全国幼儿教师素养大赛一等奖精品教案戏剧工作坊《野兽国》正式年会详案
幼儿园中班教案-戏剧游戏活动：野兽国
中班戏剧游戏活动：野兽国游戏故事：阿奇是个调皮的小男孩，他喜欢穿着野狼外套装扮成小野狼在家捣乱，有一天，他又做了很多顽皮的事情而被妈妈责怪，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。
阿奇伤心地回到房间，他发现他房间里的家具都不见了，房间里长出树来了，房顶爬满了藤蔓，接着房间里出现一片海，海水把阿奇的小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，结果他来到了一个野兽国。
在野兽国里，阿奇成了国王，他和野兽们玩的很开心，不过他还是想妈妈、想家了，于是他离开野兽国回到家里，他发现房间里一切没变，妈妈给他做的晚餐还在桌上冒着热气呢。
活动目标：l、在故事情境中，根据故事线索，尝试用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达百兽之王、野兽狂欢等故事情节。
2、迁移生活经验，通过师生互动、生生互动等形式，创编不同的野兽造型及野兽声音。
3、积极投入地参与戏剧表演活动，在活动中能随情境的变化而变化表演内容。
活动准备：1、故事PPT，音乐，电脑，音乐播放器。
2、幼儿对故事的前半段情节有所了解，并尝试过相关表演活动。
活动过程：l、热身活动：随乐自由活动手、脚、全身，在空间里自由移动身体，共享空问。
2、基本部分：《野兽国》(l)、故事导入，教师一边播放PPT，一边有感情地讲述故事前半段。
教师：这几天我们都在听阿奇的故事，阿奇是个喜欢穿着野狼外套装扮成小野狼的小男孩，他因为做了很多顽皮的事情被妈妈责怪，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。
阿奇伤心地回到房间，他发现他的房间长出树来了，爬满了藤蔓，房间的东西都不见了，接着房间里还出现了一片海，海水把阿奇的小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，他来到了一个野兽国。
(2)、创作性表达故事《野兽国》之阿奇当上百兽之王。
情境一：阿奇坐船来到野兽国，看到各种各样凶猛的野兽。
他们看见阿奇发出低低的吼叫声。
幼儿表达：肢体动作表现各种野兽的造型（雕像），模仿发出野兽语。
情景二：阿奇斗败野兽，当上百兽之王。
（配PPT）幼儿表达：肢体动作表现野兽围攻阿奇，阿奇大喊不要动后，野兽保持造型不动，野兽被驯服，膜拜阿奇，三叩首。
大班语言领域《野兽国》活动设计
大班语言领域《野兽国》活动设计一、活动目标1.认知目标：初步了解绘本的内容，理解故事的发展过程。
2.技能目标：能认真倾听同伴讲述，敢于在集体场合自然大方的讲述故事。
3.情感目标：感受积极地表达情绪情感的妙处，体验分享的乐趣。
二、活动准备物质准备：《野兽国》绘本、PPT教学课件经验准备：幼儿都有过闹情绪的经历，同时他们也具备了看图描述故事的能力。
三、活动重难点重点：能认真倾听同伴讲述，敢于在集体场合自然大方的讲述故事。
难点：感受积极地表达情绪情感的妙处，体验分享的乐趣。
四、活动过程（一）活动导入手指谣《一封信》导入师：“今天老师给大家带来一个好玩的手指谣，让我们一起来玩一玩，小手准备好哦！”“一封信去旅行，邮筒里停一停，到邮局盖个印，邮递员按门铃，叮咚叮咚叮咚叮，是谁送来的信?”“哇，原来是迈克斯送来的信，他给我们带来了一个好听的故事，让我们来一起听一听吧！”（二）阅读绘本1.教师出示图片，引导孩子逐页观察并运用已有经验进行讲述。
对幼儿的大胆想象表示肯定，同时对偏离故事发展走向的回答加以引导。
2.教师将绘本故事讲述完毕后，让幼儿小组内互相讲述故事，再次熟悉内容。
4.鼓励幼儿大胆举手讲述故事内容（点评重点：故事的完整性、词汇的运用、语态表情）5.引出控制情绪的重要性，师幼共同探讨如何正确地表达情绪。
如宣泄法：打枕头(对于爱打人的小男孩慎用)、撕纸(其实这些宣泄法背后的道理就是，要以破坏性最小，不影响别人的方式发泄情绪)；倾诉法：找人聊天、写日记、随意画画；镇静法：数数、深呼吸；转移法：看景色、听歌、运动、做自己喜欢的事。
（三）结束部分1.教师引导全班幼儿一起总结讲读绘本的要点（重点：故事的完整性、词汇的运用、语态表情）。
五、活动延伸回家和父母分享《野兽国》的绘本故事以及正确表达情绪的方法，当幼儿的消极情绪发生时自己能够正确处理。
幼儿园《野兽国》教案
幼儿园《野兽国》教案教学目标•认识动物，学习动物的生活习性和基本特征。
•培养幼儿的观察、表现和交流能力。
•增强幼儿的团队合作精神和社交能力。
教学内容•野兽国的动物、食物、栖息环境•动物的分类和特征•动物的习性和生活方式教学准备•野兽国的立体模型•中英文动物卡片•合作游戏道具教学活动活动一：野兽国的介绍1.老师展示野兽国的立体模型，让幼儿感受野兽国的环境和景色。
2.指导幼儿观察模型，引导幼儿说出动物和食物。
3.老师通过问答的方式，了解幼儿对野兽国的基本了解程度，并加以引导和完善。
活动二：认识动物，学习动物的特征1.分享幼儿已经了解的动物，贴上中英文动物卡片，鼓励幼儿表达与动物相关的想法和经验。
2.分组合作，根据动物的特征和分类，玩猜猜游戏（例如，哪些动物有蹄子，哪些动物飞行）。
3.通过比较各种动物的不同特征，帮助幼儿了解到每个动物都有其生活方式和特点。
活动三：了解动物的生活习性和基本生存环境1.通过观察真实的动物视频或图片，引发幼儿对动物的好奇心和兴趣。
2.通过运用观察和想象能力，和动物展开“互动”对话活动，体验动物间的相处方式。
3.分组合作，模拟各种动物的行为习性和栖息环境，拓展幼儿的感知和模仿能力。
活动四：合作游戏——食物歌曲传递1.将幼儿分成两队，分别坐成一个圆。
2.一队首先哼唱食物歌曲，另一队队员发现自己的食物后，立即转移圆内另一个队员，直到所有队员完成和传递食物的动作。
3.带领幼儿重温游戏的规则和细节，了解团队合作的重要性，并寻找问题解决方案。
教学总结通过《野兽国》的教学活动，幼儿可以更好地认识动物和野生动物的特征，学习到为动物提供栖息和食物等基本生活环境的重要性，并培养了观察、表现和交流能力。
同时，也提升了幼儿的团队合作，思维创新和解决问题的能力。
幼儿园 野兽国 教案
幼儿园野兽国教案1. 教学目标1.了解野兽国游戏的基本规则和规定。
2.激发幼儿的想象力和团队协作精神。
3.促进幼儿的身体活动和身体协调能力。
2. 教学内容1.野兽国游戏规则2.团队协作和角色扮演3.体育活动和运动技能训练3. 教学准备1.野兽国游戏规则、道具等2.大型运动场地或室内空间4. 教学过程第一课时1.1 导入环节介绍野兽国游戏的背景和规则。
1.2 角色扮演将幼儿分为两组，一组为生物组，另一组为野兽组，分别扮演不同的角色，进行角色扮演练习。
1.3 游戏实践按照游戏规则进行实际游戏，检验幼儿的团队协作能力和游戏理解能力。
第二课时2.1 导入环节从前一节课的游戏中总结出团队协作的重要性，并鼓励幼儿发表自己的看法和建议。
2.2 体育活动进行体育活动，如跑步、跳远、投掷等，让幼儿锻炼身体的协调能力和运动技能。
第三课时3.1 导入环节总结前两节课的学习内容，并强调教学目标。
3.2 团队合作在体育活动中，将幼儿分成小组，进行团队竞技训练，培养幼儿的团队协作和角色分工能力。
3.3 游戏实践在小组间进行野兽国比赛，检验幼儿的团队协作能力和游戏理解能力。
5. 教学效果评价1.观察幼儿的游戏表现、团队协作和身体协调能力。
2.收集幼儿的反馈意见和建议，并听取家长的意见和建议。
3.根据评估结果，对教学进行总结和改进。
6. 教学注意事项1.教师要注意幼儿的安全问题，在游戏和体育活动中要确保环境的安全性。
2.游戏和运动要根据幼儿的身体素质和年龄特点进行选择，避免过于激烈和危险的活动。
3.在团队合作和角色扮演中要注重每个幼儿的参与度和表现，避免有些幼儿被边缘化。
4.教师要在教学过程中积极发现和引导幼儿的优点和闪光点，积极鼓励幼儿的自信心和自我实现。
7. 总结通过野兽国游戏和体育活动，可以有效地促进幼儿的身体和心理发展，培养幼儿的团队协作和角色分工能力，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
基于绘本的幼儿戏剧教育活动的设计与实施——以大班绘本《野兽国》为例
好家长26绘本作为一种读物，精美的图画和简洁的文字非常符合幼儿阅读特点。
同时，绘本也是幼儿认识世界、感受世界的媒介之一。
戏剧教学策略是戏剧教育活动中常用的游戏策略，教师可以通过运用适合幼儿年龄特点的戏剧教学策略，以绘本为素材，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与创作，不断丰富幼儿的体验。
本文以大班绘本《野兽国》为例，结合戏剧教学策略，从绘本分析、活动设计、活动反思三个方面，阐述绘本戏剧教育活动的设计与实施过程。
一、绘本分析《野兽国》是一本经典绘本，也是关于幼儿情绪管理的绘本。
绘本中的“野兽”，其实是每个人都有的“负面情绪”。
成人如何理解和接纳幼儿的负面情绪？如何让幼儿面对“负面情绪”，让这些情绪得到最大的释放？如何让亲子之间形成亲密的关系？这正是此绘本所要表达的深层含义。
戏剧教育活动是综合性的，这本绘本符合大班幼儿的年龄特点。
我们结合以上问题，共设计三节戏剧活动，运用多种戏剧教学策略，分层次、有目标地开展，让幼儿在一次次戏剧体验活动中大胆地想象和表达，感受绘本背后的深层价值。
二、活动设计（一）大班戏剧活动：各种各样的“船”（第一课时）1.活动目标（1）能与同伴完成肢体动作的配合，扮演出“一艘船”的多种造型。
（2）通过讨论、调整等方法，用肢体合作扮演出牢固、可移动的“船”。
（3）感受合作成功后带来的快乐。
2.活动准备（1）经验准备：玩过“我是国王”的游戏、有认识船的经验。
（2）物质准备：故事角色纸偶、大海PPT、伴奏音乐。
3．活动过程（1）戏剧教学策略“教师入戏”：幼儿热身活动。
（2）戏剧教学策略“肢体空间”：幼儿通过肢体配合，扮演各种“船”。
一是故事导入，激发幼儿扮演的兴趣。
教师：故事的名字叫做《野兽国》……迈克做了一个梦……发现了前面一片大海上有个小岛。
迈克很想坐船到那座岛上，可是附近没有船，怎么办呢？二是引导幼儿与同伴合作，两人扮演“一艘船”。
幼儿尝试两人合作扮演“船”；幼儿创造更多造型的“船”；两人合作扮演“牢固可移动的船”，再进行分享、讨论、总结。
中班戏剧《野兽国》教案
中班戏剧《野兽国》教案一、活动目标1.学生能够掌握《野兽国》剧本中的角色和情节。
2.学生能够模拟创作表演，提高表现力和创造力。
3.学生能够体验合作和团队精神。
4.学生能够锻炼沟通能力和表达能力。
二、适用年龄和人数适用年龄：中班儿童人数：10-15人左右三、教学活动流程第一步：背景介绍野兽国是一个充满创意和想象力的故事，让我们一起回到那个神奇的天地中去。
第二步：角色分配老师为每个学生分派角色，可以根据孩子的性格和表现力进行分配。
第三步：剧本理解学生们一起读剧本，并且思考这个故事中每个人物的个性、内心的感受，以及角色之间的关系。
第四步：角色表演每个学生将会扮演一个角色，然后开始表演。
可以自由发挥，可以增加一些搞笑或者有趣的台词。
第五步：沟通和合作在表演过程中，学生之间需要相互配合，才能够呈现出一个完整的场景。
在这个过程中，学生能够体验到沟通和合作的重要性。
第六步：改进表演表演结束后，学生可以自由发挥，探讨如何改进表演，以及如何表现更真实更自然。
第七步：总结和评价整个活动结束后，老师和学生可以一起总结和评价这个活动。
老师可以提出一些问题，让学生们思考一下自己通过这个活动学到了什么，以及如何把这些知识和体验应用到生活中。
四、教学目标达成度评价通过这个活动，学生们能够更好地理解剧本中的角色和情节，增强表现力和创造力，并提高了沟通能力和表达能力。
同时，学生们也体验到了合作和团队精神，以及小小演员的成就感。
在总结和评价时，能够发现，学生们的表演技巧有所提高，也更加认识到了合作和团队精神的重要性。
野兽国绘本教案
野兽国绘本教案教案标题：《野兽国》绘本教案教案目标：1. 帮助学生通过阅读《野兽国》这本绘本，培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
2. 通过绘本的阅读和相关活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们的创造力和想象力。
教案步骤：引入活动：1. 创设一个动物园的场景，展示一些动物的图片或模型，激发学生对动物的兴趣，引发他们对动物的讨论。
阅读绘本：1. 向学生介绍《野兽国》这本绘本的背景和作者，并提醒学生注意绘本中的插图和文字。
2. 分发绘本给学生，让他们自主阅读，鼓励学生大声朗读，提高阅读流畅性。
3. 指导学生理解绘本的主要内容和情节，帮助他们回答一些问题，如主人公是谁？他们在野兽国遇到了哪些动物？他们的冒险经历如何？讨论与分享：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对绘本的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述故事中的情节和角色。
2. 引导学生思考并讨论绘本中传递的主题，如对动物的保护、友谊和勇气等。
创作活动：1. 鼓励学生根据绘本中的情节和角色，创作自己的故事或续篇。
可以提供一些问题和启示，如他们会遇到怎样的动物？他们将如何保护野兽国？2. 学生可以选择用绘画、写作或口头表达的方式呈现他们的创作作品。
3. 学生可以在小组中分享他们的创作，并互相欣赏和评价。
评估活动：1. 教师观察学生在阅读绘本和参与活动中的表现，记录他们的参与度、表达能力和创造力。
2. 学生可以通过口头表达、书面作品或绘画作品展示他们的理解和创作。
拓展活动：1. 邀请一位动物保护专家或志愿者来学校，与学生分享关于动物保护的知识和经验。
2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身感受动物的生活环境和保护工作。
教案延伸：1. 可以根据学生的年龄和能力，调整绘本的阅读难度和教学目标。
2. 教师可以根据学生的反馈和表现，适时调整教案的内容和活动安排，以更好地满足学生的需求。
教案总结：通过《野兽国》这本绘本的阅读和相关活动，学生将能够培养对动物的兴趣和保护动物的意识，提高阅读理解能力和语言表达能力，培养观察力和想象力，激发创造力和想象力。
全国幼儿教师素养大赛一等奖精品教案中班黄梅戏《小兔乖乖》教案
作品分析：黄梅戏是中国五大剧种之一，是安徽最具代表性的地方戏曲，它以其独特的唱腔和真实活泼的表演形式深受幼儿的喜爱。
中班黄梅小短剧《小兔乖乖》是根据故事《小兔乖乖》改编而成。
本活动旨在通过创设故事情境、观看短剧录像等激发幼儿模仿和表演的兴趣，让幼儿在戏剧情境中自然学唱、学说小兔子与大灰狼具有黄梅韵味的乐旬、念白，并能初步形成再黄梅表演中的空间方位感。
让幼儿在快乐的情绪中，对黄梅戏产生兴趣，逐步养成倾听、合作、大胆尝试等良好的学习品质。
游戏玩法建议：1、演唱歌曲部分幼儿可边唱歌边做相应的动作。
2、大灰狼（教师）敲门时，小兔子们（幼儿）在家里将“门”关紧，大灰狼将尾巴伸进来时，兔子们用力将“门”夹紧，大灰狼赶紧逃跑。
活动目标：l、乐意感受并表现黄梅戏乐句和念白的独特韵味。
2、在欣赏和模仿中，初步形成黄梅戏表演中的空间方位感。
3、初步学习合作，共同享受戏剧表演的乐趣。
活动准备：1、活动前幼儿熟悉黄梅戏，听过故事《小兔乖乖>。
2、黄梅小戏《小兔乖乖》的道具、视频。
活动过程：1、开始部分：情境导入，感受黄梅戏的曲调风格。
（策略：通过情境，倾听“大灰狼”的叫门声自然感受黄梅戏的演唱风格。
）2、自然学习黄梅戏《小兔乖乖》中的乐旬和念白。
(l)引导幼儿在情境中自然学习黄梅戏《小兔乖乖>。
●l在情境中引发幼儿自然地学唱小兔的应答。
教师注意突出最后两句“妈妈没回来我就不开”，凸显黄梅戏的特点。
）●2尝试学唱小兔子的唱腔。
（关注点：教师根据幼儿的需要，单独提取乐句，用手势、放慢速度、夸张演唱等方法，引导幼儿模仿练习。
）●3师幼在情境中表演大灰狼和兔子之间的对唱。
（关注点：用体态帮助幼儿感受并学说剧中的戏剧语言）(2)完整欣赏短剧录像，提高表演的兴趣和能力。
●1教师：我们一起来看看大班小朋友表演的黄梅小戏《小兔乖乖》，请仔细听他们唱的怎么样？念的怎么样？●2欣赏后交流并模仿戏中的唱腔和念白。
●3教师：我们再来看一遍，这次请你们注意，他们有没有挤在一起？每只小兔子是不是都有表演的空间（地方）？●4欣赏后交流并模拟戏中角色的空间方位。
大班教育戏剧活动：野兽国
龙源期刊网 大班教育戏剧活动：野兽国作者：易娟来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第09期解读绘本《野兽国》是莫里斯·桑达克的经典作品，也是第一本“承认儿童也可以通过宣泄来化解不良情绪”的绘本。
故事的主人公叫迈克斯，一个非常调皮的小男孩，喜欢穿着野狼外套扮成小野狼在家玩游戏，把家里弄得乱七八糟。
有一天，他又做了很多顽皮的事情，妈妈惩罚他回房间反思，且不可以吃晚餐。
迈克斯坐在房间里生闷气，恍惚间他发现家具都不见了——地板上长出了树，房顶爬满了藤蔓，房间变成了森林。
接着又出现了一片海，海水送过来一只小船，正在生气的迈克斯跳上小船漂洋过海去流浪。
结果来到了野兽国，成为这里的大王。
迈克斯和野兽们一起狂欢，想做什么就做什么，非常开心。
当狂欢结束后，迈克斯开始想念家人，他不顾野兽的哀求与挽留，漂洋过海回了家。
回来以后，房间的一切都没有变，妈妈给他做的晚餐还在桌上冒着热气呢！所谓“野兽国”，其实就是孩子创造出来的一个逃离管束、尽情宣泄的世界。
但不管孩子如何渴望自由，家永远是他们最有安全感的归宿。
之所以不同年齡的人都会喜欢这个绘本，也许是因为在所有人的心里，都有这样一个向往的地方，一个完全由自己主宰、自由自在的地方，一个心情沮丧时能让我们自由宣泄情绪的地方，同时又有一个安全的港湾等着自己。
6岁左右的孩子，自我意识已经得到很好的发展，他们渴望独立，遇事有自己的想法且不愿轻易妥协。
《野兽国》的迈克斯正是千万个孩子中的一个，他和妈妈的矛盾冲突在现实中是真实存在的，所以孩子们能感同身受。
设计意图幼儿园戏剧活动到底有什么教育功能呢？戏剧教育专家王添强老师如是说：“儿童教育戏剧不是单纯去娱乐儿童，一个好的戏剧导师总是带着强烈的社会责任感，试图向儿童传递一些生活的哲理，关于人生、爱、尊重、公平等。
帮助儿童发展合群、沟通、解决问题、创造、自。
让教育渗透在幼儿戏剧活动的始终——以大班戏剧活动“野兽国”为例
做 了大 王 ，和野兽 们一起狂 欢 ，当狂欢 结束后 ，阿奇 情地 讲述故事 。第二 ，创造性表达故事 《 野兽 国 》中 开始想念 家人 ，他 不顾野兽 的哀求 与挽 留回了家 ，当 阿奇 当上百兽 之王 的几个情境 。情境一 ：遇到野 兽。 他到家后 发现房 间的一切都 没有变 ，妈妈给他做 的晚 情 景二 ：智斗 野兽 。情 境三 ：野兽开会 及万兽之 王。 餐 还在桌上 冒着热气呢 。 情 境四 ：大 闹野 兽国 。情境五 ：阿奇要回家 。第三 ， 所谓 “ 野 兽国 ”其实就是 孩子创 造出来 的一个逃 留 白思考 ，结束活动。
与逃避不是有效 的解决方 式。
（ 二） 调整后的活动过程
１ ． 活动准备 ：热 身活动 随音 乐 自由活 动手 、脚 、全 身 ， 自由移动 ，共享
２ ． 具 体过 程 ：戏剧 研 习
儿童最 喜欢模仿戏 剧 中的主角形象 ，所 以戏剧作 品中的主角最好是—个正面的角色 ，就算一开始不太正
扩展儿 童经验 。在本 目标制定 中 ，感受故事 情境的线
大班 幼儿 的 自我 意识 已经逐渐发 展 ，他们 渴望独立 自 索是 已有 经验 ，创造 “ 阿奇在野兽 国奇遇的剧情 ”则 主 ，遇 事有 自己的想法 与立场 。有价值 的戏 剧活动带 是扩展 经验 ；感受戏 剧活动 中传递 的 “ 爱与接纳 ”是
本 的主题定为 “ 用合理宣泄来化解不 良情绪” ，所 以教 教 师们认 为 ：故 事选材 非常贴近幼儿 的生活 ；故事 剧 期待孩子在创意表达的过程 中宣泄情绪 。
３２ ●■■膏 教育科研２ ０ １ ７ ． １ ２
确 很好玩 ，幼儿主 动参与性很 高 ，可是 一个戏剧 活动 值 “ 接 纳 与 宽容 ” ，同时 ，也突 出 了教 学策 略 的使
初中八年级音乐教案-戏剧教学活动《野兽国》(市一等奖)
1、有参与团体活动的兴趣
2、能配合各项指示
3、能基本遵守各种活动规则
4、能参与游戏。
C组学生
能在教师协助下参与各项活动。
教学重难点
A组学生
能使用游戏策略和创新游戏玩法。
B组学生
在A组学生的带领下配合各项指示和能基本遵守各种活动规则。
C组学生
能在教师协助下参与各项活动。
活动过程（主教）
活动过程
教
学
目标知识Βιβλιοθήκη 技能：A组学生学习用×××|节奏型表现对应的动作，要求整齐连续；B组学生学习用×××|节奏型表现对应的动作，能做到整齐；C组学生能在教师的协助下参与活动。
过程与方法：
A组学生通过角色扮演、模仿野兽的动作、结合故事大意游戏等，体验“生气”、“恐惧”等情绪；B组学生跟随A组学生通过角色扮演、模仿野兽的动作、结合故事大意游戏等，体验“生气”、“恐惧”等情绪；C组学生能在教师或同学的协助下参与活动。
b、阿奇带领大家做会被妈妈骂的事，玩报纸。——报纸节奏游戏。
c、大家玩得很疯狂时，助教老师扮演妈妈进来：看到家里的样子很生气说：“妈妈才出去了一下，你们怎么乱搞成这样，全部把东西都收好。”
d老师扮演生气的阿奇，带领大家收拾好。
4、阿奇想法。
a、老师扮演阿奇，坐在椅子上，请知道阿奇被批评后想法的同学站在老师的后面轻轻说出来，然后阿奇大声的说出来，一直说到想去野兽国。
思失——
对于重度智力障碍的学生主要是以辅助参与为主，未能给予他们具有针对性和深刻性的情绪整理体会。
思改——
在同一课堂当中，我们面对多种学情的学生，必须要根据不同能力的学生设计不同的教学内容，同时各个层次的教学内容必须能巧妙地同时开展。
全国青年教师素养大赛大赛一等奖教案thelionandthemouse详案
全国青年教师素养大赛大赛一等奖教案thelionandthemouse详案The lion and the mouseTeaching Contents:上海版牛津英语四年级上册第五单元《My friends》The lion is big and strong. He has big teeth.The mouse is small. He has small teeth.The lion get out. He is afraid.Look at the muse. His small teeth are sharp. He can help the lion. The lion and the mouse are friends now.Teaching objectives:1.Students will be able to read the key words and sentences.words : teeth, afraid, help, sharpKey sentences: The lion is big and strong. He has big teeth.2.Students be able to tell the story.3.Students will be able to master the pronunciation of “ee”and“ar”.4.Learn something from the story: try one’s best to help others.Key Points:1.Read the key words: teeth, afraid, help, sharp2.Master the sentence structure: The lion is big and strong. Hehas big teeth.3. Retell the story.Difficult Points:1.Master the pronunciation of “ee” and “ar”.2.Try to tell the story.3.Role playTeaching Aids:1.PPT2.Picture cards and word cards.3.Some headwear.Teaching Steps:I Warming up1.Greetings & Free talk (拉近师生距离，营造轻松的语言学习环境)T: Hi, boys and girls.I’m Serena. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.T: Hey, girl, what’s your name?S1: My name is ...T: How are you today?S1: I’m fine, thank you! And you?T: Oh, I am fine too. Thanks a lot. A little present forYou.T.Hello, boy. Y ou are so cool. May I have your name?S2: My name is ...T: Nice to see you. (握手）Wa-oh, your hands are cold.Are you cold?(怕冷状帮助孩子理解cold)S2: Yes! I am cold.T: Yeah, it’s cold today.2.Little chant(播放PPT)T: Everybody, show me your hands and feet ready. Let’s chant together.（富有较强节奏感的韵句chant，不但能吸引学的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。
大班戏剧活动：野兽国之智斗野兽
大班戏剧活动：野兽国之智斗野兽作者：兰渝来源：《早期教育(美术教育)》2022年第08期设计思想一、指导思想和理论依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”戏剧教育是教师与幼儿共同运用戏剧符号去表达、创作、表演的过程，外化幼儿对自我和周围世界丰富的、多元的、富有生命力的理解和思考。
二、教材内容分析本次活动来源于孩子们特别喜欢的绘本《野兽国》，该绘本呈现出了一个孩童在特殊状态中的情绪变化过程。
故事讲述了一个喜欢扮演小野狼的调皮男孩麦克斯被妈妈罚回房间不许吃晚餐，然后出现了奇妙冒险，麦克斯乘坐麦克斯号来到了野兽国，与小野兽们发生了一些有趣的事情。
每个孩子都是精力充沛的“小野兽”，他们似乎有着永远不能被完全释放的能量。
我们通过戏剧表演的方式让幼儿充分释放自己，感受主人公的情绪情感变化，学会调节自己的情绪和更好地宣泄情绪。
同时，我们通过表演活动引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
三、幼儿情况分析大班幼儿之间的合作意识逐渐增强，随着幼儿参与戏剧游戏的兴趣和愿望越来越强烈，他们会主动选择小伙伴尝试用戏剧表演的方式来游戏。
幼儿有尝试多人一起运用肢体动作合作表现生活场景和人物的愿望。
活动目标1. 积极投入地参与戏剧表演活动，创编不同的野兽造型及野兽声音，在活动中能随情境的变化而变换表演内容。
2. 在故事情境中，根据故事线索，嘗试合作用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达智斗野兽的故事情节。
3. 通过扮演游戏，体会制服野兽后的喜悦心情。
活动重难点及突破点活动重点：尝试用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达智斗野兽的故事情节。
活动难点：尝试以合作的方式呈现野兽围攻麦克斯及麦克斯设陷阱解决遇到的困难。
活动突破点：通过自己动脑筋想出各种办法来制服野兽获得成功。
戏剧工作坊野兽国正式年会详案
小班戏剧工作坊《野兽国》（详案）执教：易娟2021-10-20游戏故事：阿奇是个顽皮的小男孩，他喜爱穿着野狼外衣装扮成小野狼在家拆台，有一天，他又做了很多顽皮的情形而被妈妈指责，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。
阿奇悲伤地回到房间，他发觉他房间里的家具都不见了，房间里长出树来了，房顶爬满了藤蔓，接着房间里显现一片海，海水把阿奇的小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，结果他来到了一个野兽国。
在野兽国里，阿奇成了国王，他和野兽们玩的很高兴，只是他仍是想妈妈、想家了，于是他离开野兽国回抵家里，他发觉房间里一切没变，妈妈给他做的晚餐还在桌上冒着热气呢。
活动目标：在故情形境中，依照故事线索，尝试用肢体动作和语言制造性地想象、创编、表达百兽之王、野兽狂欢等故情形节。
迁移生活体会，通过师生互动、生生互动等形式，创编不同的野兽造型及野兽吼叫声音。
踊跃投入地参与戏剧演出活动，在活动中能随情境的转变而转变演出内容。
活动预备：1、故事ＰＰＴ，音乐，电脑，音乐播放器。
2、幼儿对故事的前半段情节有所了解，并尝试过相关演出活动。
教学进程：一、热身活动：随乐自由活动手、脚、全身，在空间里自由移动躯体，共享空间。
二、大体部份：戏剧演出《野兽国》（一）、故事导入，教师一边播放PPT，一边有情感的讲述故事。
教师：昨天，咱们一路听了阿奇的故事。
这确实是阿奇！阿奇是个喜爱装扮成小野狼的男孩，他在家做了很多顽皮的情形，看，他拿着大锤子往墙上钉钉子，发出砰砰砰的响声；他追赶小狗，把小狗吓得汪汪汪的直叫……妈妈动气了，罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。
阿奇悲伤地回到房间，他发觉他的房间长出树来了，树越长越高，房顶上爬满了藤蔓，哎呀，房间里的东西都不见了，变成了丛林！然后显现了一片海，听，有海浪的声音（点击海浪音效）。
海水把阿奇的小船送过来了，是阿奇号！阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，他飘啊飘阿飘啊，来到了一个野兽国。
（点击逃跑音效）（二）创作性表达故事《野兽国》之阿奇当上百兽之王。
《野兽国》教案
（请家长记录并反馈幼儿的自编故事，可用录音、视频或文字，待下节课回来分享）
延伸活动
（自选第二课时）
爪子画，看看谁是最厉害的野兽？
1．用胶带把不同颜色的油画棒或彩铅绑在手指上当做爪子；在准备好的大纸箱上作画。（白色纸箱最好）
教学
目标
1.理解故事内容，感受阿奇在幻想中历险野兽国的经历，同理阿奇的负面情绪。
2.感受家是最令人向往和获得温暖的港湾。
教学
关键点
1.理解这是一个幻想故事。
2.同理负面情绪，释放负面情绪。
活动
准备
1.绘本PPT、国王的皇冠
2.绘本视频。
教学过程
时长（分）
活动环节
内容设计
导入
1、出示“阿奇乘船图片”：你看到了什么？
2、这个小男孩的名字叫阿奇，那他乘着船会到哪里去呢？
3、呈现封面：今天老师带来了一本名叫《野兽国》的故事书，现在你们知道阿奇乘着船去哪里吗？在野兽国内会发生什么事情呢？让我们一起看看这个故事吧。
欣赏绘本
阅读绘本，理解绘本前半部分内容。
1、我们来看一看是不是像你们说的那样。
2、从封面到终于来到了野兽国那一页。
（无文字几张跨页）：阿奇和野兽们在干什么？他们的心情怎么样？
提醒小朋友观察图片版面的变化，为什么会这样？所有的野兽出动了，跟着阿奇狂叫、狂跳着，真是痛快！现在阿奇的心情与开始时有什么不一样？
（这时可请小朋友一起模仿野兽狂欢，扮演阿奇的国王说“不许动”就停下来，说“闹”就开始狂欢）
三、理解绘本后半部分内容。
虽然这些野兽长着尖尖的牙齿、尖尖的爪子，但是阿奇怕不怕他们？你从哪里看出来的？他大喊一声：“不许动！”然后眼睛眨也不眨地盯着他们。
野兽国一场奇妙的心灵之旅——易娟大班教育戏剧示范课实录
“ 小 朋 友 们 好 ！还 记 得 我 是 谁 吗 ？ ” 易 娟 老 师 亲 切 甜美 的声音 刚刚 落下 ． 小 朋 友 们 热 情 的 同 应 便 响
了起 来 ： “ 红 毛 角 老 师 好
饭． ．阿 奇 气 咻 咻 地 上 床 睡 觉 了 、黑 暗 中 ． 一座 森林 开 始 在 阿 奇 的房 间 里 生 长 ， 天花板上挂 下了藤蔓 ， 墙
将 场 兴切 换
“ 夜深 了， 野 兽们 累 了 ． 准 备 睡 觉 了
奇呢 ， 他
开始想 家 厂 ‘ 我这样任 性地跑 出来 是不埘的 ， 我 想
“ 野 兽 们 会 怎 洋 ？他 们 会 ｌ ５ Ｉ Ｊ 『 甜做朋皮吗？ ”
壁没有 了 ， 周 罔 都 是 密 南 麻 麻 的 树 。 阿 奇 来 到 波 光
荡漾的 海边 ， 驾 驶 蓿 一 条 小 船 Leabharlann 行 存 无 边 无 际 的 大
原来． 易 娟老师 巧妙 地利 用戏剧 元素—— 一个 简 单的红 毛 ｆ ｛ 】 头饰 ． 让 孩 子 们 一 下 子 记 住 了她 。这 是一群 来 门幼儿 园大班 的小朋 友 ， 易 娟 老 师 将 带 领 他们一起前件野兽国 ， 来一场奇妙的旅行 ！ “ 孩 子们 ． 听 ！大 海 的 声 音 。 ” 易 娟 老 师 曾经 教 过
趣 在 其 中 市第二幼儿 园 高级教师， 担 “ 那天晚上 ． 阿奇 穿上他的野狼外 套一个劲儿地 任 园 保 教 组 捣 蛋 。他 往 墙 上 钉 钉 子 ， 还把狗赶 得到 处乱窜 ” 易 长、 艺术 教 研
组长 。
娟 老 师 绘 声 绘 色 地 讲 起 了 敞 小 “ 妈 妈很 生气 ． 说： ‘ 你 真是 个小 野 兽 ！ ’ 她 罚阿 奇同 到房 间 ， 不 准 吃 晚
《野兽出没的地方》教案
《野兽出没的地方》（1）（大班）方案一一、活动目标1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容2、能够给绘本《野兽出没的地方》创编故事结局二、活动准备《野兽出没的地方》PPT三、活动过程（共30分钟）1、展示PPT，让幼儿了解绘本的一部分情节（5分钟）教师边展示PPT，边生动地讲述“麦克斯生气之后来到野兽国，并在野兽国当国王”的故事。
讲到“麦克斯让野兽睡觉，自己独自坐在椅子上思考”停止。
将PPT的画面一直停在“野兽睡觉、麦克斯思考”的画面。
2、通过提问的方式，让幼儿重温、熟悉故事情节（10分钟）教师提问幼儿的问题如下：①故事中麦克斯为什么会离开家，来到野兽国？②小朋友们有没有感到愤怒过，什么时候会感到愤怒？③麦克斯来到野兽国之后，与野兽相处得怎么样？麦克斯在野兽国开心吗？④麦克斯命令野兽睡觉之后自己一个人在椅子上思考，从他脸上的表情看，他在想什么呢？让幼儿积极发言，表达自己的想法。
最后的问题设置的目的：让幼儿展开想象力，为下一个教学环节“创编故事结尾”做铺垫。
3、幼儿创编故事结尾（15分钟）这一教学环节有两个方案：方案1：让幼儿分小组自主创编，并说出创编的理由。
方案2：教师给予两种故事结尾，让幼儿选择，分成两组，以“小小辩论赛”的形式说出选择该故事结尾的理由。
故事结尾一：麦克斯觉得当国王很开心，于是继续在野兽国当国王故事结尾二：麦克斯想念自己的父母，最后放弃当国王，回到了家。
四、活动延伸让幼儿分组，根据创编的结尾进行角色扮演，为下节课做准备。
《野兽出没的地方》（1）（大班）方案一一、活动目标1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容2、能够根据绘本图画，创编故事情节二、活动准备《野兽出没的地方》PPT或绘本（此案例以绘本作为活动素材）三、活动过程（共30分钟）1、教师边翻绘本，边给幼儿讲《野兽出没的地方》故事（5分钟）①采用单页的翻页技巧：“那天晚上，麦克斯穿上狼外套在家里撒野”·“他们请麦克斯当野兽之王，‘现在’麦克斯说‘野兽闹腾开始啦’，麦克斯与野兽们一起唱歌、爬树，玩得非常的开心。
教案记录王添强教育戏剧成都工作坊初阶8个绘本学前教案
《野兽国》教育戏剧模式 through drama一、暖身游戏：拼合身体变化版：我的小野兽二、研习：1、讲故事：重点：与妈妈矛盾 ，离开2、（小怪兽狂欢）动物大游行+角色扮演：野兽大游行定格加一句“我要把你吃掉” （用游戏讲故事中的情节演绎）3、讲故事：讲到妈妈+墙上角色：妈妈和麦克斯【空间智能和逻辑智能一起练习】4、（麦克斯当上野兽国国王）定格画面+一句话台词+魔法照片5、（麦克斯想家离开，如何跟野兽说）替身6、时空转换+片段扮演：如何不让妈妈生气三、舒缓：内心独白：用麦克斯角色对妈妈说一句话孩子的定格：逐一看着故事书中的人物，四个步骤来指挥定格画面：第一老师示范，第二看绘本图片，第三老师描述情境，第四老师指令，动作示范模仿能力，图片模仿能力，语言说明，指令转化。
《三只小猪》教育戏剧模式 through drama一、暖身游戏：动物大游行二、研习：1、老师入戏讲故事（用手套）老师出示魔法手套，告诉孩子带上是大灰狼，取下来是老师2、定格画面/一句话台词/魔法照片：森林里两只小猪的房子遇到豺狼吹到房子的定格3、豺狼被烧掉尾巴的一刻4、片段扮演/定格画面：分组豺狼要进入第三只猪的房子（烟筒）的片段，定在入烟筒的一刻，豺狼与三只小猪的反应。
5、思路追踪：看到，想象到，如果我是……会说什么？6、翻译坐针毡（小猪）：大家想老三提问，为什么老三不怕豺狼，为什么老三如此坚固。
7、入戏会议：老师分组，请小朋友的猪老大，猪老师想办法设计新房子，并画出来。
8、内心独白：老大或老二感谢学生帮助。
《毛头小鹰》through drama 教育戏剧模式一、暖身：节奏步行+角色扮演二、研习：1、线索材料：利用“打电话”的方式引入课堂，小猫头鹰父亲认为孩子有问题，寻求帮助，并把故事讲到“你猜，毛头长大以后……”2、角色扮演：毛头3、电视直播：访问毛头身边的人，毛头长大会做什么？4、翻译坐针毡：“小猫头鹰”坐针毡，大家问他问题长大做什么？5、创新结局：长大做什么？演出来。
野兽国教案说课稿
野兽国教案说课稿教案标题：《野兽国》教案说课稿一、教学背景和目标：《野兽国》是一本适合小学三年级学生阅读的科幻小说，通过描述一个充满奇特生物和魔法的神秘国度，引导学生探索未知世界，培养他们的阅读兴趣和想象力。
本教案旨在帮助学生理解故事情节、分析角色特点，并提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学目标：1. 学生能够理解并描述《野兽国》的故事情节。
2. 学生能够分析故事中的角色特点。
3. 学生能够进行文本阅读理解，回答相关问题。
4. 学生能够运用所学知识，撰写一篇关于《野兽国》的读后感。
三、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和描述。
2. 角色特点的分析和归纳。
3. 阅读理解能力的培养。
4. 读后感的写作表达能力。
四、教学准备：1. 《野兽国》的教材和相关辅助教材。
2. 板书工具和教学素材。
3. 学生的阅读笔记和作业本。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示《野兽国》的封面和简要介绍，激发学生的阅读兴趣，并提问学生是否听说过这本书。
2. 故事情节理解（15分钟）教师带领学生阅读《野兽国》的第一章，并进行相关问题的讨论，帮助学生理解故事的基本情节和背景。
3. 角色特点分析（15分钟）教师引导学生分析故事中的主要角色，例如主人公、反派等，并要求学生描述他们的外貌特征、性格特点等。
4. 阅读理解训练（20分钟）教师提供一段关键的故事情节，要求学生阅读并回答相关问题，以检测学生的阅读理解能力。
5. 读后感写作（15分钟）教师要求学生根据阅读的内容和个人感受，撰写一篇关于《野兽国》的读后感，鼓励学生发挥想象力和表达能力。
6. 总结和展望（5分钟）教师对学生的表现进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生继续阅读和写作。
六、教学评价：1. 学生对《野兽国》的故事情节有清晰的理解和描述。
2. 学生能够准确分析和归纳故事中的角色特点。
3. 学生能够独立进行文本阅读理解，回答相关问题。
4. 学生能够运用所学知识，撰写一篇有条理、连贯的读后感。
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小班戏剧工作坊《野兽国》（详案）
执教：易娟2014-10-20
游戏故事：
阿奇是个调皮的小男孩，他喜欢穿着野狼外套装扮成小野狼在家捣乱，有一天，他又做了很多顽皮的事情而被妈妈责怪，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。
阿奇伤心地回到房间，他发现他房间里的家具都不见了，房间里长出树来了，房顶爬满了藤蔓，接着房间里出现一片海，海水把阿奇的小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，结果他来到了一个野兽国。
在野兽国里，阿奇成了国王，他和野兽们玩的很开心，不过他还是想妈妈、想家了，于是他离开野兽国回到家里，他发现房间里一切没变，妈妈给他做的晚餐还在桌上冒着热气呢。
活动目标：
1、在故事情境中，根据故事线索，尝试用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达百兽之王、野兽狂欢等故事情节。
2、迁移生活经验，通过师生互动、生生互动等形式，创编不同的野兽造型及野兽吼叫声音。
3、积极投入地参与戏剧表演活动，在活动中能随情境的变化而变化表演内容。
活动准备：
1、故事ＰＰＴ，音乐，电脑，音乐播放器。
2、幼儿对故事的前半段情节有所了解，并尝试过相关表演活动。
教学过程：
一、热身活动：随乐自由活动手、脚、全身，在空间里自由移动身体，共享空间。
二、基本部分：戏剧表演《野兽国》
（一）、故事导入，教师一边播放PPT，一边有感情的讲述故事。
教师：昨天，我们一起听了阿奇的故事。
这就是阿奇！阿奇是个喜欢装扮成小野狼的男孩，他在家做了很多顽皮的事情，看，他拿着大锤子往墙上钉钉子，发出砰砰砰的响声；他追赶小狗，把小狗吓得汪汪汪的直叫……妈妈生气了，罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。
阿奇伤心地回到房间，他发现他的房间长出树来了，树越长越高，房顶上爬满了藤蔓，哎呀，房间里的东西都不见了，变成了森林！然后出现了一片海，听，有海浪的声音（点击海浪音效）。
海水把阿奇的小船送过来了，是阿奇号！阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，他飘啊飘阿飘啊，来到了一个野兽国。
（点击逃跑音效）
（二）创作性表达故事《野兽国》之阿奇当上百兽之王。
1、情境一：遇到野兽。
教学要点思路：明确野兽是什么东西——自己做一个野兽的造型——教师语言帮助提升造型。
（坐——站——走）（表情，动作，身体空间）
教师：阿奇来到野兽国，看到各种各样的野兽。
野兽是什么东西？（小白兔是野兽吗？那你们做一个很凶的野兽的样子！这些野兽露出尖尖的牙齿，（我看见了
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