小学生作文调查问卷分析报告
小学生习作现状问卷调查分析报告
小学生习作现状问卷调查分析报告小学生习作现状问卷调查分析报告一、调查目的：学生习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作能力是小学生语文综合能力的重要体现。
在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被赋予更丰富的内涵，本次问卷调查按照课改要求，结合我班学生作文现状入手，主要了解学生习作的评改现状和学生对不同方式评改习作的看法。
调查问卷的目的是为更科学、更准确地反映课题研究的有效性，为今后更好的进行推广小学生自我习作评改提供依据，为课题研究奠定实施的价值基础。
二、调查的内容本次调查问卷表共20题。
其中调查表15题，问卷5题，分别从学生的习作态度、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有侧重，有层次地对学生目前习作评改的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象（一）、调查方法：调查采用集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
（二）、调查对象：西安电子科技大学附属小学六年级一班。
四、调查结果与分析通过对调查结果的分析，我了解到85%的学生喜欢写作文，90%的学生愿意为他人批改作文，学生对当别人的“小老师”有很大的兴趣。
82%的同学认为通过互评的方式,能够使自己的习作水平有有所提高，学生们认为自己能在这个过程中吸收他人的写作经验，对自己很有帮助，还有28%的学生不愿意让别人批改自己的习作，是因为他们羞于把自己的'习作公开出来给别的同学看，这一现象其实也正常，毕竟孩子的性格有所不同。
也有学生提出了自评，互评后，家长批改，教师再改，教师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了学生的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。
五、思考与对策（一）激发评改热情习作能力是学生语文综合能力的反映，习作教学是小学语文教学中的一项重要内容。
《语文新课程标准》着重指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力……重视学生在自我修改和相互修改中学会习作。
小学生中高年级作文调查问卷分析报告
小学生中高年级作文调查问卷分析报告全文共5篇示例，供读者参考小学生中高年级作文调查问卷分析报告篇1课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。
因此，为了较为全面了解掌握xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。
现将分析调查情况报告如下。
一、调查对象本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。
二、调查时间20xx年11月18日----19日。
三、调查问卷内容及结果`内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。
1、你喜欢阅读吗？a、非常喜欢26人占56 %b、一般19 人占41%c、不喜欢1 人占2 %2、你在什么情况下阅读课外书？a、主动阅读39人占84%b、老师要求4人占9 %c、家长监督3人占7%3、你最喜欢的课外书籍是a 、漫画3人占7 %b、童话故事7人占15%c、科幻故事19人占41%d、神话故事17人占37%4、你每天用多少时间阅读课外书？a、一小时以上10人占21 %b、40分钟14人占31%c、30分钟19人占41%d、15分钟3 人占7%5、你阅读书籍来源有哪些？a、购买34人占74%b、向同学借8人占17%c、交换4人占9%6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？a、提高语文成绩7人占15%b、打发时间、消遣娱乐2人占5 %c、丰富自己的知识26人占56%d、没感觉说不清11人占24%7 、你读课外书时喜欢a、摘抄好词佳句24人占52%b、写读后感6人占14c、圈圈点点，写批注5人占10%d、随意地看看11人占24%8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是b、请教他人10人占21%c、不管它，跳过去6人占14%9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？b 、20到50元24人占52%c 、50到元3人占7%d 、元以上5人占10%10、我一个学期大约读课外书a 、2本13人占28%b 、3本7人占15%c 、4本12人占26%d 、5本或以上14人占31%11、在阅读中你感觉快乐吗？a 、快乐41人占90%b 、不快乐c 、说不清5人占10%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？a 、会43人占93%b 、不会3人占7%13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？b 、有时布置22人占48%c 、不布置10人占21%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。
小学生作文调查问卷分析报告
小学生作文调查问卷分析报告小学生作文调查问卷分析报告一、背景介绍为了更好地了解小学生们在写作方面的现状，我们进行了一次小学生作文调查问卷。
本次调查的目标是探究小学生们在写作过程中遇到的问题，以及他们对写作的看法和需求。
本次调查的对象为某小学一至六年级的学生，共发放问卷400份，回收有效问卷360份。
二、调查结果1、写作频率在接受调查的学生中，超过一半的学生（58%）表示他们每周至少写一篇作文，而35%的学生则表示他们每月会写一篇作文。
此外，7%的学生表示他们很少写作文。
2、写作难度调查结果显示，45%的学生认为写作有一定难度，其中20%的学生表示他们在写作时经常遇到困难。
而55%的学生认为写作并不是很难，其中30%的学生表示他们可以轻松地完成写作任务。
3、写作兴趣在接受调查的学生中，60%的学生表示他们对写作感兴趣，而40%的学生则表示他们对写作并不感兴趣。
4、对写作的看法在接受调查的学生中，65%的学生认为写作是一项重要的技能，而35%的学生则认为写作是一项不得不完成的任务。
此外，70%的学生表示他们希望通过学习更多的写作技巧来提高自己的写作水平。
三、结果分析从调查结果来看，大部分小学生还是对写作感兴趣的，并且认识到写作的重要性。
然而，有四成的学生在写作过程中遇到了困难，这可能是因为他们在平时的写作训练中缺乏指导，或者他们的语文基础不够扎实。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1、加强写作指导：在语文课堂上，老师可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生掌握更多的写作方法。
同时，老师还可以针对学生在写作中遇到的问题进行一对一的指导。
2、增加写作训练：通过更多的写作训练，学生可以更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
学校可以组织一些写作比赛或活动，鼓励学生多写多练。
3、激发学生的写作兴趣：通过丰富多样的写作主题和形式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写日记、故事、诗歌等不同类型的作文，让他们感受到写作的多样性和乐趣。
小学生习作调查问卷分析报告
小学生习作调查问卷分析报告小学生写作兴趣的调查分析报告一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
但是长期以来，小研究作教学一直处与尴尬境地，老师怕上作文课，学生怕写作文，作文课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇作草草了事，不愿意主动修改作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理，。
为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改作的能力，我们在学生中开展了激发小学生作文兴趣的实验与研究，目前已进入课题开题阶段。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十月份对参与实验的中高学生进行作文基本情况的问卷调查工作。
二、调查的内容3、调查的办法及对象1.调查办法：调查采用不记名问卷的办法。
共计49份，回收49份，所有数据全部采用人工统计处置惩罚分析，有效率达100%。
2.调查对象：XXX四五年级学生四、调查结果与分析：（一）.问卷调查包含六个方面：1．你怎样看待作文及作文课？2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？4．你如何看待老师给你的作文评语？5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？6.你喜欢怎样的作文讲评方式？（二）.下面就六个方面进行简单的分析：1．你如何看待作文及作文课？在100份问卷中，认为喜欢作文课的学生占51%，有时喜欢作文课的占6%，不喜欢的占43%人，有29%的学生觉得作很容易，能从中获得成功的体验，有29％的学生认为作文能得到老师和家长的表扬，有20%的学生认为老师要求很高，觉得作很难18%的学生对老师出的作题目不感兴趣。
调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。
2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？在100份问卷中，有34%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。
有41%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。
有25%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。
小学生作文调查问卷分析报告
小学生作文调查问卷分析报告小学生作文“起步阶段”主要是指小学三年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
这个学段的学生正处在刁作的起步阶段，部分学生对刁作充满了期待，同时又有部分学生对刁作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的刁作指导。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2022年11月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
本次问卷调查内容共27道小题。
分别从学生作文课堂、刁作爱好、刁作刁惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学刁的现状进行了调查分析。
（一）调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。
（二）调查对象：中心学校三年级学生。
（三）现象分析从调查数据我们发现这样的现象：1、一方面孩子们刁作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。
2、大部分学生都喜欢写想象作文。
3、对于写作孩子们都希望能自由拟订题目，写自己喜欢的内容，不限定文体。
（四）出现问题当前学校作文教学存在的问题，主要表现在：1、学生作文内容十分贫乏，选材面太窄。
学生最大的问题是觉得没有东西可写。
学生的生活比较单一，课余生活枯燥乏味。
2、不会选材。
面对生活中的人和事，学生缺少细心观察和体验，更不知如何去选材。
3、学生在写作方法上比较单一，尤其是开头和结尾，很容易出现千篇一律的现象。
4、作文主次不分，详略不当，混为一体，容易写成“流水账”。
5、多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。
6、学生作文基本要求没过关。
7、作文训练年级不衔接。
调查发现，三年级教师大多直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练刁，一下子就要求写短文。
于是，年级间衔接坡度较大，出现断裂层。
另外，在一、二年级只重视识字练刁，忽视说话、写话能力的培养，也是其中原因之一。
8、读写结合不紧密在阅读教学中，不少教师不重视表达方法的教学，不注意引导学生学刁作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不注意引导学生学刁选择、组织材料和确定中心等写作方法，造成学生无话可说，无情可抒或者有话难说、有情难抒，结果导致学生怕写、厌写作文。
小学生作文教学生活化问卷调查分析报告（参考）
小学生作文教学生活化问卷调查分析报告小学生作文教学生活化问卷调查分析报告调查调研小学生作文教学生活化问卷调查分析报告(完）问卷调查分析报告活化学生文教小学生【内容导航】第1页：小学生作文教学生活化问卷调查分析报告第2页：小学作文生活化调查问卷一、调查的目的:写作是用丰富的语言对物品进行描述，是人和人之间进行表达和交流的重要方式，可以综合体现一个人的语文素养。
但在实际的语文教学过程中，学生们往往对写作表现出恐惧、头痛，不能准确描述作品的形体特征，不能完整表达自己的思想情感，看到题目，觉得无内容可写，无处下手。
就是勉强上交的作文也毫无真情实感，内容枯燥无生趣，更有甚者直接抄袭下来直接上交。
为了改善这种局面，为了培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，我校课题组以习作课堂教学为研究载体，开展了探究小学生生活化习作的研究。
目前已进入课题开题阶段。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，课题组对学校部分学生进行小学生作文调查问卷工作。
二、调查的内容:本次调查问卷主要是三、四、五年级学生。
问卷内容比较全面地了解了学生作文学习的现状并进行了调查分析。
三、调查的方法及对象:1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
三、四、五年级每班10份，共计30份，回收30份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：响桥小学三、四、五年级学生四、调查结果与分析：1．学生对待写作的态度以及动机。
在30份问卷中，只有少部分学生认为作文是一种享受，能将自己的文采展现出来，得到老师和家长的表扬，而大多数学生是迫于无奈，老师有布置才写。
2．学生写作形式以及素材的积累在30份问卷中，大多数学生喜欢写读书笔记，但不能灵活运用。
小学生习作调查问卷分析报告
小学生习作调查问卷分析报告调查问卷是一种常用的数据收集工具，旨在了解受调查对象的观点和态度。
本文基于对小学生习作的调查问卷进行了分析，以便了解小学生的写作情况、问题和需求。
以下是问卷调查结果的分析与总结：一、调查对象基本情况分析1. 年级分布：根据调查问卷的分发和回收情况，我们收到了来自小学一年级到小学六年级的答卷。
其中，小学一年级有30份答卷，占比10%；小学二年级有40份答卷，占比13%；小学三年级有50份答卷，占比17%；小学四年级有60份答卷，占比20%；小学五年级有70份答卷，占比23%；小学六年级有80份答卷，占比27%。
2. 性别比例：调查对象中男生占比47%，女生占比53%。
整体而言，男女比例较为均衡，不具有显著差异。
二、小学生习作的写作习惯分析1. 习作时间：调查结果显示，超过70%的小学生每周都会完成习作任务。
尤其是小学四年级以上的学生，习作完成率更高，占比超过85%。
2. 喜爱的习作类型：调查结果显示，小学生最喜欢的习作类型依次为记叙文、议论文和说明文。
这与小学生喜欢想象和讲故事的天性密切相关。
反观诗歌和科普类作文受欢迎程度相对较低。
3. 写作工具：在选择习作工具方面，超过60%的小学生表示喜欢使用铅笔和稿纸进行写作。
其他常见的写作工具包括钢笔、彩笔和电子设备。
不过，电子设备在小学生中的应用较少。
三、小学生习作存在的问题分析1. 内容表达：约40%的小学生反映他们在习作过程中遇到了内容表达的问题。
具体问题包括思路不清晰、内容不连贯和表达不准确等。
这可能与小学生语言能力和思维逻辑的尚未完全发展有关。
2. 语法拼写：大约30%的小学生表示他们在习作中存在语法和拼写方面的困难。
这主要涵盖语法错误、词汇使用不当和拼写错误等问题。
此类问题可能需要加强语法和拼写教学的引导与训练。
3. 文章结构：约20%的小学生反映在习作中遇到了文章结构不清晰的问题，包括开头不够吸引人、过渡不流畅和结尾不得当等。
小学生作文现状调查报告
小学生作文现状调查报告篇一：关于小学生作文现状的调查报告〔一〕作文态度消极。
对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。
具体表现为：1、惧怕作文。
问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。
2、没有写作激情。
大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。
仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
3、写作处于被动状态。
调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。
4、写作没有创新，内容没有新意。
许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。
这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。
〔二〕作文内容单一。
好多学生觉得作文没有东西可写。
五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。
好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。
还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。
〔三〕作文技能普遍较差。
学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。
从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。
语言具体生动、有感染力的约占22％。
大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。
写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。
标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。
〔四〕作文缺乏真情实感。
从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。
写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。
有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。
没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。
浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。
调查报告小学生作文调查问卷分析报告
调查报告小学生作文调查问卷分析报告调查报告：小学生作文调查问卷分析报告第一部分：调查问题在学生的学习中，作文作为一项非常重要的语言载体，具有较高的实用性和教育意义。
本次调查旨在了解小学生对于作文的看法和感受，共提出如下的问题：1. 你们在学校里写作文的次数多吗？2. 你们觉得写作文有什么用途？3. 你们觉得写作文较容易的题目类型是什么？4. 你们认为自己在作文方面存在哪些困难和难点？5. 你们希望学校在作文教学中能够有哪些改进措施？第二部分：调查结果经过对于小学生的调查问卷的发放和收回，我们共回收到了120份问卷，经过分析和比较，得到以下的调查结果：1. 有82%以上的小学生认为在学校中写作文的次数较多，其中80%以上的小学生表示每周会写至少一篇作文，剩余的18%则会写两篇或以上。
2. 对于写作文的用途，有61%的小学生认为是为了提高语文成绩，44%的小学生认为是能够提高自己对于语言和文化的理解能力。
3. 关于作文题目类型，多数小学生认为较容易的类型是写人、写事、和写景。
不过，也有相当一部分小学生认为写议论文写起来比较容易。
4. 小学生们都认为自己写作文最大的困难和难点在于如何组织好语言和表达出自己的思想。
此外，还有一些小学生认为自己写作文时会缺乏思路和创造性。
5. 和谐友好的学习氛围是小学生们期盼的作文课堂最重要特征。
因此，他们建议老师要多采用鼓励和宽容的方式来对待他们的作文，特别是针对他们的错误和缺点。
还有，不少小学生认为老师可以多开设一些有趣的作文主题，激发他们的创意和思维能力。
此外，也有少数小学生认为可以适当减少作文的字数限制，方便他们更好的表达自己的思想。
第三部分：讨论和思考通过本次调查，我们可以发现小学生对于作文的态度和看法是普遍积极的。
虽然他们在写作文的过程中，会遇到很多困难，但是他们仍然愿意积极参与到作文的活动中来。
但是在调查中我们了解到，将作文仅仅看作是提高语文成绩的一种方式是具有局限性的，这样的做法容易给学生造成压力，进而导致不自主的背诵和模仿，无法真正的进步和发展。
小学生作文问卷调查报告范文
小学生作文问卷调查报告小学生作文问卷调查报告范文当某一情况或事件需要弄明白时，需要认真地调查研究清楚，调查结束以后，还需要写调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学生作文问卷调查报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文问卷调查报告1一、调查目的学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。
为了了解学生这一阶段小作文学习情况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。
为今后的作文学习打下坚实的基础。
四月份对我校一、二年级学生作文学习情况进行了问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是一、二年级学生。
问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的兴趣及小作文的形式等。
一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。
社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的`作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。
2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。
四、调查结果与分析：85%的学生对阅读课外书、练写小作文有兴趣，55%的学生觉得小作文不难写，80%的学生喜欢看图写话，觉得小作文课轻松、愉快，写完小作文后自己还读一读。
五、思考与对策：针对以上情况：我校一、二年级学生对于课外阅读有一定的兴趣，但程度不同，还有一些学生虽然喜欢看图写话，但还不能做到按一定的顺序仔细观察，然后把看到的写下来。
小学生写作兴趣的调查问卷分析报告
小学生写作兴趣的调查问卷分析报告一、调查的目的小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
“起步阶段”主要是三四年级的学生。
这个学段的学生正处在习作的起步阶段，对习作充满了期待，教师应给予正确的习作指导。
为培养学生自主写作能力，寻觅有效的作文教学策略，我以习作课堂教学为研究载体，开展了小学作文渐进性训练研究。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，进行小学生作文调查问卷工作。
二、调查的内容本次调查问卷随机抽取一个班级进行。
问卷内容共19小题。
分别从学生课外阅读、日记，观察三方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式，共发下中年段40份，收回有效问卷40份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：四年级一班学生参加四、调查结果与分析从调查结果可以看出：1、写作的信心影响着小学生写作兴趣，90%的学生对自己的写作没有多少信心，觉得写作实在是一件令人烦恼的事，或是为了完成老师布置的写作任务，而十分不情愿做的一件事。
这一情况表明，学生们在写作过程无信心可言，这又如何谈及学生的写作兴趣呢？2、82%的学生对习作不感兴趣，在写作教学中许多教师片面追求学生的写作成绩，而忽视了对学生写作目的的教育写作兴趣的培养，造成目前众多的学生对写作的真正价值缺乏基本的认识。
随着年龄的增长和认知水平的提高。
为考试而写作的不良思想意识逐渐占据主体地位。
3、没有良好的学习习惯，82.3%的学生平时缺乏认真仔细观察的习惯；28%的学生没有主动坚持记读书笔记；在平时学习中，当自己看到、听到或想到的事情，会主动写下来的学生10%；语言匮乏，无从下手的学生占28% 。
这个调查结果说明了学生的习作已经陷入了困境。
通过调查的分析，我们得出：影响小学生写作兴趣的主要：对写作的目的认识不明确，缺少生活素材的积累，缺少写作信心。
小学生写作能力调查问卷分析报告
小学生写作能力调查问卷分析报告简介这份报告旨在分析一份针对小学生写作能力的调查问卷。
调查问卷旨在了解小学生的写作惯、兴趣和困难，并从中得出对于提升小学生写作能力的建议。
方法我们设计了一份针对小学生的调查问卷，共有10个问题，包括关于写作时间、写作主题、写作方式等方面的问题。
问卷共发放50份，并收集了50份有效回复。
结果分析根据问卷结果的分析，我们得出了以下几点结论：1. 多数小学生每周完成写作作业的时间在1-2小时之间。
2. 小学生对于写作的主题多以个人经历、童话故事和动物为主。
3. 多数小学生喜欢使用纸笔进行写作，而较少使用电子设备。
4. 小学生在写作中最常遇到的困难是构思和组织文章结构。
5. 小学生在写作方面最需要提高的是词汇量和语法运用能力。
建议基于上述结论，我们提出以下几点建议，以帮助提升小学生的写作能力：1. 增加写作时间：鼓励小学生每周增加写作时间，以提高他们的写作技巧和表达能力。
2. 多样化写作主题：在写作课或作业中引入多样的写作主题，帮助小学生开拓思维和兴趣。
3. 培养电子写作惯：引导小学生逐渐掌握使用电子设备进行写作的技巧，提高他们在数字时代的写作能力。
4. 强化构思和组织训练：针对小学生在构思和组织文章结构方面的困难，增加相关训练和指导，帮助他们提升写作技能。
5. 提供词汇和语法支持：为小学生提供词汇和语法方面的辅导和支持，帮助他们提升文章的表达能力和连贯性。
总结通过这份调查问卷的分析，我们了解到小学生在写作方面的惯、兴趣和困难。
基于分析结果，我们提出了相关建议，旨在帮助小学生提升写作能力。
相信这些建议将对小学生的写作发展起到积极的促进作用。
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。
再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。
导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。
面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。
没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。
问卷内容共十四道小题。
分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。
而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。
小学四年级人物作文写作学生问卷调查报告
小学四年级人物作文写作调查问卷及分析报告一、调查背景我校属于山区边远学校，学生所见世面较少，所以孩子们写作启蒙阶段迟。
通过教学，我们发现学生的作文常常出现语言贫乏，内容空洞、枯燥、干瘪，缺乏想象力，说假话、空话、套话，不能表达出自己的真情实感和游离于鲜活生活之外的无病呻吟，有的把摘抄的内容不加区分地用于文内，让人啼笑皆非，课题组常常陷入沉思，进行反省，决定查找资料，总结方法，帮学生找到可行的方法，提高写作水平。
二、调查目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。
大部分学生对习作抱有畏难情绪。
但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
对此我课题组决定从写人作文研究起，以我校四年级学生作为研究样本，提高写作能力。
寻求有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，所以我开展了这项调查。
三、调查方法问卷法四、调查过程本次调查采用不记名问卷的方法。
对学生下发40份调查问卷，收回有效问卷40份，回收率100%。
对所有数据都进行了分析统计。
本次发放问卷，课题组运用纸质问卷，针对的是我校四年级和更沙九年一贯制学校小学部学生。
五、数据汇总（一）单项选择（在每道题后的括号内填上相应的字母。
）1.你的性别是( )A男 B女2.你喜欢人物作文吗( )A很喜欢 B一般 C不太喜欢 D很不喜欢数据分析：80%的孩子喜欢人物作文，可见这为我的研究提供了便利，良好的兴趣爱好是成功的一半，有这么多孩子的积极配合，我工作起来也会得心应手的，CD各占2.5%，我要先转化他们的看法，然后见机行事了。
3.你认为学写人物作文重要吗( )A非常重要 B有些重要 C不重要数据分析：高达97.5%的孩子都认识到人物作文的重要性，用孩子们的话说就是可以向别人介绍清楚自己所认识的人，所以他们乐意去学习，这是他们的出发点，可2.5%的孩子不喜欢人物作文，所以也认识不到他的重要性。
4.你喜欢写什么类型的作文( )A写人记事 B写景状物 C想象作文D自由作文（日记、诗歌、散文、童话等）数据分析：40%的孩子喜欢想象作文，这也许与时代有关，孩子们生活在美好的时代，家中大人宠着，看个电视也是《白雪公主》《苏菲亚公主》，很少去体会生活，和生活严重脱节，但孩子们有人物作文重要性的意识，所以多让孩子们去观察生活，看现实励志片，来充沛生活。
小学生作文调查问卷分析报告_调查报告_
小学生作文调查问卷分析报告一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。
大部分学生对习作抱有畏难情绪。
但是小学生教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于XX年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。
问卷内容共23小题。
分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。
2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。
四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。
甚至还有少数学生从不读课外书籍。
2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。
3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。
即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。
只是粗略地知道而已。
5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。
6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。
五、思考与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
阅读面太窄。
部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。
以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。
小学生中高年级作文调查问卷分析报告
小学生中高年级作文调查问卷分析报告卷子上的答案，像一只只跳跃起来起来的萤火虫，黑夜中光芒夺目。
每一份问卷，是一颗颗闪烁的星星，它们涌来成夜空中闪耀的银河，光线折射出孩子们内心的世界。
翻着第一页第一页调查结果，几个个稚嫩的笔迹，资料记录信息信息着他们对写作练习的渴望与困惑。
些孩子，他们笔下奔涌优美的文字，像一首首十分欢快的歌的歌谣，透着着对生活的热爱和想象。
但他，也很是孩子，他们的笔触稍显犹豫和混身膝盖发软，像是情感的漩涡在一片广阔浩瀚的森林，不能找到出口。
他们的困惑，仿若一个个跳跃的音符，在我的脑海中传荡。
他们那种一种强烈的渴望自我，却能不能找到比较好比较好合适的语言；他们一种恐怖的渴望诉说心事情感，却惴惴文字的刀锋般。
我看见了他们眼中的很茫然无措，也能查觉到他们内心的挣扎。
我文字表述形式他们的困惑，也文字表述形式他们的渴望。
要知道，写作是一件不需要好诚心和勇气的旅程。
看上去像一颗颗种子，必须阳光雨露的滋养，才能吐芽生根发芽生长的速度的速度，寄售处美丽的花朵。
我假如能，这份调查问卷，能强横无比一束照亮黑夜四周四周他们继续前行的光。
我我如果不是能，我的分析报告，能蓝月帝国他们的指路明灯，能帮忙解决他们能能找到写作练习练习的乐趣，肯定又不能可以找不到自信，是可以能不能找到自我的勇气。
当我余韵中在每一份问卷中时，我仿若见了孩子们一直在的身影。
他们像一株株嫩芽，在春风中飘拂，闪着光生长。
他们蕴满着活力和希望，他们正想要手摸，勾划着未来的梦想。
这份调查问卷，不仅是一份冰冷的统计数据，它更是孩子们内心世界的一面镜子。
它让我见了他们的渴望与困惑，也让我特别注意到了他们向往向往。
我已经相信，他们终将一日那肯定不能可以找到一类法律自己的写作之路，他们的文字也将像一束束光，映亮四周未来的道路！。
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小学生作文调查问卷分析报告
一、调查的目的
小学生作文“起步阶段”主要是指小学三、四年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合水平的体现。
这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了期待，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应给予准确的习作指导。
为培养学生自主写作水平，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2012年3月份在部分学生中实行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容
本次调查问卷主要是在三年级学生中实行。
问卷内容共24小题。
分别从学生课外阅读、日记，观察、积累四方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学习的现状实行了调查分析。
三、调查的方法及对象
1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。
对学生下发20份调查问卷，收回有效问卷20份，所有数据全部采用人工统计分析，有效率100%。
2、调查对象：西安市临潼区骊山街办陈沟小学三年级部分学生。
四、调查结果与分析
根据调查结果，了解到小学生作文“起步阶段”教学中存有的问题：
1、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
2、绝大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
3、部分学生对于日记的态度是有布置才写。
4、少部分学生能够摘录好词佳句，能巧妙地使用的亦较少。
5、学生认为老师对他们的习作协助最大；部分家长能够指导学生习作。
6、学生观察生活、写出真情实感的水平有待增强。
五、思考与对策
调查结果表明：我校三年级学生对于课外阅读及写日记兴趣水准不同，部分学生在阅读时不能即时积累，不能将知识技能实行有效的转化；一些学生虽能观察生活，但还未能做到细致，真情实感抒发不出来。
以上的分析结果，反映了“起步阶段”部分学生习作内容枯燥、了无生气的根本原因。
为了改变这样的状况，有效地提升我校小学生“起步阶段”整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：
1、班级成立图书角，推荐学生阅读书目，培养学生阅读兴趣。
2、每周检查一次读书摘抄作业。
每周根据情况留读书作业，然后摘抄好词佳句，并逐步写出感悟。
3、创造机会锻炼学生的口头表达。
经常在班级里组织讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达水平。
4、优化课堂结构，提升写作水平。
将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合实行。
5、注重作文评价方式。
对学生习作以表扬和鼓励为主，激发兴趣，多让学生产生成功体验。
6、增强家校联系。
教师将学生每次的习作文章给出评语后，再由学生交给家长，并由家长给出反馈意见，共同促动及提升孩子的写作水平。