《茉莉花》教学设计

小学二年级上册语文识字7教学设计

执教人：大年陈中心小学李洁学习目标

1、认识10个生字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点

识字写字，熟读课文

教学难点

体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望

课前准备

1．教师：多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、互动导入

师：小朋友们，刚才我们见过面了，还记得老师吗？生：记得。师：好，下面我们做个小游戏，老师说几句话，你觉得老师说的对你就拍拍手，觉得老师说的不对就摇摇头，好吗？生：好。师：第一句：今天下雨了（生拍手）师：第二句：今天星期一（生拍手）师：第三句：我是你们的好朋友。（生拍手）师：第四句：你们是我的好朋友。（生拍手）师：老师很开心有了这麽多的好朋友。老师今天给大家带来了件礼物，大家想不想看看？生：想。（播放课件关于学习方法的拍手歌。）

师：孩子们读的真好，有趣吗？今天，我们就再来学习一首的拍手歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。我们来学习识字七。（板书课题）

二、认读生字

1．请同学们用自己喜欢的方式读儿歌一遍，找出儿歌中的小动物们，遇到不认识的字可以借助课文下面的小桃子和小树叶，把儿歌读通顺。

2.出示动物们的图片，并简单介绍一下。

3.出示动物名称带拼音请生认读。（动物宝宝们现在藏起来了，剩下了它们的名字你认识它们吗？）（齐读）

4.去掉拼音请生读。（小老师领读，开火车读）

5．这些小动物们老师也很喜欢，想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小眼睛要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）想不想像老师一样读好课文？

生：“想。”

师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。（课件出示生字请生读）

6.出示词语请生读。（开火车读）

7、游戏：猜谜语（课件出示）

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。火把山烧倒了──灵。

手拿户口本──护。两人桥上走──丛。

三、我会写

师：听李老师说我们班同学的字写的很棒，接下来我们一起来写两个字好吗？

（课件出示：牢、丛。师讲写字时注意事项。如：牢字的帽子要小一点窄一点不要盖过身子的宽度。把丛字看作一大一小两个人走在独木桥上，小人要矮一点，步子小一点。大人要个头高一点，步子大一点儿。）

师范写，生书空。后描一个写一个。师选优秀作品展示。

四、读儿歌，交流体会

师：今天的生字宝宝特别的淘气，它都跑到我们课本的儿歌里了，哪个小朋友还能把它认出来呢？自由朗读一遍，要求把字读准确。（出示课件课文）

1.通过读，说说你从文中都知道了些什么？生：大小动物都有家，人和动物是朋友，人们应该保护动物……师：板书并总结。

2．指名读，小组分小节接力赛读（速度和感情都要注意），评价。

2．同桌拍手读拍手歌，你知道了什么？小结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，老师今天还给小朋友们带来一些珍稀动物的图片。

【出示课件稀有动物图片，音乐，师旁白：多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们以至于他们的数量在逐渐减少甚至濒临灭绝，所以我们更要保护他们】

【出示日常生活中可爱的小狗小猫的图片，请生说说自己喜欢的小动物，并说说你都为它们做过什么？生举例说明诸多爱护小动物的行动。】

（1）同桌互说。

（2）指名说。

小结：孩子们，圆圆的地球就是一个家，这个家因人和动物的和谐相处而更加美好，让我们一起做一名保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？（附带板书结合）

回读：拍手齐读课文。

师：孩子们，我们要下课了，动物宝宝们也要回家了，我们一起把他们送回家好吗？

生：好

（课件出示动物的名称，按鸟类和兽类把动物宝宝送回家。）

教学反思

一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。