教学改革典型案例.docx
教育教学改革实践案例(3篇)
第1篇近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育方式单一等。
为了应对这些挑战，我国政府提出了教育改革的目标，旨在提高教育质量、促进教育公平、创新教育方式。
在此背景下，某地区开展了一次教学改革实践，以下是对该案例的详细阐述。
一、案例背景某地区位于我国中西部地区，教育资源相对匮乏，教育质量有待提高。
为改善这一状况，该地区决定开展一次教学改革实践，旨在探索一条适合当地实际的教育发展之路。
二、改革目标1. 提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 促进教育公平，缩小城乡、区域教育差距。
3. 创新教育方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
三、改革措施1. 实施课程改革（1）优化课程结构。
根据当地实际，调整课程设置，增加实践性课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）改革教学方法。
采用多元化教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
（3）加强课程评价。
建立多元化的课程评价体系，注重学生综合素质的评价。
2. 实施教师培训（1）开展教师培训。
邀请专家学者对教师进行培训，提高教师教育教学水平。
（2）建立教师发展制度。
为教师提供进修、交流、研讨等机会，促进教师专业成长。
3. 加强教育资源配置（1）优化教育资源分配。
加大对农村、偏远地区教育的投入，缩小城乡、区域教育差距。
（2）推广信息技术教育。
利用信息技术手段，提高教育教学质量。
4. 开展教育评价改革（1）建立多元化的教育评价体系。
关注学生全面发展，注重学生个性差异。
（2）完善教育评价机制。
建立健全教育评价制度，确保评价结果的公正、客观。
四、改革成效1. 教育质量显著提高。
通过课程改革、教师培训等措施，学生综合素质得到全面提升。
2. 教育公平得到促进。
优化教育资源分配，缩小城乡、区域教育差距。
3. 教育方式创新。
多元化教学方法的应用，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
新时代教育改革典型案例材料五篇
新时代教育改革典型案例材料五篇篇一：新时代教育改革典型案例探索多元评价，提升核心素养为深入贯彻落实深化新时代教育评价改革，XX市第二中学积极开展学生综合素质评价试点工作。
此项工作以促进学生全面健康成长，提高教育教学质量为目标，努力探索适合学校学情的教育评价改革办法。
XX市第二中学进行的是学生综合素质评价试点，初中学生综合素质评价是全面实施素质教育的基本要求，是对学生个体在校学习期间全方位、全过程、发展性的综合评价，是对初中学生三年成长历程的真实记录，在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，把评价作为教学的一个组成部分。
进行学生综合素质评价改革，使学生形成正确的学习预期，形成对学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
主要目标是提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。
提高学校教育质量，发挥教育“立德树人”的重要作用。
一、评价方法组织成立学生综合素质学校评价组、学生综合素质年级评价组、学生综合素质班级评价组和学生综合素质评价组。
组织学生自评和小组互评，学生有异议重新考虑成绩。
评价小组客观公正地评价学生的综合素质水平，并做出全面的描述。
年级综合素质评价小组将对各班评价结果进行确认和公示。
二、评价过程综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段。
从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的有关要求建立《XX市第二中学学生基础性发展素质评价手册》、《学生成长记录袋》等相关的档案，学校要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。
三、评价维度思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现能力。
各维度等级的人数控制在：A等35%以内；B等45%以内；C、D等一般不超过20%。
1、思想道德方面主要从学生的日常行为表现进行评价，制定公平、客观的评价量表，主要从遵纪守法、追求公正、讲文明礼貌、注重仪表、尊重他人、乐于助人、诚实守信、热爱集体、具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神，勤俭节约、节约用电、用水，讲卫生、不乱吐乱扔、热爱生命等方面进行评价。
教学改革典型案例教育(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。
在众多教学改革案例中，有一些具有代表性的成功案例，为我国教育事业提供了宝贵的经验和启示。
本文将介绍一个教学改革典型案例，旨在为广大教育工作者提供借鉴和思考。
一、案例背景某中学地处我国中部地区，是一所拥有悠久历史和优良传统的学校。
然而，在传统教育模式下，该校教学质量一直徘徊不前，学生创新能力不足，综合素质有待提高。
为改变这一现状，学校决定进行教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。
二、改革措施1. 教学内容改革（1）更新教材：学校根据国家教育部门的要求，选用最新版本的教材，注重培养学生的综合素质。
（2）课程设置：学校开设了丰富多彩的选修课程，如机器人制作、编程、艺术、体育等，以满足学生的个性化需求。
（3）实践性课程：学校增设了实践性课程，如社会实践、科技创新、志愿服务等，让学生在实践中提升能力。
2. 教学方法改革（1）翻转课堂：学校采用翻转课堂模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动讨论，提高学习效率。
（2）小组合作学习：教师将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习：教师引导学生进行探究式学习，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高思维能力。
3. 教师队伍建设（1）培训提升：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）教学研究：教师积极参与教学研究，探索新的教学方法和手段，为教学改革提供理论支持。
（3）交流分享：学校搭建教师交流平台，鼓励教师分享教学经验，共同提高教学质量。
4. 家庭、学校、社会三位一体（1）家校沟通：学校定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的成长。
（2）社区合作：学校与社区合作，开展各类实践活动，拓宽学生的视野。
（3）企业合作：学校与企业合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的职业素养。
教学改革成功的典型案例
教学改革成功的典型案例
《教学改革成功的典型案例》
嘿，你知道吗，在那所普通的学校里，正在发生着一场超棒的变革！就好像是原本黯淡的星星突然开始闪闪发光。
以前的课堂呀，老师在讲台上不停地讲，学生们在下边听得晕晕乎乎。
但是现在可不一样啦！比如张老师的数学课，他不再是满堂灌，而是像个引路人一样，引导着学生自己去探索数学的奥秘。
一次课堂上，张老师提问：“同学们，谁能说说这个图形有什么特点呀？”学生们纷纷举手回答，那热闹的场景就像在进行一场激烈的辩论赛！“哎呀，太棒了，你说得太对了！”张老师毫不吝啬他的赞美。
还有英语课呢！王老师会把课堂变成一个小小的英语舞台，让同学们分角色表演对话。
有一次小明扮演一个外国游客，那夸张的表情和语调，让全班同学都笑得前仰后合。
这哪里还是枯燥的学习呀，明明就是超级有趣的游戏嘛！
不仅仅是课堂教学方式变了，评价体系也完全不同啦！不再只看分数，而是综合考量每个学生的进步、参与度等。
就好比是一场全方位的比赛，而不是只比谁跑得快。
现在你再看看那些学生，一个个眼睛里都闪着求知的光芒，就像小太阳一样！他们不再害怕老师，而是把老师当成了一起探索知识海洋的伙伴。
这不就是教学改革的魅力吗？它能把原本可能无趣的学习变得如此生动、有趣！难道我们不应该大力推广这样的教学改革吗？让更多的孩子能在这样充满活力和创新的环境中成长和学习！我觉得这样的教学改革真的是太棒啦，它改变的不只是教学，更是孩子们的未来！。
教育改革案例40篇(优秀版)
教育改革案例40篇(优秀版)
本文档收集了40个国内外优秀的教育改革案例，涵盖了教育领域的各个方面，可为相关从业者提供启示与借鉴。
学科教学改革
1. 芬兰实施的跨学科教学模式，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
2. 新加坡推行的分层教学，能够满足不同学生的研究需求。
3. 美国洛杉矶的STEM教育改革模式，强调学科专业与实际应用的结合。
教学方式创新
4. 英国实行的多元智能教育模式，满足不同学生的研究风格和兴趣。
5. 日本推行的以游戏研究为主的教育模式，使研究更具趣味性和可行性。
6. 美国哈佛大学倡导的反转课堂，支持学生更多地参与到实践中去。
师资队伍建设
7. 上海市大手笔支持高校引进优秀人才，来提高师资水平。
8. 美国推出的优秀“小学教师培训计划”，鼓励更多优秀人才从事教育行业。
9. 韩国通过改革金钱奖励机制、丰富的教师培训机制等，提升师资队伍素质。
研究环境创新
10. 荷兰通过多元化的教育资源作为研究的主体，创造适宜学生的研究环境。
11. 法国加强了高等教育的在线教育技术，提供研究模式的人性化、智能化。
12. 中国浙江大学推行的人工智能验证实验室，为学生们提供更好的研究环境。
……
40. 美国营造的良好的校园文化，助力学生综合能力提升和健
康发展。
以上40个案例，不但在实施中取得了显著的成果，更在国际
教育界产生了广泛的影响，我们应该进一步借鉴它们的经验与做法，推进我国教育事业的发展。
基础教育改革的鲜活案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为了进一步推进基础教育改革，提高教育质量，我国政府提出了一系列改革措施。
重庆市巴南区李家沱小学作为一所农村小学，积极响应国家政策，以“创新教育”为核心，开展了一系列教育教学改革，取得了显著成效。
二、改革举措1. 教育观念的转变李家沱小学在基础教育改革中，首先从教育观念上进行了转变。
学校领导层深刻认识到，教育要面向全体学生，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为此，学校提出了“以人为本，全面发展”的教育理念，将学生的发展放在首位。
2. 课程体系的改革李家沱小学在课程体系改革方面，实施了以下措施：（1）优化课程设置。
学校根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际情况，开设了丰富多彩的课程，如科技创新、传统文化、艺术素养等，以满足学生个性化发展的需求。
（2）实施分层教学。
针对不同学生的学习水平和兴趣，学校将学生分为A、B、C三个层次，实施分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（3）开展校本课程。
学校结合当地特色，开发了具有本土特色的校本课程，如巴南民俗文化、现代农业技术等，让学生在实践中感受家乡的魅力。
3. 教学方式的改革李家沱小学在教学方式改革方面，主要采取了以下措施：（1）倡导启发式教学。
教师在教学中注重引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（2）运用现代教育技术。
学校积极引进多媒体教学设备，利用网络资源，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）开展实践活动。
学校组织学生参加各类实践活动，如科技创新大赛、社会实践等，让学生在实践中锻炼能力、提升素质。
4. 教师队伍的建设李家沱小学在教师队伍建设方面，注重以下几个方面：（1）加强师德师风建设。
学校定期开展师德师风教育活动，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）提高教师业务能力。
学校组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学水平。
（3）营造良好的教师成长环境。
我国基础教育改革案例(2篇)
第1篇1. 上海基础教育改革案例：- 背景：上海是我国基础教育改革的先行者，其改革目标是提高教育质量，促进教育公平。
- 措施：- 推进课程改革，实施新课程、新教材。
- 强化教师队伍建设，提高教师待遇，实施“名师工程”。
- 实施素质教育，关注学生全面发展。
- 推进教育信息化，利用信息技术促进教育公平。
2. 江苏基础教育改革案例：- 背景：江苏是我国基础教育大省，其改革目标是促进教育均衡发展。
- 措施：- 推进城乡教育一体化，加大对农村教育的投入。
- 加强课程改革，实施新课程、新教材。
- 实施素质教育，关注学生个性发展。
- 推进教育信息化，利用信息技术促进教育公平。
3. 浙江基础教育改革案例：- 背景：浙江是我国基础教育改革的重要省份，其改革目标是提高教育质量，促进教育公平。
- 措施：- 推进课程改革，实施新课程、新教材。
- 加强教师队伍建设，提高教师待遇，实施“名师工程”。
- 实施素质教育，关注学生全面发展。
- 推进教育信息化，利用信息技术促进教育公平。
4. 北京基础教育改革案例：- 背景：北京是我国基础教育改革的重点城市，其改革目标是提高教育质量，促进教育公平。
- 措施：- 推进课程改革，实施新课程、新教材。
- 加强教师队伍建设，提高教师待遇，实施“名师工程”。
- 实施素质教育，关注学生全面发展。
- 推进教育信息化，利用信息技术促进教育公平。
这些案例展示了我国基础教育改革在课程改革、教师队伍建设、素质教育、教育信息化等方面的探索和实践。
通过这些改革，我国基础教育质量得到了显著提高，教育公平也得到了一定程度的保障。
第2篇1. 上海课程改革：- 案例背景：上海是我国基础教育改革的先行者之一，从20世纪90年代开始，上海就开始了基础教育课程改革。
- 主要措施：实施以学生发展为本的课程理念，强调培养学生的创新精神和实践能力，推进课程内容和教学方法的改革。
- 改革成果：上海的中小学生综合素质和国际竞争力得到了显著提升。
教学改革的创新实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境问题日益突出，特别是校园环境问题。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感和创新精神，我国教育部门提出了“绿色校园”环保教育项目。
本项目以项目式学习为载体，通过实践探索和创新实践，推动校园环保教育改革。
二、项目目标1. 提高学生环保意识，树立绿色环保理念；2. 培养学生团队合作能力、创新能力和实践能力；3. 推动校园环保教育改革，形成良好的校园环保氛围。
三、项目实施过程1. 项目启动（1）成立项目小组：由教师、学生、环保专家等组成项目小组，负责项目的整体规划、实施和评估。
（2）制定项目方案：明确项目目标、实施步骤、预期成果等。
2. 项目实施（1）环保知识普及：通过讲座、宣传栏、网络平台等形式，向学生普及环保知识，提高环保意识。
（2）环保实践活动：组织学生参与校园环保实践活动，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等。
（3）项目式学习：以“绿色校园”为主题，引导学生开展项目式学习，如设计环保海报、编写环保剧本、制作环保手工艺品等。
（4）环保社团建设：鼓励学生成立环保社团，定期开展环保活动，提高校园环保氛围。
3. 项目评估（1）学生环保意识调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在环保知识、环保行为等方面的变化。
（2）项目成果展示：举办环保展览、比赛等活动，展示项目成果，扩大项目影响力。
（3）教师反馈：收集教师对项目实施过程中的意见和建议，为项目改进提供依据。
四、项目创新点1. 项目式学习：将项目式学习引入环保教育，让学生在实践过程中主动探究、解决问题，提高学习效果。
2. 跨学科融合：将环保教育与其他学科相结合，如语文、数学、科学等，实现知识迁移，提高学生综合素质。
3. 校企合作：与环保企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生实践能力。
4. 社会参与：邀请环保专家、志愿者等参与项目，为学生提供更多学习资源和实践机会。
五、项目成效1. 学生环保意识显著提高，绿色环保理念深入人心。
教育教学改革的案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的要求，因此，教育教学改革势在必行。
在我国，初中数学教学一直是教育改革的重要领域之一。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，某初中开展了基于信息技术的混合式教学模式改革。
二、改革目标1. 提高数学教学质量，使学生在掌握数学知识的基础上，提高数学思维能力。
2. 培养学生的创新能力和实践能力，使学生在实际生活中运用数学知识解决问题。
3. 优化教师教学方式，提高教师信息素养。
4. 建立健全的教学评价体系，全面评估学生的学习效果。
三、改革措施1. 构建混合式教学模式（1）课前：教师利用网络平台发布预习任务，学生通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习。
（2）课中：教师组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后：教师布置拓展练习，学生通过线上、线下相结合的方式完成作业。
2. 创设信息化教学环境（1）购置多媒体设备，如投影仪、电子白板等，为学生提供丰富的学习资源。
（2）搭建网络学习平台，方便学生随时随地进行学习。
（3）开发或选用适合初中数学教学的在线课程资源，如教学视频、课件、习题等。
3. 改进教学方法（1）采用翻转课堂，将课堂上的讲解与学生的自主学习相结合。
（2）运用信息技术手段，如动画、图片、视频等，增强数学教学的趣味性和直观性。
（3）开展探究式学习，鼓励学生主动参与、合作学习，提高学生的创新能力和实践能力。
4. 建立健全教学评价体系（1）采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
（3）定期开展学生座谈会，了解学生对教学改革的意见和建议。
四、改革成效1. 学生的数学成绩明显提高，成绩优秀率、及格率均有较大提升。
2. 学生自主学习能力、合作探究能力、创新能力和实践能力得到显著提高。
优秀教育改革创新案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，教育改革与创新已成为国家战略。
智慧教育作为教育改革的重要方向，旨在利用现代信息技术，实现教育资源的优化配置，提高教育质量，促进教育公平。
本文将以某智慧教育项目为例，探讨智慧教育改革创新的实践与成效。
二、案例简介某智慧教育项目是由我国教育部、工信部等相关部门联合发起，旨在通过整合优质教育资源，打造一个覆盖全国的教育公共服务平台。
项目以“互联网+教育”为理念，运用大数据、云计算、人工智能等技术，实现教育资源的共享、应用和个性化服务。
三、案例实施1. 构建智慧教育平台项目首先搭建了一个智慧教育平台，该平台集成了在线课程、教学资源、教育资讯、家校互动等功能。
平台采用云计算技术，实现资源的快速访问和共享，为学生、教师、家长提供便捷的教育服务。
2. 整合优质教育资源项目通过引进国内外优质教育资源，为学生提供丰富多样的学习内容。
平台上的课程涵盖各个学科，包括国家课程、地方课程、校本课程等，满足不同学生的学习需求。
同时，平台还提供丰富的教学资源，如课件、试题、视频等，助力教师教学。
3. 个性化学习推荐平台运用大数据和人工智能技术，分析学生的学习数据，为学生推荐个性化的学习方案。
通过智能推荐，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的课程，提高学习效果。
4. 促进教育公平项目通过智慧教育平台，将优质教育资源输送到偏远地区，缩小城乡、区域之间的教育差距。
同时，平台还提供在线辅导、答疑解惑等服务，让更多学生享受到优质教育资源。
5. 提升教师教学水平项目为教师提供专业培训、教学研讨、资源共享等支持，提升教师的教学水平。
平台上的教学资源可以帮助教师优化教学设计，提高教学质量。
四、案例成效1. 提高教育质量智慧教育项目通过整合优质教育资源，为学生提供个性化学习方案，有效提高了教育质量。
据统计，项目实施后，学生的成绩平均提高了10%。
2. 促进教育公平智慧教育项目将优质教育资源输送到偏远地区，缩小了城乡、区域之间的教育差距，促进了教育公平。
教学改革创新实践案例(3篇)
第1篇一、背景与意义随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育对人才培养的需求。
特别是物理学科，其理论性强、实验性高，如何让学生在实践中学习、在探究中成长，成为教育工作者关注的焦点。
本项目旨在通过项目式学习的方式，改革初中物理实验课程，提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。
二、改革目标1. 提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
4. 增强学生的社会责任感和环保意识。
三、改革措施（一）课程设计1. 项目化课程设计：将物理实验课程设计成若干个项目，每个项目围绕一个核心问题展开，如“探究影响摆动周期的因素”、“设计简易净水器”等。
2. 问题导向学习：在项目实施过程中，教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 跨学科融合：将物理实验与其他学科如数学、化学、生物等相结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（二）教学方法1. 合作学习：将学生分成小组，每组负责一个项目，通过分工合作完成实验任务，培养学生的团队合作精神。
2. 探究式学习：鼓励学生自主探究，教师只提供必要的指导和支持，让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
3. 翻转课堂：将课堂上的讲解内容提前通过视频、课件等形式呈现给学生，课堂上则进行实验操作、讨论交流等。
（三）教学评价1. 过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如实验操作、团队合作、问题解决等。
2. 结果性评价：关注实验结果，如实验数据的准确性、实验结论的科学性等。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的反思能力和沟通能力。
四、实践案例案例一：探究影响摆动周期的因素1. 项目背景：通过实验探究影响摆动周期的因素，如摆长、摆重、摆角等。
2. 实验步骤：- 小组讨论：分析影响摆动周期的可能因素。
- 设计实验方案：确定实验变量、实验步骤、数据记录方法等。
教学改革实践成功案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已无法满足新时代教育发展的需求。
为提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部提出了“深化教育教学改革，提高教育质量”的号召。
在此背景下，我校物理学科积极探索教学改革，引入项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）模式，取得了显著成效。
二、项目式学习概述项目式学习是一种以学生为中心的教学模式，通过设计真实、具有挑战性的项目，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
项目式学习的基本步骤包括：确定项目主题、制定项目计划、实施项目、展示项目成果、评价项目过程。
三、案例介绍1. 项目背景我校初中物理学科教学过程中，发现部分学生对于物理实验课兴趣不高，实验操作能力较弱。
为激发学生的学习兴趣，提高实验教学质量，物理教研组决定开展基于项目式学习的实验课程改革。
2. 项目主题以“生活中的物理现象”为主题，让学生通过实验探究，了解物理现象背后的科学原理，提高实验操作能力和科学素养。
3. 项目实施（1）确定项目计划项目计划包括：项目目标、项目内容、项目时间安排、项目评价标准等。
物理教研组制定了详细的项目计划，明确了每个阶段的教学任务和目标。
（2）实施项目①项目启动：教师向学生介绍项目主题，激发学生的学习兴趣，明确项目目标。
②项目实施：学生分组，每组选择一个感兴趣的物理现象进行探究。
在教师的指导下，学生查阅资料、设计实验方案、进行实验操作、记录实验数据、分析实验结果。
③项目展示：每组学生向全班展示实验过程和成果，分享学习心得。
④项目评价：教师根据项目评价标准，对学生的项目成果进行评价，包括实验操作、实验报告、项目展示等方面。
4. 项目成果（1）学生兴趣明显提高：通过项目式学习，学生将物理知识与实际生活相结合，提高了学习兴趣。
（2）实验操作能力增强：学生在实验过程中，学会了使用实验器材、记录实验数据、分析实验结果，实验操作能力得到提升。
中国基础教育改革案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为了提高教育质量，促进学生全面发展，我国政府高度重视基础教育改革，积极探索创新教育模式。
北京市西城区作为我国基础教育改革的先行者，通过一系列改革措施，取得了显著成效。
以下将从西城区教育综合改革的角度，探讨我国基础教育改革案例。
二、改革措施1. 优化教育资源配置西城区教育部门通过整合教育资源，提高教育质量。
具体措施包括：（1）合理调整学校布局。
根据区域人口分布和学校办学条件，对学校进行合理布局，确保每个学生都能享受到优质教育资源。
（2）加强师资队伍建设。
通过招聘、培训、选拔等途径，提高教师队伍的整体素质，培养一批具有创新精神和实践能力的高素质教师。
（3）推进教育信息化建设。
加大教育信息化投入，提升学校信息化水平，为学生提供更加丰富的学习资源和便捷的学习途径。
2. 改革课程设置西城区教育部门针对课程设置进行了改革，以培养学生的核心素养为主，具体措施如下：（1）优化课程体系。
调整课程结构，加强学科间融合，培养学生综合素质。
（2）实施素质教育。
注重学生个性发展，开设丰富多样的选修课程，满足学生个性化需求。
（3）加强实践教学。
增加实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神。
3. 创新教学模式西城区教育部门在教学模式上进行了创新，以培养学生的自主学习能力为主，具体措施如下：（1）实施小班化教学。
通过小班化教学，提高教师关注每个学生的程度，促进学生的个性化发展。
（2）开展翻转课堂。
利用信息技术，实现学生课前自主学习，课堂上教师进行辅导和答疑，提高教学效果。
（3）实施项目式学习。
引导学生参与项目研究，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
4. 深化教育评价改革西城区教育部门在教育评价上进行了改革，以全面评价学生的综合素质为主，具体措施如下：（1）建立多元评价体系。
评价内容涵盖学生的学业成绩、道德品质、身心健康、社会实践等方面。
（2）实施过程性评价。
新课标教学改革实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，新课标教学改革逐渐成为教育领域的重要议题。
新课标强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，推动教育教学方法的改革。
为了深入贯彻落实新课标教学改革，我校积极开展了一系列实践探索，以下是一篇新课标教学改革实践案例。
二、案例概述我校是一所位于我国东北地区的普通高中，为了更好地适应新课标教学改革，学校领导高度重视，组织教师进行培训，更新教育观念，改进教学方法。
本案例以我校高一（1）班为例，具体阐述新课标教学改革在课堂教学中的实践。
三、实践过程1. 教师培训为了使教师更好地适应新课标教学改革，我校组织了多场培训活动，邀请专家进行专题讲座，使教师们对新课标的精神实质、教学目标、教学评价等方面有了深入的理解。
同时，学校鼓励教师参加各类教学研讨会，分享教学经验，共同探讨教学方法。
2. 课堂实践（1）改变教学方式在课堂教学过程中，教师积极运用多媒体技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《雨巷》这首诗时，教师通过播放雨巷实景图片和音乐，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
（2）关注学生差异针对学生的个体差异，教师采用分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，在讲解数学概念时，教师针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）注重实践操作教师在教学中注重培养学生的实践能力，让学生通过动手操作、实验探究等方式，加深对知识的理解。
例如，在物理实验课上，教师引导学生分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，分析实验结果。
（4）鼓励学生合作探究在课堂教学中，教师鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。
例如，在历史课上，教师让学生分组讨论某一历史事件，各抒己见，最后由小组代表进行总结发言。
3. 教学评价为了更好地评价学生的学业成绩，我校实行了多元化的评价体系。
在评价过程中，教师注重学生的综合素质，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、合作意识等方面。
教育改革典型案例二(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，城乡教育差距问题日益凸显。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，我国政府实施了一系列教育改革措施。
其中，城乡教育资源共享模式作为一种创新的教育改革实践，取得了显著成效。
本文将以某市城乡教育资源共享模式为例，分析其成功经验，为我国其他地区提供借鉴。
二、案例概述某市位于我国中东部地区，城乡教育差距较大。
为解决这一问题，该市于2012年启动了城乡教育资源共享工程，旨在通过资源共享，提高农村教育质量，促进城乡教育均衡发展。
三、改革措施及实施过程1. 建立城乡教育资源共享平台该市投入资金，建立了城乡教育资源共享平台，包括网络教学资源库、教学视频、在线课程等。
平台涵盖了小学、初中、高中各年级各学科的教学资源，为农村学校提供优质的教育资源。
2. 选拔优秀教师进行城乡交流为提高农村教师的教学水平，该市选拔了一批优秀教师，组成城乡教育交流团队。
这些优秀教师定期到农村学校开展教学交流活动，通过听课、评课、研讨等方式，帮助农村教师提高教学能力。
3. 开展远程教育项目该市利用现代信息技术，开展远程教育项目。
农村学校通过卫星接收设备，实时收看城市优质学校的课程直播，实现了城乡学生同步学习。
4. 建立城乡学校对口帮扶机制该市推动城市学校与农村学校建立对口帮扶关系，通过教师互派、资源共享、共同开展教研活动等方式，促进城乡教育均衡发展。
四、改革成效1. 农村教育质量显著提高通过城乡教育资源共享，农村学校的教学资源得到有效补充，教师的教学水平得到提高，农村学生的学业成绩得到明显提升。
2. 城乡教育差距逐步缩小城乡教育资源共享工程实施以来，城乡教育差距逐步缩小。
据调查数据显示，城乡学生学业成绩差距缩小了30%以上。
3. 教师队伍建设得到加强城乡教育资源共享工程促进了城乡教师之间的交流与合作，提高了农村教师的专业素养，为农村教育发展提供了有力的人才保障。
4. 学生综合素质得到提升城乡教育资源共享工程不仅提高了学生的学业成绩，还促进了学生的全面发展。
小学教育改革典型案例(2篇)
第1篇1. “素质教育”的提出：- 时间：1999年- 背景：为了应对应试教育的弊端，中国教育部提出了“素质教育”的理念，强调培养学生的全面素质，包括思想道德、文化科学、身体心理、审美情趣等。
- 改革措施：改革课程设置，增加实践活动和课外活动，减少考试次数和考试压力，鼓励学生个性化发展。
2. 新课程改革：- 时间：2001年- 背景：为了进一步推进素质教育，中国启动了新一轮基础教育课程改革。
- 改革措施：更新课程内容，调整课程结构，改革教学方法，强调学生自主学习和合作学习，提高教育质量。
3. 城乡义务教育均衡发展：- 时间：21世纪初至今- 背景：为了缩小城乡教育差距，中国政府提出要推进城乡义务教育均衡发展。
- 改革措施：加大对农村教育的投入，改善农村学校办学条件，提高农村教师待遇，实施“义务教育均衡发展示范县”创建活动。
4. “双减”政策：- 时间：2021年- 背景：为了减轻学生过重的学业负担和校外培训负担，中国政府推出了“双减”政策。
- 改革措施：限制校外培训机构的培训时间，规范校外培训内容，减少学生的作业量和考试次数，鼓励学校开展丰富多彩的课外活动。
5. “互联网+教育”：- 时间：21世纪初至今- 背景：随着互联网技术的快速发展，中国开始探索“互联网+教育”的模式。
- 改革措施：推广网络教育资源，发展在线教育平台，实施“智慧校园”建设，提高教育信息化水平。
这些案例反映了中国小学教育改革的不同阶段和重点，旨在通过改革提高教育质量，促进教育公平，培养适应社会发展需求的新一代人才。
第2篇1. 北京景山学校教育改革景山学校作为我国基础教育改革的先锋，自上世纪80年代开始进行教育改革。
改革的主要内容包括：建立以学生为主体的教育模式、实施个性化教育、加强课程改革、提高教师素质等。
景山学校的教育改革取得了显著成效，为学生提供了更加优质的教育资源。
2. 浙江省温州市平阳县教育改革平阳县教育改革以“五育并举”为原则，全面推进素质教育。
素质教育改革典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，传统的应试教育模式逐渐暴露出诸多弊端，如过分注重分数、忽视学生个性发展、教学内容单一等。
为了适应时代发展和社会需求，我国政府提出了素质教育改革，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本文以我国某中学的素质教育改革为例，探讨其创新实践及取得的成果。
二、案例简介某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有50多年历史的老牌名校。
近年来，该校积极响应素质教育改革，以“以人为本，全面发展”为教育理念，不断探索和实践素质教育改革，取得了显著成效。
三、改革措施及实践1. 优化课程设置，丰富教学内容该校在课程设置上，打破了传统的学科界限，将语文、数学、英语等学科有机融合，开设了“语文+数学”、“数学+英语”等跨学科课程。
同时，增加了音乐、美术、体育、科技等课程，让学生在全面发展的基础上，培养自己的兴趣爱好。
2. 强化实践教学，提高学生创新能力该校注重实践教学，将课堂知识与社会实践相结合。
例如，组织学生参加科技创新大赛、社会实践调查等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高创新能力。
此外，学校还与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供实习机会，让学生提前了解社会、适应社会。
3. 重视学生个性发展，关注心理健康该校关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，为每个学生提供展示自我的平台。
例如，举办各类兴趣小组、社团活动，让学生在活动中锻炼自己、提升自己。
同时，学校还开设心理健康教育课程，关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题。
4. 加强师资队伍建设，提高教育教学质量该校注重师资队伍建设，通过培训、进修等方式，提高教师的教育教学水平。
同时，学校鼓励教师参与教育教学改革，推动教育教学质量的提高。
5. 营造良好校园文化，提升学生综合素质该校积极营造良好的校园文化，举办各类文艺、体育活动，丰富学生的课余生活。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感，组织学生参加志愿服务、公益活动，让学生在实践中提升自己的综合素质。
中小学教育体制改革案例(2篇)
第1篇1. 上海模式：上海通过实施“新基础教育”改革，推动课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。
案例：上海市宝山区实验小学实施“新基础教育”改革，以学生发展为本，通过课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，提高了学生的综合素质。
2. 浙江模式：浙江省以素质教育为核心，通过推进课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，培养学生的创新精神和实践能力。
案例：浙江省杭州市西湖区实施“素质教育”改革，通过课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，提高了学生的综合素质。
3. 江苏模式：江苏省通过实施“课程改革、评价改革、教师队伍建设”三位一体的改革，推动中小学教育体制改革。
案例：江苏省南京市鼓楼区实施“新课程、新评价、新教师”改革，通过课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，提高了学生的综合素质。
4. 广东模式：广东省以课程改革为突破口，推动中小学教育体制改革。
案例：广东省深圳市宝安区实施“课程改革”改革，通过课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，提高了学生的综合素质。
5. 四川模式：四川省以“素质教育”为核心，通过推进课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，培养学生的创新精神和实践能力。
案例：四川省成都市武侯区实施“素质教育”改革，通过课程改革、教育评价改革、教师队伍建设改革等，提高了学生的综合素质。
这些案例为我国中小学教育体制改革提供了有益的借鉴和启示。
在改革过程中，各地应结合自身实际情况，创新教育理念，优化教育资源配置，提高教育质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
第2篇一、背景随着我国经济社会的发展和科技的进步，教育体制面临着前所未有的挑战。
为提高教育质量，满足人民群众对优质教育的需求，我国各地纷纷开展教育综合改革。
上海市浦东新区作为我国改革开放的前沿阵地，于2010年启动了教育综合改革，旨在构建更加科学、合理、高效的教育体系。
教育综合改革创新案例(2篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。
传统的教育模式已经无法满足新时代人才培养的需求。
为了适应社会发展的需要，我国各地纷纷开展了教育综合改革创新，旨在提高教育质量，培养创新型人才。
本文以某市一所中学为例，介绍其在智慧校园建设和课程体系重构方面的创新实践。
二、案例概述某市中学在2018年开始实施智慧校园建设与课程体系重构项目，旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，提升学校的教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
以下是该项目的主要内容和成果。
三、案例内容1. 智慧校园建设（1）硬件设施升级：学校投资建设了先进的网络基础设施，包括高速宽带网络、校园无线网络、多媒体教室等，为教育教学提供了良好的硬件保障。
（2）教学资源整合：学校整合了各类教育教学资源，建立了在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，实现资源共享。
（3）智能管理平台：学校开发了智能管理平台，实现了对教师、学生、教学、科研、后勤等各个方面的全面管理，提高了管理效率。
2. 课程体系重构（1）核心素养导向：学校以学生核心素养为核心，构建了符合新时代人才培养需求的课程体系。
课程体系包括学科课程、综合实践活动课程、选修课程等，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等。
（2）课程内容创新：学校对传统课程内容进行改革，引入新技术、新方法、新理念，使课程内容更加丰富、实用。
（3）教学方式变革：学校采用线上线下相结合的教学方式，充分发挥信息技术优势，实现个性化、差异化教学。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：学校建立了多元化评价体系，包括过程性评价和终结性评价，注重学生的全面发展。
（2）评价工具创新：学校运用信息技术，开发了在线评价工具，实现了评价过程的实时、客观、公正。
（3）评价结果应用：学校将评价结果应用于教学改进、教师发展、学生成长等方面，提高教育教学质量。
四、案例成果1. 学生综合素质提升：智慧校园建设和课程体系重构项目实施以来，学生的创新能力和实践能力得到了显著提升，综合素质得到全面发展。
教育教改优秀案例(2篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，教育改革成为推动国家进步的重要力量。
近年来，我国教育部门大力推动教育改革，旨在培养学生的核心素养，提高教育教学质量。
在此背景下，XX中学积极探索创新教学模式，取得了显著成效。
本文将详细介绍XX中学的教育教改优秀案例，以期为其他学校提供借鉴。
一、背景介绍XX中学位于我国某城市，是一所拥有百年历史的老校。
学校始终坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
然而，在传统教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究和自主学习的能力。
为适应新时代教育需求，XX中学决定进行教育改革，创新教学模式。
二、改革措施1. 转变教育观念，树立核心素养导向XX中学首先从转变教育观念入手，明确以学生核心素养为导向的教学目标。
学校组织教师学习国家教育政策，深入探讨核心素养的内涵，使教师树立正确的教育观、学生观和质量观。
2. 创新教学模式，构建“三合一”课堂XX中学积极探索“三合一”课堂教学模式，即“自主学习+合作探究+教师引导”。
具体措施如下：（1）自主学习：教师根据教学内容，设计自主学习任务，引导学生自主探究、发现问题。
（2）合作探究：将学生分成小组，开展合作探究活动，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（3）教师引导：教师在学生合作探究过程中，适时引导、点拨，帮助学生解决问题，提升思维能力。
3. 优化课程设置，丰富教学内容XX中学根据学生发展需求，优化课程设置，丰富教学内容。
学校开设了科技、艺术、体育等多个选修课程，满足学生个性化发展需求。
同时，学校还引进国际课程，拓宽学生视野，提高学生的国际竞争力。
4. 加强师资队伍建设，提升教师综合素质XX中学重视师资队伍建设，通过多种途径提升教师综合素质。
学校定期组织教师参加培训、研讨活动，鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。
三、改革成效1. 学生核心素养显著提升通过创新教学模式，XX中学学生的核心素养得到显著提升。
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基本技能，理论强化，顶岗实习，培养双师型教师——湘北职业中专会计专业教学改革典型案例主题摘要：会计专业依托校外合作企业及银行，实施“基本技能、理论强化、顶岗实习”的教师培养方案，实现双师型教师培养计划；基本技能培养教师基本素质，理论更新强化基础知识，跟岗学习强化职业技能，顶岗实习练就综合能力。
一、实施背景按照现在的教学培养模式，教师一般理论知识比较成体系，但一些相关的动手技能则相对较弱。
而针对会计专业来说，知识更新较快，相关理论知识随着国家相关政策的调整而要随时学习更新。
同时会计专业是一个实用性很强的专业，非常强调动手能力。
现阶段，由于教师受限于自身以前的教学模式，没有进企业进行岗位实践的经验，导致教师自身在知识上无法将理论与实践有效连接，在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力从而导致所教学生无法较好的将理论正确运用于实践。
因此，教师自身不仅要进行理论学习，更新会计知识与理念，还要到企业进行跟岗学习和顶岗实习，实现双师型教师的培养，这是本专业教学改革的重要内容。
二、主要目标按照“教学 +技能、以身为教”的教师培养要求，会计专业专业教师除在寒暑假下企业跟岗学习以及顶岗实习为主外，在学校期间也必须将自身的理论学习与动手实践相辅相成的完成。
通过将“基本技能、理论强化、跟岗学习、顶岗实习”的培养方案贯穿于整个专业教师的培训之中（见下表），让教师在中职教学课堂、高等学校理论学习课堂和校外合作企业及银行之间轮换，将课堂教学、理论学习与企业实践交替进行，完成教师综合素质的递进式培养，促进教师能力的提升。
“双师型”教师培养计划培养第一阶段第二阶段第三阶段安排教师基本技能培养高等学校理论学习跟岗学习、顶岗实习培养三笔字、普通话演专业理论知识的综合理论运用于实践，熟悉内容讲、教案与一堂课性学习与拓展操作步骤与工作流程培训9 月— 11 月每月中旬暑假 7月初—8月末2月—8月时间9月—次年 1月培养熟悉教师基本技能，重新梳理并更新专业熟悉业务操作步骤与岗目标符合作为教师的基本理论知识，强化专业位工作流程，将理论与条件理论基础实践对接根据县教育局要求，教务部门及办公室落学校与企业签订教师跟培养教务部门落实，专业实人员以及学校，专岗学习与顶岗实习协组织教师在前辈的指导下业教师分学校学习，议，参与企业实际业务积极准备参与促进理论交流与碰撞处理，与理论知识对接目标专家组当场评价打学习学校组织考试与实习企业对教师的跟岗考核，撰写报告与论学习及顶岗实习情况进考核分，评出等级文行鉴定三、工作过程（一）基本技能：培养基本素质，把握课堂教学按照《湘北职专青年教师基本功培养方案》，本专业组织30 岁以下的专业青年教师进行教师基本技能的培养与训练，让青年教师建立扎实的教学功底，形成对课堂教学的系统性认识，明确自身存在的问题并积极改正。
内容包括：三笔字比赛，教师现场根据给定内容进行粉笔字、钢笔字、毛笔字的比赛；普通话演讲，要求教师根据给出的主题做时长为 6—8 分钟普通话脱稿演讲；教案与一堂课，要求教师自定上课内容，按照高效课堂要求设计教案及导学案，并据此上一节课。
以上所有内容现场请专家评委当场点评，给出分数，根据分数高低评出一、二、三等奖，当场宣布并颁发证书。
所有的培训比赛内容结束后，参加培训的青年教师对自身的表现以及收获作出总结。
有老师在交流时谈到：学校组织的青年教师培训为我们基本功的培养与强化提供了一个和好的机会，同时还可以加强青年教师之间的经验交流与沟通，在比赛过程中我们经历了很多磨练，通过青年教师培训我们收获了很多。
（二）理论强化：更新理论知识，拓展职业视野根据职业中学专业教师培养要求，专业教师为自身发展和教学需求需要进入高等学府进行再教育。
本专业根据相关要求，于暑假期间派出专业教师进入高等学府进行再教育，所学课程均为相关的专业课程，包括电算化会计、成本会计、模拟沙盘演练等科目。
对于电算化会计，主要是针对用友 T3 软件练习以及用友 U8、U9 的学习，从市场的需求出发，适应不同层次公司对电算化会计软件的要求。
成本会计的学习主要从工业企业出发，进行不同方法下的成本预算学习，与财务会计以及管理会计接轨。
模拟沙盘演练主要是对学习者全局观的培养以及具体才能的培养与发挥，通过分饰不同的角色，分析市场需求合理竞争，把握企业走向，全组人员同心协力使企业达到所有者权益最大化。
通过近两个月的理论学习，最后由培养单位出具考核标准，给出相关成绩。
学完归来的老师回顾：出去学习可以说是寓教于乐，在快乐中学习，不仅身心轻松，而且能够学到很多。
除了理论知识，还有课堂的把握与同学生交流的手段，各地来的老师共同交流工作经验，共同进步。
同时，对于本职业的认识更加深刻，专业视野也更加开阔，不再局限于一个点，为以后的课堂教学奠定了很好的基础。
（三）跟岗学习、顶岗实习：熟悉业务流程，熟练操作技能为了更好的培养教师的专业技能，会计专业每学期抽调一名专业教师进企业跟岗学习、顶岗实习。
教师全面停课，进到企业参加企业的会计学习，训练基本技能，将已学的理论知识运用于实践，培养自身的动手实践能力。
主要安排教师在会计电算化以及会计事务所等典型的工作岗位进行跟岗学习，在企业实行“师傅带徒弟”式的实践教学，这样有利于教师将前期已学的理论知识应用到工作实际之中，提高教师的技能水平与实践式教学能力。
同时，学校与与企业签订顶岗实习协议，要求企业将教师当做实习员工培养，除了在跟岗学习的时候做好岗前培训工作，还要在顶岗实习的时候做好岗位管理、岗后监督的工作，特别是有关会计人员职业道德的培养与提高。
只有强化教师的职业道德，才能让教师在教学中潜移默化的培养与提高学生的职业道德水平。
在教师跟岗学习、顶岗实习的这 7—8 个月之中，教师要在预定的岗位上全面训练会计方面的专业技能，基本上达到企业预备员工标准。
通过让教师进企业跟岗学习与顶岗实习，除了可以提升教师的职业道德水平与相关专业技能，还能加深自身对职业的认识，拓宽自身的职业视野，提高自身追求。
四、条件保障（一）完善管理机制与制度，保障培养计划顺利实施为了保证此次双师型培养计划顺利实施，本专业在学校相关文件的指导下，还成立了教师培养工作领导小组，负责审定相关的工作计划与考评方案，指定接收教育的人选，解决在培养过程中出现的相关问题。
同时成立了专业教师和高校导师以及企业师傅组成的理论实践学习小组，负责实施相关的培养方案。
高校导师与企业师傅负责制定实施计划、拟定考评方案、评定专业教师的成绩并通报至学校。
教师参加高校教育与企业实践必须完成相应的作业以及论文、实习考察测试，达到规定成绩。
（二）校校合作、校企合作，保证培训质量通过协调与沟通，学校与相关的高等学校与企业签订了相关的人才培养合同，定期将教师轮流送至学校和企业进行学习与实践。
为保证教师参加培训的学习质量，相关培训结束，有对方学校和企业给予考核与评价。
目前，合作高校与企业已经与学校建立了长久而稳定的学习培养关系，相关培养基地不仅是专业教师理论强化、实践培训与技术提高的孵化器，还是会计专业实现专业培养目标的强力后盾。
五、主要成果（一）形成了加强自身学习，校企共育人才的良好风气自推进“双师型”教师培养计划，在无形中给教师以一种压力与学习动力，让教师主动学习，提高自己的专业素养。
会计专业的特殊性要求每个专业教师不断的学习，不断地更新自己的会计理念以跟上社会需求的步伐。
这种培养模式无疑将这种潜在的动力完全激发出来，让教师认识到自身的知识缺陷，不断展开学习。
同时，高校学习阶段，教师能够利用高校先进的资源，提升自己的理论素养，交流学习心得。
教师进企业学习，校企结合对老师进行培训，让专业与企业并肩前行。
企业专家与校专业组一起制定培训计划，落实培训内容，指导教师的职业技能提升。
在校企合作的环节中，受训教师的职业道德素养得到了很好的强化与提高，同时将理论运用于实践，加深了教师自身对专业理论知识的理解。
学习回来的老师谈到：“以前我只觉得会计是一件很简单的事情，真正接触到才知道光靠书本上的那些只是根本就没有办法很好很迅速的作出一本零失误的账来，只有确实的在企业中有过系统的实战经验，还要靠长时间的磨砺才能真正做好这一看似简单的工作。
会计行业如此强调工作经验也有它的道理，会计越老越吃香跟她的行业特殊性有很大的关系。
”（二）形成了适应专业教学的资源体系学成教师结合企业实际需求与他校优势建设方面，对我校会计专业的建设提出了很多建设性意见。
学校加强的校内实训室的建设，充分保障了教师进行实训教学的设备场地需要。
目前会计专业拥有校内实训室 3 间，其中会计电算化实训室 1 间，模拟手工实验室 1 间，综合实验室 1 间，拟建沙盘模拟实验室1 间。
同时，相关设备齐全，电算化实训室拥有全套拥有 T3 正版软件，模拟手工实训室拥有点钞、传票算的全套工具、综合实训室拥有手工账全套操作工具以及电算化实训的硬件和软件。
同时，学校还成立了专业部，由学校分管校长直接领导，实行部门领导，有助于专业建设与专业工作的开展。
专业组成立了相关的工作小组，带头教师制定了实习实训大纲，全面组织实施、监督检查以及比赛策划与评价总结。
（三）形成了“以师带师”、“师成带学”的良性循环教师进入高等学校进行理论学习，会有导师对其进行专业的指导，引导相关专业教师检查器专业知识的漏洞，弥补缺陷。
同时在专业理论方面进行加深学习，更新相关已经变更的知识点。
这些都为教师在以后的课堂教学中提供强硬的理论支撑，对学生的学习有很大的益处。
教师进企业进行学习与顶岗实习，在企业跟岗学习时会有企业派出人员作为其指导老师，指导进企业的教师学习相关的业务流程与实际操作，这样“以师带师”亲身示范的方式，能够很高效的将进企业实习的教师带入工作环境之中，较快较好的培养自己的专业技能。
教师学成归来后，将自己在企业中的时间工作经验带入课堂教学，无形中将企业中学习的经验传授给学生，拓宽了学生的专业眼光，同时提升了他们的专业素养与岗位适应能力。
这样就形成了一种良性循环，让教师和学生都得到提高。
六、体会与思考（一）努力提高专业教师的专业技能，能够提升课堂教学效果教师的理论知识的加强，在课堂上可以更大限度的发挥自己的优势，不受相关知识缺陷的限制，将课堂教学的效果充分发挥。
同时，教师在课堂授课中讲授自己在企业中的实际工作经验，可以极大地激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，改变一贯枯燥的教学模式，让学生在一种愉悦的状态中学到知识。
教师在企业进行的技能训练，可以直接运用到专业技训课之中，能够直观的言传身教，亲身示范，大大提升教学效果。
所以本专业教师还要在课堂教学中狠下功夫，除了自身知识与能力的提高以外，还要特别注重学生兴趣与能力的培养。
同时，还可以聘请合作学校与企业的精英人员进课堂现身说法，这样可以很大程度上拓宽学生的职业视野，端正他们对行业的认识，同时强化他们对会计职业道德的认识，为以后他们进入社会铺路。