儿童行为管理师教你如何应对孩子逃避、抗拒等行为!

儿童行为管理师教你如何应对孩子逃避、抗拒等行为！

有时候我们的孩子会出现逃避任务、不听指令、不守规则、行为失控等情况出现。面对这些情况是家长老师都会感到很棘手。今天我们来分享一下如何运用前瞻性的策略来处理孩子的这些行为：

1明确来源，在行为爆发前后，做详细的记录。记录涉及相关的人、发生的时间当时进行的活动、环境的设置、感官问题、食物。经过一段时间的观察，找出抗拒的行为的触发因素，这样就可以避免、减少或处理这种行为。

2用肯定的语气提出要求。例：如果你想让孩子进屋之前脱下鞋子。“你把地板弄脏了”这样说，孩子并不能理解你语言中包含的要求行为。“进屋前把鞋

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子脱掉”用肯定句清楚简洁的说出要求，可能孩子的配合度高很多。如果孩子明白了他应该怎么去做，就会避免孩子无所适从的猜字游戏

3 让孩子明白他需要做什么任务，如果任务难度太大，可以辅助孩子完成。比如需要孩子练习拍球，给孩子明确的目标“拍小球10个”孩子刚开始可能不知道如何去完成。大人可以进行辅助，并且任务达到后明确“10个拍好了。坚持让孩子重复练习。

4确定孩子知道规则。孩子是否理解你所设立的规则?他打破某一规则是否是原因的。例：孩子在作业过程中突然跑开，

(1)注意孩子是否知道在作业过程中不能随意跑开。

(2)了解原因，是不是孩子太久没上厕所了，需要去小便。

5保持你对孩子合理的期望。比如电影院、餐厅、会议等要求孩子长时间坐在位置上的事情与孩子的天性不符。尽量简化或避免这些事件。

6建立视觉计划表。当孩子情绪要爆发的时候，用视觉信息图片告诉他应该怎么做。我们的孩子有一些是视觉学习者，当他有压力时听觉系统是关闭的，视觉信息对他更有作用。

7在孩子做任务前更孩子一个缓冲期。比如一个孩子喜欢玩小车但不想看故事书。在看故事书前，先给他一个2分钟的缓冲期玩小车。时间到了开始完成任务。对于孩子逃避任务，闹情绪等情况都需要先找到原因“对症下药”。

几种常见的仿说的功能:

1沟通方式：

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孩子通过立即仿说跟你沟通，他马上重复你的话，意思是“我听见你说话了，但不完全明白你的意思，我需要时间处理信息。”

2轮流沟通：

孩子知道该轮到他讲话了，他也想参与对话，但是他目前只会重复你的问题。通过重复你的话，他表示完成了他这方面的沟通。比如妈妈说：“把遥控器拿过来”，孩子听懂了，也把遥控器拿过来了，但是只会说: “把遥控器拿过来”。

3调节情绪：

能够大段仿说的孩子很能迷惑别人，乍听起来觉得孩子口才真好，语言语调也到位，跟演话剧似的。但是仔细听，他们说的话并没有沟通意义。为什么要这样做?在碰到新的情况，感觉不知所措的时候，这样做能让他们感到安全。比如有个很久都不仿说的青少年，到了一个新的城市，紧张得不行，于是唱起了狮子王的片头曲“生生不息”，英文唱完，德文再唱一遍。周围的人觉得莫名其妙，他唱完觉得没那么焦虑了，自己在新的环境中找到了熟悉的因素。

4表达情绪：

孩子想表达情绪，但是不会，于是演示记忆中上次出现同样情绪的情景。延迟仿说在这种情况出现较多。比如有个孩子每次高兴起来都会嚷嚷: “我们的酒店在顶楼!”你四周张望，没有酒店啊?什么情况? 情况是这样的：他记得去年全家度假，酒店的房间在顶楼，大家都很高兴。于是就借用这个情景来表达自己高兴的心情。

5提出需要：

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有些听起来让人莫名其妙的话，可能是在提要求。一位刚来美国的孩子，不会英文，在家总跟妈妈说“佛又”。妈妈不明白，跟老师沟通后才知道，在学校吃饭的时候，老师把食物放在小朋友面前，都说会一句”for you”，孩子在用这个词表示他想吃东西。

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