高中学生研究性学习用表

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研究性学习开题报告表_8

研究性学习开题报告表填表时间:年月日
高一（）班研究性学习指导小组制
研究性学习课题活动情况记录表（学生填写）
研究性学习课题活动情况记录表（学生填写）
注: 此表供参考, 各课题组可修改或自行设计。

研究性学习课题活动情况记录表（学生填写）
研究性学习课题活动情况记录表（学生填写）
高一研究性学习课题组成绩评定表
注: 各分项成绩的满分为10分, 请指导教师据课题组的自我评价情况给出相应的分项成绩
分
Pi（i=1,2,3,4）,Pi≦10
研究性学习课程教师表现评价表（课题组填写）
注: 如有一名以上的班主任, 应对每班主任做出评价。

填表人: 谢颖文填表时间: 2003年5月29日。

高中研究性学习课题登记表

知识改变生活精品word文档值得下载值得拥有知识改变生活精品word文档值得下载值得拥有湖南省常德市第一中学研究性学习课题登记表课题编号2009345203课题名称研究互联网搜索引擎对中学生的影响年级高一班次345组长指导教师吴玉山登记日期2010知识改变生活精品word文档值得下载值得拥有知识改变生活精品word文档值得下载值得拥有湖南省常德市第一中学教务科制课题编号2009345203指导教师吴玉山课题名称研究互联网搜索引擎对中学生的影响组长研究背景在这个科技发展日新月异的年代我们拥有许多让生活更加便利的高科技产品其中最强大的莫过于电脑和互联网了只要轻轻一点就能和世界沟通知道n个为什么
研究目标
1.调查中学生使用搜索引擎的频率、目的
2.研究中学生对于互联网搜索引擎的依赖程度
3.分析互联网搜索引擎的利弊
4.引导中学生正确地认识和使用搜索引擎
研究方法
检索法、问卷调查法
研究步骤
1.使用问卷调查法对常德市城区的各所中学的学生进行广泛的调查；
2.利用书籍、互联网查阅国内外与之相关的文献资料，为研究寻找科学依据和理论支持。；
3.对部分中学生、教师进行采访，结合专家组意见
备注
湖南省常德市第一中学·研究性学习
课题登记表
课题编号2009345203
课题名称研究互联网搜索引擎对中学生的影响
年级高一班次345
组长肖猋睿
成员田骋马佳瑜
指导教师吴玉山
登记日期2010年5月12日
湖南省常德市第一中学教务科制
课题编号
2009345203
指导教师
吴玉山
课题名称
研究互联网搜索引擎对中学生的影响
组长
肖猋睿
成员
田骋马佳瑜

研究性学习报告标准表格!

研究性学习表格2008-9-19 11:04:24 作者：教务处（阅读次数：1989）研究性学习课题指导记载——学年指导教师：指导课题名称：课题组组长：课题组成员：研究性学习课题指导教案指导地点：指导时间：年月日“研究性学习”课程学生活动记录本——学年课题名称：班级：课题组长：课题组成员：指导教师：年月日研究性学习开题报告日期：年月日活动记录过程表自我总结表研究性学习课程学生学习评价表学生姓名：班级：日期：年月日研究性学习课题成果评审表班级：课题组长：时间：年月日最佳答案按照下面的格式写出来就可以了。

不过格式是次要的，最重要的是真的研究过程记录和结果。

1、题目2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个）3、内容摘要4、关键词5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义、核心概念界定、国内外研究综述6、正文：（1）研究对象、研究方法（2）研究内容、研究假设（3）研究步骤、过程如何（4）研究结果分析和讨论7、结论8、参考文献●给你一个范文参考：（这个范文并没有完全按照格式来写，但基本套路是一样的，并且内容质量更重要，这是比格式或形式更重要的东西）XX中学学生买零食情况的调查报告一、研究背景：由于现在的初中生，几乎都是独生子女，家长都比较疼爱，对于孩子提出来的要求，基本上都答应，造成孩子偏爱零食，再加上我校是寄宿制学校，同学们买零食情况普遍存在，为此，我们小组在这方面进行了调查研究。

二、研究目的：通过调查了解学生们买零食基本情况以及买零食的原因，针对部分同学偏爱零食的不良习惯，提出整改措施。

三、研究方法：观察法、问卷法。

四、研究时间：9月25日至11月20日五、小组分工：组长：付爱仙（负责撰写报告及汇报）组员：付万英、朱建军、张苏杭（负责观察及问卷调查）吴倩倩、付子姣、金莹莹（负责总结材料）曹铮、张靓、张晶（负责课件的制作）六、研究问题：1．同学们每月的零食的消费数目的调查；2．导致同学们买零食的原因是什么？3．如何改掉偏爱零食不良习惯？七、研究过程：1．实地察看；2．问卷调查。

研究性学习登记表

资料档案明细（目录）表序号资料名称资料形式资料数量存档时间010203040506070809101112131415161718《研究活动计划书》201 级班组研究题目导师课题成员及分工序号姓名组内职务特点专长活动分工研究目的与意义研究方法研究步骤或计划预期成果条件保障研究活动课题可行性分析项目理由课题名称课题内容界定同类课题研究动态与现状分析课题理由陈述其他小组评价指导教师评价大连开发区得胜高中研究性学习开题报告我们组研究性学习的题目是调查的原因：老师提问：1.如何展开调查？2调查的目的是什么？开题报告表课题题目指导教师课题组成员课题组长课题简介课题背景说明课题目的与意义同类课题研究动态与现状分析课题研究创新之处课题研究活动计划（研究步骤）阶段时间研究任务分解研究目标任务重点对策措施进度要求执行者检查者研究准备阶段研究实施阶段研究结题阶段研究条件保障研究预期成果指导教师意见论证后的调整修改开题报告评价表评价项目评价依据评价综合评定自评互评师评赋值分数总分书面报告立题科学课题研究是否具有理论依据立题可行课题研究是否切实可行开题表述文笔表达陈述是否清晰分工明确任务分工是否具体、明确、合理计划内容课题目标是否正确进度安排实施阶段、步骤、进度安排是否合理活动形式实施方法、措施、是否正确、多样、有效预期成果成果形式是否明确、有实效、有创造性条件保障必须的条件是否落实社会支持是否取得外界单位、研究机构的支持论证答辩思维反应思维是否敏捷、清晰、迅速、应变应答能力阐述是否清晰、解释提问是否合理有据方法措施方法是否多样、措施是否得力团队合作是否认识统一、目标明确，团结协作语态仪表是否礼貌、大方、衣着整洁（自评×分数+互评×分数+师评×分数）÷3课题论证意见（专家论证点评）综合评审意见通过论证基本通过论证，需要修改完善未通过论证签字评审小组：（专家或指导教师签字）年月日过程记录表说明：本部分可自行设计方案下面是举例演示执行者实验操作记录执行者资料收集记录执行者研究情况记录执行者调查统计执行者资料收集记录指导教师记录表指导时间指导内容指导摘记家长（社会）对研究的帮助情况记录表日期支持内容情况摘记研究日记日期摘记同伴评论大连开发区得胜高中研究性学习课题中期评价表课题名称课题编号评价着眼点评价标准综合评定单项评价综合评价总分研究过程计划执行情况好、一般、较差资料收集累积针对性情况好、较好、一般问题解决能力的发展状况好、较好、一般克服困难解决研究中问题好、较好、一般调查过程及信息处理好、较好、一般研究活动记录完整、一般、较差发现和解决问题能力好、较好、一般收集和处理信息能力好、较好、一般交流分享和合作能力好、较好、一般动手操作、制作能力好、较好、一般小组课题研究研讨活动好、较好、一般学习过程知识掌握的效果好、较好、一般小组合作精神和合作效果好、较好、一般阶段任务完成好、较好、一般参与研究活动出勤率满勤、一般、较差成员积极性积极、一般、较差课题组的研究态度积极、一般、较差科学精神和社会责任感好、较好、一般亲身参与的体验好、较好、一般各项能力提高情况好、较好、一般综合指导评语评审小组签字日期：大连开发区得胜高中研究性学习研究活动过程评价表评价着眼点释义自我评价（满30分）团队评价（满50分）教师评价（满20分）综合评定分值平均分过程主动参与认真参加每一次课题研究活动；主动提出研究和工作设想、建议；参与的积极性倾向团结合作主动与同学共同工作，协作配合；认真倾听同学的观点和意见；对小组的活动做出积极贡献选择课题从自己的兴趣爱好选择课题；从实际生活中发现问题；资助选择研究课题或项目设计解决问题主动搜集处理研究素材；与各种形式的人际沟通、交流；以科学态度解决问题持续出勤坚持活动，无旷课、赤道、早退；完整地参与一项课题研究过程，并在活动中积极性倾向明显绩效完成任务过程中完成自己承担任务；独立或集体完成一项研究成果；有效地解决某一实际问题提高能力学习活动各环节显示探究精神；活动各环节显示实际操作能力；设计和使用信息、方法、技术思想感情产生积极情感；初步树立各种意识；富有爱心、同情心及社会义务感亲身体验动手实践体验，获得直接经验；形成、增强社会责任感、使命感形成态度形成求知态度；形成严谨、求实的科学态度；形成积极的人生态度学分团队负责人：指导教师：年月日课题结题材料汇课题名称课题编号课题研究成果文本成果成果名称主要依据形式字数执笔者实物成果成果编号成果名称形式功能制作者申请国家发明专利专利成果名称形式功能时间签发单位附录资料原始资料类别原始资料名称形式数量用途课题研究方案设计研究过程记录实验记录调查资料活动记录解题报告成果展示课题结题（调查）报告结题报告名称执笔人摘要正文研究内容研究目的研究过程研究方法主要成果支撑成果的主要依据研究过程中生成、积淀的体验和能力等参考文献、书目、网站资料等课题结题评价表课题名称闻名于世的中药课题编号评审项目评审标准评价综合评定自评互评师评赋值均值总分结题报告报告内容完整完整、一般、不全报告表述清晰清晰、一般、混乱预期成果达成达成、基本、未达成实际成果可靠可靠、较好、一般成果材料规范完整、一般、不全各种记录真实真实、一般、欠缺成果水平成果理论价值完善、丰富成果实用价值解决实际问题成果创新水平好、一般、未体现成果社会效益好、一般、未体现专利申请鉴定申报批准、申报未批、未申报答辩问题语言表达能力清晰、一般、较差应答正确程度好、中、差仪表礼貌语态规范、一般、较弱成果过展示段有效、一般、单一团队现场配合默契、一般、单一答辩时间掌握适当、一般、较差日常活动研究计划执行好、一般、较差活动过程记录完整、一般、较差研究任务完成好、中、差活动出勤情况满勤、大部分出勤、出勤少成员积极状态高、一般、较低研究过程生成道德体验程度深刻、一般、较弱情感深化程度深刻、一般、较弱成员参与能力积极、一般、较弱活动选择能力积极、一般、较弱成员合作程度和谐有效、一般、较弱个人自主倾向积极、一般、较弱各项能力提高有提高、一般、不明显附录研究小结（）份结题报告（）份实物材料（）份自我回顾与反思活动过程反思摘记活动前活动中活动后总评价表课题名称课题编号研究内容研究对象研究周期完成时间课题主持指导教师班级级班团队成员项目成绩成绩合成学分课题开题报告评价成绩等级，分数课题中期检查成绩等级，分数结题报告评价成绩等级，分数个人出勤情况积极倾向团结合作态度情感各项能力研究者本人意见研究者签名：日期：团队主持人意见主持人签名：日期：指导教师意见指导教师签名：日期：学校意见学校签章：日期：结题报告说明：本部分可自行设计方案下面是举例演示关键词：摘要：………………………………。

中学研究性学习空白表格全套

在正常情况下，人们可以通过一日三餐来满足对营养素的生理需要，没有必要再去吃零食。
我们学生正是长知识、长身体的时期，由于早餐简单而营养较差，或口味单调影响食欲，造成早餐吃得少就匆匆赶去上学，而未到午餐就感到肚子饿了，直接影响第三、四节课的学习效果。在这种情况下，如果在上午10点左右吃一点零食，就可以圆满地解决这一矛盾。
“研究性学习”活动情况记录表
课题名称
活动时间
活动地点
参加成员
活动内容
目标完成情况
活动反思
备注：课题研究过程中小组集体活动不少于3次
“研究性学习”咨询导师（专家）记录表
课题名称
咨询学生
指导教师（专家）
（注：需本人签名）
咨询地点
时间
咨询内容
咨询答复
要点
咨询效果
评价
备注：课题研究过程中咨询指导教师（专家）不少于2次
“研究性学习”心得与体会
班级姓名时间
参加课题名称：
研究心得与体会：（500字以上，可另附页）
学年学期年级
张家港市乐余高级中学“研究性学习”
成材料
课题名称
组长
组员
指导教师
序号
名称
数量
备注
一
开题报告
二
结题成果报告
三
过程性资料（调查表、活动记录等）
四
导师指导记录及评价
五
小组成员心得体会
六
研究成果评定
一、开题报告（若空间不够，可另附页）
课题
名称
指导
老师
组长
组员
一、问题的提出（主题研究的背景、目的和意义）
某些病人，首先是糖尿病患者。糖尿病人一顿吃得多会造成血糖迅速持续升高，对病情不利。而将一日三餐的食量分为六餐或七餐来吃，即可解决糖尿病人忌讳的血糖持续迅速升高的问题。当然，餐间加吃的零食也是很讲究的，不是想吃什么就吃什么。再就是胃肠系统疾病，如胃炎等疾病患者的消化能力较弱，一次食入大量食物会加重胃肠负担，不仅消化吸收不理想，有时甚至会加重病情。因此也应该正餐不宜吃得过饱，餐间吃些零食。

(推荐)高中年级研究性学习课程活动情况记录表

兰州市第三中学高中年级研究性学习课程活动情况记录表（一）
课题名时
第次活动
地点：
一、活动目的（解决什么问题）：
二、活动形式（小组讨论、访问专家、实验研究、查阅资料、调查研究、实地测量等）及所需条件：
三、活动过程记录：
四、活动结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定目标和计划、出现了什么新问题等）：
三、活动过程记录：
四、活动结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定目标和计划、出现了什么新问题等）：
五、活动的主要收获及体会：
指导教师意见：
指导教师签名：
年月日
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
五、活动的主要收获及体会：
指导教师意见：
指导教师签名：
年月日
兰州市第三中学高中年级研究性学习课程活动情况记录表（二）
课题名称：
课题编号：
参与活动的小组成员：
活动时间：年月日时至时
第次活动
地点：
一、活动目的（解决什么问题）：
二、活动形式（小组讨论、访问专家、实验研究、查阅资料、调查研究、实地测量等）及所需条件：

研究性学习报告表格

研究性学习课题组开题评价表
课题：填表日期：
成员：唐婉婷
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的内容和范围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
5
活动记录是否完整
5
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：填表日期：
成员：
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率

研究性学习表格

汕头一中研究性学习课题开题报告
年月日
评定人签名：_______________ 年月日
评定人签名：自评学生：________ 组评学生：_____ _ ________
教师：_______________ 年月日
汕头一中研究性学习课题成果评定表
评定人签名：____________
年月日
汕头一中研究性学习课题组成员总成绩评定表
班主任签名：_____ _
年月日
实验记录表
（学生做各种实验时填写）
实验者签名：_____________ 实验指导老师签名：_____________
课题活动情况记录表
（该表格由学生每次活动后填写，在规定时间内交给老师）
记录者签名：___________
访谈表
（此表供学生访问校内外人士、教师时填写）
访问学生签名:____________。

高中体育研究性学习实践活动记录表

提出和选择课题提出按能力分组练习：
1、学生采用“分段限速”练习。采取大单元（多课时）的练习安排。
2、教师利用多媒体按照学生能力分层演示跳高分部教学知识。组织学生开展讨论分别与学生筛选课题。
成立课题组
1．学生根据自己的能力和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。根据自己的选题，进行小组介绍、讨论等。
高中政治研究性学习实践活动记录表
研究课题名称：
指导老师
所教年级
活动形式
活动内容
目的：
1、学习跨越式跳高的技术和原理，要求90%以上的学生能掌握跳高技术，并能说出跨越式跳高的技术要点。
2、通过学习和练习跨越式跳高，使多数学生能掌握正确的跳跃方法和正确的脚步动作及摆臂动作。
3、跨越式跳高——斜向直线助跑后，以远离横杆的腿起跳，靠近横杆的腿向上摆动，当身体重心升至最高点时，摆动腿过杆后主动下压，起跳腿迅速上提过杆，摆动腿先着地。
2、教师引导各小组制订合作学习规则
（或者合作学习评价量规）。
3、组织、指导学生的小组讨论。形成小组实施方案各小组制定研究计划，分配研究时间，制作活动登记表，预定成果等。展示“研究方案”“调查记录表”“成果展示表”模版。为学生做好各类记录作指引。
第三阶段：课题实施阶段
1、热身活动：
设置“军民同心共”、等游戏，让学生自主选择游戏时间，然后由学生自己组织进行练习。
4、跨越式跳高是发展弹跳能力、增强腿部力量很好的练习方法，学好跨越式跳高有助于提高灵敏、协调、力量等身体素质和应变能力。在教学中安排了一定负荷的身体练习，为学习技术打下好的基础。
5、注重学生心理素质的培养跨越式跳高练习中安排了多种练习形式，有一定趣味性，在教学中多次让学生进行展示，讲评。提升学生的积极进取、增强好胜的良好心理品质。同时在练习过程中让学生发现问题，解决问题。提高学生的处理问题的能力

研究性学习相关表格

参加人员及分工（如：主持、文本记录、影像记录等）
活动内容和目标
遇到的问题及解决情况
收获及体验（小结）
教师简评
小组讨论记录：
“研究性学习”结题报告表
班级：
课题名称
课题
组长
指导
教师
课题组
成员
课题研究背景
课题研究目组研究体会
指导教师意见
注：该表只填写课题概况，论文、研究报告、调查问卷、体会等详细资料请附在表后
正宁四中研究性学习
课题名称：
班级：
组长：
组员：
指导教师：
“研究性学习”开题报告表
班级：
课题名称
课题组长（签名）
指导教师
（签名）
课题组
成员
课题组成员工作分工情况
研究目的
研究计划
周次
工作内容
预期成果形式
研究性学习活动记录表
第阶段(或第次活动)
活动时间
（年月日时——年月日时）
活动地点
指导教师
组长
班级

高中年级研究性学习课程活动情况记录表

兰州市第三中学高中年级研究性学习课程活动情况记录表（三）课题名称：马路上垃圾桶的合理分布问题课题编号： 318020102参与活动的小组成员：杨璐萍冯树轩张竞艺郭皓月徐文元李长江周楚翘活动时间：第 6 次活动地点：组员家里2016 年 7 月 23 日 13 时至 17 时一、活动目的（解决什么问题）：1.解决城市街道上公共垃圾箱的合理分布问题2．运用排队论的基本模型解决城市垃圾箱的合理规划问题，并运用信息技术展示成果3.为城市公共卫生环保献计献策二、活动形式（小组讨论、访问专家、实验研究、查阅资料、调查研究、实地测量等）及所需条件：1.小组讨论2.访问专家 : 希望能够得到数学及计算机方面的专业人士为我们答疑解惑3.查阅资料：互联网，图书馆 ( 主要以查阅大量书籍文献资料为主，互联网多用作查阅数据等需要时效性的东西 )4.调查研究：摄像机三、活动过程记录：在本次的活动中，第一步是按照计划对人员及其工作内容进行细化，之后，对假期要完成的工作进行了计划： 1. 继续了解排队论的基本原理，寻找对研究课题有帮助的排队论模型，了解马尔科夫链，泊松流，事件流等排队论基本知识。

2. 在了解排队论的基础上对所需数据进行查阅和整合。

3. 下载 MATLAB，并对基本的操作加以了解。

4. 寻找计算机方面的专业人士。

在确定基本要完成的任务后，我们分工明确，由周楚翘下载 MATLAB；杨璐萍，张竞艺，冯树轩研究排队论，找到所需模型；郭皓月，李长江，徐文元摘抄排队论中参数所代表的含义。

四、活动结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定目标和计划、出现了什么新问题等）：结论：在研究城市垃圾箱的合理分布过程中，把垃圾箱当成排队系统中的顾客，把人看作排队系统中的服务台，是让垃圾箱的移动来满足人的需求（这是理想状态下的假设，即把街道想象成一条单通道，没有设置障碍物）。

如下图 :垃圾箱排队人输出有限等待制单解决的问题： 5T1.了解了排队论的基本概念和基本模型，找到了我们所需要的模型，即单服务窗损失制排队论模型 M/M/1/12.下载了整理数据及制作成果的软件MATLAB。

高中学生研究报告性学习用表

育明高中学生研究性学习用表选题编号：选题类型：社会科学类育明高中学生研究性学习课题研究报告（2016）—（2017）学年度课题名称：你真的没有病吗？——浅谈常见心理疾病指导教师：厚梅组长: 宋彦峤源组员: 牛艺诺王晗于沚玉班级: 一年八班目录第一部分开题1-1 开题报告1-2 开题评审表1-3 开题答辩记录第二部分过程材料2-1 小组活动记录（阶段交流记录）2-2 访谈表2-3 实验记录表2-4 社会调查记录表2-5 活动实施过程中收集的文献资料2-6 活动过程照片5第三部分结题3-1研究报告3-2结题评审表3-3结题答辩记录3-4 个人收获与体会第四部分考查评分4-1 课题组成绩评定表4-2 课题组成员成绩评定表育明高中学生研究性学习用表1-1育明高中研究性学习课题开题报告育明高中学生研究性学习用表1-2育明高中研究性学习开题评审表育明高中学生研究性学习用表1-3开题答辩记录育明高中学生研究性学习用表2-1小组活动记录表育明高中学生研究性学习用表2-2实验记录表（学生填写）育明高中学生研究性学习用表2-3社会调查记录表（学生填写）育明高中学生研究性学习用表2-5活动实施过程中收集的文献资料育明高中学生研究性学习用表2-6活动过程照片5育明高中学生研究性学习用表3-1结题报告育明高中学生研究性学习用表3-2个人收获与体会注：建议包括通过研究从知识技能、过程与方法、情感、态度、价值观等方面的个人的收获与体会。

育明高中学生研究性学习用表3-3育明高中研究性学习结题评审表育明高中学生研究性学习用表3-4结题答辩记录育明高中学生研究性学习用表4-1课题组成绩评定表（由指导教师填写）育明高中学生研究性学习用表4-2课题组成员成绩评定表（课题组自评）。

研究性学习申报表[1] (1)

年段学生研究性学习课题申报情况表
课题组成员组长指导教师
能超过8人。 2、题目选择最好与学科学习、生活现象、身边问题为切入点，题目要具体、切入点要小。
以班级为表格文件名，电子表形式填写并上传至FTP://192.168.0.200 教学资源库---研究性学习--2016届第一课题文件下
以班级为表格文件名，电子表形式填写并上传至FTP://192.168.0.200 教学资源库---研究性学习--2016届第一课题文件下
传时间最迟为11月26日。此表纸质表填写好后要粘贴在班级通告栏；11月26日后每周三轮流在四楼阶梯教室上课。
︶班
3、每班研究性学习负责人为学习委员，此表内容要以班级为表格文件名，电子表形式填写并上传至FTP://192.168.0.200 教学资源库---研究性学习--
登录名：sunbujun源自密码：13999348987。上传时间最迟为11月26日。此表纸质表填写好后要粘贴在班级通告栏；11月26日后每周三轮流
高
班级序号学科类别 1 2 3 高 4 5 6 课题名称
年段学生研究性学习课题申报情况表
︵
7 8 9
︶班
10
备注：1、每个研究小组最佳组成为6个成员，最多不能超过8人。 2、题目选择最好与学科学习、生活现象、身边问题为切入点，题目要具体、切
3、每班研究性学习负责人为学习委员，此表内容要以班级为表格文件名，电子表形式填写并上传至FTP://192.168.0.200 教学资源库---研究性学习--

“研究性学习”常用表格

成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”常用表格
1、“研究性学习”课题开题报告表
2、“研究性学习”活动情况记录表
3、“研究性学习”访谈（考察、调查）记录表
4、“研究性学习”实验记录表
5、“研究性学习”课题结题报告表
6、“研究性学习”学习评价量规表
表1-1：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”课题开题报告表
表1-2：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”活动情况记录表
活动日期：____年___月__日___时至___时，地点：____ _____，第____次活动
记录人签名：________， ___年___月___日
表1-3：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”访谈（考察、调查）记录表
日期：____年___月__日___时至___时地点：_________第____次
记录人签名：___________，___年_ _月__日
表1-4：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”实验记录表
记录人签名：__________，___年__月_ 日表1-5：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”课题结题报告表
附：研究资料（访谈记录、照片、影像、实验记录、调查记录等）
表1-6：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”学习评价量规表
备注:总平均分＝学生自评×0．2＋小组长评×0．3＋教师评×0.5。

研究性学习综合评价表

高中生综合素质评价.研究性学习评价表
1.研究性学习评价表
课题（春联）
指导老师（袁凤玲）
小组成员（柏浩莹包维韬蔡志杰常晓宇陈洁）本人主要承担的研究任务和收获体会（春联的来历和意义）小组评价（良）
指导老师评价（良）
高中生综合素质评价.研究性学习评价表
1.研究性学习评价表
课题（猜灯谜）
指导老师（袁凤玲）
小组成员（陈梦闻陈润民窦臻高兴刚关长洲）本人主要承担的研究任务和收获体会（如何猜灯谜）
小组评价（良）
指导老师评价（良）
高中生综合素质评价.研究性学习评价表
1.研究性学习评价表
课题（网络的利与弊）
指导老师（袁凤玲）
小组成员（华先锋李杰林岚罗泽光钱娇）
本人主要承担的研究任务和收获体会（正确对待网络）
小组评价（良）
指导老师评价（良）。

高中研究性学习开题报告表

广州市培正中学高中研究性学习开题报告表
高级班社填表日期：年月第次
课题题目
导师
课题成员
组长
主导课程
相关课程
班级
课题现状分析：
课题的目的与意义：
课题研究方法与途径：
课题研究的主要内容：
研究计划：
(1)任务分工：
a)实地或文卷调查： b)上网：
c)查书面资料： d)访问专家：
e)研究记录： f)总结论文：
g)其他：
(2)活动步骤：
阶段时间主要任务阶段标
1
2
3
4
(3)计划访问的专家（或实地调查）
校内：
校外：
(4)活动所需的条件及解决方法
活动成果（论文、研究报告、制作模型、试验报告等）：
表达方式（文字、图片、实物、音像、辩论会、研讨会、展板、墙报等）：
研究特色及创新之处：
导师意见及签名:
注:本表必须由指导教师亲笔签名!学生代签,此表无效!

福建省新课程改革高中研究性学习开展过程记录表(全套)

活动主题：
活动方式：
活动过程与结果：
记录人：
自
我
评
价
（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）
记录人：
表二：研究性学习活动记录
（由课题组组长填写）
课题名称
活动时间及次序
年月日第次
地点
参加活动人员
活
动
内
容
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
活动方式：
活动过程与结果：
（从课题的由来、选题原则、研究方案的可行性等方面予以评价）
2、对态度方面的评价
（研究全过程中的科学精神、态度、习惯、价值观等）
3、对课题研究方法和能力的评价
（研究过程和研究论文中体现出了哪些研究方法，使用得是否得体）
4、对课题研究报告（论文评价）
（从价值、新颖性、可行性等方面给予评价）
指导教师（签名）：
主要参考资料
（包括报刊、书籍、音像制品、网络信息等，要写清作者、出版社、名称、网址等）
自我评价
表四：个人、课题小组评价表
（由课题组组长填写）
课题名称
指导教师
课题组
成员
课题组
组长
小
组
自
我
鉴
定
自评分数课题组组长：
表五：指导教师评价表
（由指导教师填写）
课题名称
课题组组长
课题组
成员
完成时间
年月
指导教师评价
1、对开题报告的评价
（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）
活动主题：
活动方式：
活动过程与结果：
记录人：
自
我