凯能行绘本阅读课讲课讲稿
绘本教案 凯-能行
绘本教案凯-能行教案标题：绘本教案《凯-能行》教案目标：1. 通过阅读《凯-能行》这本绘本，培养学生的情感认知和情绪管理能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对故事情节的理解和解读能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们用自己的方式表达对故事的理解和感受。
教案步骤：引入：1. 引导学生观察绘本封面，提问：“你们看到了什么？你们猜这本书会讲什么故事？”激发学生的好奇心和想象力。
阅读：2. 分发绘本《凯-能行》，让学生自由阅读，鼓励他们用自己的语言描述故事情节和角色。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。
引导他们讨论主要角色的性格特点、遇到的困难以及如何克服困难等。
4. 教师指导：根据学生的讨论，教师提问并引导学生思考，例如：“凯是一个怎样的人物？他遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？你们有没有类似的经历？”鼓励学生用自己的语言回答问题，表达自己的观点。
情感认知：5. 情感体验：让学生思考并回答问题：“你们在阅读过程中有什么感受？你们认为凯是一个勇敢的人吗？你们有没有遇到过类似的情况？你们是如何应对的？”鼓励学生分享自己的情感体验，并互相倾听和理解。
6. 情绪管理：教师引导学生讨论如何应对困难和挫折，培养学生的情绪管理能力。
例如：“当我们遇到困难时，我们可以做些什么来帮助自己？我们可以向谁寻求帮助？”创造表达：7. 创作活动：鼓励学生根据自己对故事的理解和感受，进行创作。
可以让学生绘制自己心目中的凯，或者写一篇关于自己克服困难的故事。
教师可以提供一些创作的提示和指导，例如：“你可以描述凯是如何战胜困难的，或者你可以写一篇关于你自己克服困难的故事。
”总结：8. 总结回顾：教师引导学生回顾整个教学过程，让学生分享自己的学习收获和体会。
鼓励他们用自己的语言总结故事中的主题和教育意义。
扩展活动：9. 扩展阅读：推荐学生阅读其他与勇气、困难克服相关的绘本，进一步培养他们的情感认知和阅读能力。
凯能行,我能行!
凯能行，我能行！
儿子上学已经2个月了。
上学以来他学会了什么，我有哪些收获和感悟呢？先谈谈儿子他学会了什么：
他学会了，认认真真的记录自己的作业本，这个是每天的作业，每天晚上必须完成的；他学会了坚持，坚持每天听写，听英语，阅读；他学会了慢慢的掌握学习的方法和技巧；他学会了面对问题，配合我们去改正，出现了问题我们共同去努力改正；他学会了跳绳；他学会了很多东西；他习惯和适应了小学生活。
《凯能行》这本书是学校潘老师推荐的，看书的名字，不难想像讲些什么内容，可真正看到了里面的内容却让我感到它的完美。
故事是讲的小男孩凯，在成长的过程中出现的一些小事情，比如穿衣服扣错纽扣、走路会摔倒、吃饭洒地上等等生活中的一些小问题，这些每个同龄孩子都会出现的问题，当然我的儿子乐乐也会犯这些大人们认为的错误，在以前每当我看到这些事情发生的时候，也是和凯的妈妈一样不耐烦，甚至会更生气，对儿子的表现极为不满，当那天我和儿子读完这本书，儿子入睡了，我却睡不着了，这本书深深的打动了我的内心，凯的种种失误在这本书的图画里显的是那么可爱有趣，半点也读不出让人生气着急的影子，可是平时儿子如果出现了那些小失误，我却是那样不耐烦，有时会发火。
想想以前对儿子的教育，真有不称职之处，因此我喜欢上了书里的大灰猫，看到了它的聪明和智慧，在以后的日子里我要成
为儿子的大灰猫，用耐心积极的方式完成爱和期待的表达，学会
用孩子的眼睛看世界，学会利用安抚和鼓励的动力，用我们的爱
心和耐心陪伴儿子快乐成长。
这本书使儿子得到了快乐，使我得到了教育，真的是亲子共读的幸福收获！。
大班阅读教案凯能行
大班阅读教案凯能行教案标题：大班阅读教案-凯能行教学目标：1. 学生能够通过听故事的方式培养对阅读的兴趣。
2. 学生能够理解故事中的基本情节和主要角色。
3. 学生能够通过绘本与故事进行互动，提出问题和分享自己的想法。
4. 学生能够通过模仿故事中的语音和语调提高口语表达能力。
教学准备：1. 绘本《凯能行》（或其他适合大班阅读的绘本）。
2. 大型图片或卡片，用于讲解故事中的关键词汇。
3. 一些简单的问题，用于引导学生讨论和分享。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示绘本《凯能行》的封面，并问学生是否见过这本书。
2. 引导学生谈论自己对阅读的喜好和阅读的好处。
故事讲解（10分钟）：1. 通过展示绘本中的图片或卡片，向学生介绍故事中的关键词汇，如“凯能行”、“小鸟”、“飞行”等。
2. 逐页讲解故事情节，强调每个角色的特点和行为。
互动阅读（15分钟）：1. 请一位学生拿着绘本，讲述故事的基本情节，其他学生跟随绘本一起阅读。
2. 在适当的时候停下来，提出问题引导学生思考，例如：“凯能行为什么要学会飞行？”、“你认为凯能行最勇敢的地方在哪里？”等。
3. 鼓励学生分享自己的想法和观点，让每个学生都有机会参与讨论。
角色扮演（10分钟）：1. 邀请几位学生扮演故事中的角色，例如凯能行、小鸟等。
2. 让学生根据故事中的描述，模仿角色的语音和语调，进行角色扮演。
3. 鼓励学生表达自己的想法和感受，可以提出一些问题引导他们，例如：“你觉得扮演凯能行是什么感觉？”等。
总结（5分钟）：1. 回顾故事的主要情节和角色特点。
2. 引导学生总结今天的学习收获，例如：“今天我们学到了什么？”、“你觉得凯能行的故事给你带来了什么启示？”等。
拓展活动：1. 鼓励学生绘制自己心目中的凯能行形象，并分享自己的绘画作品。
2. 邀请家长参与，组织一次大班阅读活动，让学生与家长一起分享他们喜欢的绘本故事。
教学反思：在教案中，我注重了故事的讲解和互动阅读，通过提问和分享，激发学生的思考和表达能力。
亲子阅读中促进幼儿情绪自我管理
亲子阅读中促进幼儿情绪自我管理作者：张晓蕾来源：《读写算》2019年第25期摘要情绪管理是幼儿阶段重要培养目标之一，在幼儿各项教育课程中教师和家长都扮演着重要的角色。
进入小学之前，孩子社会适应的重要性不亚于他们的学习能力。
在幼小衔接的过程中，教师应与家长密切配合，合理利用绘本，帮助孩子进行情绪的自我管理，这对他们的社会交往及新环境的适应都非常有用。
关键词亲子阅读;情绪管理;幼小衔接中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0048-01从幼儿园迈入小学，对孩子来说，不仅是学习环境的转变，還包括教师、同伴、行为规范等因素的变化，这些变化都会让孩子会出现各种不适应，从而出现沮丧、失落、自卑等负面情绪。
在幼儿情绪管理能力培养过程中，幼儿园与家庭处于同等重要的地位，对幼儿情绪的引导、帮助幼儿形成良好的情绪调节习惯都发挥着重要作用。
因而教师和家长应通力合作，适当引导幼儿的情绪，使幼儿获得安全感与信赖感，学会控制消极情绪，理性表达积极情绪，促进幼儿身心健康发展。
情绪绘本里的人物具有“象征性的榜样”作用，会对幼儿产生巨大的影响，为此我们利用绘本，扩大家长的绘本阅读量，加强家长对幼儿情绪观察与指导的能力，提高促进幼儿情绪管理的方法。
利用学期初的家长会，我们开展了“幼儿情绪管理家长课堂”，挑选了很多绘本推荐给了家长。
在一日生活中，通过观察我们还会根据不同孩子的情况，筛选推荐给家长，利用睡前的亲子阅读来帮助幼儿提升情绪的自我管理。
一、准确识别和理解，别怕孩子“有情绪”大多数家长都希望孩子乖巧又听话，特别担心孩子“有情绪”。
其实儿童伴随着成长，情绪发展会越来越丰富，孩子有情绪不用担忧，关键是家长如何识别和理解。
“沙幼小主播”是我园的一个特色活动，通过班级内报名和选拔，每周在幼儿园公众号上发布孩子的讲故事音频，有一次彬彬的妈妈帮孩子报名参加了“沙幼小主播”，但是，有一天，我接到彬彬妈妈的电话：“彬彬说太难了，不想参加了。
绘本教学《凯能行》
绘本教学《凯能行》教学目标：通过给学生讲这个故事，让学生认识到，只要得到别人的鼓励，只要对自己充满自信，自己一定能从“不行”迈向“能行”。
教学流程：一、揭题导入：1、今天老师给大家带来了一个精彩的绘本故事《凯能行》。
封面上这个可爱的男孩就是凯，仔细观察一下，你发现了哪些奇怪的地方？你猜一猜，凯是个怎样的孩子呢？2、翻到蝴蝶页，你看到了什么？这些都是凯生活中密不可分的伙伴，此刻它们很凌乱地排在一起，是要告诉我们什么呢？3、继续往下翻到扉页，你看到了什么？4、生活中，还有哪些麻烦在等着凯呢？让我们赶紧走进这个故事吧！二、听故事，相机讨论交流。
A 凯的生活是怎样的呢？听——1、凯在生活中，遇到了哪些麻烦？走路摔倒、膝盖摔破、弄脏衣服、把早餐弄到地板上和玩具上、穿不好衣服、等所有的衣服都穿好了却要上厕所、看书时把书撕破了、走路碰到桌角。
2、每当遇到这些麻烦时，妈妈的态度是怎样的？读读妈妈的话。
3、小朋友，你在生活中，有和凯一样的遭遇吗？说说看4、每当妈妈批评你的时候，你的心情怎么样？凯和大家一样，此刻，他的心里很难受，他觉得自己太笨了，觉得自己“不行”，我们一起来读读他的心里话。
B 这时候，凯的生活中出现了一只神奇的猫，凯的生活也有了奇妙的变化。
我们继续听下去。
1、首先，这只神奇的猫告诉凯什么？——凯能行！2、这只神奇的猫发现凯什么时候很聪明呢？吵嘴的时候、救毛毛虫的时候、照顾猫咪的时候3、正因为有了这只神奇的猫的鼓励，凯的生活也有了神奇的变化。
是哪些变化呢？……更重要的是，凯对自己也充满了信心。
这时候，我们真的可以真诚地赞美“凯能行”！4、小朋友，你有没有这样的时候，因为有了老师、父母和同伴的一句鼓励，你就有了进步，对自己充满了信心？三、拓展升华。
1、这个故事里还有两个小朋友，他们身上也各有许多不足，但是，他们也都有着别人不具备的长处。
你们听——2、这样也不错，不是吗？3、老师知道，其实你们也是这样的孩子。
学前班说课稿激发幼儿对阅读的兴趣与理解能力
学前班说课稿激发幼儿对阅读的兴趣与理解能力学前班说课稿尊敬的评委、亲爱的家长们，大家好！我是××幼儿园学前班的老师，今天非常荣幸能够在这里为大家分享我们学前班的一堂阅读课。
本节课的主题是“激发幼儿对阅读的兴趣与理解能力”，让我们一起来看看如何通过精心设计的教学方法和活动，引导幼儿热爱阅读、提升理解能力。
一、课前导入在导入环节中，我会选择一本精心挑选的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
绘本的故事情节要紧凑有趣，与幼儿日常生活经验相关联。
例如，《小熊搬家》这本书，通过小熊搬家的故事，呈现了家庭变迁对幼儿生活的影响。
这样的故事能够引发幼儿的情感共鸣，引起他们的阅读兴趣。
二、自由阅读时间自由阅读是培养幼儿阅读兴趣的重要环节。
在这个环节中，我会为幼儿提供丰富多样的图书，包括绘本、故事书、动漫书等，以满足幼儿不同的阅读需求。
同时，我会提供一个宽松的阅读环境，让幼儿在安静、温馨的氛围中自由选择喜欢的书，并根据幼儿的阅读能力和兴趣组织小组讨论，分享阅读心得。
三、生活实践结合阅读在学前班，我们将日常生活与阅读活动相结合，通过实践的方式增强幼儿对阅读的理解能力。
例如，在学习食物相关的主题时，我会选择《小狗爱吃骨头》这本书，通过生动的插图和简单的文本，引导幼儿探索食物的来源，以及不同食物对身体的影响。
在故事结束后，我会组织幼儿参与制作简单的食谱，培养他们的实践能力。
四、互动阅读互动阅读是激发幼儿阅读兴趣、提升理解能力的重要方式之一。
在互动阅读环节中，我会结合故事的情节和画面，引导幼儿参与故事中的角色扮演或情景再现。
例如，在教授《三只小猪》这个故事时，我会邀请幼儿分别扮演小猪和大狼，根据故事的发展，通过对话和动作互动，培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
五、延伸活动延伸活动是巩固幼儿对阅读内容理解的重要环节。
在延伸活动中，我会选择与故事主题相关的手工制作、游戏或者创意绘画等活动，让幼儿通过实际操作，进一步巩固对故事的理解。
学前班说课稿以绘本阅读培养幼儿的语言表达能力与阅读习惯
学前班说课稿以绘本阅读培养幼儿的语言表达能力与阅读习惯学前班说课稿：以绘本阅读培养幼儿的语言表达能力与阅读习惯一、引言绘本阅读在学前教育中扮演着重要的角色，它既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以培养他们良好的阅读习惯。
本说课稿旨在介绍一堂针对学前班幼儿的绘本阅读课，通过活动设计和课堂实施的方式，达到培养幼儿语言表达能力和阅读习惯的目标。
二、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的语言描述绘本故事的内容。
2. 培养幼儿的阅读习惯，提高他们的听说读写能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对绘本的兴趣。
三、教学重点1. 培养幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的阅读习惯。
四、教学准备1. 绘本：选择一本适合学前班幼儿阅读的绘本。
2. PPT展示：准备一份包含绘本内容的PPT。
3. 角色扮演道具和卡片：准备一些角色扮演的道具和卡片，用于帮助幼儿理解故事情节。
4. 课堂活动设计：设计一些与绘本相关的活动，如诗歌朗诵、绘本分享等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示绘本封面和表达对绘本的喜爱，引起幼儿的兴趣。
然后，教师提出问题：“你们喜欢听故事吗？喜欢看绘本吗？”鼓励幼儿踊跃回答。
2. 绘本阅读（15分钟）教师通过PPT展示绘本的内容，边读边指导幼儿注意细节和情节的变化。
在阅读过程中，教师可以适时停下来，鼓励幼儿参与故事和角色的讨论，培养他们的语言表达能力。
3. 情节理解与角色扮演（20分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组扮演绘本中的一个角色。
教师发放角色扮演道具和卡片，指导幼儿通过角色扮演的方式加深对绘本情节的理解。
同时，教师鼓励幼儿用简短的句子描述自己扮演角色在故事中的行动和感受，培养他们的语言表达能力。
4. 诗歌朗诵（10分钟）教师带领幼儿朗诵与绘本内容相关的诗歌，通过诗歌的朗诵培养幼儿的语感和朗诵能力。
5. 绘本分享（10分钟）教师鼓励幼儿将自己喜欢的绘本带到课堂上，分享绘本的内容和感受。
大班阅读教案凯能行
大班阅读教案凯能行教案标题：大班阅读教案《凯能行》教案目标：1. 培养大班学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，提高他们的理解能力。
3. 通过故事中的主人公凯能行，培养学生的积极向上的人生态度。
教学准备：1. 故事书《凯能行》2. PowerPoint幻灯片或大字卡片3. 图片或插图，用于辅助讲解和激发学生的兴趣4. 小组活动材料：绘画纸、彩色铅笔教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或插图引起学生对故事的兴趣，让学生猜测故事的内容。
- 引导学生思考“凯能行”这个名字的意思，并鼓励他们分享自己的想法。
2. 故事阅读（10分钟）- 通过幻灯片或大字卡片呈现故事的标题和封面，让学生猜测故事的主题。
- 逐页朗读故事，强调语音语调的变化，以吸引学生的注意力。
- 每读完一页，停下来与学生交流，确保他们理解故事的情节和主要事件。
3. 理解与讨论（10分钟）- 引导学生回顾故事的主要情节，并提问相关问题，以检查他们对故事的理解。
例如：“凯能行是一个怎样的人物？他有什么特点？”- 鼓励学生分享自己的观点和想法，并与他们进行互动讨论。
4. 情感教育（10分钟）- 引导学生思考凯能行在故事中面对困难时的积极态度，并与学生讨论如何在现实生活中树立积极向上的人生态度。
- 提醒学生要勇敢面对困难，相信自己的能力，并鼓励他们分享自己的成功经历或困难克服的故事。
5. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或事件，绘画出他们对凯能行的理解和想象。
- 鼓励学生在绘画中表达自己的观点，并在小组内分享自己的作品。
- 邀请每个小组选择一位代表，向全班展示他们的绘画作品，并分享他们对凯能行的理解和感受。
6. 总结与评价（5分钟）- 与学生一起回顾故事中的主要内容和学到的知识。
- 鼓励学生表达自己对这个故事的喜爱或收获，并提供积极的评价和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生自己编写一个与凯能行类似的故事，讲述一个克服困难的主人公的经历。
凯能行绘本教案
凯能行绘本教案教案标题：《凯能行》绘本教案教案目标：1. 帮助学生通过阅读绘本《凯能行》，了解并理解主人公凯的成长历程，培养学生的情感认知和价值观。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘本创作和口头表达，提高学生的语言能力和思维能力。
教学准备：1. 绘本《凯能行》2. 大纸张和彩色笔3. 音乐播放器和音乐4. 黑板或白板和粉笔或白板笔5. 教学辅助材料：绘本教案模板、绘本创作模板等。
教学活动：活动一：绘本导读（20分钟）1. 教师向学生介绍绘本《凯能行》，简要介绍故事背景和主要人物。
2. 教师展示绘本封面，让学生观察绘本封面的细节，引发学生的兴趣和思考。
3. 教师逐页导读绘本，引导学生仔细观察插图和阅读文字，理解故事情节和人物心理变化。
活动二：情感认知与价值观培养（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享绘本中凯的成长历程，以及他所面对的困难和挑战。
鼓励学生表达自己的观点和情感。
2. 小组展示：每个小组选择一段故事情节，进行小组展示，分享自己对凯成长的理解和感受。
3. 教师引导学生讨论凯在面对困难时的勇气和坚持，引导学生思考并分享自己的价值观，如友善、勇敢、努力等。
活动三：阅读理解与创造力培养（40分钟）1. 绘本创作：教师分发绘本创作模板，让学生根据自己的理解和想法，在模板上创作自己的绘本故事。
鼓励学生发挥创造力，可以选择改编凯的故事，或者创作自己的故事。
2. 学生展示：每个学生有机会向全班展示自己的绘本创作，可以选择口头讲解或通过展示绘本的方式。
3. 教师评价与反馈：教师对学生的绘本创作进行评价和反馈，鼓励学生的努力和创造力，同时提出建议和指导，帮助学生进一步提高。
活动四：绘本分享与欣赏（20分钟）1. 学生分享：教师安排学生进行绘本分享，每个学生选择自己喜欢的一本绘本，向全班介绍并分享绘本的故事情节和自己的感受。
绘本演讲自学教案模板范文
教案名称：《绘本演讲》自学教案课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解绘本演讲的概念和特点。
2. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
教学重点：1. 理解绘本演讲的定义和意义。
2. 学会运用绘本进行演讲。
教学难点：1. 如何将绘本内容与演讲技巧相结合。
2. 如何在演讲中展现个性和创意。
教学准备：1. 绘本若干本，如《爱心树》、《小王子》等。
2. PPT课件或投影仪。
3. 绘本演讲示范视频。
4. 学生演讲稿写作指导材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍绘本演讲的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 展示绘本演讲示范视频，让学生直观感受绘本演讲的魅力。
二、绘本阅读1. 学生自由选择一本喜欢的绘本进行阅读。
2. 阅读过程中，引导学生关注绘本的插图、文字和故事情节。
三、绘本演讲技巧学习1. 教师讲解绘本演讲的基本技巧，如声音、表情、肢体语言等。
2. 学生分组讨论，总结绘本演讲的要点。
四、演讲稿写作指导1. 教师发放学生演讲稿写作指导材料，讲解写作要点。
2. 学生根据所选绘本，撰写演讲稿。
第二课时一、演讲稿修改与完善1. 学生分组进行演讲稿修改，互相提出建议。
2. 教师巡视指导，帮助学生完善演讲稿。
二、绘本演讲实践1. 学生按照小组进行绘本演讲，每组选派代表进行演讲。
2. 教师和其他学生进行评价，指出优点和不足。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结绘本演讲的收获和体会。
2. 学生分享自己的演讲感受，提出改进建议。
四、作业布置1. 选择一本喜欢的绘本，进行深入阅读。
2. 根据绘本内容，撰写一篇演讲稿。
教学评价：1. 学生对绘本演讲的理解程度。
2. 学生演讲稿的质量和演讲表现。
3. 学生在演讲过程中的创新思维和团队协作能力。
教学反思：1. 教师反思教学过程中遇到的问题和解决方法。
2. 学生反思自己在绘本演讲中的不足和改进方向。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
《我能行》讲课稿
我能行讲课稿上课，同学们好！（老师好）请坐~我是你们的实习老师，我姓赵，大家可以叫我赵老师。
这是我第一次正式踏上讲台，希望我们好好配合，给大家带来一堂愉快精彩的课，也让我收获终生难忘的第一课。
好了，废话不多说，进入正题，开始我们的新课。
PPT1今天我们要学习第二课“扬起自信的风帆”第一框“我能行”，现在给大家五分钟时间预习课本内容，完成学案预习思考和自学展示部分。
（要写板书“第二课扬起自信的风帆”）（等待四五分钟后）预习完没有？嗯，通过预习大家对课本知识有了一定的了解，现在我们要深入的学习一下。
首先，请同学们阅读课本罗丹和他《巴尔扎克》塑像的故事，PPT2思考两个问题：1、“假如你是当时的罗丹，面对巴黎当局的拒绝你会怎么办？”2、“在众口一词的批评与反对面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？”同桌可以相互交流下。
（约两分钟时间）我找几位同学说一下自己的看法，首先第一个问题，谁想试试看？好你吧。
······嗯，你选择坚持，因为你的坚持，让这个世界多了一件宝贵的艺术珍品。
还有没有不同答案？嗯，那么多的反对和嘲笑一定有人忍受不了，会选择放弃，那么这座巴尔扎克塑像就会变成一堆废石。
好了，第二个问题，罗丹为什么能坚持下来？找一位同学回答一下，（因为罗丹对自己的作品很自信·······）嗯嗯，因为罗丹对自己的作品，自己的技艺非常自信。
再找一位同学，来，你说说看，（······）嗯，看来同学们的看法都挺统一，是的，罗丹之所以坚持自己的艺术主张，就是源于他的自信！他曾这样写道：“若是真理不该死亡，那么我的巴尔扎克像终将立于不败之地。
”他自信他的作品有存在的价值，他的自信给与他力量让他击溃了种种批评与嘲笑，并最终赢得了人们的认可。
大班科学《我能行》说课稿
大班科学《我能行》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家解析的是大班科学活动《我能行》，以下是我的说课稿。
一、说教材《我能行》是大班科学领域的一节探究性活动课程，源于幼儿园《多元智能探索》教材。
本活动以幼儿生活中的实际问题为切入点，引导幼儿通过观察、操作、比较等方法，认识自我能力，培养自信心和解决问题的能力，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学认知与社会情感领域的发展要求。
二、说目标1. 知识目标：让幼儿了解自身具备的各种能力，并能用语言表述出来。
2. 技能目标：通过实践活动，提升幼儿动手操作、观察比较和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿的自信心和自我认同感，体验“我能行”的积极情感，形成敢于尝试、不怕困难的良好品质。
三、说重难点重点：引导幼儿发现并认识自己的各种能力，同时进行表达和展示。
难点：让幼儿在实践活动中体验到自我价值，树立自信心，理解“我能行”的内涵。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境教学、实践操作、讨论交流等多元化教学方式，充分调动幼儿的积极性和主动性；学法则注重引导幼儿自主探究、合作学习，鼓励幼儿在游戏中发现问题、解决问题。
五、说活动准备1. 物质准备：设计一系列适合大班幼儿的生活技能或认知挑战任务卡片，如系鞋带、拼图、搭建积木等。
2. 经验准备：提前引导幼儿思考自己擅长的事情，做好预习活动，引发他们对自身能力的关注和兴趣。
六、说活动过程1. 引入环节：通过故事或游戏的方式，引出“我能行”主题，激发幼儿的兴趣。
2. 探究环节：分组开展各项挑战任务，让幼儿亲身参与，体验成功与失败，认识到自己的能力和潜力。
3. 分享环节：组织幼儿分享自己的完成过程和感受，互相肯定和鼓励，深化“我能行”的信念。
4. 总结环节：教师对幼儿的表现进行点评，总结“我能行”的意义，引导幼儿将这种精神延伸到日常生活和学习中。
七、活动延伸在日常生活中，鼓励幼儿继续发掘自己的潜能，遇到困难时能够勇敢地说出“我能行”，并将此精神运用到其他学科的学习和社会交往中。
我能行绘本教案幼儿园
我能行绘本教案幼儿园一、教案概述1.1 教学主题我能行绘本教学1.2 教材《我能行》系列绘本1.3 教学目标1.学生能够理解绘本内容，掌握知识点。
2.学生能够进行情感、认知和语言等多方面体验。
3.学生能够培养阅读习惯和阅读兴趣。
1.4 教学重点1.教学如何阅读绘本。
2.培养学生的情感、认知和语言等方面的能力。
1.5 教学难点1.如何将绘本内容与生活实际相结合。
2.如何让学生深刻理解绘本内容。
1.6 教学方法1.故事讲解法：由教师带领学生完成每一个故事的阅读，分析和仿写。
2.情景还原法：由学生在不同的情境中进行绘本的表演和朗读。
3.听写课文法：由学生听取教师的读物或是录音，将课文内容写下或是进行朗读。
1.7 教学过程第一节课：阅读我能行绘本1.教师引导学生认识绘本特点，例如插画等。
2.选择一本绘本进行讲解和分析，让学生了解绘本的故事内容。
3.让学生按照故事剧情进行想象和创作，让他们发挥自己的创造力。
第二节课：利用绘本进行语言和认知的培养1.选择一本适合学生年龄的绘本进行分析，让学生进行词汇和语言的学习。
2.带领学生完成一些小练习，例如儿歌咏唱、词语积累和语言表演等，提升学生的语言能力。
3.利用绘本活动进行学生认知的培养，例如比较活动、排序活动等。
第三节课：利用绘本进行情感培养1.选择一本体现正能量的绘本进行讲解，引导学生认识故事的道德和情感。
2.利用绘本故事情节，让学生进行情感表达和绘画活动，让学生了解社交礼仪和道德规范。
第四节课：绘本的朗读和表演1.由学生分组进行绘本的朗读和表演。
2.教师对学生的朗读和表演进行点评和评价。
1.8 教学评价1.各个环节的反馈和评价。
2.学生反应和家庭反馈二、教学反思和总结通过我能行绘本教学，可以帮助幼儿园学生更好地理解绘本内容，提升他们的认知和语言能力，并且可以培养他们对阅读的兴趣和爱好。
在教学中，我们要注重方法的多样化和学生体验的丰富化，同时也要关注多方面的评价和反馈。
奥莉薇教案
奥莉薇教案一、二教学目标：1.了解绘本的概念2.做好绘本创作的准备教学内容：1.导入在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。
2.欣赏分析绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。
绝大多数绘本都是有一个故事。
在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。
像《雪人》、《雨伞》、《流浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。
3.得出结论绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。
把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。
4.学期要求①本学期需创作或临摹一本绘本②需带绘画工具：8开画纸，勾线笔，上色工具三、四教学目标：1.了解绘本的组成部分2.绘制绘本的小构图教学内容：1.欣赏绘本①《拍拍兔子》《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩戴的。
②《麦西去游泳》《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。
这本书还可以从后面返回去“阅读”。
③《母鸡萝丝去散步》《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：“母鸡萝丝出门去散步。
她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。
接下来狐狸因为扑空，发生了一系列倒霉的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。
凯能行绘本故事读后感
凯能行绘本故事读后感第一篇嘿，朋友们！今天我要跟你们聊聊《凯能行》这个绘本故事，真的太有意思啦！刚开始看到凯的时候，哎呀，这小家伙可真是状况不断。
一会儿把杯子打翻啦，一会儿又摔了一跤，我都替他着急。
但是呢，他身边那个“否定小精灵”一直在说他这不行那不行，听得我都有点儿生气了。
不过呀，后来出现的那个“肯定小精灵”可太棒啦！它一直鼓励着凯，让凯重新有了信心。
就像我们在生活中一样，有时候可能会遇到很多挫折，觉得自己啥都做不好，但是只要有人给我们一点鼓励，那感觉就完全不一样啦。
我就在想，我自己是不是也经常像凯一样，因为一点小错误就觉得自己不行呢？其实呀，我们都比自己想象的要厉害得多。
就像凯能做好那么多事情，我们也一定可以的！这个故事让我明白了，别轻易对自己说“不行”，要多给自己一些鼓励和信心。
说不定下一秒，我们就能做出让自己都惊讶的事情来！你们说是不是呀？第二篇亲爱的小伙伴们，我来和你们讲讲我读《凯能行》这个绘本的感受哟！一翻开这绘本，我就被凯那可爱又有点小可怜的样子吸引住啦。
他总是这儿出错那儿犯错，感觉他都快被自己的失误给弄哭了。
你看，他穿衣服会弄掉扣子，走路还会磕磕绊绊的。
我都忍不住想说：“凯呀，你可长点心吧！”但是再仔细想想，我们小时候不也这样嘛，总是在摸索中成长。
那个老是说凯不行的声音，真的太讨厌啦！还好有那个温暖的“肯定小精灵”出现，给凯带来了力量。
这就好像在黑暗里突然出现了一束光，照亮了凯的世界。
读完这个故事，我就在心里默默告诉自己，以后要是我遇到像凯这样的小朋友，我一定多多鼓励他，不让他觉得自己不行。
而且呀，我也明白了，当我们觉得自己不行的时候，别灰心，给自己鼓鼓劲，说不定就能把事情做好呢！就像凯一样，从觉得自己什么都做不好，到发现自己能行，这中间的转变多让人开心呀！小伙伴们，你们读完这个故事是不是也有和我一样的感受呢？快来和我聊聊吧！。
第13课 我能行P2
1.相信自己，实践才能行。
课后反思
学生知道了要相信自己，才能有希望
康乐学校思品活动教学设计
课题
二年级
周次
13
教学
目标
第13课 我能行
课时
2
教学重点
1.通过讲故事、讨论等形式引导学生探索获得自信的方法、途径。
2.学会克服不良情绪影响，争取他人帮助、自己努力达成目标，增强自信。
教学难点
通过讲故事、讨论等形式引导学生探索获得自信的方法、途径。
教学准备
正确对待自己的不足，不灰心、不气馁，愿意努力争取进步。
四名学生上讲台，师问:你们会踢毽子吗?现在请你们自己想办法学会踢毽子，5分钟之后比赛开始。
(2)教室内，教师引导学生看课本P52上的图，想想，从小男孩学习踢毽的过程你懂得了什么?和小组的同学一起交流，形成统一的意见。
(3)踢毽比赛:
比赛结束后，师引导:让我们用热烈的掌声感谢他们带给我们的快乐。比赛成绩不是最重要的，关键看他们的收获。现在请全班小朋友当当小记者采访参赛的同学，从不会到会，到参赛有什么感想?
教师引导学生通过采访明白一个道理:没有不行的事儿，只要相信自己，学会虚心请教，得到别人的帮助也能行。
(4) [( 课件展示小秘诀] :我这里有一个“我能行”的小秘诀,一起读读吧
3.不能只说行，努力才能行(1)师:是不是我们相信自说说自己行就行了呢?看下面的故事，辨一辨:谁真的行?大拇哥属于谁? [ 课件出示课本上P53故事]请和同桌说一-说你的看法吧。
教
学
过
程
l.绘本故事引人
师播放(ppt课本上的故事咪咪学本领1 :孩子们，小猫咪看到自己的妈妈抓老鼠特别厉害，自己长大了也想和妈妈一样，它是怎么做的呢?我们一起去看看吧
肯能行教学设计
肯能行教学设计教学设计是指根据教学目标和学生的特点，合理组织课程的活动和教学内容的过程，以达到预期的教学效果的过程。
一个好的教学设计应该是科学规划和合理组织的，具有明确的教学目标、符合学生的认知特点、考虑到学生的兴趣和需求、注重培养学生的综合能力等特点。
一、教学目标的确定教学目标是教学设计的核心，也是教学的出发点和归宿。
在确定教学目标时，应遵循SMART原则，即目标要具有明确性、量化性、可衡量性、可实现性和时限性。
以《肯可能行》这个主题为例，教学目标可以设定为：1.了解《肯可能行》的故事背景和内容；2.理解故事中主要人物的性格特点；3.培养学生的阅读和理解能力；4.引导学生深入思考和表达个人观点。
二、教学内容的选择和组织教学内容的选择和组织要与教学目标相一致，并根据学生的特点和需求进行合理的调整。
针对《肯可能行》这个主题，可以选择以下的教学内容：1.教授《肯可能行》的故事背景和内容，引导学生了解故事发生的背景环境和主要情节；2.通过教师的讲解和学生的讨论，分析故事中主要人物的性格特点，并引导学生进行角色扮演和个人分析；3.读故事和讨论故事内容，引导学生思考故事中的人物行为是否符合道德标准，并就此展开讨论和辩论；4.设计相关的阅读理解练习，培养学生的阅读和理解能力，并引导他们归纳总结故事中的教育意义；5.通过写作、演讲等形式，引导学生表达自己的观点和思考，培养他们的综合能力和表达能力。
三、教学方法的选择和运用在教学过程中，选择适合的教学方法对于达到教学目标至关重要。
以下是一些适用于《肯可能行》教学的方法：1.讲授法：通过讲述和讲解故事的背景和内容，使学生对故事有一个整体的了解，并明确教学目标；2.讨论法：通过教师引导和学生讨论来分析和理解故事中的人物形象，培养学生的思辨和分析能力；3.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，扮演故事中的主要人物，进一步理解人物性格和思想；4.辩论法：分成小组进行辩论，就故事中的人物行为是否符合道德标准进行辩论，培养学生的辩证思维和表达能力；5.阅读理解练习：设计与故事内容相关的阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力。
能行绘本教案
能行绘本教案教案标题：能行绘本教案教案目标：1. 培养学生对绘本的兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
教学资源：1. 能行绘本：选择一本适合学生年龄和水平的绘本，确保内容有足够的挑战性和教育性。
2. 黑板或白板。
3. 彩色粉笔或白板笔。
4. 学生绘本练习册。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题：“能行绘本”。
解释绘本的概念和作用，以及为什么绘本对学生的成长和发展非常重要。
2. 引导学生分享自己对绘本的喜好和体验，鼓励他们表达自己对绘本的期望和学习目标。
阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本给学生，让他们自主阅读。
2. 引导学生通过提问和讨论的方式，深入理解绘本的内容和主题。
例如，询问学生对主要人物的看法、故事情节的发展以及故事的主题等。
3. 鼓励学生分享自己对绘本的理解和感受，引导他们运用批判思维分析绘本中的价值观和道德观。
创作与表达（20分钟）：1. 提供一些绘本中的场景或角色图片，让学生选择一个他们喜欢的场景或角色。
2. 要求学生根据所选的场景或角色，自由发挥创作，绘制一个属于自己的绘本插图。
3. 引导学生在插图下方写下一段简短的文字，描述他们所绘制的场景或角色的故事。
4. 鼓励学生展示他们的绘本插图和故事，让其他同学进行评论和互动。
总结与评价（10分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结他们对绘本的新认识和体验。
2. 鼓励学生提出对绘本教学的建议和改进意见。
3. 对学生的绘本插图和故事进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习动力和创作潜力。
作业：1. 要求学生继续阅读绘本，并写下自己对绘本的感受和理解。
2. 要求学生选择自己喜欢的绘本，找出其中的难点和亮点，并写下自己的观点和评价。
教学扩展：1. 组织学生进行绘本分享会，让他们互相介绍自己喜欢的绘本并分享其中的精彩内容。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验绘本的丰富性和多样性。
凯能行 教案
凯能行教案教案标题：凯能行教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解凯能行的背景和故事。
2. 学生将能够理解并运用一些与凯能行相关的词汇和表达方式。
3. 学生将能够通过小组合作的方式，进行有关凯能行的讨论和展示。
教学重点：1. 学习凯能行的背景和故事。
2. 学习与凯能行相关的词汇和表达方式。
3. 学生的小组合作能力和表达能力。
教学准备：1. PPT或其他多媒体设备。
2. 凯能行的相关资料和图片。
3. 学生小组合作的分组名单。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示凯能行的形象，引起学生的兴趣。
2. 向学生提出问题，例如：“你们知道凯能行是谁吗？你们对他了解多少？”步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或其他多媒体设备，向学生介绍凯能行的背景和故事。
2. 解释并讲解与凯能行相关的词汇和表达方式，例如“残疾人”、“勇敢”、“坚持”等。
步骤三：小组合作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个凯能行的故事或经历进行深入研究。
2. 学生在小组内讨论，收集相关信息，并准备一份小组展示。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的研究成果，并分享他们对凯能行的敬佩之情。
步骤四：课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的小组展示进行点评和总结。
2. 引导学生思考并回答问题，例如：“你们从凯能行的故事中学到了什么？”、“你们认为凯能行的精神对我们有何启示？”教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读凯能行的相关书籍或文章，进一步了解他的故事和精神。
2. 鼓励学生以凯能行为榜样，勇敢面对困难并坚持追求自己的梦想。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作能力和表达能力。
2. 评估学生对凯能行的了解程度，包括对他的背景和故事的理解以及对相关词汇和表达方式的运用。
教案建议和指导：1. 在导入部分，可以利用多媒体设备和形象的展示方式，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动参与学习。
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凯能行绘本阅读课
二年级阅读交流课《凯能行》
活动目的：
1.听故事，了解故事内容。
2.根据图片和表格进行说话练习。
3.懂得生活中要学会自信，并要欣赏和赞美别人。
活动设计：
一．读懂封面和环衬
1.这个小男孩名叫凯，凯身上有我们多么熟悉的味道啊！
2.猜猜看，他是一个怎样的男孩？你是从哪里看出来的？
3.阅读（环衬）蝴蝶页
看着着蝴蝶页，这些画画在哪里，是谁画的呢？
二．阅读整本书：
教师边讲故事，学生边看画面。
三．阅读交流
（一）看图说话：
也不知怎么搞的，凯老是做错事情，凯做错了哪些事情？我们来回想一下。
1.当凯摔倒的时候，他伤心地想（说）：
2.他委屈地说。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
4.当凯的头又撞到桌角时，他（）地想：。
5.刚刚穿戴得整整齐齐，凯却说：“我想上厕所。
”妈妈瞪了他一眼，什么也没说。
不过，凯知道她想说什么？妈妈会说什么？。
（二）交流讨论，完成表格
因此，凯很不自信。
值得庆幸的是大灰猫及时地出现在凯的身边，用他的赞扬给了凯满满地自信。
在大灰猫的鼓励下，凯做了哪几件事情？大灰猫看到了是怎么对他说的？
（三）总结提升：
通过这个故事，你喜欢书中的谁？你想对他说什么？说一说，再写下来。
我想对凯说：。
我想对大灰猫说：。
我想对书中的妈妈说：。
教师总结：学会自信，学会赞美，学会鼓励，我们就会变得越来越聪明，越来越能干！
四．阅读推荐：
大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
《活了一百万次的猫》
《小猪的爱情》
※五．课后作业：
大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
你们看，凯真的成功了，那你们觉得自己行不行呢？写一写生活中我能行的事情。
例文：
我能行
我一直努力地想证明一下我能行，可妈妈就是不给我机会，总是说我不行。
有一天，妈妈早早出门来不及洗碗。
我想这下机会来了，我就进了厨房洗碗，一遍一遍地洗，看着自己洗好的碗非常高兴。
妈妈回来看到我洗的碗，竖起大拇指说：“我家的孩子长大了，能干了！”。