风筝鲁迅
鲁迅的风筝的主要内容概括
鲁迅的风筝的主要内容概括
鲁迅的《风筝》是一篇回忆性的散文，主要讲述了以下内容：
兄弟之间的误解冲突：文章以风筝为引线，描述了“我”（即作者）小时候粗暴对待小兄弟的事情。
当时，“我”因为认为放风筝是没出息的行为，所以当看到小兄弟在做风筝时，便严厉地阻止他，并将他的风筝撕毁。
亲情与反思：“我”成年后对过去的这一行为进行了深刻的反思，感到内疚和自责。
当意识到自己的错误后，“我”试图向小兄弟道歉，但发现他已经忘记了这件事。
然而，“我”的内心仍然无法释怀，深感愧疚。
社会批判：通过这个故事，鲁迅揭示了封建社会陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，并强调游戏对于儿童成长的重要性。
他认为家长式的管理方式压制了孩子的天性，这实际上是旧伦理道德下的社会面貌的一种反映。
自我剖析与启示：鲁迅在文中展现了严于解剖自己、严于自省的精神，他通过对小事的认真反思，提倡知错必改的态度，鼓励人们有这种自我审视和改正错误的精神。
总之，《风筝》不仅叙述了一个关于童年记忆和兄弟情谊的故事，而且通过对个人经历的反思，深刻揭示了社会问题并提出了教育理念。
风筝鲁迅读后感
风筝鲁迅读后感1、风筝鲁迅读后感【篇一：《风筝》读后感】鲁迅是我国伟大的革命家、思想家。
他的文章深沉厚重，体现强烈的爱国情操和关注社会的情感。
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。
鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了的记忆深处的往事。
自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。
这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。
“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。
所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。
时间逝去，再见到风筝时，叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。
“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。
“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。
旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。
与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。
鲁迅关于风筝的句子
鲁迅关于风筝的句子
嘿，你知道鲁迅说过的那些关于风筝的句子吗？就像“故乡的风筝
时节，是春二月”，哇，这句话一下子就把我带到了那个充满生机的春天。
鲁迅笔下的风筝，可不是简单的玩具呀！那简直就是承载着各种情
感和记忆的神奇物件。
比如说，“但此时地上的杨柳已经发芽，早的山
桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
”
你瞧，这描写得多生动，让我仿佛能看到那杨柳依依、桃花灼灼，还
有孩子们欢快地放着风筝的场景。
我记得小时候，我也特别喜欢放风筝。
我和小伙伴们在草地上奔跑着，一边跑一边喊：“快飞起来呀，风筝！”就好像我们也能像那风筝
一样自由自在地翱翔在天空中。
这和鲁迅描写的那种感觉是不是很像呢？
还有啊，鲁迅说“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知
道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”这话说得多在理呀！放风筝不就是孩子们的快乐游戏嘛。
想想看，如果没有风筝，孩子们的童年该少了多少乐趣呀！就像天
空没有了白云，大海没有了波涛。
风筝对于孩子们来说，那就是快乐
的源泉，是梦想的翅膀。
我觉得鲁迅关于风筝的句子真的太有感染力了，能让我们深刻地感受到他对童年、对生活的那种独特的情感和思考。
这些句子不仅仅是文字，更是能触动我们内心深处的那根弦，让我们回忆起自己的童年时光，回忆起那些曾经的快乐和梦想。
朝花夕拾风筝的读书笔记
朝花夕拾风筝的读书笔记
《风筝》是鲁迅的一篇回忆性散文，讲述了他童年时期对于风筝的喜爱和追求，以及他与弟弟之间的一段故事。
以下是《风筝》的读书笔记：
1. 主题思想：《风筝》通过回忆童年时期放风筝的经历，表达了作者对童年时光的怀念，同时也反映了封建教育制度对儿童天性的压制。
2. 人物形象：文中的“我”对风筝有着浓厚的兴趣，但在当时的社会环境下，放风筝被视为没出息的孩子所做的玩艺，因此“我”的弟弟也因为“我”的踏扁而受到精神虐杀。
3. 表现手法：本文采用倒叙的手法，以风筝为线索，通过回忆往事来展现人物的内心世界。
同时，运用了对比的手法，将“我”和弟弟对待风筝的态度进行对比，突出了封建教育制度对儿童天性的压抑。
4. 语言特色：鲁迅的语言简练、朴实，富有表现力。
他通过对细节的描写，生动地展现了童年时期的生活场景，使读者产生共鸣。
5. 教育意义：本文呼吁尊重儿童的天性，反对封建教育制度对儿童的束缚和迫害，强调了教育应该以人为本，关注儿童的身心健康发展。
《风筝》是一篇具有深刻思想内涵和教育意义的散文，通过作者对童年时期放风筝的回忆，反映了封建教育制度对儿童天性的压制，呼吁人们尊重儿童的天性，关注他们的身心健康发展。
鲁迅 风筝一文的主旨
鲁迅风筝一文的主旨
文章以风筝为引线，对"我粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。
同时对小弟深受虑杀，不仅认为我是对的，且无任何怨而深沉感假。
同时也对封建宗族制度残儿童的罪恶进行控诉。
《风等》是现代文学家兽迅于1925年写的一篇回忆性散文。
作者首先由北京冬季天空中的风联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。
扩展资料：一、社会背景1925年，中国北方各省正处于帝国主义及其走狗北洋军阀的反动统治之下，在意识形态上极力强化封建教育。
1925年11月，段棋瑞政府的教育部通过了学校"读经"的决议，规定自初小四年级起必须读经。
一些封建文人和买办知识分子紧相配合，高唱"尊孔经"，姆力推行奴化教育。
作者鲁迅的这篇文章，正是对这种下合理状况兄的揭露和批判。
二、艺术特色此文的主要内容是坪击和批判封建伦理道德和教育思想对儿童身心的摧残。
但是这种坪击和批判不是凭说理，而是靠细致的描写，在描写中融汇着叙述与抒情。
文章开头，作者从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动，引起了一种惊异和悲哀。
"惊异和悲哀"的是什么，全文自始至终没有一句直接说明，但紧接着插入了一段对故乡风筝时节的回忆。
这段回忆凝聚着对故乡的深切热爱，而更主要的还是使作者想起幼时欺凌小兄弟一事，现在仍感到心情沉重。
这就回答了"惊异和悲哀"的原因，实际上作者对故乡的怀念和悔恨心情是交织在一起的。
再是把作者欺凌小兄弟，不准他放风等的具体过程描绘得细致详尽，村托了作者悔恨难过欲求补过的心情。
鲁迅《风筝》原文阅读
鲁迅《风筝》原文阅读[真诚为您服务]《风筝》原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢,四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
风筝鲁迅读后感(优质5篇)
风筝鲁迅读后感（优质5篇）1.风筝鲁迅读后感第1篇今天老师教了《风筝》这一课这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐—杀”却无怨恨的深沉感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐—杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏，无异于虐—杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
从小兄弟身受“虐—杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。
更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。
我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜欢风筝。
鲁迅还有一个十岁的小兄弟。
小兄弟非常喜欢玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。
小兄弟不能玩风筝是还有一个原因的，就是他买不起。
鲁迅风筝ppt课件
故事中的家庭关系复杂，反映了当时 中国乡村社会家庭关系的现实，同时 也引发了对家庭关系的思考和反思。
对传统文化的反思
故事中的“我”对传统观念持有批判 态度，但也表现出对传统文化的敬畏 和尊重，反映了鲁迅对传统文化的复 杂态度。
03
《风筝》的艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先从北京的冬季写起， 后文再回到过去，描述童年时对 风筝的厌恶，这种叙事方式使故 事更具有悬念和吸引力。
3. 通过象征手法的运用，鲁迅深化了文 章的主题，使读者能更深入地理解封建 家庭对人的影响。
2. 冬天的描写不仅是时间的象征，还隐 喻了封建家庭的严酷和无情。
•·
1. 风筝在文中既是儿时快乐的象征，又 代表了被束缚和压迫的儿童天性。
《风筝》与鲁迅其他作品的比较分析
•·
2. 《朝花夕拾》与《风筝》都回
1918年在《新青年》上发表 第一篇白话文小说《狂人日记 》，正式开启白话文文学创作
之路。
1926年因与北洋政府及军阀 势力产生冲突，被迫南下厦门
、广州等地。
1936年因肺病在上海逝世。
鲁迅作品概述
小说
《狂人日记》、《阿Q 正传》、《呐喊》、《
彷徨》等。
散文
《朝花夕拾》、《野草 》等。
随笔、杂文
《热风》、《华盖集》 等。
翻译及长篇小说
部分西方文学作品及《 毁灭》等长篇小说。
02
《风筝》内容解析
故事背景
故事发生的时间和地点
故事发生在中国的一个乡村，时间没 有具体说明，但可以从文中的描述推 断出是20世纪初。
社会背景
故事反映了当时中国乡村社会的现实 ，包括封建礼教的束缚、家庭关系的 复杂以及人们对传统文化的坚守。
鲁迅 风筝
未知驱动探索，专注成就专业
鲁迅风筝
《风筝》是鲁迅的一篇短篇小说，讲述了一个发生在中国
农村的故事。
故事中的主人公是一个小男孩，他从小就喜
欢放风筝。
然而，由于贫穷的家庭条件，他无法买到真正
的风筝。
因此，他只能亲自动手制作风筝，用竹子、纸和
鸭翅来制作风筝的骨架和翻板。
虽然制作过程艰辛，但男
孩仍然充满了对风筝的热爱，并且希望能够制作出一只真
正属于自己的完美风筝。
一个冬天的早晨，男孩完成了他的风筝，并且取名为“恩怨”。
当风筝在天空中飞翔时，男孩感到非常开心和骄傲。
然而，他没有料到的是，他的风筝飞上了树顶。
男孩为了
救回他的风筝，不顾一切地往上爬，最终成功地将风筝解
救了下来。
鲁迅通过这个故事，表达了他对个人努力和顽强精神的赞扬。
尽管男孩的家境贫困，但他通过自己的努力和智慧，
成功地制作了一只属于自己的风筝，并且在困难面前展现
出了坚持和勇气。
这个故事也寓意着中国人民在面对压力
和困难时的顽强生命力和团结精神。
1。
鲁迅《风筝》读后感（通用10篇）
鲁迅《风筝》读后感鲁迅《风筝》读后感（通用10篇）认真读完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的鲁迅《风筝》读后感（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
风筝，会勾起多少人儿时的回忆啊！鲁迅先生与风筝也有一段故事。
饱含愧疚，但在亲情面前却真挚无比，动人无比，感人无比。
小的时候，我多渴望有只风筝。
内蒙古的春风多深啊！好像专门为这里的孩子送来的礼物。
一只又一只的风筝起飞了，欢乐了多少孩子的童年，又忧愁了多少孩子的记忆。
内心渴望得到一只属于自己的风筝的想法更加强烈了。
每天下午一放学，我就拉着妹妹的手，一起奔到有玉米秸秆的地头上，看他们放风筝。
太阳的光是那么的长，黄昏是那么的柔和，头顶上簌簌的干瘪的玉米叶不停歇的随风唱着歌，我和妹妹紧紧的靠在一起，把整个身子都窝在玉米垛里，一直抬头望着填空中的风筝，讨论着他的样式，他们的名字，在打赌哪个会飞得最高。
最高兴的就是，有哪个小伙伴独个儿来放风筝啦，看到我们在旁边，就会让我们帮他把风筝高高的扬起，那一刻仿佛是自己的风筝飞起来了。
好像自己手中扬起的是天安门的五星红旗一样，双眼直勾勾的盯着他，内心暗暗的期待这个风筝会是这些当中的第一名。
妹妹小我九岁，她也不过三岁而已，但是看着她黑黑的瞳孔也随着风筝而动的时候，我就知道，她也特别想有一只风筝。
于是我和妹妹就会一起来央求妈妈，给我们买一只风筝。
在提这件事情之前，我和妹妹总是很乖，常常会主动做些家务，也不看电视，提前写完作业。
就等妈妈心情好的时候提出来，机会就会大很多，我们会好好的挑个时间，耐心的央求妈妈买一只风筝。
结果就是被一句“这是男孩子完的东西”全部否决。
一切的努力都付诸东流。
或许是我把头低的太低吧！妹妹也跟着忧郁起来，单纯的大瞳孔蒙上了一层薄雾。
记不清自己到底有没有因为没有买到属于我们自己的风筝掉过眼泪了。
总之在我的记忆里，我们到后来还是有一只几乎一米长的黄色蜻蜓风筝的。
风筝鲁迅阅读题答案参考大全整理
风筝鲁迅阅读题答案参考大全整理鲁迅的《风筝》叙述了曾经他觉得这是没有出息的小孩子所作的玩意，所以也阻挡自己的小兄弟玩儿。
后来发觉玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有制造和对手力量的。
后来才与他的小兄弟一起玩儿。
下面我给大家共享一些风筝鲁迅阅读题答案，盼望能够关心大家，欢迎阅读!风筝有一天，我突然想起，好像多日不很观察他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
① 似的，便跑向少有人去的一间积累杂物的小屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获隐秘的满意中，又很生气他的瞒了我的眼睛，这样① 地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手( )断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮( )在地下，( )扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
《风筝》参考答案：1、依据课文，在括号中填上恰当的动词。
A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏2、结合上下文，在文中横线上填上适当的（成语），并解释。
3、用一句话来概括本段内容。
4、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。
5、把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行?为什么?6、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想?1、B、C、F2、恍然大悟：形容突然醒悟。
苦心孤诣：费尽心思钻研和经营。
3、我发觉小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。
4、用“惊惶” “失了色”“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发觉后的惊慌和恐惊。
“无望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜亮对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受与苦痛。
一个“站”字则突出了他在我离去后一个人面对空寂的小屋时的伤心和无奈。
5、不行。
关于风筝的故事鲁迅作文
关于风筝的故事鲁迅作文关于风筝的故事鲁迅作文篇一鲁迅先生的《风筝》，描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为”后，对自己的粗暴深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。
在那个很多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜欢孩子们喜爱的风筝，他认为那漫天飞舞的美丽风筝是孩子的庸俗和无知，以至于讨厌起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。
当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的讨厌物时，鲁迅给弟弟的是长辈的控制和教训。
但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方用心做着“叛逆”的风筝，那只漂亮的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，碰到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵犯的长辈尊严将那只可以飞翔的翅膀折断了，而且是怒不可遏。
在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。
”读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期待能够得到属于自己童年快乐的脸，而那个美丽的梦在一阵惶恐不安中被折折，那是一种怎样的心痛阿?那种心痛是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的美丽的梦的残忍，那是在占领一个孩子的美丽的心灵啊！弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震动肝肠的痛苦。
终于，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的美丽！他感觉到了那种愧疚是对自己的惩罚，他要惩罚自己了。
向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的态度来抚慰着哥哥的愧疚之心。
这就是弟弟的善良，这就是弟弟对于哥哥的理解。
我读到了这篇文章中弥漫的淡淡的哀伤和惆怅。
这种惆怅从看到天上飘的风筝时已被勾起来。
然后记忆回溯。
许多人回忆起童年，多是阳光灿烂的。
鲁迅作品《风筝》读后感13篇范文
鲁迅作品《风筝》读后感13篇范文《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。
中国的风筝已有二千多年的历史，今天小编整理了鲁迅作品《风筝》读后感13篇供大家参考，一起来看看吧!鲁迅作品《风筝》读后感篇1我今天读了一篇文章，这篇文章的名字叫《风筝》，是鲁迅先生写的。
鲁迅先生的《风筝》，描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”后，才对自己的粗暴感到深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。
多年后，鲁迅去找弟弟反省自己之前所犯的错误，可弟弟还念及兄弟之情，念及他们之间的友爱，已经把这件事忘得无影无踪。
我读了这篇文章后，我感受到了，每个人心里都要有爱，要尊重每个人的梦想，也要尊重每个人的尊严。
当我读到鲁迅先生将弟弟亲手做的、即将完成的风筝折断时，当我读到小风轮被他踩踏时，我心里为他弟弟感到伤心、难过。
还有，人一定要勇敢承认自己的错误，勇于面对所发生的一切，只有不断纠正自己的错误，才能一生活得更快乐。
鲁迅作品《风筝》读后感篇2今天，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。
这篇文章写的是在鲁迅的故乡，二月时，大家喜欢放风筝。
而鲁迅向来不爱放风筝，反而讨厌放风筝，认为这是没出息孩子的玩意。
而他的小兄弟喜欢放风筝。
一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神。
一段时间后，鲁迅发现了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。
鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。
当鲁迅中年时，看了一本书，说游戏是儿童最正当的行为、玩具是儿童的天使。
他才发现了当初的错误。
当想去道歉时，小兄弟都已经全然忘却。
读完后，我恍然大悟。
游戏是儿童的天性，游戏可以使儿童健康、活泼。
鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满足中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。
《风筝》
“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天 而且指心头的悲凉。
主 题 归 纳
这篇散文，以饱含哀伤 的笔调，回忆了自己毁 坏童年时的弟弟自制的 风筝一事，体现了兄长 对弟弟的关爱的浓浓亲 情，也表现了作者深深 的自责和忏悔之心。
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝 ，发现他偷做风筝，气的“我”把他快 要完工的风筝抓断踏扁了。
3、对待早年的过错，鲁迅先生的 心情如此沉重。你从鲁迅先生身 上学到了一种什么样的品质？
知错就改，善于反省，敢于解剖自己的错 误，为人严肃认真。
4、为什么作者说“心又不竟堕下 去而至于断绝”？
因为“我”知道还有补过的方法。
• 1、本文讲了一件什么事？根据文章 内容，划分段落。 • 2、读读课文，谈谈你对这篇文章的 理解或感受。 • 3、文中有你不理解的地方吗？请指 出来让大家帮帮你。
文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝， “我”不准小兄弟弄这种没出息的玩意，行 为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意 义，“我”醒悟过来，自己当年的行径，简 直就是“对于精神的虐杀”。虽然时隔久远， “我”还是一心想补过，然而小兄弟却全然 忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是金黄的 树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的风筝，与云儿风 儿交谈，你便会忘记那难堪的往事，忧伤的情怀，忘记季节催 促的脚步。任自然用博爱去包容你那疲惫的心，放轻松，给自 己，也给看风景的人。 放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风筝，抓 把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇的风筝飞向蓝天， 去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙娥争艳，载着春的浪漫，载 着秋的寄语，载着观看者的希望，载着放飞者诉不明也道不尽 的情思。 风筝，寄语无限，情思无限。
七年级上册语文课件鲁迅《风筝》
理。
《彷徨》
收录了鲁迅多篇反映社会现实 的小说，其中也有涉及儿童生
活的内容。
《野草》
收录了鲁迅的散文诗集，其中 部分作品与《风筝》的写作风
格和主题较为相似。
THANKS
在主题讨论中，可以引导学生思考文章中的象征意义，如风 筝在文中的象征意义，以及它如何与小男孩的童年梦想和成 年人对这种梦想的打压形成对比。
关于鲁迅作品的风格特点讨论
风格特点总结：鲁迅的作品以其尖锐 的讽刺、独特的叙述方式和深刻的社 会洞察力而著称。
在讨论鲁迅作品的风格特点时，可以 引导学生分析《风筝》中的语言运用 、人物塑造以及鲁迅如何通过细节描 写来刻画社会现象。
VS
爱护弟弟
尽管“我”对弟弟偷偷做风筝的行为表示 愤怒，但这也反映出“我”对弟弟的关爱 。在文章的后半部分，“我”为自己的过 错感到愧疚，并努力去弥补，进一步证明 了“我”对弟弟的爱护。
小兄弟的形象分析
天真无邪
小兄弟是文章中的另一位主要人物， 他天真无邪，对风筝充满了热爱。即 使被“我”发现并制止，他仍然偷偷 地做风筝，这显示了他的童真和对自 由的渴望。
重点词语解释
01
“苦心孤诣”一词赞扬了哥哥对 风筝的热爱和追求，表达了他的 执着和努力。
02
“尘封”一词表达了风筝长时间 被遗忘的情景，与下文哥哥对风 筝的回忆形成了对比。
难句解析
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难句
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“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”
在此添加您的文本16字
受压迫
小兄弟在家庭中受到了“我”的压迫 ，无法自由地追求自己的兴趣。这种 压迫不仅表现在“我”对他做风筝的 禁止上，更表现在“我”对他心灵的 压制上。
鲁迅《风筝》原文及赏析
鲁迅《风筝》原文及赏析鲁迅原著及其欣赏《风筝》是现代作家鲁迅于1925年创作的一篇回忆散文。
以下是边肖精心编撰的原文。
希望大家喜欢，欢迎阅读。
原文：风筝作者：鲁迅北京的冬天，地上还下着雪，灰黑色的秃枝在晴朗的天空中分叉，远处飘着一两只风筝，对我来说是一种惊喜和悲伤。
我家乡的放风筝季节是在春天的二月。
如果你听到风轮的沙沙声，你可以抬头看到一只淡墨色的螃蟹风筝或一只淡蓝色的蜈蚣风筝。
还有一只孤独的瓦风筝，没有风轮，放得很低，看起来憔悴可怜。
但此时，地上的柳树已经发芽，早结的桃子也长出了许多嫩芽，与天空中孩子们的装饰相协调，成为温柔的春日。
我现在在哪里？四周依旧是寒冷的冬天，但久别故乡的久违的春天却在天空荡漾。
但是我从来不喜欢放风筝。
我不仅不爱它，而且我讨厌它，因为我认为这是没有价值的孩子做的事情。
与我相反，我的小弟弟那时大约十岁。
他体弱多病，非常瘦。
但是，他喜欢风筝，自己买不起，不让我放。
他不得不张开嘴，盯着空气，有时盯了半天。
远处的蟹风筝突然掉下来了，他惊呼；两只瓦风筝的缠绕解开了，他高兴得跳了起来。
在我看来，所有这些关于他的事情都是笑柄和可鄙的。
还有* *，我突然想起来好像没怎么见过他，但我记得见过他在后院捡死竹子。
我恍然大悟，就跑到一个没什么人去的小房子里，推开门，在满是灰尘的东西中找到了他。
他坐在面对大凳子的小凳子上；他慌慌张张地站起来，面无血色。
宽厚的凳子旁边，放着一个蝴蝶风筝的竹骨，没有用纸糊过。
凳子上有一对眼睛用的小风轮，正在用红纸条装饰，即将完工。
在揭开秘密的满足中，我很生气他骗了我的眼睛，如此煞费苦心地试图为毫无价值的孩子偷东西。
我立刻伸手折断了蝴蝶的一根翅骨，然后把风轮扔到地上，踩平了。
就力量和年龄而言，他无法与我竞争。
当然，我赢得了彻底的胜利，所以我骄傲地走出去，让他绝望地站在小屋里。
后来他怎么样了，我不知道，也没注意。
然而，我的惩罚终于来了。
我们离开很久以后，我已经是中年人了。
鲁迅风筝知识点总结
鲁迅风筝知识点总结《风筝》是鲁迅先生所著的一篇短篇小说，于1931年12月刊载于《现代评论》杂志，被誉为鲁迅创作中的代表之作，也是中国现代文学史上的经典之一。
此文包含了巨大的思想深度和文化底蕴，其内涵包含了共产主义的思想，社会改革，人性关怀等方面。
在这篇文章中，鲁迅通过对于主人公的处境刻画，生动的描写，以及深刻的思考，揭示了社会的黑暗面，探讨了个人和社会的矛盾，揭示了人的本性，值得我们学习和思考。
下面，我将对这篇文章进行知识点总结，以便大家更好理解。
1.主人公胡乱主人公是一个拥有知识、有思想意识的人，却被命运所束缚，无法自由发挥其才智和潜能，在命运的压迫下一步一步向毁灭走去。
鲁迅通过这个主人公的刻画，表达了社会的黑暗，命运的力量，个人与社会的矛盾，反映了当时的社会现实，指责了社会的不公平和群体之间的不平等。
2.风筝风筝在这篇文章中，是一个象征，代表了自由、信仰、希望、梦想和抗争。
风筝在主人公的内心具有非常重要的位置，是他坚定自己信仰之所在，同时也是他不放弃生命的勇气和信心之源。
鲁迅通过对风筝的描述和象征，给人们以启示和教益，提醒人们珍惜生命、坚定信仰、追求自由，以及抗争命运、追求梦想等思想。
3.命运命运在鲁迅的作品中一直有非常重要的地位，成为他思考的核心问题之一，也是他在作品中一直探讨的问题。
在这篇文章中，鲁迅通过主人公的命运，把自由和命运两个概念进行对比与对照，描绘出一个人在命运的摆布之下，对自由的渴望和探求，同时也表达出对于权贵和不公的不满和怀疑，对于命运的反思，以及寻求自己的归属和利益的思考。
4.民族主义鲁迅在文章中抨击了民族主义的思维方式和极端主义，认为真正的爱国精神不是口号，不是极端，而应该是具有深度和现实意义的生活和实践。
鲁迅在这篇文章中精准地指出了民族主义的矛盾和错误之处，号召人们放弃这种极端的思维方式，追求真正的自由和平等。
5.反思人性鲁迅在文章中通过主人公的悲惨经历和追求，揭示了人性的本质和人类的本性，表达了对于人性的深刻反思。
《风筝》鲁迅阅读答案
《风筝》鲁迅阅读答案《风筝》是鲁迅先生的一篇散文作品。
故事的主角是一只风筝，通过风筝的视角，展现了人与自然的关系，以及个人命运与社会现实的对比。
故事一开始，风筝被装在一个纸盒子里，它被带到一间屋子里。
风筝感到非常局限和受限制，内心充满了不安。
这时，风筝被一个小孩子拿出来，它迫不及待地期待着能够在空中自由飞翔。
风筝通过线的帮助，得到了自由，它在空中舞动着，尽情享受着飞翔的快乐。
然而，风力迅猛而无情。
风筝不堪重负，被风吹断了线，摔到了地上。
它被一个男人捡起来，修复好线，重新扔入天空。
然而，这一次，风力过大，又一次摔落了下来。
一位老人把风筝拾起，仔细检查了线，并重新将其放飞。
然而，这一次风筝撞上了一根电线杆，断了线，再次下落。
最后，风筝被一群孩子发现，它们再次系好线，并将风筝放到空中。
风筝无比兴奋，伴随孩子们的笑声，终于顺利飞翔起来。
通过这个故事，鲁迅先生借风筝的经历，暗喻人类的命运。
风筝被装在纸盒子里，与人们生活在狭小的空间中相呼应，突显了个人的困境和无奈。
然而，风筝被放飞后，却遭遇了种种不容易预料到的困难，与现实的挑战相比，个人的命运显得微不足道。
正如风筝一样，无论经过多少次跌宕起伏，它都再次挣脱困境，继续飞翔。
这一过程意味着承受困难和挫折后的坚韧和勇敢。
《风筝》还通过风筝与线的关系，表达了人与自然的相互依存。
风筝需要线的帮助才能自由飞翔，然而线也是它最大的限制。
人类同样需要自然的滋养和帮助，但同时也需要面对自然的不可控因素。
风筝摔落的经历，也象征着人对自然的无力感和脆弱。
在这种对立中，人们只能不断修复并重新尝试，以保持平衡。
总的来说，鲁迅的《风筝》通过风筝的经历，生动地展示了个人命运与社会现实的对比，以及人类与自然的关系。
不论风筝遭遇多少困难，它都能坚韧地挺过来，继续飞翔。
这给了人们勇敢面对困境和自然的力量，同时也提醒人们珍惜生命中那些微小的自由和快乐。
继风筝被一群孩子放上天空后，它再一次感受到了飞翔的自由。
鲁迅《风筝》原文及赏析
鲁迅《风筝》原⽂及赏析【原⽂】：北京的冬季，地上还有积雪，灰⿊⾊的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，⽽远处有⼀⼆风筝浮动，在我是⼀种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春⼆⽉，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见⼀个淡墨⾊的蟹风筝或嫩蓝⾊的蜈蚣风筝。
还有寂寞的⽡⽚风筝，没有风轮，⼜放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的⼭桃也多吐蕾，和孩⼦们的天上的点缀相照应，打成⼀⽚春⽇的温和。
我现在在哪⾥呢？四⾯都还是严冬的肃杀，⽽久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩⼦所做的玩艺。
和我相反的是我的⼩兄弟，他那时⼤概⼗岁内外罢，多病，瘦得不堪，然⽽最喜欢风筝，⾃⼰买不起，我⼜不许放，他只得张着⼩嘴，呆看着空中出神，有时竟⾄于⼩半⽇。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个⽡⽚风筝的缠绕解开了，他⾼兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有⼀天，我忽然想起，似乎多⽇不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯⽵。
我恍然⼤悟似的，便跑向少有⼈去的⼀间堆积杂物的⼩屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着⼤⽅凳，坐在⼩凳上；便很惊惶地站了起来，失了⾊瑟缩着。
⼤⽅凳旁靠着⼀个蝴蝶风筝的⽵⾻，还没有糊上纸，凳上是⼀对做眼睛⽤的⼩风轮，正⽤红纸条装饰着，将要完⼯了。
我在破获秘密的满⾜中，⼜很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦⼼孤诣地来偷做没出息孩⼦的玩艺。
我即刻伸⼿折断了蝴蝶的⼀⽀翅⾻，⼜将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论⼒⽓，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然⾛出，留他绝望地站在⼩屋⾥。
后来他怎样，我不知道，也没有留⼼。
然⽽我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶⽽看到了⼀本外国的讲论⼉童的书，才知道游戏是⼉童最正当的⾏为，玩具是⼉童的天使。
于是⼆⼗年来毫不忆及的幼⼩时候对于精神的虐杀的这⼀幕，忽地在眼前展开，⽽我的⼼也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
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初步感知
1.这篇散文写什么事?用自已的话说说。
2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。
3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家帮帮你。
精读品析
读3-4段，思考：
1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟” 是 个怎样的形象？
2.找找描写“我”的有关语句，“我”又是一个怎样的形象？
3.“我”为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他做的风筝？ 4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？想像一下小 兄 弟当时的处境和心情。 5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说 为什么用得好。风 筝鲁源自迅课堂导入 鲁迅简介 背景知识
感知课文 精读品析 课堂小结 咀嚼语言
字音词义
有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风 筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提 到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实， 我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多 远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有 关的在误解与冲突中也有亲情的故事。
“我”的 可鄙气恨 感情变化 悔恨 想补过 悲哀
小兄弟 惊呼跳跃 惊惶绝望
忘却
课堂小结
“我”的“悲哀”的 内蕴：
小时侯自己对弟弟那样管束，无异是“精神 的虐杀”。当年，“虐杀者”与“被虐杀者”都 被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错。现 在“虐杀者”有了觉悟而后悔痛苦，而“被虐杀 者”已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重 和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍 的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍 然可以从中得到极大的教育意义。
21岁的鲁迅
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想 家和革命家。原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。 1902年去日本学医，后弃医从文， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建 礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》 《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》 《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表 现出爱国主义和彻底的革命民主主义的 思想。其中，中篇小说《阿Q正传》是中 国现代文学史上的杰作。 1936年10月19日病逝于上海。
咀嚼语言 品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语 言，说说理由。
1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生” 的辛苦的条纹……
2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩 子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的 缠绕解开了，他高兴得跳跃。 4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放， 我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时 已经和我一样，早已有了胡子了。
6.对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”，作者感到轻松了 吗 ？
精读品析
读1-2段、11-12段，思考：
1.读1-2段，思考：
①画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作 者
为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?
②为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在 这（北京的）天空中荡漾了”?
wù 嫌恶
解释下列词语。
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。
笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录 了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是 用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界 的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正 月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思 想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢 迎和喜爱。
精读品析
读5-10段，思考：
1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不 幸”? 2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说 明什么? 4.“我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？ 5.小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件事情给 忘了呢。
形 似 字
给下面的字注音并组词。
n 嫌 xiá
嫌恶
怒 nù
愤怒
n 赚 zhuà 赚钱
堕 duò 堕落
恕 shù 宽恕 诀 jué 诀别 决 jué 决定
坠 zhuì 下坠
抉 jué 抉择
多 音 字
给下面的字注音并组词。
shí 什 shé n mó mú
什物 è 什么 劳模 模样 恶 ě
凶恶
恶心
模
2.读11-12段，思考：
①如何理解“故乡的春天““带着无可把握的悲哀”？ ②“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又 明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” 体现出 “我”
课堂小结 本文的意蕴
1.手足情；
2.游戏对于儿童的意义；
3.“我”的自省精神；
4.小兄弟无怨恨的思想内容。
……
课堂小结 文章的感情线索：