陶行知民主教育思想及其对我国教育改革的启示
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示陶行知，中国现代教育家，被誉为“中国小学教育的奠基人”，其教育理念深受人们敬仰和受益，对我国教育事业的发展产生了深远的影响。
在陶行知的教育理念中，对幼儿的教育有着独特而深刻的见解，这对于当下的幼儿教育改革有着重要的启示作用。
一、重视幼儿的个性发展陶行知强调个性发展在教育中的重要性。
他认为每个孩子都有自己独特的天赋和兴趣，应根据孩子的个性特点进行教育，不能一刀切地以相同的方式对待每个孩子。
在幼儿教育中，我们也应该重视幼儿的个性发展，注重培养他们的特长和兴趣爱好，让每个孩子都能得到个性化的教育。
这对于幼儿教育改革意味着要摒弃一切形式化、刻板的教育方式，更加注重发掘幼儿的潜能和个性特点，为每个孩子量身定制教育方案。
二、尊重幼儿的主体地位陶行知认为教育应该以学生为本，尊重学生的主体地位，尊重学生的意愿和选择。
在幼儿教育中，我们也应该尊重幼儿的主体地位，注重培养他们的自主能力和自主意识，让他们在学习和生活中能够自主选择和决策。
这样不仅有利于培养幼儿的独立性和自主性，也有利于激发他们的学习兴趣和动力，使幼儿教育更加贴近幼儿的需求和实际情况。
三、注重幼儿的情感教育陶行知认为教育不仅是知识渊博，更要有情感温暖。
他强调教师要善于倾听学生的心声，关爱学生，做学生的朋友。
在幼儿教育改革中，我们也应该注重幼儿的情感教育，培养他们良好的情感品格和社会交往能力。
幼儿时期是人格形成的重要时期，良好的情感教育对幼儿的成长发展至关重要。
在幼儿教育中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重幼儿的情感体验和情感沟通，营造一个温馨、和谐的教育环境。
四、注重幼儿的身心健康陶行知认为教育应该是促进学生身心健康发展的过程。
在幼儿教育中，我们也应该注重幼儿的身心健康，关注幼儿的生活习惯和情绪状态，为幼儿提供一个良好的成长环境。
身心健康是幼儿发展的基础，只有在身心健康的基础上，幼儿才能更好地学习和成长。
幼儿教育改革需要注重培养幼儿的健康意识和健康习惯，提供更多的身心健康的教育资源和服务。
陶行知教育思想之启示
陶行知教育思想之启示陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。
陶行知教育思想的理论基础是教育实践。
没有先进理论指导下的教育实践是盲目的实践。
教育理论正确与否也要通过教育实践来检验。
新课程改革下，我认真地研读了陶行知教育思想，并有意识地在教学实践中加以运用，在运用的过程中，我切切实实地感受到：陶行知理论在我们的教育教学中给我们指明了方向。
首先陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品德告诉我，作为一个教师，必须要有高尚的职业道德，必须爱护自己的学生，教师的工作不在于自己付出多少，而是在于奉献多少，只有这样，才能成为孩子热爱，家长信任的老师。
陶行知先生提倡“民主教育”，倡导师生平等共同进步；先生呼吁给孩子们“六大解放”；先生珍视孩子的情感；先生教会孩子自主读书。
这和新课程标准的理论是一致的，可见先生的先知先觉。
他告诉我，在自己的课堂教学中应该努力营造民主和谐的氛围，尊重学生的体验，和学生开展平等和谐的对话教学，实践证明，只有这样，学生学习的积极性、主动性才能得到进一步激发，取得良好的教学效果。
陶行知先生认为，人的价值始终是社会的核心价值、终极价值。
生命的尊严才是至高无上的，在神圣的生命面前，没有任何世俗之物称得上高贵。
任何世俗之物都应匍匐在生命之灵光之中。
他所理解的现代化首先是要提升人的权利和尊严、服务于人的自由和幸福。
因此，先生以一颗广博的爱心爱国家，爱人民，爱师生。
“爱满天下”，“情满人间”，“情至真，爱至深”，是我们做人的典范。
作为一个教师，不仅要牢记陶行知”爱满天下“的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心！在长期的教育教学实践中，我以先生为榜样，始终把了解学生、关心爱护每一个学生作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身体上关心他们，使全体学生生活在充满爱的浓浓氛围之中，从而促进学生良好道德品质的形成，增进学生努力学习、报效祖国的雄心。
陶行知的教育教学实践(3篇)
第1篇一、引言陶行知（1891-1946），原名文潜，字晓庄，中国现代著名教育家、思想家。
他一生致力于教育事业，提出了“生活教育”、“教学做合一”、“乡村教育”等一系列教育理论和实践方法，对中国教育事业产生了深远的影响。
本文将重点探讨陶行知的教育教学实践，以期为当代教育工作者提供借鉴。
二、陶行知的教育教学思想1. 生活教育陶行知认为，教育应该从生活出发，生活即教育。
他强调教育的本质是引导人们认识生活、改造生活，使人们成为生活的主体。
生活教育包括三个层面：生活的教育、教育的生活和生活的教育。
（1）生活的教育：强调教育应该关注学生的日常生活，通过生活中的点滴教育，培养学生的生活能力和生活态度。
（2）教育的生活：强调教育者应该将教育融入生活中，关注学生的身心健康，培养他们的生活兴趣。
（3）生活的教育：强调教育应该关注社会生活，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 教学做合一陶行知主张教学做合一，即“教”与“学”、“做”三者不可分割。
他认为，教学过程应该以学生的实践活动为基础，让学生在实践中学习、成长。
具体表现在以下几个方面：（1）教学过程：注重学生的主体地位，尊重学生的兴趣和需求，引导学生自主探究。
（2）教学内容：以实际生活为依据，关注学生的生活经验和知识背景，实现理论与实践相结合。
（3）教学方法：采用启发式、探究式等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 乡村教育陶行知认为，乡村教育是解决中国教育问题的关键。
他主张乡村教育应该以农村生活为基础，关注农民的需求，培养具有乡土情怀、能够为农村发展做出贡献的人才。
乡村教育主要包括以下几个方面：（1）普及教育：提高农村儿童入学率，确保每个孩子都能接受教育。
（2）职业教育：培养农村青少年具备一定的职业技能，为农村经济发展提供人才支持。
（3）成人教育：提高农村成年人的文化素质和职业技能，促进农村社会进步。
三、陶行知的教育教学实践1. 创办晓庄师范学校1927年，陶行知创办了晓庄师范学校，旨在培养具有乡土情怀、能够为农村发展做出贡献的人才。
简述陶行知先生的教育思想和对当代教育的启发。
简述陶行知先生的教育思想和对当代教育的启发。
陶行知先生是我国现代教育家，他被公认为是中国近代教育思想的一位重要代表人物，正是由于他的贡献，我们今日才得以继承中华民族的优秀文化和精神财富。
陶行知的教育思想体现了他的严谨的学术精神和坚定的追求真理的信念。
首先，他强调了教育的重要性，他认为教育是培养人的本质，它不能只局限于传授知识，还应深入到人的思想、情感和品德之中，使其具备正确的价值观。
此外，他还重视教育的实践性，他认为随着社会的发展，教育应该针对当前社会的实际需求，将理论导入实践，使学生能够从中获得实际技能。
其次，陶行知强调了教育多样性的重要性，他把多元文化作为其中一个主要教育目标，认为教育不能只是传授一种知识，应该在教育过程中多方位培养学生，使其具备健全的文化素养，并能适应不同的社会环境。
此外，他还重视师生互动，他认为学生不应该被教育者看作是一种物品，而是双方要经常进行沟通和交流，才能更好地掌握与社会有关的知识，从而使学生有全面的发展。
此外，他还重视学生自由发展的重要性，他认为学生学习的动机不能只是令其认可父母和老师的观点，而是为了培养学生的独立思考能力，使他们能够以自己的观点形成正确的价值观，并有独立的判断和行动力。
陶行知的教育思想对当代教育有很大的启发。
首先，他强调了教育的重要性，教育不仅仅局限于传授知识，还需要培养学生的品德和人格。
其次，他强调多样性，呼吁教育者让学生学习多种文化，以更好地适应不同的环境。
此外，他也提倡师生互动，让学生了解社会。
最后，他还重视学生自由发展，强调学习的动机应该是独立思考，而不是接受父母或者老师的价值观。
综上所述，陶行知先生的教育思想体现了他的学术精神和坚定的追求真理的信念，它对当代教育有着重要的启示，可以说陶行知的精神将永远作为中国优秀文化的重要组成部分，唤醒人们重新认识教育的真谛和价值。
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陶行知的教育思想给我们的启示
陶行知的教育思想给我们的启示伟大的人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的肺腑之言反映出他将自己的一生无私奉献于中国教育的精神，感化和教育中国一代又一代人。
他提出：要使人人都受到教育，必须到民间去，到乡间去。
这也和当前希望工程扶助困难学生的目的相一致，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，要使全国人民在接受教育中受益。
陶行知先生知识渊博，他用他的才华和毕生精力为中华民族教育事业而奋斗终身。
他虽然同我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍然值得我们学习和借鉴。
陶行知的教育思想给我们的启示有如下三方面。
一、因材施教，效果显着陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”他还说过：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
”我们现代的教育也必须和陶行知所说的一样，要有各级各类不同层次的教育，培养出有各种各样不同、分门别类的人才。
俗话说“三百六十行，行行出状元”。
现代的教育应该向三百六十行培养和输送合格人才，使其最终成为三百六十行中的状元。
当然要使他们成为状元，一是要有丰富的文化科学知识，二是要有适应行业的特点、技术和技能。
每一个学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等等都各有不同，所以我们在教育和教学工作中，对待每个学生都要仔细观察、了解他们，使他们在学校能受到良好的有针对性的教育，并从中受益。
比如有的学生在学习中有主动性和积极性，应该给予鼓励和鞭策。
引导他们采用科学的学习方法，使他们学有所乐、学有所得、学有所成。
采用不同的教育教学方式就会取得不同的教学效果。
有些学生只要教师指出缺点错误就能改正。
有些学生，特别是在家受父母过于宠爱的学生，你如果对他们态度暴躁、方法简单、言语粗俗，教育效果会适得其反。
浅析陶行知的生活教育思想对教育教学的启示
浅析陶行知的生活教育思想对教育教学的启示1. 引言1.1 浅析陶行知的生活教育思想对教育教学的启示陶行知是我国著名教育家和思想家，他提出的生活教育思想对当代教育教学仍具有重要的启示意义。
生活教育强调培养学生的实践能力、创造力和综合素质，注重培养学生的实践动手能力和自主发展能力，在实践中培养学生的自我意识和创新能力，提高学生的综合素质和适应能力。
通过深入了解和应用陶行知的生活教育思想，可以促进教育教学的改革和创新，使教育更加符合学生的需求和社会的发展要求，使学生能够在实践活动中获得更多的成长和发展，最终实现教育的根本目的。
生活教育思想将对教育教学产生深远的影响，为培养新时代的人才提供了重要的指导和借鉴。
2. 正文2.1 认识陶行知的生活教育思想陶行知是中国近现代著名教育家和思想家，他提倡生活教育，认为教育应该贴近生活，培养学生的生活能力和实践能力。
陶行知的生活教育思想主要包括以下几个方面：陶行知认为生活即教育，教育应该以生活为基础，通过生活中的经验和实践来促进学生的全面发展。
他主张教育要立足于学生的日常生活，让学生从生活中学会知识和技能。
陶行知强调学以致用，注重实践和体验。
他认为教育应该注重培养学生的实践能力和动手能力，让他们在实际生活中运用所学知识。
陶行知提倡尊重学生的个性和发展，倡导以学生为中心的教学模式。
他认为每个学生都有自己的特长和兴趣，教育应该根据学生的需求和特点进行个性化教学，激发他们的学习兴趣和潜力。
陶行知的生活教育思想强调教育要贴近生活、注重实践和体验、尊重学生个性，这些思想对当代教育教学具有深远的启示意义。
在教育实践中，我们应该倡导生活教育，注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地适应社会和未来的发展需求。
2.2 生活教育与传统教育的区别1. 教育目的：传统教育侧重于灌输知识、培养学生的理性思维能力，注重考试成绩和升学率；而生活教育则更注重培养学生的实践能力、情感态度和价值观念，强调培养学生的综合素质和生活技能。
弘扬陶行知教育思想 促进现代教育改革和发展
小学科学XIAOXUE KEXUE 910 2020我国当前的教育现状，仍然存在着教学方式刻板、师生关系不平等、学生缺乏自主学习能力和创新精神、过分追求考试成绩等问题，虽然有新课改的推进，但是这些问题依然顽固。
随着社会发展、教育进程的不断加快和变化，新问题又层出不穷。
解决这些问题，需要全新的教育理念。
陶行知先生的生活教育理论对教育目标、教育方式、教育内容的发展进步，都有着重要的指导意义。
一、生活教育理论帮助树立新的教育目标陶行知生活教育理论是在教育改革实践中逐步完善起来的一个系统化的教育理论体系。
其内容主要包括“生活即教育”“社会即学校”“做整个的人”和“教学做合一”四个部分。
生活教育理论的核心是“生活即教育”，指的是把生活本身当作一种教育。
具体可以从三个层面来理解，其一，生活含有教育的意义；其二，实际生活是教育的中心；其三，生活决定教育，教育改造生活。
陶行知生活教育理论对于中国当代教育有着很强的指导意义。
它启示我们要引导学生多渠道获取知识；要引导学生广泛开展综合实践活动；要努力培养学生的创新能力。
陶行知先生曾说：“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育。
”由此可见，陶行知先生倡导的是终身教育，这就是今天我们的素质教育教学目标的走向，实施终身教育已经成为时代主题。
当今社会发展迅猛，对人才的素质要求和评判标准也越来越高，义务教育只是起点，学历和文凭终将淹没于时间长河，只有终身教育才是一个人长期发展的保障。
只有不断学习，拓宽视野，提高个人能力，才能不为时代所淘汰，才能跟上时代步伐，在社会生活中找寻到自身真正的位置。
生活教育表明了教育教学工作不只是要关注学生的文化培养，还要关注学生学习以外的生活，使学生能够学有所用、学以致用，在实际活动中拥有独立探究和创造的能力，这也正是今天我们的教育目标之一。
二、生活教育理论帮助启示教育方式的创新现代教育的改革与发展也要求学校教育教学方式的改革与创新，更多地强调开放式教育，教育不拘泥于形式，受制于课堂。
学习陶行知思想心得体会范本
学习陶行知思想心得体会范本
陶行知是我国教育界的一位杰出人物，他的教育思想影响了整整一代人。
通过学习陶行知的思想，我深刻体会到了以下几点：
首先，陶行知强调了教育的本质是培养人的全面发展。
他认为，教育不仅仅应该注重知识的传授，更重要的是要培养学生的人格、品德和创造力。
这使我意识到，作为一个教育工作者，我的任务不仅仅是教授学生知识，更重要的是要关注他们的个性发展和思维能力的培养。
其次，陶行知提倡了以学生为中心的教育模式。
他认为，在教育过程中，应该尊重学生的个体差异，充分发挥他们的主体性。
这让我深刻认识到，教育应该是一种互动的过程，教师应该关注学生的需求和兴趣，通过启发和引导，激发他们的学习热情和学习能力。
同时，陶行知注重了实践教育的重要性。
他认为，通过亲身实践，学生可以更好地理解和掌握知识，培养实际动手能力。
这使我认识到，教育应该是与实际生活紧密结合的，教育过程中应该注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
最后，陶行知强调了教育的社会责任。
他认为，教育不仅仅是培养个体，更重要的是要培养社会责任感和公民意识。
这让我深刻认识到，作为一个教育工作者，我应该把培养学生为社会服务和贡献作为教育的目标之一，通过教育，培养学生的社会责任感和奉献精神。
总之，通过学习陶行知的思想，我深刻体会到教育的本质和意义，认识到教育工作者的使命和责任。
我将以陶行知为榜样，努力践行他的教育理念，为培养德智体全面发展的优秀人才而努力奋斗。
浅谈我从学习陶行知教育理念中得到的启示
浅谈我从学习陶行知教育理念中得到的启示——读《走近陶行知》有感我最近学习了《走近陶行知》，感触很深，他是一位伟大的人民教育家，他的教育思想在过去很先进，在今天也是很实用，特别我们今天搞素质教育，他的思想深深地影响我们。
我们在加快和深化教育改革过程中，他是指路人，对我们教育有现实和深远意义。
一、陶行知的普及教育思想是我们应该继续发扬和学习的重点。
如今，普及教育在中国已经实现，特别在山区和农村中小学校中，孩子普遍有书读，这是他一生的思想，一生的追求，一生的奋斗目标。
他曾经说过：“中国教育最大的毛病就是不能普及。
”普及教育他一生理想所在，特别是他创办的“小先生制”，取得很大的成功，在国外影响很大，当初针对中国贫穷和落后的现状，他提出“小先生”。
那就是一种与时俱进，一种创新。
那就是对未来的科学判断。
万丈高楼始于基础，基础不牢，地动山摇，教育根本在基础，他也重视基础教育。
我们要从娃娃抓起，从启蒙开始，从基础入手，我们幼儿教育事业现在发展很火热，也是基于这个原因。
他曾说过：“幼儿教育为人生之基础。
”（引自《创设乡村幼稚园宣言书》）。
有句老话说：“人到六岁能看到老”。
所以6岁之前的教育很重要，人的各种素质在6岁之前可以培养成功。
二、教师自我塑造要从陶行知的奉献精神中学习。
教育的好坏主要看教师是否认真去具体落实各项任务和要求。
如中小学教育中，教师要备课等，那都是负责的精神，教师是学生的引路人，教师的言行直接影响学生的言行，所以抓教师的教育很重要，教师在教学过程中占最重要的位置。
他说：“农民不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不太平。
”（引自《古庙敲钟录》）。
他是我们的学习榜样，我们一定要以身作则，为人师表。
平时要求学生做到，我们首先要自己先做到。
我们要精于业务，好学不倦。
作为新世纪的引路人，学生的素质越来越高，知识面也很大，我们必须比学生懂得更多，只有这样我们才能把教学做好，因为传授知识给学生是我们的一个重要任务，不会不懂不与时俱进，不跟上时代潮流，我们是教不好课的，如现在都是多媒体教学，我么连电脑都不会使用，如何去开展教学活动，他说过：“我们做老师的，必须要天天学习”。
陶行知理论论文：陶行知理论对基础教育课程改革的启示
陶行知理论论文：陶行知理论对基础教育课程改革的启示摘要：陶行知的教育思想，在我国当前基础教育课程改革中仍具有强大的生命力和直接的指导意义。
本文结合陶行知教育思想，谈两个方面的粗浅认识：1．观念更新：对基础教育阶段的课堂教学进行重新定位；2．实践创新：对基础教育阶段的课堂教学进行过程优化。
关键词：陶行知理论；课程改革；教学评价当前，我国建国以来步伐最快、规模最大的第八次基础教育课程改革，正在全国蓬勃开展。
这次改革，将对教师的教育观念、学生的学习方式、学校的教育管理，乃至我们国家基础教育的总体思路，产生前所未有的震动。
这种牵一发而动全身的改革，小而言之，将对全体学生的成长发展产生积极影响；大而言之，将决定我们国家能否在新的世纪实现中华民族的伟大复兴，其意义重大，影响深远。
作为一个来自基层学校的教学管理人员，通过领会《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，并结合对陶行知教育思想的重新学习，本人有了一些粗浅的认识，这里不揣浅陋，拿出来和大家交流。
一、观念更新：对基础教育阶段的课堂教学进行重新定位在传统的教学观念中，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者，教师和学生之间是教与被教的关系。
在这样的理念支配下，学生的学习始终处于被动地位，课堂教学也被定义为“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”，于是出现所谓的“满堂灌”、“填鸭式”等等形式的教学方法，也就不足为奇了。
其实，陶行知老先生早就说过：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文明宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
”他还讲了这样一个故事：从前有一位道人用手一指，点石为金，一位徒弟在旁呆看，道人说：“你把金子搬去可以致富”。
徒弟摇摇头。
道人问他为何不要金子，徒弟说：“我看中你那个指头。
”这个故事固然可以有多种理解，但从教学的角度来说，很显然，它是要求教师的教学，应从纯知识的传授，转到对学生“注重方法的教给”的正道上来，在课堂教学观念上要注重改革创新，对于传统的课堂教学观念要来一个大的反思，有时甚至是叛逆。
陶行知研究教育心得体会(3篇)
第1篇在我国教育史上，陶行知先生是一位伟大的教育家，他的教育思想对中国乃至世界教育产生了深远的影响。
通过深入学习和研究陶行知的教育思想，我受益匪浅，以下是我对陶行知研究教育的心得体会。
一、陶行知教育思想的核心理念1. 爱国主义精神陶行知先生一生致力于教育事业，他始终坚持爱国主义精神，认为教育是国家的根本，是培养人才的基石。
他强调，教育必须为国家培养出有道德、有才能、有担当的人才，以推动国家的发展和进步。
2. 生活教育理论陶行知先生提出了“生活教育”理论，主张教育要贴近生活，关注学生的实际需求。
他认为，教育应该从生活中来，到生活中去，让学生在实践中学习，培养他们的生活能力和创造力。
3. 素质教育观陶行知先生强调素质教育，认为教育应该关注学生的全面发展，培养他们的道德素质、智力素质、体质素质和审美素质。
他主张教育要培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
4. 教育民主化陶行知先生提倡教育民主化，认为教育应该尊重学生的个性，关注学生的差异，让每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。
他主张教育者要关心学生，倾听学生的心声，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、陶行知教育思想的实践价值1. 指导我国教育改革陶行知先生的教育思想对我国教育改革具有重要的指导意义。
在当前教育改革中，我们要继承和发扬陶行知的教育理念，关注学生的全面发展，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 促进教育公平陶行知先生的教育思想强调教育民主化，关注学生的个性差异。
在我国，教育公平一直是教育改革的重要目标。
通过学习和实践陶行知的教育思想，我们可以更好地促进教育公平，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
3. 培养学生综合素质陶行知先生的教育思想强调素质教育，关注学生的全面发展。
在当今社会，学生需要具备丰富的知识、良好的道德品质、健康的身心素质和较强的创新能力。
陶行知创造教育思想对新课程改革的启示
陶行知创造教育思想对新课程改革的启示陶行知创造教育思想对课程改革的启示在于：1.尊重每一位幼儿的发展天赋，因为每一个幼儿都具有创造的潜力，都有丰富的好奇心和探索欲；2.内容应该源于幼儿生活实际，课程实施要契合幼儿生活经验，满足幼儿当下及未来发展的需要；3.教师要具有创新思维和魄力，教育不是一尘不变的工作，它是具有创新性的工作，需要教师敢于批判质疑，敢于探索创新。
新一轮基础教育课程改革即将在全国范围内全面展开，要全面贯彻“促进每一个学生全面、和谐发展”的核心理念，广大的中小学管理者和教师就应该切实转变观念，确立正确的人才观、质量观、学习观，借鉴陶行知先生创造教育的思想，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到平时的教育教学活动之中，为我国目前许多地区和学校正在进行的“新基础教育”实验、“新教育”实验、“主体性教育”实验提供有效的理论指导。
广大的中小学教师要从过于注重知识传授转向强调使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习、学会生存、学会做人，形成正确的价值观、良好的态度和高尚的道德品质。
在新课程实施过程中教师要从过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练中转变过来，倡导学生自主学习、合作学习、研究性学习，使学生主动参与学习，乐于探究，勤于动手，主动地收集和处理信息，分析和解决问题，从而获取新知，促进学生自身能力的提高，促进学生的自我发展。
在课程评价中，教师要认识到传统的纸笔测验仅仅注重了学生的语言智能和数量逻辑智能的测量。
要切实转变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，建立促进学生发展的评价体系。
既要注重学生的学业成绩评价，又要注重学生的多方面发展的潜能；既要注重定量分析，又要注重定性分析；既要做到评价方法的多样化，又要做到评价主体的多元化。
评价时应该更加注重过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的现状和发展趋势，从而更好地促进学生的全面发展，促进教师在对学生的评价实践中不断发展与提高。
论陶行知的教育思想及其对我国教育的启示
论陶行知的教育思想及其对我国教育的启示专业：国防教育与管理姓名：汪瑞燕学号：119012011043他的一生，是在人民生活涂炭，国家多难，民族处于胁迫中度过的，但他却以“捧着一颗心来，不带一根草去”的赤诚之心为人民的教育事业服务，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。
他就是我国近代史上最具影响力的教育家、教育思想家——陶行知。
陶行知先生的道德修养与教育思想给我们留下无穷的思考，对我教育有着重要的启示。
一、陶行知的教育思想陶行知先生的教育思想有:第一，生活教育。
生活即教育，社会即学校。
陶行知先生说生活就是有生命的东西在一个环境下生生不已的活动。
因此可以说一切活动都是生活，教育也是生活。
第二，终身教育。
“生活教育与生俱来，与生同去。
出世便是启蒙，进棺材才算毕业。
”这是最彻底的终身教育观。
第三，手脑相长。
所谓手脑相长，就是手脑并用、手脑皆强。
从教育方面说要培养手脑并用，手脑双敲的人。
要劳力者劳心，劳心者劳力。
这就是培养全面发展的人的最根本的问题。
第四，教、学、做合一。
教学做合一的理念首先是由教书，到教学生，再到教学生学，用自己的知识结合起来，并贯彻到实践中去。
陶行知先生的教育思想与传统的教育思想有着极大的区别。
它的时代精神以及创新精神对现在的教育改革有着重要的启示，我们可以借鉴其教育思想中的精华，加以改造利用。
针对当前我国教育体制存在的问题，我们可以从陶行知先生的教育思想中得到以下借鉴。
二、陶行知的教育思想给予我们的启示（一）、针对学生学习负担过重造成的问题逐渐把应试教育转为素质教育，素质教育是我国比较推崇的教育方法，但是很少有学校能够真正做到素质教育。
我认为素质教育想要一蹴而就是不可能的，这是一个漫长的过程，不能过分强求，双管齐下。
首先，可以从一些小方面开始改革，比如减少学生的作业负担，减去一些反复的作业，增加一些实践课程作业。
然后，可以在校园里多举办一些活动，比如歌唱比赛，文体节等。
这样不仅可以充实学生的校园生活，也可以给学生带来学习的快乐。
陶行知幼儿教育思想对我国学前教育改革的启示
陶行知幼儿教育思想对我国学前教育改革的启示摘要：陶行知先生的幼儿教育思想对我国学前教育改革具有重要价值。
分析当下我国学前教育改革的现状后发现，学前教育改革的核心是提高幼儿园教育质量，而幼儿园园所管理与教师队伍建设是影响幼儿园教育质量提升的两大重要因素。
结合陶行知幼儿教育思想，从生活、社会、教学三个维度对幼儿园园所管理及教师队伍建设两方面进行分析论述，提出合理化建议和实践方法，以期对当下幼教工作者在学前教育改革方面有所启示与帮助。
关键词：幼儿教育；幼儿园教育质量；教师队伍建设1引言陶行知是我国伟大的教育学家，早在20世纪20年代，他就提出必须重视幼儿早期教育，并针对当时特殊的国情，建立了一套十分丰富的幼儿教育理论系统，推进了当时我国学前教育的历史进程。
当前，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确提出“学前教育是我国基础教育发展的根基[1]”，《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中也提到“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段[2]”。
由此可见，深化学前教育改革的重点是重视幼儿教育，发展幼儿园教育。
对比我国学前教育的现状，笔者发现陶行知的幼儿教育思想对我国当前学前教育改革中的尚存问题，具有现实指导及借鉴价值。
2我国学前教育实施的现状与分析2.1幼儿园管理薄弱，观念意识把握不够幼儿园保教质量与幼儿园所在城市的经济发展、所属的办园性质、规模大小、教师素质等因素有关。
而其中幼儿园管理是保证幼儿园质量发展的关键所在，保证幼儿园管理者有正确的教育管理的理念，才能做好教师队伍、园所建设的“领头羊。
”然而当前集中反映出的问题有：幼儿园管理理念取向偏差，教师不能深刻理解和实施有关学前教育的相关文件中有关于提高保教质量的精神，在实施过程中重知识、轻发展，重效果、轻实操，重教学内容的完成而忽视幼儿的兴趣需要。
2.2幼儿园教师缺乏师资培训，专业性有待提高幼儿教师队伍的整体素质不仅决定学前教育质量的高低和教育改革的成败，而且关乎国家的未来发展。
陶行知教学做合一思想对当前中小学教学改革的启示-教育文档
陶行知教学做合一思想对当前中小学教学改革的启示陶行知的生活教育思想一直被视为中国土生土长的教育理论和实践经典，然而其教学做合一的教学方法作为一条主线始终贯穿于陶行知一生从事的教育理论和实践当中。
更难能可贵的是这一教学方法对当前我国的中小学教学改革以深刻的启示。
一、陶行知教学做合一的内涵陶行知的教学做合一理论经过了不断发展和丰富完善的过程，使得其内涵更寓意深远。
其中它的内涵主要包括教的方法、学的方法、做的方法三个方面，但是教和学的方法都要以做的方法为依据，其中“做”是在劳力上劳心，含有行动、思想、新价值产生三方面的特征。
教学做合一是教育法更是生活法，其若被分解来看，其间的教育碎片处处蕴藏着教育规律，时时折射出教育的真理。
1.教的方法：展现教师的主导作用陶行知曾一针见血地指出中国传统教育的弊病，就是太迷信书本，认为读好书、识好字就完成了教育。
至于教学过程中三大主题之一的教师到底扮演一个怎样的角色，陶先生有其独特的见解，他说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
”[1] 依此他还将教师分为三类：教书本的教师、教学生的教师、教学生学的教师；其中只有第三类教师才能把教和学联系起来，成功地担负起教学中的责任：教师负指导的责任，学生负学习的责任。
其中陶行知还指出，一个优秀的教师一定要边教边学，这样才能做到“学而不厌，诲人不倦”。
就教学而言教师主要承担两方面的职责：一是指导学生学习，二是完善自己学习。
如若教师给学生一碗水自己就要备一桶水甚至要成为“活水源头”。
至于教师怎么教和怎么学，那就要从做中教和学，依据实际情况制定出因材施教和因地制宜的教学方案，在积极开展教学活动、完成教学任务的同时提升自己的能力。
因为陶行知以其敏锐而独特的洞察力发现教育是一个动态的发展过程，所以每一次的教育活动都以环环相扣和层层递进的方式前进，从晓庄师范学校到社会大学，教学活动的使者教师无一不以蜡烛精神来成全其“教育梦”。
教师作为教学活动的主导作用在陶行知的生活教育里展现得淋漓尽致，陶行知用教学做中“教”诠释了教学活动中教师主导作用的真谛。
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示陶行知，中国现代教育史上的一位杰出教育家，他提出的“爱、敬、信、望”教育理念，对中国教育产生了深远的影响。
陶行知教育思想的核心是尊重学生的个性，倡导以爱心为基础，以实践为主导，培养学生的独立思考能力和创造力。
在当今幼儿教育改革的大背景下，陶行知的教育理念具有重要的现实意义，对于幼儿教育改革提供了宝贵的启示。
陶行知的教育理念强调以爱为基础。
他认为爱是教育的第一要务，只有通过爱和关怀才能真正激发学生的学习热情和潜能。
在幼儿教育中，启发幼儿对世界的好奇心和求知欲是非常重要的，只有教师用爱心和关怀来对待每一个幼儿，才能真正满足他们的成长需求，激发他们的学习兴趣。
幼儿教师要善于倾听和关心每个幼儿，了解他们的兴趣和需求，以个性化的方式对待每位幼儿，让他们在爱的环境中茁壮成长。
陶行知的教育理念注重培养学生的独立思考能力和创造力。
他强调教育要注重培养学生的独立性和自主学习能力，而不是简单地灌输知识。
在幼儿教育中，培养幼儿的创造力和独立思考能力尤为重要。
幼儿是最具潜力和创造力的阶段，在这个阶段，教师应该给予他们更多的自主权和探索的空间，引导他们通过自主探索，培养他们的观察、思考和创造能力。
幼儿教育要重视培养幼儿的团队合作精神和社会交往能力，因为团队精神和社交能力在现代社会中越发重要。
陶行知的教育理念强调以实践为主导。
他认为“知行合一”，只有将理论知识与实际情况相结合，才能使学生真正理解和掌握知识。
对于幼儿教育而言，以实践为主导意味着尊重幼儿的好奇心和求知欲，让他们通过实际操作和亲身经历来学习。
幼儿教师应该创设各种丰富多彩的活动环境，让幼儿通过亲身体验来探索和学习。
通过亲身操作和实践，幼儿可以更加深入地了解事物，培养他们的动手能力和实践能力。
陶行知的教育理念提倡尊重学生的个性。
他认为每个学生都是独一无二的，应该因材施教，尊重学生的个性差异。
对于幼儿教育来说，尊重幼儿的个性意味着了解幼儿的特长和需求，量身设计相应的教育方案。
陶行知教育思想及实践
一、引言陶行知，原名陶知行，是中国现代著名教育家、思想家。
他生于1891年，逝世于1946年，是我国新文化运动时期的重要人物之一。
陶行知的教育思想及实践对我国教育事业产生了深远的影响，被誉为“人民教育家”。
本文将从陶行知的教育思想、实践及其影响三个方面进行论述。
二、陶行知的教育思想1. 教育救国思想陶行知认为，教育是国家振兴的根本途径。
他主张通过教育培养有道德、有文化、有纪律的一代新人，从而推动国家的发展。
在《中国教育改造》一文中，他明确提出：“教育救国，是我们这个时代最重要的使命。
”2. 生活教育思想陶行知主张教育应与生活相结合，他认为：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。
”这一思想强调教育应关注学生的生活，以学生的生活为基础，使教育与社会、学校、家庭紧密相连。
3. 创新教育思想陶行知强调教育创新，他认为：“教育是创造的，教育者必须创造。
”他主张教育要敢于突破传统，勇于创新，以适应时代的发展。
4. 重视师资培养思想陶行知认为，教师是教育质量的关键。
他主张提高教师的素质，培养一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
三、陶行知的教育实践1. 创办学校陶行知一生创办了多所学校，如晓庄学校、南京燕子矶小学等。
在这些学校中，他实行了生活教育、创新教育等教育理念，培养了大批优秀人才。
2. 推广教育改革陶行知积极参与教育改革，提出了许多具有前瞻性的教育主张。
他主张改革教育制度，使教育更加贴近生活、贴近实际。
3. 培养师资陶行知重视师资培养，他主张教师应具备创新精神和实践能力。
为此，他创办了晓庄师范学校，培养了一批优秀的教师。
四、陶行知教育思想的影响1. 提高教育质量陶行知的教育思想强调教育与社会、生活相结合，使教育更加贴近实际，提高了教育质量。
2. 促进教育改革陶行知的教育实践和思想推动了我国教育改革的发展，为我国教育事业的发展奠定了基础。
3. 培养优秀人才陶行知的教育思想培养了大批优秀人才，为我国的发展做出了重要贡献。
浅谈陶行知的教育贡献
浅谈陶行知的教育贡献陶行知先生是中国现代教育史上的一位重要人物，他的教育思想和实践活动对中国现代教育产生了深远的影响。
作为一名教师，我对陶行知先生的教育贡献有着深刻的认识和感受。
一、陶行知教育思想的核心与特色陶行知先生的教育思想以生活教育为核心，注重实践与创新，具有鲜明的特色。
他强调教育应该与生活紧密相连，让学生在实践中学习和成长。
同时，他也非常注重创新能力的培养，认为教育应该激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、陶行知在教育领域的贡献1.推动乡村教育的发展陶行知先生致力于乡村教育的普及与发展，他深入农村，了解农民的需求，通过创办乡村学校、开展扫盲运动等方式，努力提高农民的受教育水平。
他的努力使得乡村教育得到了极大的改善，为乡村地区的发展奠定了坚实的基础。
1.倡导民主教育陶行知先生积极倡导民主教育，主张教育应该以学生为中心，尊重学生的个性差异和主体地位。
他提倡教育平等，反对教育中的等级制度和歧视现象。
他的民主教育思想对于促进教育公平和提高教育质量具有积极的推动作用。
1.提倡创新教育陶行知先生非常重视创新能力的培养，他鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
他提倡创新教育，通过改革教学方法和教学内容，培养学生的创新精神和实践能力。
他的创新教育思想对于培养学生的综合素质和提高国家的创新能力具有重要意义。
三、陶行知教育思想对当前教育的启示陶行知先生的教育思想对当前教育具有重要的启示作用。
首先，我们应该注重教育与实践的结合，让学生在实践中学习和成长。
其次，我们应该尊重学生的个性差异和主体地位，关注学生的全面发展。
此外，我们还应该注重创新能力的培养，激发学生的创造力和想象力。
四、陶行知教育实践中的创新实践陶行知先生不仅提出了丰富的教育思想，还在实践中进行了许多创新尝试。
他创办了晓庄师范学校，实行“教学做合一”的教学方法，让学生在实践中学习知识和技能。
此外，他还积极推广“小先生制”，让年长学生教授年幼学生，以此促进知识的传播和教育的普及。