型人物对表达主题的作用。
3．关注社会、关心时事、培养学生对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。
二、作者连线电影艺术家——夏衍夏衍(1900—1995)，原名沈端先。
1929年与郑伯奇等组织“艺术剧社”，在戏剧界发起无产阶级戏剧运动，并积极参与“左联”的筹建工作，成为我国左翼文艺运动的组织者和领导者之一。
夏衍的文学成就主要集中在话剧创作方面。
在各个历史阶段都曾产生较大的影响，促进了中国现代话剧艺术的成熟。
作品有《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》《心防》和《法西斯细菌》等。
三、背景探寻中外恶势力勾结，压榨包身工血汗随着日本帝国主义侵略战争的需要，“一·二八”事变后，日本在中国的纱厂迅速膨大，越来越需要大量的廉价劳工，于是许多农村女孩因家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，被带到上海的日本纱厂工作。
她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削，悲惨的生活一直不为人知。
作者深入调查：为了揭露帝国主义和中国封建买办势力相互勾结、压榨中国人民血汗的罪行，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍亲自深入东洋纱厂采访调查。
他为了看到包身工们上班的情景，得到一位女工的帮助，混进包身工中两次，足足做了两个多月的“夜工”。
他深入生活获得大量的第一手材料后，写成了这篇著名的报告文学《包身工》，发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号上。
四、文体知识报告文学报告文学是一种按照文学创作的规律，充分运用除虚构和创造性想象以外的文学手法，对当代社会出现和存在的典型人物、事件、现象、问题进行形象化的再现，同时又饱含哲理思辨、理性光芒和批判精神，具有强烈时代感的文学体裁。
报告文学是一种既有新闻价值又有文学价值的“两栖类”体裁。
包身工导学案及答案
3、作品的主题和思想内涵，包括对现实社会的批判和揭示。
4、《西游记》的艺术风格和文学价值，包括修辞手法、叙事结构等。
四、学习步骤
1、预习：阅读《西游记》原著， 了解故事背景和基本情节。
1、预习：阅读《西游记》原著，了解故事背景和基本情节。
2、导学：通过多媒体课件、网络资源等途径，引导学生深入了解《西游记》 的人物、主题和艺术特点。
二、阅读《包身工》完成下列题目
1、本次演示作者用提行分段来标示包身工们一天的生活，这样写有什么作用？ 这样写有下列作用：按时间顺序，将包身工的种种活动凝聚在一天的特定的 时间段内，以点带面，以群体揭示个体的惨状；全文用这种写法将包身工的
二、阅读《包身工》完成下列题目
不幸连缀起来，重点突出，线索清晰；这样的结构安排有利于作者从不同角 度作描写和说明。
二、学习目标
1、理解《西游记》的故事情节 和人物特点。
2、探究《西游记》的主题和思 想内涵。
3、领略《西游记》的艺术风格 和文学价值。
三、学习内容
1、《西游记》的故事背景和情 节梳理。
2、主要人物的性格特点、成长 历程和人物关系。
3、作品的主题和思想内涵，包 括对现实社会的批判和揭示。
4、简述作者如何运用对比的方法来揭示包身工制度的本质。
分钱一斤的猪油全家吃”，年底还“红烧烤鹅的盛宴”。鲜明的对比揭示了 包身工制度的实质是残酷的压榨。
4、简述作者如何运用对比的方法来揭示包身工制度的本质。
又如拿包身工与“外头工人”对比：同是受剥削压迫者——“外头工人”处 境稍好——“住的是洋式的门面和小房子和三层楼二层楼的厂房”；“穿的是工 厂里特有的白制服或蓝制服”；年底有“双诛三奖”等；而包身工则相反—— “住的是凶灾鬼、
包身工答案
《包身工》导学案答案第一课时蠕动(rú) 拎着(līn) 弄堂(lòng) 游说(shuì)赚(zhuàn) 抹(mā) 嘈(cáo) 执拗(niù)簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)搽粉(chá) 蹒跚(pán shān) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)骷髅(kū lóu) 噩梦(â) 怔住(zhâng) 锭子(dìng)三、1、四点一刻晨起；四点半钟早饭；五点钟上工；六点钟（十二小时劳动，中午休息的15分钟）放工。
以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。
2、家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作；“清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。
”“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务劳役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。
包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。
工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。
”“纱厂工人的三大威胁就是音响，尘埃和湿气。
没有人关心他们的劳动条件，这大概是自然现象吧，人在这三种威胁下面工作，更加容易疲劳。
”吆喝呼喊命令似的高叫没有做工和不做工的自由；工资待遇低：“最初工钱是每天十二小时大洋一角至一角五分”，“几个星期之后就调到钢丝车间、条子间、粗纱间去工作……工资不及男工三分之一”。
3、“在一种特殊的低优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞跃地膨大了。
单就这福临路的日本厂子讲……创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。
高中语文人教版必修一学案：第4单元 第11课 包身工 -含答案
11包身工本课话题——人权朗读——课文中的名段黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！尽管当时中国仍处于“长夜难明”“魔鬼横行”的时候，但是中国人民永远也不会屈服，他们一定会勇敢地站起来，为争取自己的权利而坚决地与反动势力做斗争。
黑夜终将过去，黎明必将到来！本段表达了作者对光明必将到来的坚定信心。
同时又有对帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板的严正警告，表达了作者义愤填膺的感情。
积累——生活中的素材从讨薪、维权，再到城市幸福感，近年来，农民工的话题一直是大家议论的焦点，人们把焦点纠结于为农民工的“改名”的必要上。
从一开始被叫作“盲流”，然后是“民工”“外来工(妹、仔)”，再到“农民工”“外来务工者”“新居民”，附载于农民工身上的身份标签一直没有停止过“卸载”的努力。
而其受歧视、无定所、无保障等所有农民工遭遇及权利残缺问题，几乎没有一个得到根本改变。
当农民工能够真正平等地享受各种公民权利，“农民工”的称谓自然会被时代的洪流冲进历史的“垃圾桶”。
而那种“改变农民工称呼”就能够“消除社会心理隔阂，更能增强城市文化认同感”的想法只能是理论上的推断。
背诵——相关名言警句生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
——匈牙利·裴多菲放弃自由，就是放弃自己做人的资格，就是放弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。
——法国·卢梭在欺骗上建立起来并且依靠恐怖来维持的暴政不可避免地要被它自己产生的毒害所毁灭。
——美国·爱因斯坦你可以一时欺骗所有人，也可以永远欺骗某些人，但不可能永远欺骗所有人。
——美国·林肯[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字蠕．动()蹒跚．．()()惺．忪()水门汀．() 揩．油() 皮辊．()骷髅．．()() 谄．媚() 船舷．()拎．着() 籼．米() 贿．赂()褴褛．．()() 譬．如() 虐．待()【答案】rúpán shān xīnɡtīnɡkāiɡǔn kūlóu chǎn xián līn xiān huìlán lǚpìnüè二、多音字1．组词辨析法【答案】(1)lònɡnònɡ(2)shuìshuō(3)zhān nián(4)kánɡɡānɡ(5)ɡázháyà(6)hōnɡhǒnɡhònɡ2．语境辨析法(7)在导购的介绍下，他买了一款人人称．()道而又称．()心如意的电子产品。
统编版《包身工》导学案(含解析)
第二单元7.1 包身工学案学习目标1、了解报告文学的体表特点，了解作者及文章的写作背景。
2、抓往文章线索，把握文章内容和结构。
3、学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。
4、认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。
学习重难点重点：了解报告文学文学性和新闻性相结合的写作特点。
难点：学习课文以包身工问题为中心，在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写作方法。
学习过程一、预习新课作品记述了旧中国时包身工们悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，写出了帝国主义及其走狗对工人的野蛮压榨和残酷迫害，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运。
二、导学基础知识（一）写作背景：20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产，农民生活日益贫困。
东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。
为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。
包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。
本文反映的是20世纪30年代上海纱厂县包身工的情远，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的，于1936年春发表于《光明》创刊号上。
作者简介：夏衍(1900年10月30日-1995年2月6日)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县彭埠镇严家弄，毕业于浙江省立甲重工业学校(浙江理工大学前身)。
中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
早年参加五四运动，编辑进步刊物《浙江新潮》。
从浙江省立甲重工业学校毕业后公费留学日本。
入明治专门学校学电工技术。
留学期间接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。
1927年夏衍被日本驱逐回国，同年加入中国共产党。
甘肃省金昌市第一中学高中语文《包身工》学案1 新人教
甘肃省金昌市第一中学高中语文《包身工》学案1新人教版必修1学习目标介绍报告文学的基本特征，初步感知课文内容。
合作互动学生活动教学设计学习重点①让学生习惯于根据整个单元的要求和每课学习的重点，有目的有重点地学习；互动与展示(1)明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。
(2)明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。
(3) 明确：从日本纱厂的发展看，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万锭子，发展到有六个纱厂、五个布厂，25万个锭子。
从包身工人数看，上海三十间日本厂，包身工人数按最少占50％算，也有二万四千人以上。
学习难点理清文章脉络，概括课文的内容要点自主研讨学生活动教学设计目标与导入简介作者，介绍报告文学的基本特征，初步感知课文内容。
分清新闻事实和背景材料，了解包身工一天的生活，理解“包身工”的内涵。
理清文章脉络，概括课文的内容要点自学与诊断1.要求学生课前阅读“预习提示”，分析提示要点；阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。
①给课文划分层次。
（培养分析能力）②了解包身工一天的生活，按课后“思考和练习”的要求作口述的准备。
（培养口头表达能力）③理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。
（培养概括能力）2.抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。
精讲与点拨一、记叙包身工起床情景，廉价包身工制度的产生。
二、记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度发展的原因。
三、记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
四、全文总结，概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，指出黑暗终将过去，黎明定会到来。
检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错一、学习课文“预习提示”，理解提示的要点。
人教版高中语文高一必修一 《包身工》学案(附答案)
《包身工》学案（附答案）《包身工》夏衍名言：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带来了斗争的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
【基础知识】1．下列加点的词语，读音全对的一组是（）A．弄（nòng）堂酝酿（niàng）美味佳肴（y á o）B．契（qì）据胆怯（què）水门汀（tīng）C．拎（līn）着游说（shuì）生杀予（yǔ）夺D．揩（kái）油骷（kū）髅游说（shui）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至B．生死由天嘈杂执拗不假思索C．血肉之驱见机反射绿树成荫D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命3．下列横线处词语填写恰当的一组是（）①“________住的是洋式的公司房子。
吃的是鱼肉荤腥。
”②红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般无序地________一大群没有锁链的奴隶。
③所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”________，自由地________，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
A．不用说，冲出保藏运用 B．不用说？跑出收藏使用C．还用说？冲出保藏使用 D．不用说，跑出收藏运用4．下列句子中加粗的成语，使用恰当的一句是（）A．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
5、下列各句中，没有语病的一句是( )A．随着经济全球化进程不断加快，国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。
高中语文选择性必修中册27包身工学案
包身工一、语言运用专练阅读下面的文字，完成1～4题。
夏衍的报告文学，数量不多，质量也参差不齐，但他对中国报告文学的开展所产生的影响却令其他作家________。
?包身工?是夏衍于1936年发表在左联机关刊物?光明?创刊号上的一篇报告文学，该刊的社评曾指出：“?包身工?为中国报告文学开创了新的记录。
〞(①)。
?包身工?完善表达了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的________。
首先，夏衍的报告文学精于艺术营构，擅长对生活场景和人物形象做逼真的描绘。
“文学是人学〞，特殊是叙事性文学，是离不开对人物的描写和刻画的。
夏衍的报告文学就扩展了人物描写和刻画的范围，而且着意通过富有典型意义的人物来揭示某些事物的本质，使报告文学开头由以事为中心向以人物为中心转变。
再者，夏衍的报告文学是比拟讲究艺术结构的，他转变了过去通讯、速写等多作线性表达的单纯的结构方式，而使作品的结构富于变化，多姿多彩。
如?包身工?奇妙地采纳纵横交叉的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地________横向大事，使全篇犹如一条斑斓的彩带缀上了一串闪光的珍宝，显得玲珑剔透、严谨精致。
在人物刻画和场景的描写上，他擅长选择富有特色的典型的生活片段和细节，作特写镜头式的详细描绘，增加了作品的可视性和可感性。
比方包身工早晨吃粥的情景就描绘得相当细腻，逼真。
文中对粥的描写，能让你马上联想到猪食；女工们用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，蹲伏或站立在路上和门口就食的情景，使你仿佛听到了她们的饥肠辘辘；至于老板娘将籼米、锅焦、豆腐渣等搅拌之后给女工充饥的镜头，更是把包身工凄惨的生活揭示得________，不能不引起人们的满腔悲愤。
最终，报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者带着自己的观点、感情来写的。
任何一个作者都不会对故事和人物进行纯客观的表达，而总是把自己的见解和感情诉诸笔端，用以说服、感染读者。
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《包身工》学案（附答案）(2) 《包身工》学案（附答案）(2)文章来自：《包身工》夏衍名言：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带来了斗争的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
【基础知识】1．下列加点的词语，读音全对的一组是（）A．弄（nòng）堂酝酿（niàng）美味佳肴（yáo） B．契（qì）据胆怯（què）水门汀（tīng）C．拎（līn）着游说（shuì）生杀予（yǔ）夺D．揩（kái）油骷（kū）髅游说（shui）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至B．生死由天嘈杂执拗不假思索C．血肉之驱见机反射绿树成荫D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命3．下列横线处词语填写恰当的一组是（）①“________住的是洋式的公司房子。
吃的是鱼肉荤腥。
”②红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般无序地________一大群没有锁链的奴隶。
③所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”________，自由地________，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
A．不用说，冲出保藏运用B．不用说？跑出收藏使用C．还用说？冲出保藏使用D．不用说，跑出收藏运用4．下列句子中加粗的成语，使用恰当的一句是（） A．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
5、下列各句中，没有语病的一句是()A．随着经济全球化进程不断加快，国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。
B．有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。
C．许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。
D．让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而有所改变。
【课内阅读】一、文学常识（1）《包身工》的作者是______，原名______，他是现代著名的剧作家，曾创作了____________等著名剧作。
著名的电影文学剧本______和______是他根据鲁迅和茅盾的原作改编的。
（2）《包身工》在选材上注意______，在结构上，以______为顺序，巧妙地将包身工的全部遭遇浓缩在______的生活中。
在顺叙的同时，间以______和______，介绍了包身工的来历、身份，说明包身工制度的产生、发展及其趋势。
它的发表，对当时提倡的报告文学运动起了推动和示范作用，在中国现代文学史上有着一定的影响。
（3）报告文学是一种既具有______，又具有______的体裁。
就题材而言，要求必须选择______；就表达而言，要求必须用______的表现方法，因此，______和______是报告文学的两大特征二、课文理解问题1：本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？问题2：从课文中，我们看到包身工过着怎样的悲惨生活？问题3：包身工给资本家带来的好处是什么？问题4：作者对“包身工”这一现象的评价是什么？问题5：根据课文内容，理解包身工的社会意义。
问题6：给包身工下定义。
问题7：包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？问题8：文章在叙述一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等，试找出这些背景材料，并分析其作用。
课文精读阅读下面两段文字，完成6～9题。
（一）七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
（二）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地在停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。
但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。
这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！1．第一段文字中描写包身工早晨起床时的情景，认真阅读，说说她们是怎样一种精神状态？_________________________________________________ ___________________________________________________________ __________2．“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这个词？表现了作者怎样的感情？“……用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？3、“在这千万被饲养者中间------制度下的奴隶！”运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的感情？4、“黑夜，静寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。
”句中的“黑夜”象征着什么？黎明象征着什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？。
文章来自：《包身工》夏衍名言：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带来了斗争的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
【基础知识】1．下列加点的词语，读音全对的一组是（）A．弄（nòng）堂酝酿（niàng）美味佳肴（yáo）B．契（qì）据胆怯（què）水门汀（tīng）C．拎（līn）着游说（shuì）生杀予（yǔ）夺D．揩（kái）油骷（kū）髅游说（shui）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至B．生死由天嘈杂执拗不假思索C．血肉之驱见机反射绿树成荫D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命3．下列横线处词语填写恰当的一组是（）①“________住的是洋式的公司房子。
吃的是鱼肉荤腥。
”②红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般无序地________一大群没有锁链的奴隶。
③所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”________，自由地________，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
A．不用说，冲出保藏运用B．不用说？跑出收藏使用C．还用说？冲出保藏使用D．不用说，跑出收藏运用4．下列句子中加粗的成语，使用恰当的一句是（） A．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
5、下列各句中，没有语病的一句是()A．随着经济全球化进程不断加快，国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。
B．有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。
C．许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。
D．让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而有所改变。
【课内阅读】一、文学常识（1）《包身工》的作者是______，原名______，他是现代著名的剧作家，曾创作了____________等著名剧作。
著名的电影文学剧本______和______是他根据鲁迅和茅盾的原作改编的。
（2）《包身工》在选材上注意______，在结构上，以______为顺序，巧妙地将包身工的全部遭遇浓缩在______的生活中。
在顺叙的同时，间以______和______，介绍了包身工的来历、身份，说明包身工制度的产生、发展及其趋势。
它的发表，对当时提倡的报告文学运动起了推动和示范作用，在中国现代文学史上有着一定的影响。
（3）报告文学是一种既具有______，又具有______的体裁。
就题材而言，要求必须选择______；就表达而言，要求必须用______的表现方法，因此，______和______是报告文学的两大特征二、课文理解问题1：本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？问题2：从课文中，我们看到包身工过着怎样的悲惨生活？问题3：包身工给资本家带来的好处是什么？问题4：作者对“包身工”这一现象的评价是什么？问题5：根据课文内容，理解包身工的社会意义。
问题6：给包身工下定义。
问题7：包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？问题8：文章在叙述一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等，试找出这些背景材料，并分析其作用。
课文精读阅读下面两段文字，完成6～9题。
（一）七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。