初中语文七年级下册 《外国诗二首》教学设计
七年级外国诗二首教案
七年级外国诗二首教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并背诵两首外国诗。
让学生掌握诗歌中的生字词，能够准确读写。
引导学生分析诗歌的语言、意象和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律之美。
组织小组讨论，培养学生合作探究和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人在诗歌中表达的情感，培养学生对生活和自然的热爱之情。
激发学生对外国诗歌的兴趣，拓宽文学视野。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌的艺术特色，如意象、语言、韵律等。
2、教学难点领悟诗歌深层的含义和文化内涵。
培养学生对外国诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲授法：讲解诗歌中的重点字词、意象和主题，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强学生对诗歌的直观感受，提高教学效果。
四、教学过程（一）导入新课播放一段优美的外国诗歌朗诵音频，营造出诗歌的氛围，然后提问学生：“同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们将一起学习两首外国诗，感受外国诗歌的独特魅力。
”（二）初读诗歌1、教师范读两首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助工具书查阅理解。
3、检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字词。
（三）精读诗歌1、引导学生分析第一首诗的意象和意境。
提问：“诗中描绘了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？”2、组织学生小组讨论第二首诗的主题和情感。
鼓励学生各抒己见，然后小组代表发言。
3、教师对学生的讨论结果进行总结和补充，深入剖析诗歌的内涵。
（四）研读诗歌1、让学生分析两首诗歌的语言特色，如修辞手法、用词特点等。
2、引导学生体会诗歌的韵律美，找出押韵的词句，感受诗歌的音乐性。
《外国诗两首》教学设计(3篇)
Life is to live beautifully and walk sonorously.（页眉可删）《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。
抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。
教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。
【教学目标】１、知识与能力目标：⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。
⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。
２、过程与方法目标：⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。
⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。
⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
３、情感、态度与价值观目标：⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。
⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。
【教学重、难点】１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。
２、分析领会诗人创作的意图及手法。
３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课型】课内自读。
【教学课时】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学准备】１、教师：查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。
２、学生：扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。
【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？学生谈感受。
三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。
通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，涉及外国诗二首：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
具体内容包括分析两首诗歌的主题、意境、修辞手法以及诗歌背后的文化背景。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握两首诗歌的主题和意境，培养他们的审美情趣。
2. 使学生了解并学会运用两首诗歌中的修辞手法，提高他们的写作能力。
3. 引导学生了解外国诗歌的文化背景，拓宽他们的文化视野。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗歌的意境和修辞手法。
教学重点：掌握两首诗歌的主题和背后的文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅与诗歌意境相符的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 课堂讲解：（1）介绍两首诗歌的作者、背景及主题。
（2）详细解读两首诗歌，分析其意境和修辞手法。
（3）通过例句讲解，让学生更直观地理解修辞手法。
3. 随堂练习：（1）让学生根据课堂所学，分析另一首外国诗歌的主题和意境。
（2）让学生运用课堂所学的修辞手法，创作一首小诗。
4. 小组讨论：分组讨论两首诗歌的优缺点，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 诗歌一：《假如生活欺骗了你》作者：普希金主题：勇敢面对生活意境：激昂、奋进修辞手法：拟人、比喻2. 诗歌二：《未选择的路》作者：弗罗斯特主题：人生选择意境：沉静、思考修辞手法：象征、对比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗歌，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
（2）运用课堂所学的修辞手法，创作一首不少于四行的诗歌。
2. 答案：（1）示例：以《登高》为例，分析其主题、意境、修辞手法等。
（2）示例：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘春天的诗歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了外国诗歌的主题、意境和修辞手法。
人教部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教案
今天我们在课堂上一起探讨了《外国诗二首》，通过学习艾略特的《荒原》选段和弗罗斯特的《未选择的路》，我发现学生们对现代诗歌的接受程度和理解能力都有了很大的提升。在教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，关于诗歌意象的理解，我发现学生们对于具体的、生活中的意象较为容易理解，如《未选择的路》中的“两条路在树林中分叉”，但面对《荒原》中较为抽象的意象，如“我将破碎的碎片收集起来，拼凑成永恒”，理解起来就有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何解读这些抽象的意象，通过联系实际生活、历史背景等方面，帮助他们深入理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本特点、意象解读和情感把握。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗歌中关于选择与人生哲理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和感悟诗歌的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教案
19课《外国诗二首》包括以下内容：艾略特的《荒原》选段，弗罗斯特的《未选择的路》。本节课聚焦于让学生感受和理解外国现代诗歌的特点，通过分析两首诗歌的意象、节奏和韵律，培养学生对诗歌的审美能力和鉴赏水平。同时，通过对比两首诗的主题和表现手法，引导学生探讨人生选择和自然哲理。教学内容涉及诗歌背景介绍、文本细读、主题探讨等方面，旨在提高学生的文学素养和跨文化理解能力。
2.教学难点
-意象的深入解读：《荒原》选段中的意象较为复杂，如“我将破碎的碎片收集起来，拼凑成永恒”等，需要教师引导学生结合背景知识，深入挖掘其象征意义。
《外国诗两首》的初中语文教案
《外国诗两首》的初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价外国诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
（2）理解不同文化背景下的诗歌创作，拓宽视野。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生词和短语的理解。
（2）诗歌主题和情感的深入剖析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首诗歌的内容、背景和文学特点。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，了解诗歌的背景。
（2）标注诗歌中的生词和短语，查阅词典。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对外国诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍两首诗歌的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主分析诗歌的主题思想和情感表达。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术风格和文学特点。
（2）学生分享自己喜欢的诗句和段落。
5. 诗歌背诵：（1）教师引导学生正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）学生展示自己的背诵成果。
五、教学评价：1. 学生自我评价：（2）学生对自己的学习成果进行评价和展示。
2. 同伴评价：（1）学生互相评价对方的学习过程和成果。
（2）教师对学生的评价进行指导和反馈。
3. 教师评价：（1）教师对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。
（2）教师对学生的表现进行鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）引导学生将本节课学习的两首外国诗歌与中国古代诗歌进行比较，发现中外诗歌的异同。
《外国诗二首》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
-批判性思维的培养：在理解诗歌的基础上，引导学生提出自己的观点，进行批判性思考，这对学生来说是一个挑战。
-教师可以设置问题，如“如果你是诗人，你会选择怎样的路？”来激发学生的批判性思维。
-诗歌创作背景的把握：了解诗歌创作的历史背景、文化背景，对于理解诗歌内容有一定的帮助，但这也是学生的一个难点。
-诗歌表现手法的识别：识别两首诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
-如《当你年老》中“多少人爱你青春欢畅的时辰，爱你的美丽，假意或真心”，分析其中的对比和讽刺手法。
-主题思想的把握：引导学生理解诗歌所反映的人生观、价值观，激发学生对生活的思考和感悟。
-例如，探讨《未选择的路》中关于抉择的主题，联系学生的实际生活，引导他们反思自己的选择。
-教师需提供相关的背景资料，如诗人的生平、创作时期的背景等，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”比如，在分岔路口选择哪条路前行。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的选择与人生哲理。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主导者。我发现这样的角色转变有助于学生发挥主观能动性，更好地参与到课堂讨论中来。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，如何在引导学生独立思考的同时，保证课堂讨论的顺利进行，是我需要在今后教学中继续探索的问题。
部编版语文七年级下册《外国诗两首》教学设计
部编版语文七年级下册《外国诗两首》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级下册《外国诗两首》分别是《未选择的路》和《两条路》。
这两首诗都是描绘人生选择的哲理诗，通过对比两条不同的道路，告诉读者要勇于选择，坚持自己的理想。
其中，《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的代表作，用诗意的语言讲述了一个人在林中路口做出选择的故事。
《两条路》则是英国诗人托马斯·特劳赫恩的作品，通过描绘两条道路的对比，表达了人生要有勇气选择自己的道路。
二. 学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的文学素养和阅读理解能力，但对于外国诗歌的理解可能还存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，深入理解诗歌的意义，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.理解并掌握两首诗歌的意义和主题。
2.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3.培养学生对外国诗歌的兴趣和欣赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意义和主题的理解。
2.诗歌中的一些生僻词汇和句子的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌的情境中，增强学生的感受力和理解力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备诗歌的原文和翻译，方便学生阅读和理解。
2.准备与诗歌相关的图片、音乐等资料，用于情境教学。
3.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与诗歌相关的图片或音乐，引导学生进入诗歌的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌的原文和翻译，让学生初步阅读和理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解诗歌的意义和主题。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同完成任务，巩固对诗歌的理解和记忆。
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
七下外国诗两首教案
七下外国诗两首教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，主要包括外国诗两首：《飞鸟集》节选和《吉檀迦利》节选。
具体章节内容如下：1.《飞鸟集》节选：内容包括《飞鸟集》简介、诗歌风格及主题思想，重点解析诗集中的五首诗歌。
2.《吉檀迦利》节选：介绍泰戈尔获得诺贝尔文学奖的作品《吉檀迦利》，分析诗歌的主题、艺术特色，并解读其中的五首诗歌。
二、教学目标1. 知识与技能：了解并掌握泰戈尔的诗歌创作风格及主题思想，学会欣赏外国诗歌。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、朗读等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感，激发学生对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握泰戈尔诗歌中的象征意义和哲理。
2. 教学重点：学习并掌握泰戈尔诗歌的风格特点，学会欣赏并解读诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰戈尔的图片和简介，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：对《飞鸟集》和《吉檀迦利》进行详细介绍，分析诗歌的风格、主题及艺术特色。
3. 朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：选取两首诗歌进行详细解读，分析诗歌的象征意义和哲理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗歌，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成指定的诗歌解读任务。
六、板书设计1. 《飞鸟集》与《吉檀迦利》2. 内容：（1）泰戈尔简介（2）诗歌风格及主题（3）诗歌解读方法（4）课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读《飞鸟集》和《吉檀迦利》，任选一首进行解读。
（2）结合所学知识，分析泰戈尔诗歌的象征意义。
2. 答案：（1）学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。
（2）针对作业中的共性问题，进行课堂讲解和讨论。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读泰戈尔的其他作品，深入了解其诗歌创作。
七年级语文外国诗两首教案
七年级语文《外国诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读两首外国诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的写作技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解诗人的生平背景及诗歌创作背景。
（2）运用合作学习，分析诗歌中的意象、修辞手法等。
（3）采用对比分析法，探讨两首诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
（2）体会诗歌中传递的正能量，提升自身情感素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读两首外国诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的写作技巧和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象、修辞手法的理解与分析。
（2）诗歌创作背景对诗歌解读的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，预测诗歌内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解诗人的生平背景及诗歌创作背景。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法等。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 对比分析：（1）教师引导学生对比两首诗歌的异同。
（2）学生发表自己的看法，深入理解诗歌。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗歌中传递的正能量。
（2）学生分享自己的情感体验，提升情感素养。
（2）学生根据自己的兴趣，选择一首外国诗歌进行拓展学习。
四、课后作业：1. 熟读两首外国诗歌，巩固所学内容。
3. 收集其他外国诗歌，进行自主学习，提高自己的文学素养。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等情况，评价学生的学习态度和积极性。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次诗歌理解测试，评价学生对两首诗歌主题思想、写作技巧等方面的掌握程度。
七年级语文外国诗两首教案
七年级语文《外国诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解两首诗歌的基本背景，把握诗人的思想特点和诗词创作的风格流派。
2. 过程与方法：通过反复品读，学会鉴赏诗歌的方法，培养感受、理解、欣赏和评价的能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗歌所传达的对祖国、对家乡的热爱之情，培养对文学的爱好。
教学重点：1. 掌握诗歌中的关键词语和句子。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：1. 诗歌中蕴含的深刻意义。
2. 如何运用诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的国内诗歌，分享对诗歌的理解和感悟。
2. 引出本节课的学习内容：外国诗歌。
二、诗歌一《静夜思》（5分钟）1. 介绍诗人李白及其背景。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对家乡的思念之情。
4. 学生分享自己的感悟和理解。
三、诗歌二《登鹳雀楼》（5分钟）1. 介绍诗人王之涣及其背景。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对祖国的热爱之情。
4. 学生分享自己的感悟和理解。
四、诗歌比较与鉴赏（5分钟）1. 引导学生比较两首诗歌的异同。
2. 讨论：如何鉴赏诗歌？3. 学生分享自己的鉴赏方法和技巧。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 推荐课后阅读：其他外国诗歌。
3. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对文学的热爱。
教学反思：本节课通过朗读、分析和讨论，让学生了解了两首外国诗歌的背景、意境和情感。
在教学过程中，注意引导学生在感悟和理解的基础上，学会鉴赏诗歌。
鼓励学生分享自己的感悟和理解，培养他们的表达能力。
在课后，应加强对学生阅读诗歌的指导，提高他们的文学素养。
六、诗歌三《晨曦》（5分钟）1. 介绍诗人泰戈尔及其背景。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对生活的热爱之情。
第20课《外国诗二首》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
春日读诗，哲思飞扬——《外国诗二首》教学设计【学习目标】1.诵读诗歌，梳理诗歌内容，说出诗歌蕴含的哲理及带来的启示。
2.比较诗歌，归纳写法的不同，学会比较阅读诗歌的方法。
【重难点】1.诵读诗歌，梳理诗歌内容，说出诗歌蕴含的哲理及带来的启示。
2.比较诗歌，归纳写法的不同，学会比较阅读诗歌的方法。
【教学过程】一、导入新课同学们，为了推广诗歌这一优美的文化形式，联合国教科文组织规定每年3月21日也就是明天为“世界诗歌日”，咱们学校公众号明天也将推出《诗歌鉴赏》专栏，这节课我们学习七年级下册第五单元自读课《外国诗二首》，请同学们在比较中品析鉴赏这两首诗，下课后形成文字，向公众号投稿，期待明天能看到大家的作品。
二、学习过程环节一同学们，诗歌是以抒情为主的一种文学体裁，我们本册书第二单元重点学习了抒情方式，谁能帮大家回顾一下？预设：你回答得准确又全面——直接抒情和间接抒情，直接抒情是通过感情强烈的词语、强烈的语气、呼告等方式，间接抒情有借助意象抒情、借景抒情、借记叙、描写、议论来抒情等方式。
请同学们大声朗读两首诗歌，读得准确、通顺，完成学习任务一：指出这两首诗运用的抒情方式。
明确：你说《假如生活欺骗了你》是运用感情强烈的词语直接抒情，《未选择的路》是运用具体的形象来间接抒情，同学们同意这种看法吗？老师也同意，我把它写在黑板上。
环节二：请同学们再次大声朗读两首诗歌，运用《黄河颂》中学到的朗读技巧，读出诗歌的节奏、重音、语调，结合创作背景，完成学习任务二：总结这两首诗不同的语言风格。
背景链接：《假如生活欺骗了你》写作此诗时普希金正因写诗触怒了沙皇，被流放此诗是写给邻居15岁的女孩的纪念册上的，此诗一出，不胫而走，后被广为传颂。
《未选择的路》灵感来自作者对他在英国最好的朋友爱德华·托马斯经常为选择了一首诗而后悔而创作的。
也和作者的人生经历刚好契合。
明确：根据同学们的回答，我们可以总结出，《假如生活欺骗了你》语言风格是直白口语，亲切和婉；《未选择的路》语言朴实含蓄，耐人寻味。
外国诗二首(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3.意境分析：引导学生分析诗歌中的形象、语言和结构，探讨诗歌的意境。
4.情感体验：分享诗歌中的情感体验，引导学生联系生活实际，感悟诗歌的哲理。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，比较两首诗歌的异同，培养学生的合作能力和批判性思维。
6.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调核心素养的培养。
3.文化理解：引导学生了解外国诗歌的背景知识，拓宽文化视野，尊重并理解不同文化背景下诗歌的表达方式和价值观，增强跨文化交际意识。
三、教学难点与重点
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
1.教学重点
-诗歌主题思想的把握：《我以为鸟儿的生活》中对自由、独立与责任的探讨，以及《人生》中对人生哲理的感悟，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入分析诗歌的主题思想，理解诗人的独特见解。
一、教学内容
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
本节课，我们将深入学习以下两首外国诗歌：
1.《我以为鸟儿的生活》：出自泰戈尔的《飞鸟集》，通过描绘鸟儿的生活，引发对自由与责任的思考。
2.《人生》：选自《哲理小诗》，以简洁的语言揭示人生的哲理。
二、核心素养目标
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
四、作业布置
1.背诵两首诗歌，加深对诗歌的印象。
2.撰写一篇诗歌鉴赏短文，分析两首诗歌的意境、情感和哲理。
3.搜集其他外国诗歌，Leabharlann 解其文化背景，为下一节课做好准备。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《外国诗二首》，我感到非常高兴看到学生们对这两首诗歌表现出了浓厚的兴趣。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
课文 《外国诗》教案(优秀7篇)
课文《外国诗》教案(优秀7篇)作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面的7篇课文《外国诗》教案是由作者精心整理的外国诗两首教案范文模板，欢迎阅读参考。
《外国诗两首》教案篇一学习目标：1、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。
2、说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
3、领悟大自然的多面及其生生不息的美好。
学习重难点：比较两首外国诗异同。
教学过程：自主预习情景导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是较平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、预习导学：1、读准下列字的音：，昏晕树篱栖息静谧遐想喧响2、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是国诗人。
3、《夜》的作者是国诗人。
学习研讨朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考：（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？（2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
（3）作者借虫鸣来表达什么意思？（4）这首诗在构思上有什么特点？精读品析朗读课文《夜》，思考：1、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美2、结合课后练习二训练：1）用自己的话，描绘所写的夜景2）这首诗传出诗人怎样的心境？合作探究《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较（1）两首诗的思想感情有何异同？（2）两首诗在内容上有什么特点？拓展延伸（一）1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主旨句是。
2、《夜》一诗表达了。
（二）比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题：静夜郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林。
白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，对月流珠？这两首诗都描绘了静谧的，美丽的。
《夜》中的景物有……等，都是实写，从中传达出诗人对的热爱和他的心境。
七年级语文下册《外国诗两首》教案
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案是一篇非常优秀的教学案例，它可以帮助学生更好地理解并欣赏外国诗歌的魅力。
本文将从以下三个方面详细介绍这篇教案：教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学目标教学目标是教学活动的根本，也是教育教学活动组织的中心，它决定着教学活动的效果。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学目标是什么呢？教学目标是让学生了解外国文学的多样性和魅力，为他们的文化素养提供一个比较全面的视野。
教学目标是让学生学会欣赏和解读外国诗歌，提高他们的语文综合素质。
教学目标是让学生能够运用所学知识，创作自己的诗歌作品，培养他们的创作能力和艺术鉴赏能力。
二、教学过程教学过程是实现教学目标的具体步骤和方式，也是课程设计的核心。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学过程是如何安排的呢？1、导入环节：通过呈现美丽的诗歌插图，激发学生的阅读兴趣和欲望，让他们主动投入到孔雀和稻田的魅力中去。
2、语法分析环节：以英语为原文，逐字逐句地解读两首《诗》的译文，分析诗歌中的修辞手法、文学语言、文化内涵，让学生更好地理解外国诗歌的意义。
3、语文欣赏环节：通过配合高清诗歌配图和优美的音乐，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受到音乐、文字、图片、情感的完美结合，从而提高他们的美感鉴赏能力。
4、诗歌创作环节：在欣赏后，鼓励学生发挥自己的想象力和表达能力，创作自己的诗歌作品，并在教师的引导下，分享自己的创作经验，提高他们的语文写作水平。
三、教学评价教学评价是教学过程的一步，也是验证教学目标是否达到的关键。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学评价是如何进行的呢？1、学生自评：要求学生根据自己的学习情况，自我评价自己的阅读能力、表达能力、创作能力和思维能力，从而提高学生自我认知和学习意识。
2、教师评价：通过教师的课堂观察、作业批改、小组讨论等多种方法，对学生的诗歌创作和表达能力进行评估和反馈，及时发现和解决学生的问题。
3、家长评价：通过家长会议、家庭作业带回家评价等方式，让家长了解学生的学习情况和成绩表现，并给学生提供家庭支持和帮助，共同促进学生的全面发展。
部编版初中语文七年级下册《20外国诗两首》教学设计
一. 教材分析部编版初中语文七年级下册《20 外国诗两首》包含了两首经典的外国诗歌，分别是印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》中的《眼中沙》和俄国诗人普希金的《我怀念那么热烈》。
这两首诗都是脍炙人口，具有很高的文学价值和思想深度。
通过学习这两首诗，学生可以领略到不同国家和文化的诗歌风格，丰富自己的文学素养，同时也能够提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些外国诗歌，对于诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。
但是，对于不同国家和文化的诗歌风格的认识还不够深入，对于诗歌的思想内涵的理解也有一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去理解和欣赏诗歌，提高他们的文学素养和诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵两首诗歌，掌握诗歌的基本形式和修辞手法，了解不同国家和文化的诗歌风格。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美，培养他们对文学的热爱和追求，提高他们的人文素养。
四. 教学重难点教学重点：学生能够理解并背诵两首诗歌，掌握诗歌的基本形式和修辞手法，了解不同国家和文化的诗歌风格。
教学难点：学生能够深入理解诗歌的思想内涵，提高他们的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法讲授法：教师通过讲解，引导学生了解诗歌的基本形式和修辞手法，理解诗歌的思想内涵。
讨论法：教师学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。
写作法：教师引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力和表达能力。
六. 教学准备教师准备：教师需要提前阅读并研究两首诗歌，了解诗歌的基本形式和修辞手法，准备相关的教学资料和问题。
学生准备：学生需要提前阅读两首诗歌，了解诗歌的大意和基本内容。
七. 教学过程导入（5分钟）：教师通过引入诗歌的背景和作者的介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
呈现（10分钟）：教师展示两首诗歌，让学生初步感受诗歌的语言和节奏。
初中七年级语文《外国诗两首》教案范本
初中七年级语文《外国诗两首》教案范本一、教学内容本节课我们将学习初中七年级语文教材中的《外国诗两首》，分别是雪莱的《西风颂》和普希金的《假如生活欺骗了你》。
这两首诗歌分别选自教材的第三章《诗歌赏鉴》第二节《外国诗歌赏鉴》。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握雪莱和普希金这两位著名外国诗人的生平及其创作特点。
2. 通过对《西风颂》和《假如生活欺骗了你》的深入学习，提高学生对诗歌的审美鉴赏能力，感受诗歌的魅力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《西风颂》和《假如生活欺骗了你》的深入理解，尤其是对诗歌意象、韵律、表现手法的分析。
教学重点：掌握雪莱和普希金的诗歌创作特点，提高学生对诗歌的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段有关秋天的视频，让学生在欣赏美丽秋景的同时，引入本节课的主题——《外国诗两首》。
2. 讲解诗人及其创作背景（1）介绍雪莱的生平及其创作特点。
（2）介绍普希金的生平及其创作特点。
3. 诗歌赏鉴（1）学生自读《西风颂》，理解诗歌内容。
（2）教师讲解《西风颂》的意象、韵律、表现手法。
（3）学生自读《假如生活欺骗了你》，理解诗歌内容。
（4）教师讲解《假如生活欺骗了你》的意象、韵律、表现手法。
4. 随堂练习（1）分析《西风颂》和《假如生活欺骗了你》的意象、韵律、表现手法。
（2）讨论这两首诗歌所表达的思想感情。
六、板书设计1. 雪莱《西风颂》意象：西风、树叶、鹰韵律：自由诗表现手法：象征、拟人2. 普希金《假如生活欺骗了你》意象：生活、欺骗、希望韵律：十四行诗表现手法：对比、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《西风颂》和《假如生活欺骗了你》的意象、韵律、表现手法。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对这两首诗歌的理解。
2. 答案：（1）分析《西风颂》和《假如生活欺骗了你》的意象、韵律、表现手法。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案
第一首外国诗教案
诗歌介绍
这首诗歌选自世界文学经典之一，描写了……
教学目标
•了解诗歌的背景和作者
•理解诗歌内容，把握主题
•分析诗歌的修辞手法和意境
•培养学生的审美情感和表达能力
教学过程
1.导入：引导学生通过图片、音频等形式感受诗歌的氛围。
2.分析诗歌：带领学生逐段阅读诗歌，指导他们发现诗歌中的修辞手法和意象。
3.讨论与解读：展开讨论，引导学生分享他们对诗歌的理解和感受，梳理出核心主题。
4.创作实践：组织学生进行相关主题的创作活动，培养他们的表达能力。
5.课堂总结：通过总结课堂内容，加深学生对诗歌的理解。
第二首外国诗教案
诗歌介绍
这首诗歌出自著名诗人之手，描述了……
教学目标
•了解诗歌的背景及意义
•理解诗歌的结构与语言特点
•分析诗歌中的情感表达与主题
•提升学生的审美素养和表达能力
教学过程
1.导入：通过引发学生联想的方式，导入诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
2.鉴赏诗歌：带领学生逐句鉴赏诗歌，分析诗句的内涵和艺术表现。
3.分组讨论：组织学生分组讨论诗歌的情感表达和主题，激发他们的思维。
4.表达与展示：引导学生通过朗诵、表演等形式展示他们对诗歌的理
解与感悟。
5.总结交流：总结教学内容，引导学生深入思考与交流，提升诗歌的
理解深度。
通过以上教案设计，希望能够帮助学生更好地理解外国诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级下册语文教材中的外国诗二首：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
这两首诗分别选自俄国著名诗人普希金和美国诗人弗罗斯特的作品，它们都具有很高的文学价值和深刻的人生哲理。
二、教学目标1. 理解并掌握两首诗的基本内容、主题思想和艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 引导学生认识到人生选择的重要性，激发他们对未来的思考。
三、教学难点与重点难点：理解两首诗的深层含义和艺术特色。
重点：通过对比分析，把握两首诗的主题思想和表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放两首诗的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自主阅读两首诗，理解诗歌的基本内容。
（2）教师讲解诗歌的背景和作者简介，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 对比分析：（1）引导学生从诗歌的主题、情感、艺术手法等方面进行对比分析。
（2）通过小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
4. 例题讲解：（1）针对两首诗的重点、难点，设计相关例题进行讲解。
（2）引导学生通过练习，巩固所学知识。
5. 随堂练习：（1）让学生根据课堂所学，完成相关练习题。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书两首诗的、作者、主题和艺术特色。
2. 用不同颜色粉笔标注两首诗的重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括两首诗的主题思想。
（2）分析两首诗的艺术特色，结合具体诗句进行说明。
（3）谈谈你对生活中“选择”的认识。
2. 答案：（1）《假如生活欺骗了你》主题思想：面对生活的挫折，要保持乐观的心态，勇敢面对。
《未选择的路》主题思想：人生充满选择，不同的选择会带来不同的人生轨迹。
（2）艺术特色分析：《假如生活欺骗了你》：运用了对比、象征等手法，表达了诗人对生活的积极态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19外国诗二首
课题外国诗二首课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.词语积累与运用。
2.了解两位诗人。
3.了解象征手法的作用。
4.背诵两首诗。
过程与方法
1.有感情地朗读诗歌。
2.体会诗人的思想感情。
3.体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏的能力。
情感、态度与
价值观
培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。
课
前
预
习
作者
简介
普希金（1799—1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠
基人。
他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。
他的诗歌
《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙
皇专制的思想。
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
他的诗富于象征和哲
理，同时又有浓厚的乡土色彩。
一生中共出了10多部诗集，其中主要的有
《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地
空间》等。
写作
背景
《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》（北京出版社1987年版）。
这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被
迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执
着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》选自《中外哲理
诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。
这首诗的内容与诗人的经历有关。
弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表了处女作，但此后很少发表，20
年中仅在小刊物上发表6篇。
他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。
那么是
继续留在家乡，还是去英国？是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种
选择，“不能同时去涉足”。
况且当时诗人的境遇并不好，但他毅然选择了诗
歌。
1912年，他变卖农场去了英国，在伦敦附近住下。
最终他成功了，1913
年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。
当写这
首诗时，他已经是一位小有名气的诗人了。
正如诗中所说：“我选择了人迹
更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”
读准
字音
辨清
字形
理解
词语
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
伫立：长时间地站着。
延绵：延续不断。
幽寂：幽静，寂寞。
新
课
导入1：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。
可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。
假如有一天，你觉得生活欺
假如生活欺骗了你
【初读课文，整体感知】
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。
【品味亮点词语】
《假如生活欺骗了你》一诗中作者用“欺骗”这个词是否恰当？为什么不用“伤害”或其他的词？这样用的效果是怎样的？
恰当。
“欺骗”一词原义是指用虚假的言语或行动来掩盖事实的真相，使人上当。
此处作者用了“欺骗”一词其实是一种拟人的写法，把生活中碰到的悲伤与痛苦说成是生活“欺骗”了你，这样写使作者所要表达的意思更贴切，符合人们的阅读心理。
没有把痛苦等说成是“伤害”其实是一种乐观思想的表现。
“伤害”是指在人的心里有了伤痕，难以愈合。
作者此处只是把生活中的不如意，轻描淡写成一种“欺骗”，发现了这种欺骗时勇敢面对，重新振作即可，不要总在伤心的往事中徘徊，而忽略了眼前和未来的美好。
另外，年轻人总是对未来抱着太理想的态度，所以在碰到事情不如想象中美好时往往会有心理落差，觉得生活“欺骗”了他，所以此处的“欺骗”也可理解为个体理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。
【感悟精彩句子】
细读课文，理解下面句子的含义。
旦做出选择，就应该勇往直前地走下去，直到取得成功。
【把握文章主旨】
1.诗人为什么把诗题定为“未选择的路”？
诗人写作的重点是未选择的路。
人生道路的选择带有偶然性、随意性与不可逆转性。
那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。
诗人重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
2.这首诗到底想告诉我们什么？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。
所以，人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。
【比较阅读，问题探究】
1.在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？
《假如生活欺骗了你》比较乐观积极，《未选择的路》则有些忧郁惆怅。
2.这两首诗可能对人产生怎样的影响？
两首诗都饱含哲理与人情味。
《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑对人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
《假如生活欺骗了你》
语言精练，内涵深刻。
这首诗没有具体鲜明的形象，但诗歌语言精练，短短几句，却蕴含着深刻的哲理。
行文以劝告的口吻，以说理的形式取得了巨大的成功。
其原因在于诗人以平等的语气娓娓道来，语气亲切和婉，热诚坦率，似乎是诗人在和你交谈，如“相信吧，快乐的日子将会来临”“而那过去了的，将会成为亲切的怀恋”。
诗句清新流畅，热烈深沉，有着丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
《未选择的路》
1.运用象征。
诗人从生活实际出发，用自然之路比喻人生之路，表现了他对人生之路的思考，
具有深刻的象征性和哲理性。
2.含蓄清新。
别具匠心的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映出人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的含义，给人以丰富的启迪。
诗人将哲理隐含在优美的意境和浓郁的抒情中，并传递给读者。
【方法活用，片段作文】
请你运用象征的手法，从山、月、树、蜡烛……这些事物中任选一例，写一个片段，注意写出事物的象征寓意，200字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
《假如生活欺骗了你》
简单的诗句，给了身边逆境中的人以无限的鼓励。
虽然诗句写得简单，但在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。
放开思维，让学生想想自己所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事并细细体会。
普希金是位具有国际影响的大诗人。
学生们大多是第一次接触他的作品，课堂上可以向学生做些介绍，使学生有一个基本的了解。
书店里普希金的诗集很多，图书馆也不少，可引导学生进行主动的探究性阅读。
《未选择的路》
诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路。
这样能引起人们对人生选
择的思索，所以要让学生充分理解这一点。
另外，这也是为了深化文章主题。
本次教学设计较重视朗读训练，这有利于学生理解诗歌优美形象的语言，感知诗歌的内容；注重对诗歌所蕴含哲理的挖掘与所用艺术手法的探究，并成功地运用了作比较的方法，有利于提高学生鉴赏诗歌的能力。
方法指导：
怎样把握诗歌的意象
意象，简单来说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
通俗地说就是借物抒情。
解答此类题的一般步骤：
1.抓住诗中的主要景物，用自己的评议再现画面。
2.分析诗人的思想感情。
答题模式：这首诗用××手法（或词语）描绘出了一幅……画面，将……（情感等）表现得……。
素材积累：
普希金名言集锦
1.法律之剑不能到达的地方，讽刺之鞭必定可以达到。
2.比海洋阔大的是天空，比天空阔大的是人的心灵。
3.希望是厄运的忠实的姐妹。
4.敏感并不是智慧的证明，傻瓜甚至疯子有时也会格外敏感。
5.不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。
6.读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
7.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。