小学班级日常行为管理与做法

小学班级日常行为管理的做法与体会

转眼间，已是我走上工作岗位的第四个年头了。在教学、教育工作当中，作

为班主任要频繁地与自己所带班级的每位学生及其家长接触，让我深刻地体会到班主任工作中的酸甜苦辣。下面是我作为年轻班主任，对过去三年自己在班级日常管理工作中的一些做法和体会。

一、制订民主的班级管理制度。

班级集体是一个“模拟社会”，每个学生应是课堂社会的主人，班级社会的“公民”。为此就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学

生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参

与班级民主管理的责任感和义务感。为此我推翻老一套的班干部由老师直接任命

的制度，在班上推行班干部选举制度，实现把班级“政权”交还给学生自己。此

外我在班上还实行“小组负责制”并且取得了较好的效果。这些小组是由学生根据我的要求自由组合的，这些小组既是学习小组，又是值日小组，而且还要做到人人是组内的管理者，每个学生在小组中都有自己负责的任务，既是组长，又是组员；既是管理者，又是被管理者。

在班级里实行学生自主管理，我们要树立正确的教育观，确立操作基点。学生是教育的客体，又是接受教育的主体，他们具有自己独特的思想情感。师生间应建立一种相互信任和合作的关系，并且信任是理解的前提。从人格上来讲，师生之间是平等的。因此，我在思想观念上实行转变，一方面告诫自己学生不是任意摆布的小孩，而是有独立人格的公民，他们的权利要得到尊重。另一方面，我

根据跟学生间的相处、了解，研究每一个学生发展的可能和需要，让每个学生在班级中发挥其潜在作用从而使他们自发获得积极自主的发展。

二、培养正确的舆论氛围。

集体舆论是班级中占优势的，为多数人所赞同的言论和意见。它以言论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。正确、健康的集体舆论对每个成员都是一种无形的教育力量，是学生自我教育的有效手段。因此只有形成了正确的舆论，集体才能明辨是非、善恶，扶正抑邪，发挥集体的优点，抵制不良

思想习气的侵蚀，才能使集体建立良好的班风。平时，我让班长专门负责登记班级的好人好事以及坏事，在每星期的品德课上进行表扬或批评教育，通过这样的教育鼓励学生多干好事，从而促进良好班风的形成。

三、运用正确言语与学生交流。

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