2021年八年级政治下册《3.3 走向全面小康(第一课时)》教案 湘教版
最新思想品德：八年级下册第三单元第三节 走向全面小康 教案(湘师版)
第三节走向全面小康第1课时共同富裕的目标一判断正误（判断下列说法或行为是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
）(1) 共同富裕就是在我国社会主义初级阶段，我国人民通过诚实劳动、合法经营达到同步富裕( ) （2）共同富裕是社会主义的本质特征，是社会主义的根本原则，也是我们建设小康社会的基本目标之一（）(3) 所谓共同富裕，就是同时富裕、同步富裕、同等富裕（）（4）共同富裕是我们建设小康社会的唯一目标（）（5）先富+后富=共同富裕（）二选择题1.“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我也富，此为真富。
”这种致富观体现了（）①先富要带动后富，走向共同富裕②允许和鼓励先富，但要防止两极分化③防止贫富悬殊，实现贫富均等④只有同时、同步富裕，才是真富A.①③B. ②④C.②③D. ①②2.下列有关共同富裕的说法正确的有（）①共同富裕是社会主义的本质特征②共同富裕是社会主义的根本原则③共同富裕是我们建设小康社会的基本目标之一④共同富裕就是同等、同步富裕A.①②③B. ②③④C.①③④D. ①②④3.对右边这组漫画，有以下不同的表述，正确的是（）①致富之路可以不尽相同②必须诚实劳动致富③必须合法经营④致富光荣⑤要通过多种途径致富⑥人无横财不发（富）A.①②③B. ②③C.①④⑤⑥D. ②③⑥4.近年来，我国加大了西部大开发、下岗职工再就业、扶贫帮困、个人所得税征管等工作力度。
这样做体现了（）①共同富裕的社会主义原则②“三个代表”重要思想③社会主义本质④社会主义制度的优越性A.①②B. ②③④C.①③④D. ①②③④5.右边这幅图告诉我们（）A. 我国的贫富差距仍在日益扩大B. 同步富裕是社会主义的根本原则C. 共同富裕是社会主义的本质特征D. 同步富裕是建设小康社会的目标之一6.下列体现共同富裕的是（）①十一届人大三次会议提出工业反哺农业，城市支持农村的方针②国家对贫困地区实行扶贫开发政策③“十一五”期间，国家计划投资7000亿元修筑农村公路④党中央关注“三农”问题和城镇下岗失业人员的再就业问题A.①②③B. ②③④C.①③④D. ①②③④7.关于右图中某老总的行为，下列看法正确的是（）A. 该老总不仅自己富起来了，而且带动企业也富起来了B. 该老总头脑灵活，积极地寻求多条致富途径，他的做法值得肯定C. 该老总的行为符合国家允许并鼓励一部分人先富起来的政策D. 该老总的收入是非法收入，应当被我国法律打击和取消8有作为的重要战略机遇期。
3.3 走向全面小康 课件1 湘教版八年级下册
7、总体小康与全面小康有何 区别呢？
第一：总体小康标准较低,全面小康 标准较高。 第二：总体小康偏重于物质消费,全 面小康追求的是物质、政治、精神和 生态文明的共同发展。 第三：总体小康发展不平衡,全面小康 将缩小地区、城乡、各阶层的差距。
8、我国建设全面小康有何艰巨 性？
生产力、教育、科技比较落后; 人口多、地区差距大；就业和社 会保障压力大;生态环境和自然 资源与社会发展的矛盾日益突出; 经济体制、政治体制和思想道德 建设还存在问题。
2、怎样实现共同富裕？ 鼓励一部分人、一部分地区 通过城市劳动和合法经营先 富起来，形成示范效应，并 通过先富者带动和帮助后富 者，最终达到共同富裕。
3、在消除东西部地区在经济 上的差距上，我国采取了哪些 措施？
西部大开发、振兴东北、建设社会主义 新农村、增加农民收入、免除农村义务 教育阶段学生学杂费等等一系列措施， 都是我国政府为了消除东西部地区经济 差距所做的努力。
9、建设全面小康与中学生无 关吗？ 建设全面小康，“我”有责
⑴、树立崇高的理想 。 ⑵、努力学习科学文化知识。 ⑶、掌握先进的技术 。 ⑷、加强自己的道德修养 。 ⑸、加强法制观念 。 ⑹、发扬艰苦奋斗的精神。
总体小康：2000年 全面小康：2020年
10、我国基本实现现代化将 在什么时候？
21世纪中叶
3、从“温饱”到“小康”，是中国社会经济的一次深刻 变革；从”小康”到”中等发达”、基本实现社会 主义现代化，更是一次伟大的历史性飞跃。实现这 一飞跃的动力是（ ） C A、发展经济 B、四项基本原则 C、改革开放 D、精神文明建设
4、扇子、电风扇、空调是人们夏季退热的工具。在20多 年前，中国人普遍使用的还是扇子，而如今电风扇已 经普及，空调也已进入城镇一般家庭。这从一个侧面 表明（ B ） A、我国已实现了全面建设小康社会的目标 B、改革开放以来我国人民生活水平有了明显提高 C、生产工具是生产力发展水平的重要标志 D、生产力的发展已经使人们的物质生活需要得到了满足
八年级政治下册《第二单元 第三节 走向全面小康》 湘教版
社会主义制度的自我完善
• 在坚持社会主义基本制度的前提下， 从根本上改变束缚生产力发展的经济 体制、政治体制和其它方面的体制， 以适应社会主义初级阶段生产力发展 和实现现代化的要求。
1.改革开放是决定当代中国命运的关键抉择； 2.改革开放是发展中国特色社会主义、实现中 华民族伟大复兴的必由之路； 3.只有改革开放才能发展中国、发展社会主义。 4.改革开放是我国的强国之路。
全面建设小康社会 人人有责
➢作为中学生我们可以做些什 1.么树立？崇高远大的理想
2.努力学习科学文化知识 3.培养创新意识和实践能力 4.发扬艰苦奋斗的精神 5.积极承担自己的责任 6.把自己培养成才，投身全面小康的 建设中。
自主学习，领会新知
1.全面小康社会有何特点？ 2.在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目
标是什么？ 7.什么是共同富裕？
在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环 境的基础上，实现人均国内生产总值到2020 年比2000年翻两番
自主学习，领会新知
1.全面小康社会有何特点？ 2.在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目
标是什么? 3.你认为全面小康与总体小康有什么样的区别? 4.我国要全面建成小康有何艰巨性? 5.作为中学生的你可以为全面建成小康怎么做? 6.从总体小康到全面建设小康社会，它所指向的目
标是什么? 3.你认为全面小康与总体小康有什么样的区别? 4.我国要全面建成小康有何艰巨性? 5.作为中学生的你可以为全面建成小康怎么做? 6.从总体小康到全面建设小康社会，它所指向的目
标是什么？ 7.什么是共同富裕？
基本实现现代化， 实现中华民族的伟大复兴， 实现全国人民的共同富裕。
湘教版思想品德八年级下册第三单元走进小康时代教学
社会保障完善
基本养老保险、医疗保险 等社会保障制度逐步完善。
文化教育普及
教育、文化事业不断发展， 人民素质得到提高。
04 小康时代的政治与文化影 响
政治体制的改革
政治体制改革的必要性
随着小康时代的到来，政治体制的改革成为必然，以适应社会发 展的需要。
政治体制改革的重点
加强民主法治建设，完善人民代表大会制度，加强基层民主自治， 推进政府机构改革等。
3
社会道德建设的途径
加强道德教育，弘扬传统美德，倡导社会主义核 心价值观，发挥道德模范的引领作用等。
05 小康时代的教育与人才培 养
教育体制的改革
素质教育
强调学生的全面发展，注重培养 创新精神和实践能力，促进学生
个性发展。
多元化教育
提供多种教育模式和途径，满足 不同学生的需求，促进教育公平。
教育信息化
不足
城乡、区域发展不平衡，经济社 会发展不协调，资源环境压力加 大，制约科学发展的体制机制障 碍仍然突出。
个人在小康时代中的角色与责任
角色
作为公民，我们既是小康时代的受益者，也是小康时代的建 设者和贡献者。
责任
树立远大理想，努力学习科学文化知识，提高自身素质；关 心国家大事，积极参与到国家建设中；培养创新精神和实践 能力，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
政治体制改革的目标
实现国家治理体系和治理能力现代化，保障人民当家作主的权利， 维护社会稳定和发展。
文化的多元化发展
文化多元化发展的意义
01
文化的多元化发展有助于促进社会文化的繁荣，满足人民群众
多样化的精神文化需求，增强文化软实力。
文化多元化发展的途径
02
八年级思想品德下册 第三单元 第三节《走向全面小康》课件 湘师
科教更加进步
文化更加繁荣
ห้องสมุดไป่ตู้
社会更加和谐
人民生活更加殷实
经济更加发展
民主更加健全
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
沙尘暴又来了！
中国人口增长趋势
白色污染
洪水
全面建设小康社会的目标是： ——国内生产总值到二０二０年力争比
二０００年翻两番，综合国力和国际竞争力 明显增强。
——社会主义民主更加完善，社会主义 法制更加完备。
——全民族的思想道德素质、科学文化 素质和健康素质明显提高。
——可持续发展能力不断增强。
湘教版八下第三单元第三节 走向全面小康 (共26张PPT)
我国建设全面小康有何艰巨性？
我国生产力、科技、教育还比较落后； 城乡、地区差距扩大的趋势尚未扭转； 人口继续增加，且老龄化趋势加剧； 生态环境、自然资源与经济社会发展矛盾日 益突出； 经济体制、民主法制建设、思想道德建设还 不完善。 重点、难点在农村和西部
小组交流讨论： 共同富裕全面建成小康与我们中学生有关吗？ 你打算怎么做？
观看下列图片，想一想： 我国现阶段的小康有什么特点？
第一组图片（我国东部城市人民的生活）：
豪华的现代住宅装修
舒适的办公环境、现代化的办公设备
东部某沿海城市一所中学的一角
第二组图片（我国西部农村人民的生活）：
有些人，就在这里住了一辈子
午夜,12岁少年手拿卖不出的花流露迷茫无助的眼神
每天， 几十名小学生要 从这座桥上往返 四次上下学
新农村建设是我国现 代化进程的重大历史任 务。新农村 “生产发展、 生活宽裕、乡风文明、 村容整洁、管理民主”， 是十六届五中全会对建 设社会主义新农村的总 体要求。
西部大开发的范围包括重庆、四川、贵州、云 南、西藏自治区、陕西、甘肃、青海、宁夏回 族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、 广西壮族自治区等12个省、自治区、直辖市， 面积为685万平方公里，占全国的71.4%。西部 地区资源丰富，市场潜力大，战略位置重要。 但由于自然、历史、社会等原因，西部地区经 济发展相对落后，人均国内生产总值仅相当于 全国平均水平的三分之二，不到东部地区平均 水平的40%，迫切需要加快改革开放和现代化 建设步伐。
全面小康与总体小康有什么区别
（1）、总体小康是一个低标准的小康，而全面小 康是一个较高标准的小康。 （2）、总体小康是一个偏重物质消费的小康，而 全面小康除了物质生活水平的提高外，还特别注重 人们的精神生活所享受的民主权利以及生活环境的 改善方面，实现社会全面进步。
思想品德湘师八年级下册《第一节 感受小康》教案
《第一节感受小康》教案教学目标：1、通过教学使学生知道小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平？怎样的生活才是小康生活？在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
2、了解什么是小康生活，了解过去与现在生活的差别，珍惜现在的生活，并为实现小康生活而奋斗。
3、学会分析问题，全面的看问题。
教学重点：小康目标是什么，怎样的生活才是小康生活。
教学难点：在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准不同。
教学过程：一、导入新课呈现：“太平天国《天朝田亩制度》中的一句话：……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀……”，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？结合P18信息平台材料导入“小康”话题。
二、学习新课（一）我们的小康目标1、让学生自己讨论，通过看书上的知识和自己的理解，初步认识小康。
即一种社会理想，人们对丰衣足食、安居乐业美好生活的追求。
古代的中国人就设想了小康生活，《诗经》中就有这么一句话，“民亦劳止，讫可小康，惠此中国，以绥四方。
”像太平天国《天朝田亩制度》中所说的，……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀......”，近代康有为，据乱世到升平世再到太平世，太平世即小康，不同的时代人们都有对小康生活的追求。
通过讲解让同学对小康有了一些认识，下面来看看她们说的是不是小康，引出下一个话题。
2、看书上的图片材料，让同学们讨论，认同哪种观点，并说出自己的理由，适时鼓励同学。
结合学生的观点，老师总结一下，图上说的都是有关小康的，但不全面，综合起来就是小康了。
社会主义现代化建设小康社会逐步实现，同学们结合生活实际，设想一下你心目中的小康生活。
（二）我们的小康生活。
1、举例子，家庭四大件的变化。
上个世纪的50—70年代，自行车、缝纫机、手表、收音机；从80年代到90年代中期，冰箱、彩电、洗衣机、录音机；90年代后期，空调、电脑、手机、汽车，引出小康生活，即小康目标。
《走向全面小康》教案
《走向全面小康》教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第九单元《全面建设小康社会》，具体内容包括第一章《全面小康社会的提出》和第二章《走向全面小康的路径选择》。
详细内容涉及全面小康社会的概念、意义、发展目标以及我国实现全面小康的路径和实践。
二、教学目标1. 让学生了解全面小康社会的概念、意义和发展目标，认识到全面小康对于国家和社会的重要性。
2. 使学生掌握我国走向全面小康的路径选择，了解国家发展战略，增强国家认同感。
3. 培养学生的思辨能力和实践能力，学会分析问题，提高对国家政策的理解和执行能力。
三、教学难点与重点教学难点：全面小康社会的概念、意义和我国实现全面小康的路径选择。
教学重点：全面小康社会的意义、发展目标以及我国实现全面小康的路径和实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《思想品德》学习指导、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来取得的一系列发展成果，引导学生思考我国为何要提出全面小康社会目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍全面小康社会的概念、意义和发展目标，让学生了解全面小康对于国家和社会的重要性。
3. 知识讲解：（1）全面小康社会的提出：讲解全面小康社会的概念、意义和发展目标。
（2）走向全面小康的路径选择：分析我国实现全面小康的路径和实践，让学生了解国家发展战略。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解分析问题的方法，引导学生学会分析国家政策。
5. 随堂练习：布置教材中的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况，及时解答学生疑问。
6. 实践情景引入：组织学生讨论如何为实现全面小康社会作出贡献，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 全面小康社会的概念、意义、发展目标。
2. 我国实现全面小康的路径选择。
3. 实现全面小康的实践方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述全面小康社会的概念、意义和发展目标。
（2）分析我国实现全面小康的路径选择。
湘教版初中政治八年级下册第二单元第一节我们的小康目标第一课时教案设计湘教版
第二单元走进小康时代【课标要求】本单元涉及的课标内容有：(1)感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
(2)了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
【教材分析】走进小康时代凝结了中国人民由来已久的社会理想，也是我们国家新时代的奋斗目标。
本单元的主要目的在于帮助学生了解我国的小康目标，感受我们的小康生活，了解我国改革开放以来取得的巨大成就，懂得全面建设小康社会，是我们新世纪的理想。
这个理想也与我们中学生息息相关，建设全面小康社会人人有责，它需要我们大家从现在做起，不懈地努力和追求，齐心协力奔小康，共同建设我们的小康社会。
教材首先是引导学生感受小康，包括小康目标和我们身边的小康生活，让学生体会到小康生活已来到我们身边，我们千百年来的小康理想已初步得到实现(第一节)。
我们是如何实现小康的呢?我们一步步走上小康之路，与改革开放是分不开的。
“改革开放富起来”，我国的改革开放取得r巨大的成就，我国的市场经济激发了巨大的活力，我们各个方面都发生了巨大的变化(第二节)。
但我们现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的，我们要建设更高水平的小康社会，实现共同富裕，作为中学生，要积极投入全面建设小康社会的洪流中，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量(第三节)。
第一节感受小康。
本节意在帮助学生了解我国小康目标的奋斗历程，从而更加珍惜我们现在达到的小康生活，并细心体味我们现在的小康生活。
本节包含两个话题：我们的小康目标，感受小康是什么；我们的小康生活，感受小康生活来到我们身边，我们的物质生活和精神生活都发生了巨大的变化。
第二节改革开放富起来。
通过引导学生感受改革开放带来的巨大成就，体验市场经济的巨大活力，让学生理解改革开放与我国小康生活目标实现的关系，理解改革开放是强国之路的道理。
本节从“我们一步步走上小康之路，这是与我国坚持改革开放分不开的”引出话题——改革开放富起来。
思想品德湘师八年级下册《第一节 感受小康》教案
《第一节感受小康》教案教学目标：1、通过教学使学生知道小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平？怎样的生活才是小康生活？在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
2、了解什么是小康生活，了解过去与现在生活的差别，珍惜现在的生活，并为实现小康生活而奋斗。
3、学会分析问题，全面的看问题。
教学重点：小康目标是什么，怎样的生活才是小康生活。
教学难点：在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准不同。
教学过程：一、导入新课呈现：“太平天国《天朝田亩制度》中的一句话：……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀……”，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？结合P18信息平台材料导入“小康”话题。
二、学习新课（一）我们的小康目标1、让学生自己讨论，通过看书上的知识和自己的理解，初步认识小康。
即一种社会理想，人们对丰衣足食、安居乐业美好生活的追求。
古代的中国人就设想了小康生活，《诗经》中就有这么一句话，“民亦劳止，讫可小康，惠此中国，以绥四方。
”像太平天国《天朝田亩制度》中所说的，……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀......”，近代康有为，据乱世到升平世再到太平世，太平世即小康，不同的时代人们都有对小康生活的追求。
通过讲解让同学对小康有了一些认识，下面来看看她们说的是不是小康，引出下一个话题。
2、看书上的图片材料，让同学们讨论，认同哪种观点，并说出自己的理由，适时鼓励同学。
结合学生的观点，老师总结一下，图上说的都是有关小康的，但不全面，综合起来就是小康了。
社会主义现代化建设小康社会逐步实现，同学们结合生活实际，设想一下你心目中的小康生活。
（二）我们的小康生活。
1、举例子，家庭四大件的变化。
上个世纪的50—70年代，自行车、缝纫机、手表、收音机；从80年代到90年代中期，冰箱、彩电、洗衣机、录音机；90年代后期，空调、电脑、手机、汽车，引出小康生活，即小康目标。
《走向全面小康》教案(1)
《走向全面小康》教案一、教学内容本节课选自《中国特色社会主义理论体系概论》第四章《全面建设社会主义现代化国家》第三节“走向全面小康”，主要内容包括：1. 全面建成小康社会的提出及意义2. 全面小康社会的内涵与特征3. 我国全面小康社会的建设进程与成就4. 全面小康社会的战略布局与举措二、教学目标1. 知识目标：了解全面小康社会的提出、内涵、特征，掌握我国全面小康社会建设的战略布局与举措。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的理论联系实际的能力。
3. 情感目标：增强学生的民族自豪感，激发学生为实现全面小康社会而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点难点：全面小康社会的内涵与特征，我国全面小康社会建设的战略布局与举措。
重点：全面建成小康社会的意义，我国全面小康社会建设的成就。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来在全面小康社会建设方面取得的成就，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解全面建成小康社会的提出、意义、内涵、特征，以及我国全面小康社会建设的战略布局与举措。
3. 实践情景引入：以我国农村扶贫工作为例，让学生了解全面小康社会建设中的实际问题，引导他们思考如何解决这些问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于全面小康社会建设的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置一道关于全面小康社会建设的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生就全面小康社会建设展开讨论，鼓励他们发表自己的观点。
六、板书设计1. 全面建成小康社会的提出、意义、内涵、特征2. 我国全面小康社会建设的战略布局与举措3. 全面小康社会建设中的实际问题及解决方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对全面小康社会建设的认识。
答案要点：全面小康社会建设的意义、内涵、特征、战略布局与举措等方面进行阐述。
八年级政治下册 第二单元 走进小康时代 第三节 走向全面小康 第1框 共同富裕的目标课件 湘教版
A.①②③
B.①②④
C.①③④
Hale Waihona Puke D.②③④关闭B答案
1~4
5
6
7
6.漫画中描绘的“不断提高城乡居民收入,努力缩小城乡差距”这一 图景有利于( )
A.解决温饱问题 B.实现共同富裕 C.加强民主法制 D.实现文化繁荣
B
关闭
答案
1~4
5
6
7
7.背景材料:2013 年 7 月 30 日,浙川东西扶贫协作工作会议暨《浙江
3.实现共同富裕 (1)实现共同富裕需要一个 过程 ,要鼓励一部分人、一部分地区 通过诚实劳动和合法经营 先富 起来,先富 带 后富,最后实现共同富 裕。 (2)坚持 以人为本 ,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展 依靠人民、发展成果由人民共享。
名师指导教材上的主要内容可以概括成以下两点:
1.我国的小康现状。 2.共同富裕的地位、含义和要求。
(2)共同富裕是一个过程,只有允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法
经营先富起来,形成示范效应,并通过先富者带动帮助后富者,才能逐步达到共同
富裕。
(3)加大资金投入;发展科技;浙江在资金、技术、人才等方面对四川进行援助;四
川人民的艰苦奋斗等。
答案
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1.× 2.√ 3.× 4.×
关闭
答案
1~4
5
6
7
5.党的十八届三中全会提出,要“建立更加公平可持续的社会保障制
度”。2014 年 5 月 13 日《长沙晚报》消息:湖南三措施探索建立更
加公平可持续社会保障体系。可持续的社会保障制度( )
湘教版思品八年级下册第三单元《走进小康时代》优秀教案(重点资料).doc
第三单元走进小康时代1、本单元的课程标准要求：感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
第一节感受小康第一课时我们的小康目标教学目的感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感；【教学重点】小康目标是什么？怎样的生活才是小康生活？【教学难点】在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
二、学生分析针对的问题：小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念，大多数学生由于年龄原因对前后变化感触不深。
这就增加了学生的理解难度。
学生对小康目标定位认识相对模糊，这一问题也难以界定，在教学过程中他们很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平。
这些问题和状况需要师生共同联系社会生活实际，从而形成清晰的认识。
学生的需要：因本课时是第一课时，学生的疑问会不少，比如说，目前我国的小康有何特点？其具体发展状况如何？未来如何发展？全面小康社会是怎样的？它能实现吗？如何实现？以上部分疑问不能在本课时教学中加以解决，要通过本单元其他课时教学来加以解决。
三、综合设计思路（一）导入呈现：“太平天国《天朝田亩制度》中的一句话：“……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀……”，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？结合P37信息平台材料导入“小康”话题。
（二）话题教学【教学话题1】古往今来对小康的理解与追求。
通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。
【教学话题2】利用课本P38页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？结合学生的发言因势利导，转入下一话题【教学话题3】你心目中的小康生活是怎样的？围绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导，结合课本P38页的说明性材料和P39页信息平台让学生弄清：①什么样的生活才是小康生活，即小康目标。
湖南省株洲县渌口镇中学湘教版思想品德八年级下册第二单元第三节 走向全面小康 教案
NO: 9
第___周星期_____
第三节走向全面小康
第二教时建设更高水平的小康社会
教学重难点：
【教学重点】帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。
【教学难点】全面小康目标实现的艰巨性。
教学过程：
（一）课前布置：
让学生查阅资料：党的十六大提出的全面小康的目标有哪些？
（二）导入：发问："这人各方面都好"与"这人总体上是好的"，哪一种评价更高，由
此引入我们要建设全面小康社会的概念。
（三）话题教学：
【教学话题1】让学生展示课前收集资料，然后与总体小康指标比较，结合P50页"
说一说"提问：你认为总体小康与全面小康有何区别？这两个目标之间有何联系？
【教学话题2】要实现全面小康社会的目标，最关键的目标是什么？
【教学话题3】根据全面小康的目标，结合P50页对2020年的我国人民生活进行展往。
尽情勾画，用数据或图表与总体小康进行比较说明。
【教学话题4】你认为到2020年实现全面小康难度大吗？
请说说你的理由。
（四）小结
由于我们正确的方针政策，全国人民建设全面小康社会高涨的热情，我们的目标一定
会实现。
但任务非常艰巨，我们还面临着国内外的多种压力，有很多的事，有很多的
工作等待我们去做。
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第三节2021年八年级政治下册《3.3 走向全面小康（第
一课时）》教案湘教版
第一教时共同富裕的目标
教学目标：共同富裕的目标与当前贫富悬殊的现实这对矛盾，使得学生产生这样的认识-随着经济的发展，人们的差距会变得越来越大，距离实现共同富裕的目标会越来越远。
因此要帮助学生形成正确认识----并不能因为有收入差别而共同富裕目标。
教学重难点：
【教学重点】社会主义本质特征，共同富裕的实现途径。
【教学难点】贫富差别现实与共同富裕目标之间的矛盾。
教学过程：
（一）课前布置
课前收集反映东西部人民总体生活水平的图片或材料和先富带动后富的材料。
（二）导入
分两组展示课前收集的图片或材料。
提问：我国不是已实现小康目标了吗，为什么还有如此大的差距？让学生带着疑问，教者呈现小康现状特点：总体上实现了小康。
由此来探讨引入以下话题。
（三）话题教学
【教学话题1】平时我们常常会听到老师和同学这样来评价一个同学，"╳╳
╳同学总体上是好的。
" 对"总体"该怎样理解？
【教学话题2】我们现在实现了总体上的小康，对这一"总体"我们又该怎样理解？由此说明总体小康的特点。
【教学话题3】1987年4月26日，邓小平在接见外宾时指出："搞社会主义，一定要使生产力发达，贫穷不是社会主义。
我们坚持社会主义，要建设对资本主义具有优越性的社会主义，首先必须摆脱贫穷。
"
由此揭示我们的目标是共同富裕，总体上的小康并不是我们的追求。
【教学话题4】学生呈现先富带动后富的事例
结合P49页"华西村"、"查一查"来拓宽对实现共同富裕途径的理解。
【教学话题5】阅读P49页李单同学的材料
发问：要不要解决？为什么？如何解决？
（四）小结
社会主义区别于资本主义的一个显著特征让人民共同过上富裕幸福的生活，这是我们的追求与梦想，全国人民正在为此作不懈的奋斗。
（五）活动安排
通过阅读杂志上或上网查找，搜集表明我国现在到的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的资料，并简单分析造成这种现象的原因。
（六）课外作业：作业本
教学反思：
教材在P48页中写到"建设更高水平的小康社会，最终实现共同富裕"，在P49页中写到"共同富裕也是我们建设小康社会的基本目标之一"，这两种说法好像有点冲突。
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