固定资产折旧教学设计#精选

模拟练 兵
月 31 日计提折旧，根据原始凭证填制记账凭 明确提出
证，并登记相关总账。
规则及要
分组合作，
规则：小组合作竞争，规定时间内完成，每组 求。巡堂指 理 解 竞 赛 激发学生竞
推选最优秀的材料上交，按照会计技能大赛的 导 学 生 思 的 规 定 内 容 争意识，规
提高技 标准，给每组材料打分。 能 成果交流
可获得金蛋奖励的学分，每枚金蛋中有不同题
蛋，解析金蛋
型不同难易度的题目，因此获得的学分不同，
中题目的答
最后选成绩最高的小组为本次的“砸蛋冠军”
案
即学习明星。
分小组观 察、分析、 讨论、抢答
强学生兴 趣。 给予学生一 定鼓励，总 结结果。
同时重视情感 态度与价值观
公布结果：
的教育。
表扬获胜组，其他组给与鼓励。
金蛋、中大奖、获学习明星”环节，改变“独立解答”的做法为“小组合作解答”,形成浓厚的
课堂气氛，以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识。
八、教 学 程 序
阶段
教学内容
教师活动 学生活动 教学意图
鸟巢的建造成本
创设情 境， 导入新
课 5 分钟
问题 1：图片上展示的是什么建筑物？
正式教学内
问题 2：鸟巢的建筑造价为 34 亿元人民币， 把我们整个国家作为一个会计主体，鸟巢应当 作为一项什么资产？通过什么方式取得的？
新能力。
七、板书设计
word.
一、折旧的概念 二、折旧的范围
1、空间范围 2、时间范围
第三节 固定资产折旧
三、折旧的方法（年限平均法） 年折旧额= 应计折旧额 预计使用年限
四、折旧的账务处理
八、教学后记
在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，把学习的主动权交 还给学生，但是，学生能行吗？会发生许多意想不到的事吗？我带着种种担心踏入课堂。
一节课上完了，的确有许多意外（例如：个别学生阅读能力很差，对题意不能正确理解，这 远超出了事前的估计），但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的 问题情境中，对老师所提出的问题，学生很快进入出租车老板的角色，抢着回答问题。在“砸金 蛋”环节中，大部分学生积极参与，利用本节课知识积极讨论、辩论、争论，课堂气氛浓厚。而 课后通过作业反馈情况以及与学生的交谈中，了解到由于本节课内容是学生运用直觉思维一步步 推理归纳出来的，因而他们理解和记忆都较深刻，做作业时也相对较为顺利。学生非常认同这种 教学形式，并要求老师尽可能多让他们在做中学。
思考：借方还可能计入什么科目？
鸟巢价值 的变化，引 出累计折 旧科目，并 强调其性 质，通过出 租车的磨 损引出借 方科目
通过两个情境 的对比，让学 学生积极思 生深刻理解固 考，在教师 定资产折旧的 的引导下自 实质及账务处 行得出结论 理，为下一步 技能训练埋 下伏笔。
技能训练（模拟练兵厂）
实训：北京天成有限责任公司于 2013 年 10
教师展示 课件，播放
学生观察思 考，学生根 据常识及上
容之前，创 设情境，引 起学生的好 奇与思考，
问题 3：六年后的鸟巢价值是多少？还等于 34 图片，积极 节课所学内 激发学生的
亿元吗？
引导
学生看完幻灯片，回答出鸟巢价值减少的原
容回答问 题。
求知欲和内 在动机，产 生学习的愿
因，
望和意向。
老师引入本节课课题
尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力， 仍然让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课——就是让学 生自主探究，在做中学习。
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1、 利用提问的形式，环环相扣，进行总结； 总结
2、 强调并归纳总结本节课重点，形成知识体 评价
系； 加深
3、评价学生学习实训情况，增强学生学习的 印象
信心。
查漏补缺， 并进行情 感教育。
所体会到的知 识与教师引导 讲解的内容结 合起来，形成 自己的认识。
完善知识体 系，培养学 生的分析归 纳能力
尊重学生的
固定资产折旧的概念 空间范围
重新整合后的本节教学内容
固定资产折旧的范围 时间范围
固定资产折旧的方法----年限平均法
固定资产折旧的账务处理
二、教学对象分析
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1．学情分析 学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，
在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱； 学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；但喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习
word.
案例分 析
合作探 究
创设问题教学情境 一、 固定资产折旧的概念 案例一：出租车司机小明今天载客从诸城汽 车站到潍坊火车站，顾客付车费 300 元，小明 开车消耗汽油 150 元，帮小明算算今天的收入 和费用分别是多少？
收入=300 费用＞150 费用=油费+ 出租车磨损的价值
折旧
二、固定资产折旧的范围 1、空间（项目）范围：（难点） 案例二：小明 2012 年没有进行出租业务，出 租车闲置一年，2012 年还需提折旧吗？ 结论：①未使用的固定资产仍计提折旧 案例三：小明在 2013 年 5 月 10 日驾车发生交 通事故，出租车无法使用而报废，是否需补提 折旧？ 结论：②提前报废的固定资产不需补提折旧 案例四：交通事故后，小明与小王签订经营租 赁合同，租期一年，继续从事出租车业务，小 明 比较两种租赁：（图示）对租入的出租车是否 计提折旧？
六、教学用具
word.
多媒体课件、黑板、原始凭证、记账凭证、总账帐页
七、教学设计思路
“学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，并改革课堂
教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充
分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情
的指导或提 过程，思考、决 问 题 的 能
出 新 的 要 分析。
力，提高学生
求；
的职业素养。
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砸金蛋游戏：
游戏规则：“选金蛋、砸金蛋、回答问题、获
加分竞赛加
知识检 测、巩 固新知
学习明星”
组织每组代
具体操作：全班同学分为五个小组，每组组长
表
选金蛋，然后回答金蛋中的问题，答对的小组
选金蛋，砸金
当不同的例 子同时进入 大脑，记忆 才会实现概 括化。通过 不同例子的 对比，采用 引导探究 法，让学生 合作讨论分 析，自主归 纳总结公 式，从而突 破本节课难 点。
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出租方
有 所 有 权
提折旧
经营租赁
承租方
无 所 有 权
不提折旧
出租方
有 所 有 权
不提折旧
融资租赁
承租方
有 控 制 权
提折旧
教学设计---固定资产折旧
学校
潍坊工商职业学院
执教人
陈巧会
授课班级
课程名称
财务会计
课时
课 题 第七章 第三节 固定资产折旧 课 型
一、教材及教学内容分析
14 会计电算化 1、2 班 1 节（45 分钟） 新授课
1．使用教材 21 世纪高职高专规划教材《财务会计》 山东人民出版社 陈雯等主编
2．本章教材处理 本章共五节：从固定资产概述入手，对固定资产的取得、后续计量、后续支
1、基础题：习题集
个体差异，
布置作 业
2、拓展题：任意列举四种固定资产增加的业 按时完成
务
3、合作题：各组组长汇总每人填列出的经济
业务，预计每项固定资产的预计使用年限及净 合作创新
残值，并采用年限平均法计提折旧。
设计探究作
一边听说明， 一边作记录。
业供学有余 力的同学思 考。同时培
养学生的合
作精神和创
的情境，通过精心设计的案例，引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围。对固定资产的折旧
方法部分，本节课选择了最重要、最基本的年限平均法作为重点讲授。而且通过年限平均法让学
生解决导入案例中提出的问题。固定资产折旧的的其它三种方法，作为下节课内容。同时为了使
固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要，把固定资产折旧的账务处理提到本节课讲授。
②掌握固定资产折旧的范围； 掌握固定资产折旧的方法（年限平均法）和账务处理。 2、能力目标：①培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯； ②培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力。 3、情感目标：通过固定资产折旧的学习和实训的练习，培养认真、细心、严谨、诚信的工作作 风。 四、教学重点与难点 1．教学重点 ①固定资产折旧的方法（年限平均法）； ②固定资产折旧的账务处理。 2．教学难点 固定资产折旧的空间范围（租赁业务） 五、教学方法及学习方法 1．教学方法 情境教学法、问题驱动法、理实一体化教学、实物直观教学法 2．学习方法 问题学习法、小组合作学习法等。通过导趣、导疑、导创，使学生在学习过程中 学会思考，学会合作，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形 成的全过程，培养自主分析解决问题的能力及创新能力。
结论：③经营租赁的固定资产，承租方不提折 旧，出租方提折旧。
④融资租赁的固定资产，承租方提折旧，
出租方不提折旧
采用图示ห้องสมุดไป่ตู้
2、时间范围：
法，直观形
问题：2008 年 6 月 28 日，北京奥运会主会场 ——国家体育场“鸟巢”经历了近 6 年的风 雨历程后正式落成。 鸟巢作为一项固定资产
象地对比 两种租赁 业务。
①通过连环 设问，进行 引导、启发 学生； ②引起学生
应从什么时候计提折旧？ 三、折旧的方法（重点） （一）年限平均法 思考：应计折旧额一定等于原值吗？ 应计折旧额=原值—预计净残值
=原值（1—预计净残值率） 方法一： 方法二：
对易错知识
点的重视，
为下面公式 学生思考， 尝试回答。 的推导做好
铺垫。
①思考或个
别讨论；
②集体回答
或个别回答
精心设计 与教学内 容有关的 案例，创设 问题情境
问题
老师引导，
师生共同
总结，得出 结论。
学生观察图 片，思考问 题，积极回 答
通过问题， 培养学生的 探究意识及 创新精神， 在学生解决 问题的过程 中，引导他 们自己得出 结论，更能 促进学生的 学习积极性 和主动性。
单元总复习
3．教学内容分析 第七章 第三节 固定资产折旧
固定资产折旧概述
教材本节内容结构 结构
固定资产的折旧方法 固定资产折旧的核算
(1)教材的缺陷：教材中本节内容的安排过于笼统，尤其是固定资产折旧的范围的规定，是引用
了企业会计准则固定资产的条文，不便于学生理解与学习。
(2)教学内容的处理：为此我对本节教学内容进行重新整合，设计了出租车司机小明的出租业务
算一算：解决课堂导入提出的问题
我国 2008 年奥运主体育场馆鸟巢建筑成本 34 亿元，预计使用年限 100 年，预计净残值率为 5%，按年限平均法采用两种方法计算年折旧
以问题启 发学生思 考，教师适
额、月折旧额。
时引导。
word.
四、计提折旧的账务处理 借：制造费用 管理费用 销售费用 其他业务成本 贷：累计折旧
每一题中最快的小组派出代表进行讲解
考、分析； 及要求。
定时间内上
②参与其中 小 组 代 表 交材料，提
部分小组的 汇 报 本 小 组 高会计工作
讨论；
的成果，其他 效率。
③注意各小 学 生 认 真 倾 通过实训，培
组讨论的进 听 、 积 极 思 养学生账务
程，根据情 考；
处理能力及
况作出及时 观察 演示 分析问题、解
方式； 该班学生初步形成了民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的
教学活动。 2．分组方式 全班学生分成五个小组。把学习成绩最好及学习积极性高的学生分成两组，其余的 学生分为三个小组，每组由成绩中等的学生带领成绩较差的学生进行学习。 三、教学目标 1、知识目标：①理解固定资产折旧的概念；
出、及减值和处置分别进行讲述。 根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式，将本章五
节的知识内容融为一体，安排 6 个课时如下：
第一课时
固定资产概述
第一部分 第二课时
固定资产取得的核算
第三、四课时 固定资产折旧
第五课时
阶段练习
第二部分
第六课时
固定资产的后续支出
第七、八课时 固定资产减值和处置
第九课时
境导入——引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。
本节课创设了两个情境，鸟巢价值的变化和出租车司机小明的出租业务，通过精心设计的问
题，引导学生主动探究学习，在轻松愉悦的氛围中学习知识；实训环节让学生亲临经济业务实际，
注重培养学生的实际动手能力，提高专业技能；课堂练习通过砸金蛋游戏，设计了“选金蛋、砸