2015年河南大学教育综合考研真题

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2015年河南大学333教育综合真题及答案考研真题

河南大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。

教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.教育价值观2.课程计划二、简答题（每题10分，共40分）1.我国教育目的的精神实质是什么？2.学生角色的定位有哪些？3.专家型教师具有哪些基本特征？4.德育过程的特征是什么？三、论述题（共30分）我们常说：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，并且是一桶不断更新的长流水。

”据此，有人说教学就是一个知识的传递过程，你是如何理解的？心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.过度学习2.晕轮效应二、简答题（每题10分，共40分）1.在使用测验法和调查法时需要注意哪些注意事项。

2.学生课堂问题行为的应对策略有哪些？3.动机是什么，有哪些功能？4.简述智力和知识的关系。

三、论述题：举例说明怎样进行有效的情绪调节、维护身心健康。

2015年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1,教育价值观【解析】教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。

它反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人么采取不同的行为取向。

2,课程计划【解析】课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。

课程计划一方面可以强化育人的协调性，另一方面也对课程实施活动起到规范作用。

四,简答题1,我国教育目的的精神实质是什么？【解析】第一，坚持教育目的的社会主义方向。

社会主义是我国教育性质的根本所在，这是因为教育既源于社会需要也受社会制约，教育总是带有特定时代社会的特点和要求，也总是一定社会性质的体现。

(完整版)河南大学333教育综合真题2010-2019

河南大学2010年河南大学333教育综合真题一、名词解释1、学校教育制度2、教师个体专业性发展1、性格2、挫折3、前摄抑制4、能力二、简答题1、心理健康的标准有哪些？2、简述当代教育学的发展状况3、学生发展的含义及其一般规律是什么4、班级组织的功能包括哪些内容三、分析论述题1、试述当代教育观的转变2、教师教育行为研究的过程包括哪些环节？并举例说明3、结合实际谈谈教育工作者应该如何根据学生的气质特征采取有效的教育方法4、历史记载，1920年在印度发现的8岁狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达：骨盆细而扁平，背景发达而柔软，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。

她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里。

夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她衣服穿，她却粗野地把衣服撕掉。

她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。

请用心理学的规律解释上述现象。

一、名词解释1、教育制度2、国家课程3、感觉4、性格5、能力6、再造想象二、简答题1、影响随意注意因素主要有哪些？2、情绪和情感的功能3、哪些心理因素影响问题解决4、信息社会教育的主要特征5、我国教育目的的精神实质6、教师的职业角色三、论述1、试述程序性知识及其教学设计2、为什么说教师的研究属于行为研究3、再创造性思维定义及特点4、根据再创造性思维定义及其特点分析两位学生回答的优劣一、名词解释1、教学模式2、教学功能3、德育的一般规律4、行为矫正治疗5、内隐记忆二、简答1、班主任如何管理班级2、教师专业化发展的途径3、知觉有哪些特性4、为什么说大脑是心理的主观能动性的器官5、教师为什么要学心理学三、论述1、论述新课改的趋势2、论述教师应具备什么样的心理素质一、名词解释1、教育价值2、学校管理3、社会知觉性4、性格二、简答题1、教育的个体功能表现在那些方面？2、简析教育目的的定向功能3、影响课程实施的因素有哪些？4、什么是“有指导的自主学习”教学模式?5、运用测验法、调查法的注意事项6、注意分配依赖的条件有哪些？7、想象的功能有哪些？8、教师应担当哪些角色？三、论述题1、教师应树立怎样的学生观？2、智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力一、名词解释1、教育目标2、教育智慧3、首因效应4、学校心理辅导二、简答题1、教育价值观的构成2、教师劳动的特点3、课程研制过程几个阶段4、备课的内容5、简述实验室实验法6、影响问题解决活动的因素有哪些7、情绪情感在学生学习中的作用8、简述智力和知识的学习三、论述1、理解把握我国教育改革的发展走向一、名词解释1、教育价值观2、课程计划3、晕轮效应4、过度学习二、简答题1、我们教育目的的精神实质是什么2、德育过程的特点3、专家型教师的特点4、学生的角色定位有哪些5、在使用测验法和调查法时应该注意有哪些情况6、智力和知识的关系7、教师应该如何处理课堂行为问题8、什么是动机？动机的功能是什么？三、论述1、关于学生一杯水，教师得有一桶水这个说法，论述教学是否就是知识的传授过程为什么？一、名词解释1、学科课程2、教师专业化3、实验室实验法4、职业心理枯竭二、简答题1、教育学对教育实践的价值2、中华人民共和国教师法规定教师的权利有哪些3、班级现代管理的“人本主义”理念的内涵是什么？4、教学过程的特点5、影响识记的因素6、流体智力与晶体智力的关系7、如何营造良好的课堂心理气氛8、引起和保持有意注意的条件三、论述题1、什么是教育的个体功能，什么是教育的社会功能2、教师的情绪情感如何促进和加强学生的心理健康一、名词解释1、教育的筛选功能2、师德3、内隐记忆4行为矫正技术二、简答题1、教育价值观是怎样形成的2、教师职业生涯规划的是什么3、班主任如何培养班集体4、教师情感的功能5、调查法和测试法在使用的过程中应该注意哪些问题?6、学校心理辅导课程的内容和形式是什么？7、什么是知觉的整体性?它的影响因素有哪些？三、论述题 1、举例说明教学过程中，获得知识和发展能力是如何协调统一的?2、结合实际说明，教师如何培养学生的学习动机?一、名词解释1、教育方针2、教师专业发展3、观察法4、首因效应5、课堂心理气氛二、简答1、简述上层建筑说教育本质观的核心观点2、简述确定课程目标的步骤3、教师职业生涯规划的步骤是什么4、教师如何在共同体中发展5、测验法和调查法过程中需要注意的事项有哪些？6、思维的品质是什么？7、如何营造良好的课堂心理氛围？三、论述1、如果你是一名教师，你将如何与学生建立健康的师生关系？2、结合自己的学习经验，谈谈如何根据记忆规律提高记忆效率，减少遗忘2019年河南大学333教育综合真题一、名词解释1、培养目标2、班集体3、课堂心理气氛4、自变量5、晶体智力二、简答1、教师劳动特点2、教学过程的特点3、德育的理念4、教师职业生涯规划的步骤5、学生心理发展特征6、记忆的品质7、影响识记效果的因素三、论述1、教育对个人的促进功能2、学习无动力，如何激发学习动机。

2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】

2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分一、名词解释1．培养目标2．班集体二、简答题1．教师劳动特点。

2．教育过程特点。

3．德育的理念。

4．教师职业生涯规划的步骤是什么？三、论述题教育对个人的促进功能。

心理学部分一、名词解释1．课堂心理气氛2．自变量3．晶体智力二、简答题1．学生心理发展特征。

2．记忆的品质。

3．影响识记效果的因素。

三、论述题学习无动力，如何激发学习动力？2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分一、名词解释1．培养目标答：培养目标指依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求。

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

这一特殊关系表现为：①只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标，因而培养目标是教育目的的具体化。

②教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象而提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

2．班集体答：班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是班级学生群体发展的高级阶段。

班集体的特征包括：①共同的奋斗目标；②有序的组织机构；③统一的行为规范（成文的规章制度与不成文的集体舆论）；④和谐的人际关系。

班级体是开展教学活动的基层组织单位，是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。

二、简答题1．教师劳动的特点。

答：任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。

教师劳动的特点包括以下几个方面：（1）复杂性教师劳动的复杂性表现在以下几个方面：①教育过程中对象、内容、任务、过程的复杂性。

②教育教学活动过程中需要创作性。

教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。

教师劳动的创造性之所以具有更大的灵活性，主要由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定。

2015年考研教育学专业《基础综合》真题及详解

2015年考研教育学专业《基础综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）_________________________________________________________________________________ _________解析：2.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。

教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想中的一个根本性原则。

他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿童对学校产生了恐惧感。

因此，教育必须遵循自然的法则。

夸美纽斯认为在宇宙万物中存在一种"秩序"，这种"秩序"是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当遵循这种"秩序"。

依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内容。

作为夸美纽斯最为著名的代表作《大教学论》的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即适应自然原则展开的，故本题正确答案为A。

3.杜威在《我的教育信条》中说："我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

"这种对教育的定义属于( )。

（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义√C.操作性定义D.解释性定义【解析】谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为"规定性定义""描述性定义"和"纲领性定义"。

河南大学教育综合333 10-14真题

教育综合真题2014年教育学部分：一、名词解释：教学目标、教育智慧二、简答题：1、教育价值观是如何形成的？2、教师劳动的特点3、课程研制的过程4、备课的环节有哪些三、论述题：如何理解学生的“全面发展”。

心理学部分：一、名词解释：首因效应、学校心理辅导二、简答题：1、简单评述实验室实验法2、简述影响问题解决的因素3、情绪情感在学生学习中的作用4、智力和知识的关系三、论述题：如何激发学生的学习动机2013年教育学部分：一、名词解释：教育价值、学校管理二、简答题：1、什么是教育的个体功能2、影响课程实施的因素？3、教育目的的定向功能具体表现在哪些方面？4、什么是“有指导的自主学习”？三、论述：教师应当具有怎么样的学生观心理学部分：一、名词解释：社会知觉、性格二、简答题：1、使用测验法和调查法时应当注意哪些事项？2、注意分配依赖的条件？3、想象的功能？4、教师在教学工作中的角色和任务？三、论述题：智力发展的特征？影响因素？如何开发学生智力？2012年教育学部分：一、名词解释：教学模式、教育功能二、简答题：1、教育的一般规律2、班主任如何管理班集体3、教师专业发展的途径三、论述题：论述新课改的趋势心理学部分：一、名词解释：行为矫正治疗、内隐记忆二、简答题：1、知觉有哪些特性？2、为什么说大脑是心理的主观能动器官？3、教师为什么要学心理学？三、论述题：教师应该具备什么样的心理素质？2011年教育学部分：一、名词解释：教育制度、国家课程二、简答题：1、信息社会教育的主要特征2、我国教育目的的精神实质3、教师的职业角色三、论述题：1、试述程序性知识及其教学设计2、为什么说教师的研究属于行为研究？心理学部分：一、名词解释：感觉、性格、能力、再造想象二、简答题：1、影响随意注意因素主要有哪些？2、情绪和情感的功能3、哪些心理因素影响问题解决？三、论述题：根据再创造性思维定义及其特点分析两位学生回答的优劣。

2010年教育学部分：一、名词解释：学校教育制度、教师个体专业性发展二、简答题：1、简述当代教育学的发展状况2、学生发展的含义及其一般规律是什么？3、班级组织的功能包括哪些内容？三、论述题：1、试述当代教育观的转变2、教师教育行动研究的过程包括哪些环节？请举例说明。

[实用参考]河南大学研究生考试333教育综合真题(近四年有答案).doc

河南大学20RR年研究生考试333教育综合真题教育学一、名词解释（每题5分，共10分）1、教育价值作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。

2、学校管理是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。

二、简答题（每题10分，共40分）1、教育的个体功能表现在那些方面？教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。

2、简析教育目的的定向功能。

指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。

具体体现在：一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。

二，规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用。

三，决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及建设的定向作用。

四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。

3、影响课程实施的因素有哪些？1.课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性2.课程实施主体对课程实施的影响：校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度3.课程文化的制约：影响课程实施的取向；改变课程实施的态度4.课程政策的调控：不同层次的课程政策对课程实施的影响；不同的课程决策模型对课程实施的影响。

4、什么是“有指导的自主学习”教学模式？1.基本思想：独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等；“先学后教，超前段后”2.操作程序：启动；引探；内化；作业与总结三、论述题（共25分）教师应树立怎样的学生观？教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键1真心关爱学生2公平对待学生3理解宽容学生4要个要求学生心理学一、名词解释（每题5分，共10分）1、社会知觉个人在社会环境中对自己与他人（某个人或群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）作出推测和判断的过程。

2015年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析

2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。

A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

河南大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解专业课考试试题

目　录
2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及部分详解2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解
2010年河南大学333教育综合[专业
硕士]考研真题
教育学部分（共80分）
一、名词解释（每题5分，共10分）
1学校教育制度
2教师个体专业化发展
二、简答题（每题10分，共30分）
1简述当代教育学的发展状况。

2学生发展的含义及其一般规律是什么？
3班级组织的功能包括哪些内容？
三、分析论述题（每题20分，共40分）。

2013年河南大学333教育综合考研试题(回忆版)

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简答题：1.什么是教育个体功能
2.影响课程实施的因素
3.教育目的的定向功能具体表现在哪些方面
4.“有指导的教育学习指的是什么”
论述：教师应当具有怎么样的学生观
名词解释：社会知觉性格
简答：1.使用测验法和调查法时应当注意哪些事项
2.注意分配依赖的条件
3.想象的功能
4.教师在教学工作中的角色和任务论述：智力发展的特征？影响因素？怎样开发学生智力？。

2016年河南大学333教育综合真题及答案考研真题

河南大学2016年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。

教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.学科课程2.教师专业化二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育学对教育实践的作用。

2.简述现代班集管理的“人本理念”。

3.简述教学过程的特点。

4.教师的权利有哪些？三、论述题（共30分）1、试述教育的个体功能和教育的社会功能。

心理学一、名词解释（每题5分，共10分）1.实验室实验法2.职业心理枯竭二、简答题（每题10分，共40分）1.简述影响识记的因素。

2.简述营造良好课堂心理气氛意义。

3.简述晶体智力与流体智力的联系。

4.简述引起和保持有意注意的条件。

三、论述题（共20分）试述教师的情绪情感对学生健康成长的作用。

2016年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1.学科课程【解析】学科课程是根据学校培养目标和科学发展水平及一定年龄阶段学生的身心发展水平，从各个学科中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科并分学科进行安排的课程形态，具有系统性、逻辑性、预设性和简约性。

2.教师专业化发展【解析】教师专业发展是指教师在职前、入职和在职的全过程中，通过接受专业训练以及自身的主动学习和研究，不断提升自己的专业水平，并逐步走向成熟境界的持续发展过程。

二、简答题1.简述教育学对教育实践的作用。

【解析】1）解释教育实践问题教育学的研究对象是教育问题，因此，关注教育问题、解释教育问题、解决教育问题是教育学的基本任务。

教育学作为一个理论体系，首先它有专门的、共同体所认可的话语体系，它对教育实践问题的解释，能够得到人们的理解和接纳。

其次，它具有系统的原理、定理、方法、模型，它对教育事实的判断更规范准确，对教育实践问题的解释更具科学性。

2015年河南大学法学考研真题

宪法学：
一、名词解释
1.平等权
2.立宪主义
3.钦定宪法大纲
二、简答
1.确认性宪法规范和禁止性宪法规范
2.宪法的基本原则
3.保障宪法实施的意义
三、论述题
1.公民基本义务的实现方式与具体内容
2.论立法权的特征
二、简答
1.简述罪刑法定原则的延伸
2.简述吸收犯
3.简述枉法裁判
三、论述题
1.论述特别累犯制度
2.论述合同诈骗罪
法理学：
一、名词解释
1.法律继承
2.法律效力
3.司法解释
二、简答
1.简述法律客体的内容及种类
2.简述中国法治的原则
3.简述法律秩序对法律行为的调整方式
三、论述题
1.论法律价值体系
2.论当代中国社会主义法制制度
2015年河南大学法学考研真题
民法学：
一、名词解释
1.民事法律关系，
2.单方法律行为，
3.汉德பைடு நூலகம்式
二、简答
1.物权变动类型，
2.按份之债和连带之债的区别、意义，
3.名誉权隐私权区别
三、论述题
当事人意思表示不完全时，无名合同的适用
安全保障义务侵权者的责任
刑法学：
一、名词解释
1.法条竞合
2.再犯
3.恐怖组织

2015教育学考研统考答案与真题解析

2015教育学考研答案与真题解析一、单项选择题1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【真题解析】B近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。

这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。

2.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起。

”这种对教育的定义属于（）A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义【真题解析】B谢弗勒在《教育的语言》中，按照定义的陈述方式，将教育定义分为纲领性定义、描述性定义和规定性定义。

纲领性定义是一种应然性的定义，即定义教育应该是什么，描述一种教育的理想状态。

描述性定义是一种应然性的定义方式，来说明教育究竟是什么。

如“教育是一种培养人的活动”。

规定性定义是指作者自己所创造的定义，往往出现作者自己的论文、文章中，不管别人如何定义某个词，作者在自己的文章中就是这样定义，并在自己定义的意义上来使用这个词。

题干中杜威说：“我相信唯一真正的教育是……”，这明显是一种对教育的理想状态的描述，是杜威所认为的教育应该有的样子。

故答案选B项。

3.《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与新挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”【真题解析】D《学会生存》这本书主要讲述了以下几个观点。

（1）我们的教育必须培养人去适应变化，即终身教育的思想；（2）第二次世界大战的结束以来，各国教育面临社会发展的新需求与新挑战，存在三种普遍流行的现象，这三种现象是“教育先行”“为未知社会培养新人”和“社会拒绝使用学校毕业生”；（3）报告中指出全国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”“培养创造性”和“培养承担社会义务的态度”以及“培养完人”。

2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】

2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分（75分）一、名词解释（每小题5分，共15分）1．课程计划2．教学3．教学艺术二、简答题（每小题10分，共40分）1．我国教育目的的精神实质？2．学生的角色定位？3．德育过程的特点？4．专家型教师具有哪些特征？三、论述题（每小题20分，共20分）你怎样认为“学生需要一杯水，教师就必须是一条河流”，教师的任务就是教学生学习？心理学部分（75分）一、名词解释（每小题5分，共10分）1．晕轮效应2．过度学习二、简答题（每小题10分，共50分）1．需要的特性与规律。

2．简述动机的概念及动机有哪些功能。

3．简述智力与知识的关系。

4．课堂问题行为的应对策略。

5．使用测验法和调查法时应当注意哪些事项？三、论述题（每小题15分，共15分）结合生活实际如何在教育教学实践中培养积极的情绪和情感。

2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分（75分）一、名词解释（每小题5分，共15分）1．课程计划答：课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。

课程计划的内容包括：总体概述、培养目标、指导思想、课程设置、补充说明。

课程计划的形式包括：文字式、表格式、融合式。

课程计划在课程结构中占有极为特殊重要的地位，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排。

课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。

它既是纵向结构中最宏观的安排，同时也展现课程的横向结构。

2．教学答：教学的定义有广义与狭义之分：①广义的教学指凡是有教有学、教与学统一的活动，都可称作教学。

②狭义的教学指学校的教学活动，是教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习教材及相关教学资源，掌握知识、技能，发展智能，增强体质，形成科学世界观和良好个性的教育活动。

教学在学校工作中处于中心地位，发挥着核心作用。

这不仅是因为教学工作在学校工作中占的时间最多，工作量最大，是学校工作的主体部分，而且更重要的，它是学校进行全面发展教育的基本途径，抓住了教学也就抓住了学校的根本工作。

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2015年河南大学教育综合考研真题
一、名词解释
教育价值观
课程计划
二、简答题
我国教育目的的精神实质
学生的角色定位
专家型教师的特征
德育过程的特点
三、论述题
“教师要想给学生一碗水，自己就必须先有一桶水”是否证明教学就是知识传授的过程？为什么？
心理学：
一、名词解释
过度学习
晕轮效应
二、简答题
测验法和调查法需要注意什么？
课堂教学中的问题行为教师应如何对待？
什么是动机？动机的功能是什么？
简述智力与知识的关系？
三、论述题
根据实际生活举例说明怎样进行最有效的情绪调节，保持身心健康。