小学五年级语文上册《假如没有灰尘》说课稿

小学五年级语文上册《假如没有灰尘》说课稿小学五年级语文上册《假如没有灰尘》说课稿

一、说教材

１、教材内容分析

本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

２、教学目标

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

３、教学重点、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

４、教具、学具准备：

（1）多媒体课件。

（2）搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

二、说教法和学法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的

教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采

用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在

教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和

空间还给学生、还给课堂。

三、说教学过程

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

（一）读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好

地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”

１、请学生上黑板书写“尘”字。

２、分析“尘”的字形字义。

[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之

间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性

学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]

３、学习灰尘的特点（“小”）。

①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子

显微镜下才能看见。

（三）认识灰尘有害的一面

１、谈话交流灰尘的`危害。

２、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

[我尝试采用引用法——引用了课文语句“因此，古往今来，人

们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。”为了让学生加深对灰尘的

认识，明白灰尘危害人类的一面。]

（四）学习灰尘的作用与特点

１、谈话过渡。

２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

３、“导”与“扶”，学范例。

没有（灰尘）假设

作用（后）特点（前）

有（灰尘）作比较

４、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

细小列数字、作比较

散射光线削弱阳光假设、作比较

散射七色光改变天空颜色假设、作比较

具吸湿性调节气候假设、作比较

[新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在

这里我希望通过“放”的小组合作学习方式，把自主权交给学生，

通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。从填表中弄明白灰尘的特点、作用

及说明的表达方法。]

（五）总结感悟

１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

[我尝试采用温故法——孔子曰：“温故而知新。可以为师矣。”教者应注意让学生整合学习的内容和知识，以便能将新旧知识融会

贯通，更能掌握作品的风格，语言特色及思想内涵。]

２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

[设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的

理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有

两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面

性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。]

（六）拓展延伸

课外阅读《丑石》（贾平凹）。

[我尝试采用渲染法?——运用《丑石》（贾平凹）的散文阅读作补充，让学生运用已学的知识体会事物的两面性，升华辨证唯物主义启蒙教育。]

四、说板书设计

12﹡假如没有灰尘

灰

密不可分特点（前）

作用（后）

作比较假设列数字

[根据教学需要，围绕教学过程进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好地把握文章的重点与难点，起到引领作用。]

各位团友，快乐的时光总是那么快过的，我们的旅程到此结束。谢谢各位指导！