控辍保学案例-参考模板
副高职称控辍保学三个案例
副高职称控辍保学三个案例作为一名教育工作者，副高职称教师在控辍保学工作中发挥着重要作用。
本文将通过三个具体案例，分析副高职称教师如何采取有效措施确保学生按时返校，降低辍学率。
一、引言控辍保学是我国教育事业发展的重要任务，副高职称教师在这一工作中具有丰富的经验和高度的责任心。
接下来，我们将详细了解三位副高职称教师在控辍保学方面的成功案例。
二、案例一：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师张老师在了解到自己所教班级的辍学情况后，决定采取家访、课后辅导、心理关怀等措施，深入了解学生的需求和问题。
2.实施效果经过一段时间的努力，张老师所教班级的辍学率明显下降，学生们的学习成绩也有所提高。
家长们对张老师的认真负责表示感谢，学生们也更加珍惜学习机会。
三、案例二：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师李老师在控辍保学工作中，注重与家长沟通，积极倡导家庭教育的重要性。
同时，李老师还组织开展了丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。
2.实施效果李老师的努力得到了家长和学生的认可，班级辍学率逐年降低，学生们在课外活动中培养了兴趣爱好，学习积极性不断提高。
四、案例三：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师王老师针对班级辍学原因，制定了一系列针对性措施。
例如加强对学习困难学生的个别辅导，提高教育教学质量；关注学生心理健康，及时解决心理问题。
2.实施效果经过王老师的努力，他所教班级的辍学问题得到了有效控制，学生们在学习上取得了显著进步，心理素质也得到了提高。
五、总结与启示以上三个案例表明，副高职称教师在控辍保学工作中具有显著的优势。
他们不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的心理健康和兴趣爱好。
控辍保学案例(完整版)
控辍保学案例本学期，我担任181班班主任，我们班卢X荣同学是农村低保家庭困难学生在刚开学的时候就路露出厌学的情绪，迟迟没有到校报名注册。
电话中做了思想动员之后勉强到校，但是在到校当晚晚自习的时候就被我发现在座位下偷玩手机。
我当场收缴手机，并把它放到办公室的桌面上，继续回教室辅导学生维持秩序。
当课间下课回办公室是却发现手机不见了，找到该同学询问，卢X荣同学否认拿了手机，并流露出一幅惊讶的神情。
当我到教室询问该同学有没有出教室（卢X荣同学在最后靠门的位置，就在办公室旁边）的时候，多个同学异口同声说他离开过座位。
于此卢X荣同学承认了拿回手机，但以沉默不言对待，最后迸出一句“不读了”，态度异常坚决。
此时将到晚休息时间，我也没有批评、教育、开导，也没有一定要他拿出手机，只是说“休息时间就要到了，读与不读可以明天再讨论”，要他保证晚上按时休息，不可以玩手机（我知道该手机配置比较低，不适宜玩游）就可以了。
卢X荣同学看到我不硬着要他的手机，就答应了。
在晚睡时，我到了宿舍巡查，并交代宿舍长有什么事情及时与宿舍生活老师联系。
当晚与家长联系后得知该同学是单亲学生，父亲为生计长期在深山植树、种养，母亲过世后父子交流就更少少，平时与奶奶一起，缺失家庭关爱与教育。
与班干聊天知道该同学生活并不富裕，个人生活习惯不好，个人卫生较差，假期喜欢泡网吧，游戏玩的不错平时在宿舍也以此自夸，同学们不太喜欢与他交往，没有什么朋友。
第二天，其父亲到校，该同学依然是一副“不读了，回家”的态度。
与其父商量后与该生约定，回家可以，但暂时不搬行李物品，要随父亲到山区劳作且不得带手机。
回去之前叮嘱其父，不要心疼他逼他干活，没有允许他来校前不要离开山里，如他想要来校要他亲自打电话找我。
几天后，他父亲说小孩想来校了，我要求学生本人亲自找我。
过来两天该同学找我说要回校了，我知道是因为劳作的辛苦，没有手机的无聊使他有了想回校的想法。
这时并没有马上答应他，而是问山里的活做得怎样，他父亲还有哪些没有做好，他一说还差哪些哪些没有做好时就马上说先帮家里把活干好，不急来校。
教师个人控辍保学案例
教师个人控辍保学案例我是一名乡村教师，在咱们这个小小的学校里，控辍保学就像一场没有硝烟的战斗，而我也有自己难忘的战斗故事。
我们班有个叫小明的孩子，那可是个“小迷糊”。
他呀，对学习就像老鼠见了猫，能躲就躲。
有一天，我发现他没来上学，心里“咯噔”一下，这可不行啊，每一个孩子都是一颗希望的种子，可不能让他就这么从校园里“溜”了。
我打听了一下，才知道他家的情况。
原来，他父母都出去打工了，跟着爷爷奶奶生活。
这爷爷奶奶年纪大了，对小明的学习也有点力不从心。
而且，小明觉得在学校里学习太苦，还不如在家帮爷爷奶奶干活呢。
这想法可把我急坏了。
我当天下午就直奔他家。
一进门，就看到小明在院子里逗小狗玩呢。
我开玩笑地说：“哟，小明啊，你这过得挺自在啊，都把老师和同学们给忘啦？”他有点不好意思地低下了头。
我坐下来，跟他爷爷奶奶聊了聊，告诉他们读书的重要性，就像种下一棵果树，现在辛苦点浇水施肥，以后就有甜美的果子吃呢。
爷爷奶奶听了直点头，可小明还是一脸不情愿。
我就拉着小明，跟他说：“小明啊，你知道吗？学校就像一个大魔法世界，你要是不去，就错过好多好玩的魔法啦。
比如说数学，那可是能让你像魔法师一样算出各种奇妙的东西；还有语文，就像打开一扇扇故事大门的钥匙。
你要是现在就不读书了，以后可就只能眼睁睁看着别的小伙伴在这个魔法世界里越变越厉害，你就只能在旁边当观众啦。
”小明眼睛亮了一下，可还是有点犹豫。
我趁热打铁，说：“老师还知道你是个很有正义感的小男子汉呢。
要是你不在学校，那些调皮的家伙欺负小同学的时候，谁来帮忙呀？”这一下，他可来劲了，说：“老师，我要当英雄！”我赶紧说：“那你就得回学校好好学知识呀，这样才能当一个有本事的英雄。
”从那以后，小明又回到了学校。
但是这孩子基础差，上课总是走神。
我就想了个招儿，给他找了个小“盟友”，就是班上成绩好又热心的小红。
我跟小红说：“小红呀，你带着小明一起学习，就像带着一个小徒弟一样，要是他进步了，老师给你们俩都奖励小红花。
控辍保学成功案例范文
控辍保学成功案例范文尊敬的校长、老师们：大家好！我是XX学校的一名学生，非常荣幸能够站在这里与大家分享一个关于控辍保学的成功案例。
这个案例发生在我们所在的一个乡村地区，由于地理条件的限制，该地区的经济相对较为落后，家庭条件也普遍较为困难。
因此，一些家庭无法给予孩子良好的教育条件和机会，导致一些孩子辍学。
为了改变这个现状，当地教育局联合相关部门和社会力量，开展了“控辍保学”计划。
该计划主要包括以下几个方面的工作：首先，建立名单。
根据已经辍学的学生情况，教育局成立了控辍保学小组，对辍学学生进行详细了解和梳理，建立了辍学学生名单，并进行分类分级。
其次，制定个性化教育方案。
根据不同学生的具体情况，制定针对性的个性化教育方案。
例如，对家庭经济困难的学生，提供生活补助和学习用品，以减轻家庭经济负担；对学习成绩较差的学生，组织专门的辅导班进行有针对性的辅导和培养兴趣爱好等。
再次，建立多方合作机制。
教育局与学校、社区、家庭以及相关机构建立了紧密的合作机制。
学校成立了学生辅导小组，负责对控辍保学学生进行跟踪、辅导和管理，解决学习和生活上的问题。
社区和家庭积极参与，提供必要的资源和支持。
最后，加强宣传和鼓励。
为了激发学生学习的积极性和动力，教育局联合学校和社区，开展了一系列的宣传活动，例如成立“控辍保学”示范班、组织学生演讲比赛、发放奖励等，以榜样的力量影响辍学学生和身边的同学们。
经过一年多的努力，通过“控辍保学”计划，辍学学生人数明显减少，学习成绩也有所提高。
更重要的是，学生们逐渐明白了教育的重要性，并通过努力奋斗来改变自己的命运。
通过这个成功案例，我们看到了“控辍保学”的重要性和可行性，看到了教育局、学校、社区和家庭的共同努力所带来的变化。
控辍保学工作离不开各方的积极参与和合作，只有形成合力，才能够真正解决辍学问题，帮助每一个孩子实现自己的梦想。
谢谢大家！。
控辍保学典范案例
控辍保学典范案例
以下是一些控辍保学的典范案例：
1.北京市某中学：该中学实施了一项控辍保学的项目，通过成立专门的辍学生家庭访
问小组，定期走访辍学生家庭，了解他们的具体情况，帮助解决家庭经济困难等问题。
同时，学校还积极引导学生参加各类课外活动，提高他们的兴趣和自信心，从而减少
了辍学现象的发生。
2.上海市某小学：该小学通过设置专门的辍学预警机制，及时发现潜在的辍学学生，
并采取针对性的措施进行帮助。
比如，对那些言行举止异常的学生进行重点关注和指导，对那些学业成绩不理想的学生提供个别辅导等。
此外，学校还与社区合作，开展
了一系列辍学防治宣传活动，提高了全社会对控辍保学工作的关注度。
3.广州市某中学：该中学采取了多种方式控制辍学，包括设立助学金和奖学金，帮助
家庭经济困难的学生继续上学；开展心理辅导，帮助那些心理问题导致辍学的学生重
新适应学习环境；安排学长学姐进行辅导，提供学业和生活上的支持等。
这些措施有
效地减少了该校的辍学率，同时也提高了学生的学业成绩和综合素质。
这些典范案例为其他学校提供了宝贵的经验，也为控辍保学工作的成功提供了参考。
通过积极开展各项措施，可以降低辍学率，提高学生的学习积极性和学习成绩，为其
未来的发展打下良好的基础。
学校残疾儿童控辍保学典型案例
学校残疾儿童控辍保学典型案例XX年X月X日，正在教室里准备开学工作的我被校长叫到了办公室。
“罗老师，在我校的辖区内，有一个“唐氏”儿童，已经到了入学年龄。
不让一个孩子失学，是我校控辍保学工作的奋斗目标，是我们工作的重中之重。
经过学校行政商议，觉得你最适合做这个孩子的班主任，现在就把这个孩子交给你了。
”校长的语气里面充满了坚毅，眼睛里充满了信任，容不得我有半点迟疑，就这样一个特殊的孩子-----罗小航，进入了我的教学生涯。
一、初次见面，建立信任报到了，最后一个衣着朴素的妈妈牵着一个孩子走进了我的眼帘，才看了一眼我知道了这一定就是那个“唐氏”儿童，我仔细的打量了一番：这个孩子身材矮小，脸色有些苍白，还戴着一副眼镜。
左手紧紧的拽着妈妈，躲在妈妈的后面。
眼神里面充满了恐惧，右手有一下没一下地扯着自己的衣角。
我凑过去，蹲下身子，说：“小朋友，你长得真漂亮。
欢迎你来到XX学校。
让我猜猜你的名字，你叫罗小航对吗？”她探出了小脑袋，眼里充满了惊喜。
“我们都姓罗，以后我俩就是朋友了。
”听了我的话，她的脸上露出了笑容，说：“你姓罗我也姓罗，我们都姓罗。
”边说边从妈妈的身后往前走了一步。
妈妈顺势对孩子说：“航航,快叫罗老师，以后罗老师就是你的好朋友，她会像妈妈一样对待你！”当天下午，我和她的妈妈就孩子的情况进行了沟通。
我了解到，孩子不仅智力落后，生长迟缓，还有心脏病。
在出生后不久就进行了一次心脏手术。
她的免疫力比较差，经常感冒。
在长达两个小时的聊天之后，我也感受到了她父母的伟大与不易,更坚定了我心中的信念:绝不让小航掉队！二、融入集体，帮助成长小航正式进入了集体生活。
有一段时间，因为疾病的原因，小航总是不愿意来学校，经常是眼泪汪汪地被妈妈拉扯着进入校门。
有时候家长觉得太累了，索性就让她留在家里。
为了小航能够正常上学，我一次又一次上门劝说，只要孩子来学校我都会跟她聊天，鼓励她到同学们中去，跟大家一起玩。
渐渐的，当她妈妈送她到教室门口，把她交到我手里的时候，从她开始的拒绝、怯懦到后来的主动依偎牵手，我感受到她对我的信任和依赖。
初中控辍保学典型案例
初中控辍保学典型案例在咱们这个不大不小的镇上，有一所初中，叫阳光初中。
这所学校里发生了不少关于控辍保学的事儿，其中有个特别典型的例子，就发生在初三（2）班。
这个班里有个叫小李的同学，那可是个调皮捣蛋的主儿。
他呀，觉得读书特别没意思，上课就像听天书，还不如在外面晃悠呢。
所以，他就经常逃课，不是去镇上的游戏厅打游戏，就是在河边发呆。
班主任张老师可没少为他操心。
一开始，张老师找他谈话，那场面就像一场激烈的辩论赛。
小李一脸不屑地说：“读书有啥用啊，我以后就想当游戏主播，那些大主播也没读多少书啊。
”张老师听了，并没有生气，反而笑着说：“你以为游戏主播就不需要知识啦？你得会解说游戏吧，那得有好的口才，这口才怎么来的？读书啊。
而且你还得懂电脑技术，不懂数学、物理那些知识，电脑出个小故障你都搞不定。
”小李被说得一愣一愣的，但还是有点不服气。
张老师可没放弃。
他知道小李喜欢打游戏，就专门组织了一场班级的游戏知识竞赛。
这一下可把小李的兴趣勾起来了。
他在竞赛里表现得特别出色，为自己的小组赢得了胜利。
张老师趁着这个机会，在班上表扬了小李，说他知识储备丰富，如果把这股劲儿用在学习上，肯定能取得好成绩。
小李心里有点小得意，但还是对学习不太上心。
这时候，学校又出了个新招。
他们开展了“一对一帮扶”活动，让成绩好的同学和有辍学倾向的同学结成对子。
小李的帮扶伙伴是班长小王。
小王可是个学霸，而且特别有耐心。
他每天都会陪着小李一起学习，从最简单的数学题开始教起。
小李一开始还不耐烦，可小王总是不生气，还跟他说：“你看，这数学题就像游戏里的关卡，你一道道解开，多有成就感啊。
”慢慢地，小李开始对学习有了点感觉。
但是，好景不长。
有一天，小李的家里出了点事。
他爸爸生病住院了，家里的经济一下子紧张起来。
小李就想，自己干脆辍学去打工，帮家里减轻点负担。
张老师知道后，赶紧跑到小李家。
他对小李的妈妈说：“您可不能让孩子辍学啊，现在国家有很多政策，像咱们这种家庭困难的，可以申请助学金的。
控辍保学劝返典型案例
控辍保学劝返典型案例一、小明（化名）小明是一个中学生，原本成绩优秀、家庭条件良好。
然而，由于迷恋游戏，他逐渐沉迷其中，放弃了学业。
学校及家长多次劝导无果，最后才通过控辍保学政策介入。
在政府的帮助下，他进行心理辅导和学习辅导，并参加了各种活动，慢慢重拾了学习的兴趣，最终成功回归校园。
二、小红（化名）小红是一个初中生，家境贫困，父母都是务工人员。
她因为家庭贫困而辍学，开始在外打工。
政府了解到这一情况后，启动了控辍保学政策，为她提供了资助和助学金。
在政府的帮助下，小红得以回归学校，继续接受教育，并最终考入了大学。
三、小刚（化名）小刚是一个高中生，原本学习成绩优异，但因为家庭变故，他的父母离婚，导致他的学业受到了很大的影响。
在学校和家庭的共同努力下，政府启动了控辍保学政策，为小刚提供了经济和心理方面的支持。
最终，小刚顺利完成了高中学业，考上了一所知名大学。
四、小丽（化名）小丽是一个小学生，因为家庭贫困，她被迫辍学，开始在家里帮忙做家务和照顾弟妹。
政府通过控辍保学政策了解到了她的情况，为她提供了助学金和补助。
在政府的资助下，小丽重新回到了校园，继续接受教育，并在学业上取得了优异的成绩。
五、小华（化名）小华是一个大学生，因为家庭经济困难，他不得不辍学打工，以支持家庭。
政府了解到他的情况后，为他提供了助学金和就业指导。
小华通过政府的帮助，找到了一份合适的工作，并在工作之余继续自学，最终成功拿到了大学学位。
六、小李（化名）小李是一个职业学校的学生，因为学习压力过大而选择辍学。
政府通过控辍保学政策了解到他的情况，并提供了心理咨询和职业规划的帮助。
小李逐渐调整了心态，重新面对学习，最终顺利完成了职业学校的学业，并找到了一份满意的工作。
七、小王（化名）小王是一个农村学生，因为家庭的经济困难而辍学，开始在家务农。
政府了解到他的情况后，为他提供了助学金和技能培训的机会。
小王通过学习技能，成功找到了一份稳定的工作，并在工作之余继续学习，提升自己的职业能力。
控辍保学典型案例
控辍保学典型案例班主任防流控辍案例(一)东湖路学校龚胡艺防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容～也是“普九”工作中的重中之重。
因此～在学校控辍保学领导小组的领导组织下～我采取了各种措施～努力做好该工作。
,.摸清后进生和特困生的情况～做到心中有数～有的放矢。
本班同学～经济状况～家庭状况～个人素质参差不齐。
我进行了摸底工作～并建立了后进生和特困生档案。
2.建立学生家庭联系档案～上面详细准确记录每个学生的家庭住址～联系方式。
坚持每一天考勤制度～严格学生请假制度。
这样就基本解决了后进生逃课现象～一旦发现问题和家长及时沟通～避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
3.实行经常家访的措施。
以往在班主任工作中～对学生的病、事假确认后就不管不问了。
今年～我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。
学生请了病事假～我在傍晚放学后～还要主动给他们通电话～问一问“病好了吗,”“明天能上学吗,”“事情办好了吗,”“有什么我帮忙的吗,”看似简单的话语～在家长和学生的心里却是暧融融的～拉近了班主任和学生以及家长的距离～为控辍工作扫清了许多障碍。
一个学期的控流促学工作～取得了显著的成绩。
我班共学生62人。
无一生流失或辍学现象。
在今后的控辍保学工作中～我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。
爱没有等差～情不分前后。
教师爱学生的方法多种多样～学生向老师表达情感也五花八门。
学生需要爱～弱势群体更需要老师多给一点爱。
而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
在学习生活中～遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时,学生之间产生矛盾时,学生遇到困难时,班级某种不良风气抬头时,学生受到挫折、犯错误时,……每当这时～我总是第一个主动接近他们～真心实意地促膝交流～像朋友一样倾听他们的心声～了解他们的内心世界～逐渐释放他们的心理压力～随时随地同他们心理换位～想其所想～再晓之以理～导之以行～使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
控辍保学典型案例
用真情和厚爱，留住我的学生渭源县XX小学想要做好控辍保学工作，首先要摸清底子，强化针对性。
在这方面，我在开学初就开始搜集材料，主动和XXX家长交谈、联系以了解学生的基本家庭情况，性格爱好，在家表现等，做到基本心中有数。
平常多和学生进行交流，多了解学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，掌握学生的思想动态及家庭变故，以便有针对性地开展工作。
坚持每天考勤制度。
严格学生请假制度，一旦发现学生未到，便及时和家长联系，即使学生请了病假，也主动跟家长通电话，询问病情，了解什么时候可以来上学，这样做，拉近了和学生及家长的距离，避免学生因误课过多而厌学的辍学现象。
让XXX家长看到带给学生的不只是成绩的提高，还有思想道德、行为习惯等方面的改变，耐心细致地做家长的思想工作，让家长看到我们学校的优势，进而达到稳生的目的。
一、动之以情，增强自觉性动人心者莫先乎情，这句名言十分精练地表明感情在说教中的重要性。
XXX同学，总是小毛病不断，上课和下课的时候都会给你制造一些小状况，给你找各种小麻烦。
我也时常和他交谈，在他犯了错之后不是立刻严厉斥责，而是耐心询问原因，和孩子一起探讨解决问题的方法，孩子也愿意对我敞开心扉，甚至在犯错之后会主动找我承担错误。
对学生的转化过程，就是师生的互动过程，只有教育者和被教育者心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。
只有当老师的某种要求和意见，被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，并被愉快地接受。
所以，对学生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。
师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚感情，促使学生克服各种困难，愉快地学习。
当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。
二、适时激励，增强自信心学困生共同的毛病是懒散，不遵守纪律，固执，个性强，还有自卑、逆反心理，特别是对学习不感兴趣。
控辍保学案例教育(2篇)
第1篇在我国，控辍保学是一项重要的教育政策，旨在保障适龄儿童和少年接受义务教育，提高全民素质。
本文将通过一个真实的案例——“小杨的蜕变”，来探讨控辍保学的实施效果，以及如何通过案例教育来提高人们对这一政策重要性的认识。
一、案例背景小杨，一个来自我国农村的留守儿童，因家庭经济困难，父母常年在外打工，缺乏对教育的重视。
在小学阶段，小杨的学习成绩一直不理想，多次面临辍学的风险。
在政府和学校的共同努力下，小杨最终走出了困境，实现了从辍学到重返校园的蜕变。
二、案例经过1. 家庭困境小杨出生在一个贫困的农村家庭，父母为了生计，常年在外打工。
由于缺乏家庭教育，小杨的学习成绩一直不尽如人意。
在小学四年级时，小杨的成绩下滑到班级倒数，老师多次家访，但效果不佳。
2. 政策介入当地政府了解到小杨的情况后，积极介入。
首先，通过农村义务教育经费保障机制，确保小杨能够免费接受义务教育。
其次，与学校沟通，了解小杨的学习和生活情况，为小杨提供针对性的帮助。
3. 学校关爱学校方面，老师和小杨建立了深厚的感情。
他们通过家访、电话沟通等方式，关心小杨的生活和学习。
同时，针对小杨的学习问题，老师制定了个性化的辅导计划，帮助他提高学习成绩。
4. 家庭转变在政府和学校的共同努力下，小杨的父母逐渐意识到教育的重要性。
他们开始关注小杨的学习，并在经济条件允许的情况下，尽量陪伴他成长。
在家庭的支持下，小杨的学习成绩逐渐提高。
5. 小杨的蜕变经过几年的努力，小杨终于走出了困境。
他不仅顺利完成了小学学业，还以优异的成绩考入了一所重点中学。
如今，小杨已经成为了一名品学兼优的学生，成为了家乡的骄傲。
三、案例启示1. 政策支持是控辍保学的关键“小杨的蜕变”案例表明，政策支持是控辍保学的关键。
政府应加大对农村义务教育的投入，确保适龄儿童和少年接受教育。
2. 家庭教育的重要性家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对控辍保学具有重要意义。
家长要关注孩子的成长，关心孩子的学习，为孩子的成长创造良好的家庭环境。
控辍保学优秀案例
控辍保学优秀案例在咱们这个不大不小的小镇上，有一所充满故事的学校——阳光中学。
这所学校就像一个大熔炉，啥样的孩子都有，当然也面临过控辍保学的大难题。
不过呢，他们有一帮超厉害的老师，整出了几个超棒的法子，成功把那些想辍学的孩子又拉回了课堂。
先来说说小辉这孩子吧。
小辉是个调皮捣蛋的主儿，家里条件也不太好。
他爸妈常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活。
这孩子对学习那是一点兴趣都没有，觉得在学校里就像坐牢似的。
有一次，他和几个小伙伴商量着要去城里打工，觉得那才是自由又能赚钱的好出路。
他的班主任李老师可没打算就这么让他走。
李老师先去小辉家里家访，一进门就被那简陋的环境给震撼了。
但是他看到小辉墙上贴着的几张篮球明星的海报，眼睛就亮了。
李老师心想，这孩子肯定喜欢篮球啊。
第二天，李老师就组织了一场班级篮球赛。
小辉那是球场上的小旋风啊，把其他班的同学打得落花流水。
比赛结束后，李老师当着全班同学的面夸小辉：“小辉啊，你这篮球打得这么好，要是学习上也能像在球场上这么有冲劲，那肯定不得了。
而且你看啊，那些篮球明星，好多都是高学历的，又会打球又有知识，多酷啊。
”从那以后，李老师就经常和小辉聊篮球，聊着聊着就把学习的话题带进去。
还专门给他制定了一个学习奖励计划，只要小辉完成一定的学习任务，就可以在体育课上多玩一会儿篮球。
慢慢地，小辉对学习就没那么抵触了，还开始主动问老师问题呢。
现在啊，小辉可是班里进步最大的学生，再也不提辍学的事儿了。
再讲讲小美的故事。
小美是个性格内向的女孩子，在学校老是被几个调皮的男生欺负。
她不敢跟老师说，心里就特别委屈，觉得学校是个很可怕的地方，就不想来上学了。
她的语文老师王老师发现小美不来上学后，就四处打听原因。
知道是被欺负后，王老师可生气了。
她先在班里严肃地批评了那几个欺负小美的男生，然后又给小美安排了一个特别友善的同桌。
王老师还特别关心小美，每天都会找她聊天，问问她今天过得怎么样。
有一次，王老师发现小美作文写得特别好，就把小美的作文在全班同学面前朗读，还推荐到学校的文学社发表。
控辍保学典型案例
控辍保学典型案例控辍保学是指防止学生辍学，保障他们接受良好的教育。
下面我们来看一些控辍保学的典型案例。
小明是一个来自农村的孩子，他的家庭条件并不好，父母在外打工，家里的生活并不宽裕。
小明从小就很喜欢学习，但是由于家庭的经济拮据，他的学费经常交不起，还要照顾年迈的爷爷奶奶，所以他曾经多次面临辍学的困境。
但是在学校老师和社会志愿者的帮助下，小明得到了资助，继续完成了学业。
如今，小明已经考上了大学，成为了一名优秀的学生。
另一个案例是小红，她来自城市的一个单亲家庭，生活并不宽裕。
由于家庭的原因，小红曾经因为家庭经济拮据而面临辍学的危机。
但是在老师和社会各界的帮助下，小红得到了资助，继续完成了学业。
如今，小红已经成为了一名优秀的教师，她也在回报社会，帮助更多需要帮助的学生。
这些典型案例告诉我们，控辍保学是非常重要的。
在我们的社会中，仍然有很多像小明和小红一样的孩子，他们因为家庭的原因，面临着辍学的困境。
但是只要我们能够给予他们一些帮助，他们就能够完成学业，走向成功。
因此，我们每个人都应该关注控辍保学工作，为更多的孩子提供帮助，让他们都能够接受良好的教育，实现自己的梦想。
在控辍保学工作中，政府、学校、社会各界以及家庭都起着非常重要的作用。
政府需要出台更多的政策，加大对贫困家庭孩子的资助力度，确保他们能够顺利完成学业。
学校需要加强对学生的关爱，及时发现学生的问题，并给予帮助。
社会各界需要积极参与到控辍保学的工作中，为贫困家庭的孩子提供更多的帮助和支持。
家庭则需要给予孩子更多的关爱和鼓励，让他们坚定地走向学业成功的道路。
总之，控辍保学是一个事关国家未来的重要工作。
我们每个人都应该关注这个问题，为控辍保学工作贡献自己的力量。
让更多的孩子都能够接受良好的教育，实现自己的人生价值。
这样，我们的社会才能更加和谐，更加美好。
控辍保学典型案例
控辍保学典型案例
以下是一些典型的控辍保学案例：
1. 张小明：张小明是一个来自农村家庭的孩子，家境贫困，父母无法支付他的学费。
在面临辍学的困境时，学校注意到他的学习成绩一直很优秀，并且他对学习非常热爱。
学校决定给他提供资助，帮助他继续完成学业，并鼓励他申请各类奖学金和助学金。
张小明最终成功完成学业，进入了一所名牌大学。
2. 小红：小红是一个家庭困难的孩子，在学校的学习成绩一直处于中下水平。
学校发
现她对学习缺乏兴趣，容易分心，无法集中精力学习。
学校与家长合作，为小红提供
额外的辅导和学习资源，并鼓励她参加各类兴趣班和社区活动，培养她的兴趣和学习
能力。
经过一段时间的努力，小红的学习态度和成绩都有了明显的改进。
3. 李明：李明是一个学习困难的学生，他在各个学科上都遇到了困难，无法跟上班级
的进度。
学校请来了专业的学习困难辅导师为他提供个别辅导，并与他的家长保持密
切联系，共同制定学习计划和目标，监督他的学习进程。
在辅导和支持下，李明的学
习能力逐渐提高，他的自信心也增强了很多。
这些案例都展示了学校在控辍保学方面的努力和成果，通过提供经济资助、个别辅导、兴趣培养等多种方式，学校帮助学生克服困难，坚持完成学业，并促进他们全面发展。
青华中心学校控辍保学案例
用爱心留下每一个学生——我们的控辍保学之路青华中心学校正虹为了认真贯彻党的十九大精神，落实国家精准扶贫的战略部署，同时也为了切实巩固提高“义务教育均衡发展”成果,扎实做好义务教育均衡发展工作。
作为义务教育工作者，教师应该把控辍保学工作作为义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。
我校在中心校控辍保学领导小组的组织领导下,采取了各种措施，努力在做控辍保学工作。
一个学期的控辍保学工作，我校取得了显著的成绩，无一学生流失或辍学现象。
我们的口号是“用爱心留下每一个学生”。
一、爱心——给孩子一个留下的理由。
热爱学生是教师的天职和美德，也是教师的责任。
教师要像一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博大无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。
我们学校的每一位教师都深爱着自己的学生，他们是我校控辍的主力军，他们在课上的会心的微笑，自习课上不计回报的辅导，用自己的钱给孩子买来小礼物，进步时发给学生的奖状，都让学生感动。
有一次，六年级的一名男生找到班主任说嘉诚不想读书了，邹老师来到班级一看，本来活泼爱笑的他倒在桌子上，于是邹老师把他叫到办公室，在邹老师耐心地询问下，他终于说出了要辍学的念头，当邹老师问他为什么的时候，他哭了，哽咽着说：“老师，我对不起你和老师，你们对我那么好，我月考数学才考了11分。
我没脸在班级呆下去了。
”啊！原来因为考试呀，“你好样的，把班级的荣誉看得那么重，放心吧，老师帮你，你画画画得那么好，离开了，我可不愿意，另外其他老师对你们就像对自己的孩子一样，你舍得离开吗？暂时学习不好没关系，我们一起努力，同学老师也不会因此瞧不起你，你有很多闪光点，留下吧！”大男孩终于点了点头：“放心吧！邹老师，为了你和这些好老师我也要留下！”现在在美术课、活动课上总能听到他爽朗的笑声，相信这就是我们集体爱心的结果吧！我要对所有爱孩子的老师说声谢谢！二、教师要善于发现学困生身上的闪光点，让他们找到学习的信心和乐趣。
教育局典型案例控辍保学(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育事业取得了显著成果，但仍然存在一些问题，其中之一就是辍学现象。
为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，我国政府高度重视控辍保学工作。
本文将以某教育局为例，介绍其典型案例，探讨控辍保学工作的成功实践。
二、案例背景某教育局辖区内有A、B、C三个乡镇，其中A乡镇地处偏远山区，交通不便，教育资源相对匮乏；B乡镇经济发展相对较好，但家长对教育的重视程度不高；C乡镇位于城区，教育资源较为丰富。
三个乡镇均存在不同程度的辍学现象。
三、控辍保学工作措施1. 加强宣传教育，提高家长对教育的认识针对A、B两个乡镇家长对教育的认识不足，教育局联合乡镇政府、学校开展了一系列宣传教育活动。
通过发放宣传资料、举办家长讲座、开展亲子活动等形式，提高家长对教育的重视程度，让家长认识到教育对孩子未来的重要性。
2. 完善政策体系，保障适龄儿童、少年接受义务教育针对三个乡镇的实际情况，教育局制定了一系列政策措施，确保适龄儿童、少年接受义务教育。
具体措施如下：（1）建立控辍保学责任制。
将控辍保学工作纳入乡镇政府、学校的工作考核，明确责任主体，确保控辍保学工作落到实处。
（2）设立控辍保学专项资金。
用于改善学校基础设施，提高教师待遇，保障适龄儿童、少年接受义务教育的经费需求。
（3）加强师资队伍建设。
通过培训、引进等方式，提高教师素质，提升教育教学质量。
3. 创新教学方法，提高教育教学质量针对C乡镇教育资源丰富，但部分学生仍存在辍学现象的问题，教育局创新教学方法，提高教育教学质量。
具体措施如下：（1）开展“一校一策”活动。
针对每个学校的特点，制定相应的教育教学方案，提高教育教学质量。
（2）实施“互联网+教育”项目。
利用网络资源，为偏远山区的学生提供优质教育资源，缩小城乡教育差距。
（3）开展研学旅行活动。
组织学生参加研学旅行，让学生在实践中学习知识，提高综合素质。
4. 强化关爱帮扶，解决辍学学生的实际困难针对辍学学生，教育局采取以下措施：（1）建立辍学学生档案。
小学控辍保学典型案例
小学控辍保学典型案例在人们对小学生早恋问题产生日益重视的背景下，有一些典型的案例表明小学生控辍保学的重要意义。
一，李某某案：爱上同学，因早恋而辍学李某某是一名来自A县的小学五年级的学生，今年因异地搬家，来到B县的一所小学读书。
在学校，李某某与同学们友好相处，特别是与包括男生王某某在内的几个同学，认识后很快成为特别好的朋友。
经过一段时间的交往，李某某和王某某发现自己之间产生了一种特殊的情感，不仅在课堂上经常情投意合、表现出浓浓的爱意，甚至还有一些互相赠送礼物的惊人行为。
面对这种情况，父母和老师都对李某某表示了极大的不满，老师建议李某某及时终止与王某某的友谊，但没有成功。
后来，父母决定带李某某回A县，放弃学业，以便他不会在学校与王某某再继续交往。
此外，父母还希望可以通过一定的训练和提醒，让李某某重新投入到学习中来。
二、陈某某案：因网瘾而辍学陈某某是一名小学六年级的学生，他从人们熟知的网瘾中深深陷入，花费着大量的时间和精力来进行网络游戏。
由于陈某某经常失去把握学习的机会，落后于同学，他的成绩从一开始的优秀，逐渐变为及格，甚至不及格。
老师和家长对陈某某的情况表示关切，而陈某某自己也意识到自己犯下的错误，他开始努力改正，但这种努力很快就没有达到效果。
经过一段时间的尝试，父母和老师最终决定将陈某某带回家，让他离开学校，以解决他的网瘾问题。
最终，经过父母和老师的大力暗示，陈某某最终在家庭内实施了封网方案，给自己安排了合理的时间，并将精力主要放在学习上，大大提高了学习效果。
通过以上两个小学控辍保学的典型案例，我们不难发现，小学生早恋、网瘾等相关问题对小学生的学习造成了极为严重的影响，因此，家长和老师需要通过积极有效的控辍保学措施，切实保护孩子，使他们更好地投入学习，完成学业。
最后，在此提醒学生们，珍惜学习，不要把时间和精力浪费在不适当的地方，从小树立起正确的道德榜样，培养良好的学习习惯和行为习惯，积极学习，做一个有担当的人。
XXX 控辍保学典型案例
XXX 控辍保学典型案例控辍保学典型案例——XXX完小为了进一步推进素质教育的健康发展，确保适龄儿童完成九年义务教育，XXX完小对XXX保学工作高度重视，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作。
以下是我们对XXX保学工作的总结：一、学生基本情况xx是一位傈僳族女孩，生于x年xxxx月x号，原籍为xx乡x村委会xx村。
2016年秋季学期，她转入了我们学校就读，当时读四年级。
由于刚刚租住到xx村，加上自己是傈僳族，语言不通，周围没有和她一起就读的同村的兄弟姐妹，她非常胆小，根本不与同学交流，整天一句话也不讲。
研究上因为不是原班生而是插班生，老师教学方法手段不同，一度非常不适应，导致研究积极性不高。
二、控辍保学工作开展情况1、家访工作我们学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访。
深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持。
针对XXX同学出现的问题，我特意挑了一天傍晚去到了她家，与她的父母交流。
孩子一看到我去她家，交流的内容还是研究中遇到了哪些困难啊，有什么心事愿望啊，没有去向父母“告状”，比较感动。
家长也将孩子的一些性格特点及研究惯告知了我，这样，取得了家长的信任支持，接下来的工作就好开展了。
2、教改控辍我们坚持教改控辍，全面推进素质教育。
首先，我发挥孩子的特长，调动各方面的积极性，使他们发现自身的闪光点，体验成功的情感，每天都有个新的目标，近而产生凝聚力和集体荣誉感。
我让xx在学校进行篮球比赛、参加田径运动会、演讲比赛中一展特长，而且我惊奇的发现，她的普通话说的流利通顺了！而且通过这一系列的活动比赛，与同学们相处交流的时间多了，增加了彼此之间的了解，我们原班生都与她接触，纷纷和老师说她是一个纯朴善良的孩子呢！我又举行了一个“手拉手，夸夸她”活动，当我把同学们写的不署名的，夸奖她的小纸条送到她手上时，她被触动了，当她看了同学们写的话，一句句情真意切的话语打动了她，小小的眼睛里，泛起了泪花。
学校控辍保学制度参考样本（9篇）
学校控辍保学制度参考样本鲁克沁吐格曼布衣双语幼儿园控辍保学制度为了巩固提高“普九”成果，保障幼儿接受九年义务教育，扎实推进素质教育，切实提高学生素质，制止中学生辍学。
特制定控辍保学规章制度如下：一、责任制度实行控辍保学校长责任制度，确定控辍目标落实到班级，责任到人，每学年同各班主任签订控辍目标责任状。
教师与学生家长签订控辍目标责任状，实行目标管理。
将完成控辍目标作为教师的评先选优、晋职晋级的重要依据，并列入考核内容，定期召开控辍经验交流会，总结经验，找出差距、制定措施、力求提高，对完成控辍目标教师予以表彰，对无辍学的班主任实行重奖，对完不成控辍目标的，除予以罚款外，限期完成控辍目标。
二、辍学报告制度班级发现辍学，要及时进行家访，做好家长或监护人的思想工作，劝导学生复学，工作一周未复学者，班主任要填写“辍学报告单”递交学校，学校报告给镇政府主管领导，由镇、村向学生家长或监护人发“辍学生返校通知书”，及时采取措施或强制学生复学，对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究班主任的责任。
学校责成专人负责，每月将辍学情况上报给区教育局和督学室，保证及时上报。
三、学籍管理制度1.按教育局统一要求建立规范的学生学籍，人口档案资料，逐步利用现代化手段，力求两年内学籍使用计算机管理，使之管理科学化。
2.在规定时间内为新生办理统一的学籍。
3.确定专人管理学籍，严格转入转出制度，手续健全、档案完善。
四、跟踪制度班主任对每个辍学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解他的辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访纪录，在做好复学动员工作的同时，掌握每一名学生的去向，及时将情况反馈给学校。
五、救助制度为制止辍学，确保学生进得来、留得住、学得好，杜绝因贫困而辍学现象发生，特制定此项制度。
1.班主任要对学生家庭经济情况有所了解，及时家访，对于人均收入低于全镇平均收入的学生列为本班救助对象。
2.对于全镇特困户、贫困户的子女入学，由镇民政部出具证明，学校适当减免费用。
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控辍保学案例
开发区一中
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控辍保学案例
控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，尤其是对于农村中学来说，也是“普九”工作中的重中之重。
因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作，取得了圆满成果。
在班主任工作中，我时刻关心后进生，照顾特困生。
工作还是需要方法和手段的。
在一年来，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。
发现有辍学想法的学生，多次到家中家访，做学生的工作和家长的工作，解决他们辍学所遇到的困难。
李强和刘文两名学生家庭教育很差，父母对孩子的教育不够，孩子感到学习没有兴趣，始终有想不念的打算，经过多次的电话沟通和家访工作，做好了这两名学生的工作和说服了家长应该怎么教育孩子的问题。
班级中也不免存在家庭困难原因而想到辍学的学生，在摸清特困生的情况后，我做做到心中有数，有的放矢。
倡导本班同学积极问他们捐款捐物。
我也拿出一部分的物质在生活上帮助他们。
在生活上解决了他们的后顾之忧，为他们在学习上提供强大的支持后盾。
在控辍保学工作中我大胆尝试：为特困生学习扫清经济障碍。
建立学生家庭联系本，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。
坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。
这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。
做为班主任老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。
每次都按要求认真布置。
这样，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。
每个人都希望被别人关注，后进生也如此，所以在工作中我从不忽视他们一点点的进步，让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。
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