高职院校数据库课程教学改革探讨
高职高专“数据库原理与应用”教学改革的探讨
７２４ １０ ６）
摘 要 ：现 针 对数 据库 原理 与应 用教 学 中存 在 的 问题 ，就教 材 的选取 、教 学 内容 以及 教 学方 法方 面进 行教 学 改革的 探 讨。从 而使这些方法和手段在 实际教学中取得较好的效果。 关键 词 ：数 据库 ；设 计 ；高职 高专 中图分类号：Ｇ ４ ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０ — ５９（０ １ ０ ０１— ２ ０ ７ ９ ９ ２ １ ）１— ２２ ０
教材是教学的基础， 教学 目标能否实现， 教材内容至关重要，
计算机光盘软件与应用
计算机教 学与教 育信息化
Ｃｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 年第 １ ０１ ０期
专业 教 师面 对 软件 开发人 员 和硬 件服 务人 员 是服 务对 象 ，而 面对 学 生则 是服 务者 ；其 次 ，软 件 开发人 员面 对 硬件 服务 人 员和 网管 人 员是服 务 对象 ，而 面对 专 业教 师则 是服 务 者 。在角 色互 换概 念 下 ，学 生也 不是 绝对 服务 对象 。 （ ）由服 务对 象 区分 的服 务粒 度 。要把 最 精细 的服 务粒 度 三 施予 学 生用 户 ，要让 专业 教师 参 与系统 开发 的每 一个 细 节 。 （ ）由课程 区分 的服 务粒度 。不同课程 （ 科 目）具有 不 同 四 或 的动作 交互性 ， 交互 动作 的复杂程度 就决 定 了它对 服务粒 度 的不 同 需求 ，复杂 的交互动 作虚拟 则需更 精细 的服务粒 度，反之 亦然 。 六 、资 源承 载 力与需 求 匹配性研 究 （ ）网络带宽需求分析。项 目实施初期首先要分析各种不 一 同科 目的并 发率 以及平 均 并发 带宽 占用 量 。 （ ）服 务器 和应 用 软件 并发 承载 力分 析测 试 。在 上述 分析 二 所给出结论的基础上，分析对不同的应用需求测试服务机和应用 软 件 系统 的负 载能 力上 限指 标值 。 （ ）并 发压 力测 试 。在用 户 同 时使用 虚拟 现 实或 由并 发进 三 程 引 发的 最大 并发 量情 况 下 ，服 务 机 、带 宽 ，以及服 务 人员 ，所 能 正常 应对 的最 小 资源 参数 。 （ ）流 量压 力测 试 。在保 证 学校 其他 信息 系统 正 常运 行 的 四 情 况下 ，网络 带宽所 能 承载 的最 大流 量极 限值 参数 。 七 、教 学活 动 可靠 性需 求研 究 （ ）活动 中断危 害等 级划 分 。 同样是 系统 故 障引 发教 学活 一 动 中断 ，不 同的教学 科 目所 具备 的承 受 能力 是不 同的 ，根 据 不 同 科 目通 过实 测来 进行 相 应 的等级 划分 ，为制 定应 急策 略和 系 统稳 固度 标 准提 供依 据 。
《数据库原理及应用》课程教学改革探索
将所学的内容联系到实际中去解决 问题 ，这样就可以保持知识的连贯 性， 并且可 以加深学生们对所学 内容的理解 。 三、 目前的《 数据 库原理及应用》 教学现状及其存在 的问题 现在高职高专院校都开设 了数据库技术这门课 程 ， 教学 的内容 和
教学方法也大体相同，并且大都呈现 出同样状况 ，学生的学习状态不 佳， 学习 目的不明确 ， 导致学 习效果 不理 想 ， 在实际应用的过程 中无从 下手 。目前的高职高专院校的《 数据库原理及应用 》 的课程 的教学方法 和教材大部分 照搬普通本科院校 ， 不适应高职院校教学发展的需要 。 在 教学过程 中存 在如下几个方面的问题： １ ． 教学内容 陈旧 传统教材 主要 以关系数据库 Ａ ｃ ｓ ｃｅ 为例介绍数据操作及数据库编 ｓ 程， 内容包括 ： ｃｅｓ Ａ ｃｓ 数据库的基本操作和七个对 象的基本操作 ， 结构 化查询语言 Ｓ ，关系数据库 理论等内容。由于教材编写时间相对较 ＱＬ 早， 其中的许多理论和技术 在实际中已经没有或很少得到应用 ， 并且七 种对象的综合应用部分少； 另一方 面， 教材 中大部分程序设计和命 令对 高职院校大一学生来说较难理解 。 ２实 践 教 学 环 节 重视 不 够 ． 目前 实验课 教学存在很多弊端 ， ： 生不明确实验 目的 ， 如 学 实验 的 内容不清楚 ， 实验环境不方便 ， 考核 中实验课 占的比例小。课 程设计 时 间少 ， 大多数学生为了完成任务 ， 只有仿照参考书上 的案例用开发工具 去实现 ， 甚至互相拷 贝修改 ， 没有经历软件开发的系统 分析过程 ， 需 如： 求分析 、 概念结构设计和逻辑结构设计 。 ３课 程 考 核方 式 不 合 理 ＿ 课程的评价方式一般是笔试考试和课程设 计。但课程设计考核方 式一般是 只提交电子版本实习 （ 实验 ） 报告 和所做 的软件 系统 ， 这种方 式难以避免学生相互复制或从 网络上下 载等现象 。并且传统 的考试制 度使大部分学生死记硬背 ， 不会灵活运用所学 知识 。 四、 改革《 数据库原理及应 用》 课程教学的几点思考 针对 目 前普遍高职高专院校 的《 数据库原理及应用》 课程的教学体 系存在的不足 ， 只有通过 教学内容的整合与优化 ， 以课堂教学 环节 、 并 实践教学环节 、 考核 方式 的改革 相配合 ， 建立一个合理的教学体 系， 才
高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨
引导 学生 讨 论是 案例 教学 的核 心 。 因此 讨 论也 成 为 案 例教 学 成功 与 否 的关 键 ，讨 论能 最 大 限度 地 调动 学 生 的 参 与意 识 ，让 学 生进 入 案 例 情景 。在 具 体 实 践 中 ，教 师 要 当好 “ 主持 人 ” ，及 时 引导 学生 大 胆 的展 开讨 论 ，让 每 个 学生 都 不 同程度 地 参 与 到讨 论 中 ，形 成互 动 ，同时 在 学生 讨 论 出现 “ 跑题 ”现 象 时能 及 时通 过 点 评 等 方 式 将之 拉 回正 题 。
２０ ・月 下 ０年 １ ・期 １ ０
学 理 现 代 衾善 术・ 论
高职 院校数据库原理与应用
课程教学改革的探讨
肖 菲’
（ ． 汉软件 工程 职业 学院 １武
４ ０ ０ ；２武汉广 播 电视 大学 ３ ２５ ．
３ ２ ５） ４００
摘
要：根据高职课程 的教 学大纲要 求以及人 才培养 目标 ，结合 自身的教 学实践，本文在深入分析 目前 高职 院校数据库原理与应 用
２． 课程 教 学 现状 及不 足
在 目前 的课 堂 教学 过 程 中 ，通 常是 以教 师讲 授 、演 练操 作 为 主 ，学 生 模仿 学 习 ，没 有 发 挥学 生 的 学 习主 动 性 ，先 进 的教 学 方 法 没有 得 到充分 的利 用 ，没 有很 好 的利 用信 息 教 育技 术 和 现代 教 育 理念 。学生 是 被 动接 收知 识 ，学 完 以后 在 应用 系统 设计 开 发 中 不 能 很 好 地 运 用 软 件 工 程 思 想 ，缺 乏 综 合 知 识 的 应 用 和 实 践 能 力 ，大 大 降低 了课 程 的教 学 效 果 。
高职计算机专业数据库技术课程教学探讨
高职计算机专业数据库技术课程教学探讨作者：宁莹莹来源：《中国新通信》 2017年第13期目前，计算机专业的开设在高职院校的专业设置中还是比较常见的，几乎全国的高职院校都开设有这门专业。
所以不论是进行软件开发、维护、管理，还是网站的开发、维护，都必须掌握系统的数据库知识和操作能力。
而随着数据库应用越来越广泛，对从事数据库相关工作的专业人才的需求也是不断增加的趋势，对其专业能力的要求也不断提高。
这对高职院校的数据库课程教学也提出了更高的要求，培养学生知识储备的同时还要加强学生动手能力的实践。
一、高职数据库教学现状随着计算机专业大范围的推广和社会对计算机人才的需求不断增长，计算机专业也变成了一门热门专业，但是仍有一些计算机专业的学生离开校园之后所做的工作与他的所学是毫不相干的。
这是由于国内大部分高职院校的教学模式还停留在一个传统理论教学的模式过程，都是注重纯理论的教学，而没有注重实践操作能力的锻炼。
例如，一些大学生在进行数据库的课程学习之后，只是熟悉了一些数据库知识，但对如何应用数据库理论去解决实际的问题的应用能力还相对欠缺。
这就使得计算机专业的实践教学偏离了实际工作的需求，这样培养出来的学生技术水平欠缺，操作水平又有限，完全无法满足就业岗位的能力要求。
二、高职数据库教学目前存在的问题2.1 重理论轻实践高职院校的一些教师在教授数据库课程时，只是照搬课本内容一个章节一个章节的进行讲解，没能调动学生的学习主动性、积极性，并且大多数学生对学习数据库的目的和数据库的应用都还很迷茫，也就很难提起学习的兴趣。
并且很多学生在学完数据库课程之后，只掌握了一些简单的概念和SQL 语句。
这样学生在进行数据库程序开发时，完全无法实现数据库的建立和开发。
2.2 教学方法无新意高职院校的学生在知识的接受、理解能力上稍显劣势。
而传统的课堂教学是以一种理论式的说教理论为主，一般是由教师在课上进行数据库理论知识的讲解，然后机上操作一遍给学生看，到上机课让学生模仿做一遍。
高职院校计算机专业数据库课程教学改革探讨
一
、
一
用 系统 的 设 计 开 发 其 中数 据 库 基 础 理 论 主 要 包 括 关 系 数 据 库 体 系 为顺 序组 织 编 排 ： 半 部 分 集 中介 绍 数 据 库 的 基 础 理论 ： 前 后 系统 理 论 、 据 库 设 计 理论 、 发 控 制 、 据 库 安 全 性 、 整 性 控 半 部 分 重 点介 绍 具 体 的 一 种 数 据 库 管 理 系 统 软 件 教 师 在 组 织 数 并 数 完 制 理 论 以 及数 据 库 系 统 的 有关 概 念 ：数 据 库 管 理 系统 主要 介绍 教学 时 ． 往 也 基本 按 照教 材 编 排 的 顺 序 ． 往 先介 绍 单 纯 的 理 论 知
某 一 具 体 的 数 据 库 管 理 系 统 软 件 （ 常 为 Ｓ Ｌ Ｓ Ｒ Ｅ ０ ５ 识 ， 具 体 讲 解一 种 数 据 库 管 理 系 统 软件 的使 用 。 种 以 知 识 点 通 Ｑ Ｅ Ｖ Ｒ ２ ０ ） 再 这 的 操作 和使 用 ：数 据 库 应 用 系 统 的 设计 开 发 则介 绍 数 据 库 应 用 为核 心 的课 堂 教 学 ． 师 的 着 眼 点 是 把 知 识 介 绍 给 学 生 ． 不 是 教 而 系统 的设 计 开发 工 具 及 实 例 把知 识 的应 用 方法 教 给学 生 。 因此 存 在 如 下 问题 ： 学 生 在 学 习 数 据 库 课 程 的教 学 逻 辑 顺 序 及 教 学 目标 是 ：先介 绍 数 据库 前 半 部 分 的理 论 时 ， 法 真 正 体 会 到 这 些 理 论 有 什 么 用 ． 么 时 无 什 基 本 原 理 ． 过 这部 分 内容 的介 绍 ． 学 生 掌握 数 据库 的基 本 概 候 用 、 该 怎 样用 ， 此 普 遍 感 到抽 象 、 于 理 解 ． 法 提 起 学 习 通 让 应 因 难 无 念 ， 理 、 法 和 技 术 ． 点 是 关 系 数 据 模 型 ． 步 了解 数 据 库 系 的兴 趣 ： 学 习后 半 部 分 一 种 具 体 的 数 据 库 管 理 系 统 时 。 因 为 原 方 重 初 在 也 统 的实 现 方 法 ． 握 数 据 库 设 计 的 基 本 技 能 ． 解数 据 库 技 术 的 不 知 道 实 际 用 途 ， 只是 掌 握 单 纯 的 软 件 使 用 和操 作 。因 此 ， 掌 了 而 学 最 新 发展 ．使 学 生 在 数 据 库 软 件 开 发 的 过 程 中 能 够选 择 正 确 的 生学 完 课 程 后 只 是 掌 握 了 几 个 孤立 的知 识 点 和 一 种 软 件 的 基 本 开 发平 台 ， 确 合理 地 进 行 数 据 库 设 计 ． 而 提 高 软件 开 发 的整 操 作 ， 会设 计 和评 价 具 体 的数 据 库 系 统 ， 法完 成 预 定 的 教 学 正 从 不 无 体 质量 ．提 高 学 生 数 据 库 应用 系统 设 计 能力 和数 据 库 应 用 软件 目标 。 以知 识 体 系为 核心 的课 堂教 学 ， 教 学 内容 的 组 织 时 必 在 开 发能 力 ， 为今 后 从 事 数 据 库 应 用 系 统 的 开 发 与 维 护 打 下 基础 ： 须 顾 全 知 识 体 系 的完 整 性 ．这 样 就 不 可 避 免 地 需 要 介 绍 许 多对 其 次介 绍 数 据 库 管 理 系 统 ．就 目前 而 言 ．考 虑 到 Ｓ ＬＳ Ｒ Ｅ 实 践 没 有 指 导 意 义 的 理论 。 Ｑ Ｅ Ｖ Ｒ 比如 ． 关 关 系 数 据 库 数 学 模 型 的理 有
高职计算机信息管理专业《数据库技术》课程教学改革
高职计算机信息管理专业《数据库技术》课程教学改革摘要：目前，大多数高职高专院校以《sql server数据库与应用》课程作为计算机等相关专业的专业课，但这是一门理论性较强的课程，传统的以理论讲解为主的数据库课程教学显然不能适应高职院校教学，本文针对这一不足提出该课程与一门前台语言整合的教学改革思路。
关键词：高职数据库教学改革1 数据库技术在计算机信息管理专业中的地位1.1 课程性质与任务是“计算机信息管理”专业必修的核心课程，有很强的实用性。
教授学生理解关系型数据库原理，掌握关系型数据库的设计、管理和维护，让学生学完之后能够利用数据库知识进行信息处理和管理。
1.2 课程培养目标通过数据库技术课程的学习，具有设计、使用和维护一个一般数据库系统的基本能力，能够根据具体的信息管理工作要求，设计出符合要求的数据库系统，并掌握一定的界面开发能力。
1.3 课程教学内容主要知识点：关系型数据库的基本概念、数据库的设计、具体创建表、创建数据的方法、常用的数据库对象、sql语言，重点是数据的查询统计语句、数据库的安全与管理，至少学习一种前台开发平台与数据库的连接及数据基本操纵方法。
能力要求：熟练掌握数据库的设计与创建、掌握数据库安全与管理维护操作。
通过实际项目的学习，能够根据用户需求设计合理数据库，熟练掌握sql查询和统计语句，能够编写sql语句查询分析数据。
2 数据库技术课程教学中存在的问题2.1 单独开设，注重理论教学，学生运用知识的能力差目前，大多数高职院校计算机信息管理专业都会单独开数据库技术这门课。
很多教师在教学活动过程中强调知识点的完整性，按照教材的章节顺序进行讲解，不能充分调动学生学习的积极性。
学完之后，学生只掌握了一些基本概念，一些简单的sql语句等，但还不能理解数据库技术作为信息管理系统后台技术支持的重要性，在进行数据库程序开发时，自己不能设计合理的数据库。
2.2 授课方式、方法不适宜在传统的数据库技术教学中，教师重视理论知识的讲解，一般是讲解完理论知识，然后操作一遍给学生看，上机课让学生模仿做一遍。
高职《数据库原理与应用》课程的教学改革探索
①逻辑设计 的方法和步骤 ： ⑦ ” 学 成 绩 管 理 系 统 ” 逻 辑 设 计 ： 上 面 概 念 设 计 的 相 教 的 将
适 应 市场 对 人 才 的 需 求 ．针 对该 课 程 所 对 应 的 职业 岗位 能 力 进 关 Ｅ Ｒ 图 转 化 为相 应 的关 系 模 式 ： — 行综 合分 析 后 ．本 文 对 本课 程 教 学 内 容和 教 学 方 法 进 行 了初 步 （ ） 教学 成 绩 管 理 系 统 ” 物 理 设计 ： ５” 的
０引 言 ．
算 、 系数据库的理论基 础： 关
数 据 库 原 理 与 应 用 是 高 职 院校 计 算 机 专 业 的 一 门 专 业 核 心 ② 概念结构 的设计 ： 概念设计 的特征 、 方法、 — Ｅ Ｒ模型 ， 图 视 课 程 ， 理 论 与 实 践 于 一体 。 教 学 目标是 使 学 生 既 要 有 一定 的 集 成 ： 集 其 理论基础 ， 又要 有 足 够强 的实 践 能 力． 便 毕 业 后 能 够 很 顺 利 的 以 ③ ” 学 成 绩 管 理 系 统 ” 概 念 设 计 ：教 学 成 绩 管 理 系统 ” 教 的 ” 进 行 相 关 岗 位 的工 作 以 往 的教 学 通 常 采 用 ” 理论 十实 验 ＋ 训 ” 的 概念 设 计 ． 到相 应 的 Ｅ Ｒ 图 ： 实 得 的 传 统 教 学模 式 ． 于该 课 程 理 论 比较 抽 象 ． 知识 点多 有 点 零 由 且 散 ， 生 普 遍 感 觉学 习起 来 入 门难 、 习兴 趣 不 大 、 学 学 目标 不 明 确 、 不 知 如何 应 用 到 实 际 中 为 了提 高 学 生 的 学 习兴 趣 和 实 践 能 力 （ ）教 学 成 绩 管理 系统 ” ４” 的逻 辑 设 计 ：
高职院校中Oracle数据库管理课程教学改革与探索
性：
③ 项 目 计方 案 ： 本课 程 的项 目模块 、 设 按 数据库 的设计 流程 和数据 库 系统 的工作 程 序 等方 面进行设 计 ；
④ 教材特 色 ： 以课程 项 目为主 线 、 以工作 任务 为平 台 、 以职业 能力 为要 点 、 以技能 训练 为重点 ， 突显项 目任 务 ， 调工 作过 程 的实践 强
展：
以便 采取 措施 进行补 救 。 ｆ实 践性 教 学 方 法 ： 到市 场 调 查 ” ４ ） 做 现 场 化 ”工作 过程 ” 、 真实 化 ”实践训 练 ” 、 职业
化 ” 。
在 开学 之初 的前 ２周 我 分 配 任 务 给 学 生 ，让他 们去 超市 或 网站等使 用 Ｏ ａｌ数据 ｒ ｅ ｃ 库 的公 司去调 研 ，调研 这些企 业用 Ｏａｌ数 ｒｃ ｅ 据 库要完 成哪 些真 实 的业务 ？最 主要 的任务 是 什么 ？为什 么不用 ｓｌｓ ｖｒ ｒ ｌ的优点 ｑ ｅ ｅＯａ ｅ ｒ ， ｃ
性 教材 。
（项 目化教 学 方 法 ： １ ） 我们 对具 体 实 例进 在授 课 的过程 中我 就 以进 销存 管 系统为 行 分析 ，把几 节相 关课 的 内容做 成一 个较 大 案 例 ，让学 生 真 实体 验 一个 单 位 的进 货 、 销 的项 目， 中包括数 据库 管 理与维 护 、 其 实现数 售 、 储及 管理 的全部 流程 。 存 据完整 性和 一致性 ； 数据 编 程 、 存储 过程 和触 ２ 改革考 核方式 － ３ 发 器 、 据库 互 连访 问 ； 据 库安 全 管理 、 数 数 备 对 于该课 程 的学 习成绩 ，我用 学生 在课 份与 恢 复 、 户 管 理 、 限管理 这 些 项 目等 。 堂 上的表 现 、 人实 验情 况 、 程设 计完 成情 用 权 个 课 项 目教 学 中特别需 要注 意 的就是项 目必须 与 况及 学生 承担 的任 务 、 卷考 核情 况等 ， 试 综合 实例 紧密结合 ，始 终让 学生 清楚 地知道 这个 加 以评价 。评 价 内容的 重点是 放在 学 生在学 操 作是 系统 中的哪 一部 分或 是为 哪部 分服务 习 过程 中表现 出来 的对 问题 的解决 过程 和对 的， 为什 么 这样 做 、 样实 现 ， 得教 学 中每 方法 的理 解 ，而不 把问题 解答 结果 作 为唯一 怎 使 完 成一 个项 目， 就距 离实例 系统更 进一 步 。 这 或最 主要 的评 价指 标 。要 对学 生积 极 主动参 样 的方 法可 以使学 生对课 程 各部 分知识 形成 与探 索 和研究 给予 充分 肯定 ，鼓励 学生 注重 个清 晰 、 完整 的思 路 ， 更好 地理解 和 掌握知 实 际能力 的培 养和 提高 ，为今 后解 决类 似或 识 的 系统性 和完 整性 ，有效 地将 整个 知识 内 相关 问题 指 明方 向 。 容 紧密 结合 。 成绩 考核 方面 ，我们 改变 了单 纯强 调卷 （案 例 教学 方 法 ： 于 Ｏａｌ数 据 库管 面成 绩 的考核 办法 ，将 总成绩 改 为卷 面成绩 ２ ） 对 ｒ ｅ ｃ 理 的 教学 我 采用 三 个 不 同层次 的教 学案 例 ， 占 ４ ％、平时 成绩 占 ２％、课 程设 计成 绩 占 ０ ０ 对 于课 堂示 范与课 堂实 践 的技能训 练我 采用 ４ ％。同时 ， 于实训 和课 程设计 的考 核要详 ０ 关 的是教 务管理 系统 ，而 对于课 外 拓展 的技 能 细化 、 规范 化 ， 以实 验准备 、 验动 手能力 、 实 调 训 练我 采用 的是进 销存 管理 系统 ，对 于单元 研 活动 、 验报 告 、 实 思考 问题 和解决 问题 的方 独 立技 能训 练我采 用 的是 电子商 务系统 这个 法 以及 与 小组 其 他 成员 的合作 情 况等 综 合 、 案例。 这几个 案例都 是基 于真 实的工 作任务 ， 动态 地评 定实 验成 绩和课 程设 计 的成 绩 。鼓 贴 近生 活容易 理解 ， 通过 各个 案例 逐步 展开 ， 励学 生思 考 ， 励学 生提 问 ， 励学 生开 展创 鼓 鼓 加 强 了学 生 对 Ｏａｌ数 据 库 系统 的体 系结 造性 的活 动等 。 ｒ ｅ ｃ 构 、Ｑ Ｓ Ｌ语 言 基 础 、 ｒ ｌ 数 据 库 对 象 的管 Ｏａ ｅ ｃ ４结语 理 、Ｌ Ｑ Ｐ ／ Ｌ编 程 、 务处 理 、 份恢 复数 据等 Ｓ 事 备 综 上所 述 ， 院计 算机 专业 （ ｒｃ 数 据 我 Ｏａｌ ｅ 方 面抽 象理论 和方 法的理解 及掌 握 。 库 管理 》改革 方案 采用 ” 行动 导 向 ＋ 目教 项 （合 作 学 习教 学法 ： 作 学 习教 学 法 即 学 ＋典 型案 例分 析 ” 教学模 式 ，不 断优化 ３ ） 合 的 结 构式 分组教 学模 式 ，使其 和项 目驱 动教学 了课 程结 构 ，优化 了教学 内容 及课 时 比例构 法 相结合 。 架， 提高 了教学 效果 。 时也拓 宽了学 生的知 同 对 学 生进行 合 理分 组 ， 每组 ４ ５ ， 至 人 在 识 ， 高 了动手 能力 和独 立钻 研 、 提 吸收新 技术 教 师讲 授 完基 本 的知识 点 后， 任 务下 发 到 的 能力 。同时 也培养 了学 生 的创新 能力 和知 把 每个 小 组 ， 组合 作学 习是 这 一模 式 的基本 识 的综合 应用 能力 ， 相互 协作 的精 神 ， 小 以及 为 中心环 节 ， 为达 成合 作 目标 ， 合作 小组 就合 学生 的后续 课程 学 习打下扎 实 的基础 。 各 作任 务展 开合 作活 动 ，根 据要 求组 员先 自主 参 考 文 献 学习， 争取 独立 完成 任务 ， 问题组 员之 间再 ｆ 翟 中． 据 库教 学方 法 的 改革 的探 索 与 实 有 １ １ 数 相互 交流 ， 掌握 教师 在课 堂上 所讲授 的技能 。 践 “ 龙 江 高教 研 究 ． ０ ， ）１ － １ １黑 ２ ９（ １ ３ １ ４ ０ ２ 经过 自主学 习 、 合作 学习 ， 各小 组对 所学 的技 【 杨 燕． ａｌ数据 库应 用课 程 的改革 卟 科技 ２ 】 ｏｃ ｒ ｅ 能都 基本 掌握 。 这时 ， 教师可 以引 导学生 过渡 资训 ． ０ ， ５ ６ ２ ９ ５６ — ６ ０ １ 到组 问交 流 。让 各组 将 自己 的成果 向全 班展 ３李 波． 于 Ｃ Ｅ理 念 的 ｏａｌ数据 库应 用 基 Ｂ ｒ ｅ ｃ 示 ， 交 流 中 ， 以开 阔学 生 的眼 界 ， 在 可 取长 补 与开发５项 目教 学改革 福 建电脑． １， ５ ． ２ ０ ０ ４ 短 ， 学生 的思 维得 到进一 步拓 展 ， 使 从而 获得 ３１－３３． 更加 丰富 、 完善 的认 识 与理解 。 每次 活动 都有 作者 简介 ： 吕静 ， 供职 于黑 龙 江农 垦职业 积分 ，让学 生 的合作 意识 、竞 争意识 逐 步增 学 院计 算机 应 用技 术 系，担 任 软件教 研 室教 强 。反 馈 出的信 息和 问题 ， 要善 于捕 捉 ， 师 ， 称 ： 师生 职 副教 授 。
高职院校《数据库原理与应用》教学设计探讨
理 系统 平 台讲 应用 的高 职 教材 ． 也 引 发 许 多 关 于 数 据
库课 程 教学 的讨 论并屡 见于期 刊 中 ． 但 都 局 限 于 讨 沦 该 课 程 的教 学 手 段 与教 学 方 法 ． 对 如何 重 点 解 决 “ 数 据 库原理 内容 教学难 ” 的 问 题 鲜 有 讨 论 针 对 这 一 情 况 ． 笔 者 通 过 多 年 的 数 据 库 教 学 经 验 ， 摸 索并 总 结 出 ： 采 崩 案例 教学 法 ． 以 数 据 库 设 计 为
明 选 整 ｛ 僚 ｝ ｛模； ；
［ ３ ］ 杜 力 ， 李琳 ， 谭 琼 ， 冯俊 ， 等．
基 于计 算 机 三 维建 模 的 “工 程 制 图” 课 程 测绘 实践研 究ｌ Ｊ Ｉ ． 重 庆 工 商
规 划 ． 首 先 要 明 确设 计 意 图 ． 再 着 手造 型 ： 草 图要 有 完 整 的 尺 寸 标 注 和 约束 ；建模 过 程 中及 时存 盘 ； 尽 量 选 用 最 简 单的 建 模 手 段 ． 等 等 。 同时 ． 也 要 向 学 生 传 授 更 多 在 企 业 中的 习惯 用法 或 者是 快捷 方 法 ． 让 他 们 更 熟 练 地 使 用 软 件 培 养 良好
些 尺寸 已经变 动 ． 将 加 Ｔ 出 合 格 品 ． 导 致 不 可挽 回 的 损 失 在 教 学
嶷好 建貘 霹惯 鹣蠊 蓁 《
ｆ ２ １ 林清夫． 现 代 制造 技 术 与 工程
图 学教 学 改 革 的 若 干 思 考 ｌ Ｊ Ｉ ． 机 械 制
过 程 中 ．必 须 对 学 生 强 调其 重 要
原 理 的理解 ． 同 时 也 提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的
高职数据库课程教学改革探讨
Ａ ｂ ｔａｃ ： Ｄａａ ａｅ ｏ ｒｅ ｉ ｎ ｍｐ ｒａ ａｉ ｎ ｏ ｈ ｒｆｓ ｉｎ ｌｃ ｔｇ ｒ ｆｃ ｍｐ ｔｒ ｉｆｒ ｔｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｉ ｔｅ ｓｒ ｔ ｔｂ ｓ ｃｕ ｓ ｓ ８ ｉ ｏｔｎｔｂ ｓｓｏ ｅ ｆｒｔｅ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ａｅ ｏｙ ｏ ｏ ｕｅ，ｎｏｍａｉｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ｎ ｈ ｖ ｃ ｔ ｎａ ｏｌｇｓ Ｔｈ ａ ｅ ａ ｉ— ｅ ｔ ｎ ｌｓｓ ｏ ｅ ｅ ｉｔ ｇ ｔａ ｈｎ ＇ ｄ ａ ｔｇ ｓ ａ ｄ ｄｓｄ ａ ｔｇ ｓａ ｄ ｂ ｏ ａｉ ｌｃ ｌ ｅ ． ｅ ｐ ｐ ｒｈ ｓ ｎ ｄ ｐｈ ａ ａｙ ｉ ｆ ｔ ｘｓｉ ｅ ｅ ｉｇｓ ｖ ｎａ ｅ ｏ ｅ ｈ ｎ ａ ｎ ｉａ ｖ ａ ｅ ，ｎ — ｎ
不断总结和 分析学生学 习效果与其他 任课教师 反馈意 见， 密切 结合数据管理与处 理流程 ， 针对 教学 内容按 照工序
化 进 行 能 力 分 析 、 务 划 分 ， 定 了 本 课 程 ７大 能 力 ２ 任 确 ３任
管理 ， 数据库技 术人才 的需求量 日益增 多 ， 对 在对计 算机 、 网络、信 息等专 业人才招聘 中将数据库 知识 和技能作为必
议 采取大众化 的数据库软件 Ｓ Ｌ Ｓ ｒ ｒ Ｑ ｅ ｅ，其他数据 库软件 ｖ
可 以逐 类 旁通 。 （ ） 学 学 时 安 排 。 据 库 课 程 是 专 业 基 础 课 程 ， 须 ２教 数 必
（） １ 知识 目标 。 理解数据库常用基本术语 的含义 ， 掌握
数 据 库 的使 用 与 发 展 方 向 ： 解 关 系 数 据 库 基 础 理 论 知 识 、 理 数据安全处理技术等 。
关键 词 ： 数据库
高职院校的数据库教学改革探讨
２ 数 据 库 课程 中教 学 改革 探 讨
２ １教 学方法 改革 ． 在 数 据 库 教 学 过 程 中 ， 用 任 务 驱 动 使 教学 法 和 案 例 教学 法 能 取 得 较 好 的 效 果 ， 这 里 主 要对 任 务 驱 动 教学 法 在 数据 库 教 学 中的 应用 进 行 讨 论 。 任 务 驱 动教 学 法 是 通 过 教 师通 过 巧 妙 设计 ， 要 传 授 的 知 ｝ 技 能 蕴 含 在 任 务 将 只和 中 ， 在 营 造 的模 拟 或 真 实 情 境 中 提 出 任 并 务 ， 过 任 务 驱 动 学 生 开 展 学 习 、 索 活 通 探 动， 以学 生 为 中 心 ， 学 生 在完 成 任 务的 过 使
１ 高 职 院 校数 据 库 课 程教 学 的现 状 和 面 临 问 题
目前 ， 高职院 校 数据 库 课程 的 教 学过 程 中普遍 存在 着学 生素 质不高 、 材和 实验 指 教 导 不合 适 、 教学 方法 、 核方 式落 后等 问题 。 考 第一 ， 由于 现 行 招 生 制 度 的 限 制 ， 职 高 院 校 的 学 生 素 质 已 呈逐 步 下 降 之 势 ， 生 学 的 学 习 自觉 性 和 自学 能 力 停 留 在 比较 低 的 层次 ｆ， 教 学 过 程 中需 要 采 用 更 有 效 的 ＿在 ： 教 学 方 法 提 高 学 生 的 学 习 积 极性 。 第 ， 部 分 教 材 和 实 验 指 导 都 重 理 ， 大 ｊ 论 、 实 践 ， 表 现 形 式 比 较 传 统 ， 习 起 轻 且 学 来 感 觉 比 较 枯 燥 。 大部 分 教 材 都 不 是 针 且 对本校学生的特点 编写 ， 不能 很好 地 做 到 因材 施 教 。 第 三 ， 师 在 教 学过 程 中 ， 学 内 容 上 教 教 没 有 先 进 性 和 实 用性 的 原 则 ， 且教 学 方 法 比较 传统 ， 乏创 新 ， 以 激 发学 生 的 学 习 缺 难 积极性 ， 高学习效率 。 提 第 四 ， 核 方 式 沿 用 理 论 笔 试 为 主 的 考 方式 ， 不能 有 效 地 考 核 学 生 的 动 手 能 力 。 因此 ， 数据 库 课程 教 学 进 行 改 革 ， 对 探 讨 如 何在 有 效的 时 间 内 ， 择 合适 的 教 材 ， 选 通 过 合 理 的 教 学 方 法 和 考 核 手 段 ， 高学 提 生 的 实 际 操 作 和 应 用 能 力 ， 掌 握 必 要 的 并
高职院校Oracle数据库的教学探讨
李 红 霞 Ｌ ｎ ｘａ ｉ Ｈｏ ｇ ｉ
（ 宁夏 工商 职业 技术 学 院 ， 川 ７ ０ ０ 银 ５ ０ １ Ｊ
Ｎｉｇ ｉ Ｖ ｃｔ ｎ ｌ ｅｈ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ｆＩｄ ｓｒ ｎ ｏ ｎ ｘａ ｏ ａｉ ａ ｃ ｎｃｌ ｏｌ ｅｏ ｎ ｕｔ ａ ｄＣ ｍｍｅｃ ， ｎ ｈ ａ ５ ０ ， ｈｎ ｏ Ｔ ｅ ｙ ｒｅＹｉｃ ｕ ｎ７ ０ ０１Ｃ ｉａ）
关键 词 ： ｒ ｌ数 据 库 ； 学探 讨 ； 目驱 动教 学法 Ｏａ ｅ ｃ 教 项
Ｋ ｙｗ ｒ ｓ Ｏ ａ ｌ ｄ ｔｂｓ ； ａｈｎ ｉ ｕｓ ｎ ｐ￣ ｃ ｔ ｃ ｉ ｅ ｏ ｄ ： ｒｃ ａ ａｅ ｔ ｃ ｉｇ ｓ ｓ ｏ ； ｒ ｅ ｔｅ ｈｎ ｅ ａ ｅ ｄｃ ｉ ａ ｇ 中图分类号 ： ７ Ｇ１ 文献标识码 ： Ａ
摘 要 ： ｒ ｌ数 据库 是 一 种 实用性 很 强且 功 能 非常 强 大 的数 据 库技 术 ， 文提 出 高职 院校 开设 Ｏ ａｌ数 据 库课 的必要 性 结论 ， Ｏａｅ ｃ 本 ｒ ｅ ｃ 并对 高职 ｅ ｃ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｏｒｃｅ ｄ ｔｂ ｓ ｓａｖ ｒ ｒ ｃｉａ ｎ ｅ ｙ ｐ ｗｅｆ ｌｄ ｔｂ ｓ ｅ ｈｎ ｌｇ ．Ｔｈｓｐａ ｅ ｏ ｓｕｐ ｗｉ ｈ ｏ ｃ ｕ ｉｎ ｔ ａ ｔｉ ｅ ｅ ｓ ｒ ｆ ａ ｌ ａａ ａ ｅｉ ｅｙ ｐ ａ ｔｃ ｌａ ｄ ｖ ｒ ｏ ｒｕ ａａ ａ ｅ ｔｃ ｏｏ ｙ ｉ ｐ ｒｃ ｍｅ ｔ ｔｅ ｃ ｎ ｌ ｓｏ ｈ ｔｉ ｓｎ ｃ ｓａｙ ｏ ｈ ｅ ｔｂｉｈｎ ｏ ｒｅ ｉ ａ ｌ ｔｂａ ｅｉ ｉｈ ｒｏ ｃ ｐ ｔｏ ｏｌｇ ，ａ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄｓｆｒＯｒ ｃｅ ｄ ｔｂａｅ ｃ ｕｒｅ ｉ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｓａ ｌｓ ｉｇ ａ ｃ ｕ ｓ ｎ Ｏｒ ｃｅｄａａ ｓ ｎ ｈｇ ｅ ｃ ｕ ａｉｎ ｃ ｌｅ ｅ ｎｄ ｄｓ ｕ ｓ ｓｔｅ ｔａ ｈｎ ｔｏ ｏ ａ ｌ ａａ ｓ ｏ ｓ ｎ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｏ ｃ ｌｅ ｅ ｏｌｇ ．
高职院校MySQL数据库理实一体化教学模式研究
高职院校MySQL数据库理实一体化教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍当前，高职院校MySQL数据库教学普遍存在着以下问题：教学内容较为理论化，缺乏实践操作环节；教学资源有限，无法满足学生的实际需求；学生对数据库技术的应用能力较弱，难以适应企业的实际工作需求。
为了解决以上问题，本研究将探索一种MySQL数据库理实一体化教学模式，通过整合理论教学和实践操作，实现数据库教学的全面提升。
本研究将通过实践案例分析，评价教学效果，并对未来发展进行展望。
通过本研究的实施，旨在为高职院校MySQL数据库教学提供一种创新模式，促进学生的实际能力培养，更好地适应未来工作需求。
1.2 研究意义MySQL数据库是当前高职院校计算机专业重要的基础课程之一，其教学质量直接影响到学生的学习效果和就业竞争力。
传统的MySQL 数据库教学往往存在理论和实践脱节、学生动手能力不足等问题，导致学生在实际工作中应用数据库知识时面临困难。
对高职院校MySQL数据库理实一体化教学模式进行研究具有重要意义。
通过将理论知识与实践应用相结合，可以帮助学生更好地掌握数据库技能，提高其实际操作能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来工作的需求。
一体化教学模式的推广还可以促进教师教学方式的创新，提高教学效果和教学质量，为高职院校数据库教学的发展提供新的思路和方法。
本研究旨在探索高职院校MySQL数据库理实一体化教学模式，评价其教学效果，分析实践中存在的问题，并展望未来在数据库教学领域的发展前景，以期为高职院校数据库教学提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 高职院校MySQL数据库教学现状高职院校是培养应用型人才的重要阵地，MySQL数据库作为重要的数据库管理系统，在计算机相关专业的教学中占据着重要地位。
当前，高职院校MySQL数据库教学面临着诸多挑战和机遇。
一方面，随着信息技术的不断发展，数据库管理系统的应用越来越广泛，对学生掌握数据库相关知识和技能的要求也越来越高；传统的数据库教学模式往往存在理论脱离实际、教学内容滞后等问题，无法满足实际应用的需求。
高职非计算机专业数据库应用课程的教学探讨
高职非计算机专业数据库应用课程的教学探讨摘要：高职院校是我国高等教育体系的基本构成，新时期计算机科学技术取得了显著的发展成就，企业对于计算机人才的需求量持续上升，这为高职教育工作给予了科学的指导。
除了对计算机专业生实施专业教育外，还应注重非计算机专业生相关课程的教学改革。
文章在此背景下首先介绍了高职院校非计算机专业学生计算思维的现状，提出了非计算机专业数据库应用课程的教学方法，希望对后续研究有所帮助。
关键词：高职非计算机专业数据库应用课程教学近年来高职学校对培养社会人才做出了巨大的贡献，优化高职生专业课程教育是现代教育事业发展的重要内容。
鉴于企业对于计算机人才的需求量持续上升，这为高职计算机课程教学给予了科学的指导。
除了对计算机专业生实施专业教育外，还应注重非计算机专业生相关课程的教学改革。
以数据库应用课程为例，分析了非计算机专业生数据库应用知识的培养对策。
1、高职院校非计算机专业学生计算思维的现状信息时代下，高职院校教育出现了新的理论概念，“计算思维”是随着信息科技发展而产生的新思维方式。
计算思维是科学三大思维之一，在学生素质培养中与读、写、算在同等重要的地位。
目前我国的计算思维研究在占据高等教育半壁江山的高职院校中尚处在空白阶段。
调查显示，非计算机专业生对于计算思维缺乏深刻的认识，并没有意识到计算思维的重要性。
因而影响了其参与计算机专业知识学习的积极性，对其个人专业技能水平发展是不利的。
例如，大学生仅熟悉计算机相关的理论知识，对如何应用计算机知识解决现实生活中的问题，这一方面的应用能力尚未成熟，限制了计算机专业教育功能价值的体现。
2、非计算机专业数据库应用课程的教学方法大学生是当代社会发展的推动力量，积极培养大学生专业技能对个人发展是很有帮助的，特别是促进大学生顺利就业方面的作用显著。
采用层次化教学是高校教育的常用方式，其本质上是“分层教学法”的灵活应用，如图1。
鉴于企业对计算机人才的诸多需求，高职院校既要重视计算机专业生的教育改革，也要注重非计算机专业生数据库应用知识的教学创新，使其掌握更多与计算机相关的专业知识。
高职院校数据库原理应用课程教学改革论文
高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨摘要：根据高职课程的教学大纲要求以及人才培养目标，结合自身的教学实践，本文在深入分析目前高职院校数据库原理与应用课程的教学中存在的一些问题后，从课程的内容编排、教学方法和考核方式三个关键方面进行了教学改革探讨，其中重点阐述了在教学方法中引入信息技术支持的研究性学习的四种教学模式，更好地培养了学生的科学素养和知识的综合运用能力。
关键词：高职；数据库；教学改革；研究性学习1、引言《数据库原理与应用》是高职院校计算机、信息管理与信息系统专业课程体系中的核心课程，主要讲授数据库的基本原理和应用设计方法，理论性强。
应用广泛。
通过该课程的学习，使学生既能掌握数据库技术的基本概念和理论，又能掌握数据库的设计和应用方法，更好地胜任今后的实际工作，在人才培养中具有十分重要的意义。
高职院校作为培养应用型、技能型人才的重要基地，如何做好数据库课程的教学工作，数据库课程开设的效果如何，将对学生选择就业岗位的适应能力有着深远的影响。
2、课程教学现状及不足目前，我国高职院校计算机及信息技术等相关专业大都开设了《数据库原理与应用》这门课程，教学内容和教学方法基本相似，并且呈现出学生学习目的性不够明确，学习积极性不高，导致学习效果不理想，在实际应用中更是无从下手。
在教学过程中主要存在如下几个问题：2.1 课程教学内容理论性较强《数据库原理与应用》课程的教材基本上都是依据教学内容，以知识体系为顺序组织编排：前半部分集中介绍数据库的基础理论，后半部分重点介绍具体的一种数据库管理系统软件。
教师在组织教学时，往往也基本按照教材编排的顺序。
这种课堂教学存在如下问题：学生在最初的学习过程中因为没有实践的心得体会而很难理解那些抽象的概念和理论。
很难提起学习的兴趣；在后半部分过程中学习一种具体的数据库管理系统时，也因为不知道实际用途，而只是掌握单纯的软件使用和操作。
因此，学生学完课程后只是掌握了几个孤立的知识点和一种软件的基本操作，不会设计和评价具体的数据库系统，无法完成预定的教学目标。
高职非计算机专业数据库课程教学改革的探讨
在课程 内容 的安排 上 ，要合 理设置理论课 与实践课 即
课程设计 的课 时分配 。最好按理论课 时 ３ Ｏ学 时， 则实践课
安排 ４ 学 时。对于 理论课 ， ０ 教师应 先了解学生 以往 所学过 的计算机相关课 程 ， 意课程 的衔接 ， 注 分析非计算机 专业学
生 已经掌握 的知 识和知识 的体系结 构。 例如 ， 学习 比较难 在
ＣＲＥＡＴＥ ＤＡＴＡＢＡＳ Ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｔｄ ｎ
传统教 学过 程 中， 教师 多注重教 的过程 ， 忽视 学生 的学 习过程 ， 学生成 了被 动 的学 习者 。为了改变这个 现状 ， 采用
了如下方法 ：
（ ｎｍｅ ｓ ＿ ａａ ａ ＝ｔ ｄ ｔ ｕ
ｉ ｅ ａ ＝ Ｄ；ｓｕｍｄ ｆｌｎ ｍｅ 、ｔ． ｆ
力和 自己编程解决 问题的意识。出现错误 ， 主要借助老师 帮
忙解决 或者根本不 去解决 ，没有 达到真正理解 和消化课 堂 所学知 识。
２ 非计算机专 业数据库课程教学改革
针对 上述 非计 算机 专业学 生学 习现状和 存在 的 问题 ，
程 ， 对我们 的＿ 这 日常教学提 出了新 的要求。
随着 信息 技术 的不 断发展 ，既掌握专业 技能又具有计
算机应用 能力 的人越来越 受到欢迎 。为 了适 应社会发展 的 需要 ， 学生培养成 为能够适应就 业市场 的人才 ， 把 必须培养
算 机专业 的学生 通常把课 堂上的 内容 局限于课本上 ，没有
能力去 完成这样 的任 务。
１ 独立解决 问题 的能力弱 ． ３ 在上机 实验 时通 常 限于重 复课本上 的代 码 ，缺乏创 造
笔者参考兄 弟院校 的教学经验 ，结合 自己多年从 事非计算 机 专业数据库课 程的教学 经验， 从教学 内容 安排、 教学方法 和考 核方式上提 出 了一些 改革思路 ， 旨在 激发非 计算机 专 业 学生学 习的 自主性和积极性 ， 提高教学效果 。
基于项目驱动的高职数据库课程教学改革探讨
基于项目驱动的高职数据库课程教学改革探讨摘要：当前高职院校中计算机相关专业均开设了数据库课程，结合教学经验，围绕课程目标，在教学内容、教学模式、教学方法、课程考核等方面提出了自己的一些做法。
关键词：课程目标；教学内容；教学模式；教学方法；课程考核0引言随着计算机技术与网络技术的飞速发展，数据库技术得到了广泛地应用与发展。
如今各类信息系统和动态网站的开发都需要使用后台数据库。
各行各业的数据大多都是利用数据库进行存储和管理的。
数据库几乎已经成为信息系统和动态网站不可缺少的一部分。
因此，现在高校中很多计算机相关专业开设了数据库课程，作为高职院校而言，该课程的基本定位是把SQL Server数据库作为信息系统和动态网站的后台数据库，以及SQL Server本身的管理和维护，培养掌握SQL Server数据库技术的数据库管理和维护的工程师以及基于SQL Server的系统开发程序员。
1课程目标根据职业岗位要求，学生要达到的目标有职业技能目标和综合素质目标。
职业技能目标就是要求学生通过该课程的学习，能掌握基本SQL语句的用法、能熟练创建数据库和表、实现数据库完整性、能熟练掌握查询、视图、各种类型触发器的定义与开发等方面的知识与应用技术；掌握SQL Server中的服务器端各种配置方法、数据库安全性管理、对不同备份的数据库恢复、性能调整与优化等相关的数据库管理方面的知识，并能够利用Transact-SQL语言进行数据库应用程序开发。
而综合素质目标是指通过该课程的学习，能有效培养和提高学生的沟通能力、组织协调能力、团队合作能力、自我学习能力、创新能力等。
针对上述两个学习目标，结合“以就业为导向，以能力为本位”的高职教育理念，我们对本课程进行以下课程设计。
2教学内容教学内容是实现教学目标的基本保证。
以往的数据库课程教学重在介绍数据库原理，大多数教材的前半部分均集中介绍数据库的基本理论知识，然后再讲解具体一种数据库管理系统的使用。
师专“数据库技术”课程教学改革探讨
师专计算机类专业属于高职专业，培养 的是具有一定知识 业 实习和顶 岗、就业 实践 （＋１ ２ ）模式或 ２年校 内学 习 ＋ 学期 ｌ １ 就业实践 （＋ ＋１ 模 式。“ ２１ ） 数 和较强 实践 能力 的实用型 、技 能型人才 在课程教学 中，基础 课程实训和专业实 习 ＋ 学期顶岗、 知识以必需、够用为原则 ，将专业的培养贯 穿于整个教学过程 据库技 术”课程 安排 在第 ２或第 ３学期开 设，根 据教学实践 ， 中。“ 数据库技术”是一 门实践性和理论性都 很强的课程 ，在教 第 ３ 学期开课效果较第 ２学期好些，因为学生经过 １ 年的学习， 学 中如何贯 彻 “ 论够用、实践为重” 的指 导思想 ，激发学生 对 大学 的学 习、生活 方式 已适 应，而且学 习了程 序设计 课程 ， 理
比 ，有 以下 特 点 ：
１ 文化基础相对较差，学习自觉性有待提 高 ． 前 的学 习基 础不是很好，学 习自觉性 往往不高，许多学生没有 制定系统 的学 习计 划，入学后，这种状 态在短期 内仍没有太 大
基 本概 念，比较抽象 ，学生不容易理解 ，学 习的信心和兴趣 受 ２ 教 学手段有待改进 ． 由于设 备和认识 的原因，有的学期开课 是多媒体教室 ＋机
师 探 讨 问题 。
２自 ． 信心不 足 ， 学习能力有待 提 高
’
教 师授课 采取 “ 讲解 ＋演示 ＋实验” 的模式，由于 考虑教
学 进 度 的要 求 ，在 “ 解 ”和 “ 示 ” 时速 度 较 快 ，学 生 跟不 上 讲 演
数 据 库 技 术 是 计 算 机 科 学 的 重 要 分 支 ， 是 企 业 、 机 构 、 校 的学 习 和 生 活 ，学 习信 心 不足 ，缺 乏 主 动 性 ，理 解 能 力 和 自
基于工作过程的《数据库技术》课程教学改革探讨
摘要 ： 本文从 高等职业院校 ∈ 据库技 术》 课 程教 学改革 的必要性 出发， 针对 （ （ 数据库技术》 课程教 学 目前存在 的问题 ， 本文在 （ （ 数 据库技术 课程教学 中通过模拟企业单位工作环境 ， 在分析５ － 作过程理念的基础 上 ， 对数据库技术课程 内容和教 学模式进行 改革 ， 把 真 实项 目始终贯穿于整 个课程教 学之 中。
・
２ ３ ６・
价 值 工 程
基于工作过程的《 数据库技术》 课程教学改革探讨
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｄａ ｍｂ ￣ｅ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｗ ｏ ｒ ｋ Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ
中图分类号 ： Ｇ ４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ ３ ６ — ０ ２
０ 引 言
教学改革正不断深入 ， 基 于 工作 过程 的课 程 体 系 改 革 是 从
按照教 育部 （ 教 高字［ ２ ０ ０ ６ １ １ ６ 号 ） 文件精 神 ， 高职教育 德国“ 双元制” 思想演变而来 的， 工作过程是指 为企业 单位 的 目标 是加强职业 能力和 全面素质 的培养 ，培养 从事 生 完 成 一 件 工 作 任 务 并 获 得 工 作 成 果 而 进 行 的 一 个 完 整 工 产、 管理和服务第一线的高素质、 技能型专门人才。 在 高等 序【 ” 。职业教育中名词“ 教学工厂” 是 基 于 工 作 过 程 的 典 型 职业 院校新一轮 的人才培养评估体 系中， 十分注 重课程 建 案 例 。 “ 教学工厂” 就 是 将 企 业 单 位 的工 作 环 境 、 工作 技 术 设， 尤其 是 工 学 结 合 的专 业 课 程 建 设 。 目前 ， 高职 院校 教 育 尽可 能多地模仿到职业院校 的教学过程中去 ， 学生在课堂